Procesos de Enseñanza-Aprendizaje,

Investigación desarrollados en pregrado

y el de Extensión y Proyección
Universitaria ejecutado por alumnos de la
Escuela Académico Profesional de

Primera Escuela de Psicología Certificada y Acreditada en el Perú… Psicología, Universidad César Vallejo-

INFORME PSICOPEDAGÓGICO

I. DATOS GENERALES:

Nombres y Apellidos : Jean, B.A.

Edad y sexo : 10 años, Masculino.
Lugar de nacimiento : Trujillo, La Libertad.
Fecha de nacimiento : 09 de junio de 2009.
Lugar entre hnos. : 2/3
Grado de Instrucción : Tercer grado de primaria – I. E. 80100 “Ricardo Palma”
Ocupación : Estudiante.
Religión : Católica.

Lugar de examen : Consultorio psicológico – I. E. “Ricardo Palma”

Fechas de atenciones : 12 y 19 junio de 2019.
Fecha de informe : 21/06/19
Informante y parentesco : Evaluado; Tutora de aula
Examinador : Interno Ps. César Rojas Guevara – PPP. IV
Ps. asesora : María Del Carmen Gonzales Sánchez.
Ps. Supervisora : Mercedes Friorella Gavidia Samame.

Técnicas utilizadas:
 Observación, entrevista y evaluación psicológica.
Instrumentos Aplicados:
 Test del dibujo de la figura humana de Karen Machover
 Test guestaltico visomotor para adultos de Elizabeth Munsterberg Koppitz.
 Test del dibujo de la familia de Louis Corman

II. MOTIVO DE CONSULTA:

La tutora de aula deriva al evaluado de 10 años, manifestando “Jean es un niño muy agresivo
con sus compañeros, los molesta, insulta y a veces los golpea, es muy inquieto en el aula y hace
sus trabajos muy rápido y no sé entiende”. La evaluada de 12 años refiere: "Molesto a mis
compañeros porque ellos también me molestan”.

III. DESCRIPCIONES GENERALES Y DE CONDUCTA:

 Descripción Física del ambiente:

El espacio físico dónde se desarrolló el proceso entrevista y evaluación psicológica, se llevó
acabo en el consultorio de Psicología de la I. E. “Ricardo Palma”. El ambiente es de material
noble, paredes pintadas de color celeste y azul. Asimismo, cuenta con tres escritorios, sillas
de plástico, con material psicológico y de escritorio; de adecuada iluminación y ventilación.
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 Descripción Física del examinado:

Evaluada de 10 años, sexo masculino, de complexión mediana, estatura 1.30 cm., peso 34 kg.
aproximadamente. El evaluado es de tez trigueña, de cabello de color negro y erizo, de cejas
negras, de ojos negros; nariz chata y labios delgados. En lo que respecta a su apariencia,
refleja un descuido en su aseo personal y no vestía acorde a la ocasión, ya que no vestía el
uniforme escolar completo, pantalón gris y polo azul.

 Observaciones Psicológicas: (antes, durante y después de la entrevista)

 Impresión Cognitiva: El evaluado de 10 años, impresiona con una adecuada
introspección de su estado actual ya que es consciente de su comportamiento; orientado
parcialmente en el tiempo, reconoce el día y el mes, no sabe la fecha exacta sin embargo
está orientado en espacio y persona. Asimismo, impresiona con un coeficiente
intelectual promedio; se muestra muy atento, concentrado, de pensamiento lógico y
coherente al responder las preguntas que se le realiza.
 Impresión de Personalidad: Se percibe una persona con tendencia extrovertida, se
muestra dominante, impulsivo y agresivo al interactuar con sus compañeros, ya que
tiende a insultar con un lenguaje soez y agredir físicamente a sus amistades cercanas
cuando lo molestan o cuando no le entregan lo que el desea.
 Impresión Psicomotriz: Durante la entrevista y evaluación psicológica, se mostró una
actitud colaboradora, sin embargo, tendía a pararse con frecuencia y miraba a los
costados, hablaba rápido y realizaba rápido los test proyectivos.

IV. PROBLEMA ACTUAL:

El evaluado de 10 años, presenta “Problemas de comportamiento” que se manifiesta por
molestar a sus compañeros en hora de clase, tiende a pechar a sus compañeros, los empuja, y
a veces los golpea a puñetazo, así como los agrede con apodos acompañado de palabras
groseras, si presta algo a sus compañeros y no le devuelve u esconden sus útiles escolares tiende
a enfadarse y los amenaza e insulta, en hora de clase suele estar inquieto, tiende a fastidiar a
sus compañeros sin que ellos le molesten y los culpabiliza de qué le molestan; cuando hace
copia en clase escribe muy rápido al grado que no se entiende lo que escribe, comportamiento
que se presenta a diario en el colegio que conllevaron al evaluado a ser derivado a consultorio
psicológico por su inadecuado comportamiento en aula y bajo rendimiento escolar. Su
problema de comportamiento, comenzó hace dos años, cuando tenía 8 años, con la llegada de
la nueva figura paterna en el hogar y de su hermana menor, valorando su comportamiento
tanto en aula como casa en una escala de 0 a 10, como 7. Ante ello, lo que hizo para mejorar
su comportamiento evita molestar a su hermana menor de dos años para que sus padres no le
llamen la atención y asistir asesoría psicológica.
Su problema de conducta, se ha evolucionado progresivamente, de molestar, decir apodos o
insultar a agredir físicamente, comportamiento se presenta todo el día ya sea en hora de clase
o en el de recreo, y casi todos los días cuando juega con su hermana menor en casa. De modo
que, el evaluado muestra signos de mostrarse insultar y golpear a sus compañeros de clase, está
inquieto en hora de clase y presta poca atención, problemas en su escritura y bajo rendimiento
académico, no presenta los trabajos escolares, sueño y bostezos; síntomas como baja tolerancia
a la frustración y déficit para controlar sus impulsos.
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V. ANTECEDENTES RELEVANTES:
 Su padre falleció hace tres años por motivos de enfermedad.
 Dejo de estudiar a causa de la muerte de su padre, el cual perdió el año escolar.
 A causa de la muerte de su padre, su madre tiene un nuevo compromiso y tienen una hija
de 2 años, el padrastro y la madre se encargan de la crianza de los menores.
 Desde el segundo grado de primaria, el evaluado presenta conductas disruptivas en el aula.
 Las figuras parentales prestan mayor atención a la menor de dos años, donde el evaluado
tiende a molestar, le quita sus juguetes o no quiere jugar con la bebé, la madre tiende a
llamar la atención por su comportamiento.

VI. HIPÓTESIS EXPLICATIVA:

Desde su niñez, el evaluado se ha desarrolla en un ambiente familiar reconstituido, donde se
observa la muerte de la figura paterna por enfermedad, motivo por el cual la madre tiene nuevo
compromiso, el cual tienen una hija de dos años, donde el padrastro ejerce una crianza
responsable. Asimismo, se observa que las figuras parentales tienden a prestar mayor atención,
los cuidados y el afecto a la menor, generando que el evaluado muestre celos y defensivo ante
las intenciones de sus hermanas y compañeros de clase, y ante cualquier incomodidad u ofensa
tiende a comportarse de manera impulsiva o agresiva que llega agredir física o verbalmente.
Por otro lado, la muerte de su padre ha generado en le evaluado conmoción y confusión al
haber perdido a una persona amada, y la existencia de una nueva figura paterna en el hogar
que presta mayor atención a su hija menor, el evaluado se percibe y siente vulnerable que le
conllevan a manifestar cierta agresividad con sus hermanas o amistades.

VII. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN:

 Área de Personalidad: El evaluado de 10 años, se percibe como una persona con tendencia
extrovertida, con necesidad de dominar el entorno donde se desenvuelve, desconfiado, de baja
autoestima, con dificultad para controlar que le conllevan a expresar conductas impulsas o
agresivas manifestadas por conductas disruptivas en el colegio

 Área de Organicidad: El evaluado 10 años, 0 meses presenta una edad maduracional

visomotora por debajo de su edad cronológica 7.0 a 7.5 años, mostrando indicadores
emocionales como retraimiento, impulsividad y agresividad en sus interacciones sociales, y
baja tolerancia a la frustración ante las actividades cotidianas y escolares que tienen cierta
dificultad.

 Área Familiar: percibe a su familia reconstituida con ausencia de la figura paterna por
muerte. percibe un clima social familiar caracterizado por una dinámica familiar con estilos
de crianza democráticos para ejercer control sobre el comportamiento de los hijos por parte
de las figura materna y del padrastro donde la relación entre padres e hijos es percibida como
comunicativa y afectuosa, donde el padrastro está ausente la mayor parte del día por motivos
laborales y la madre es quien controla el comportamiento de sus hijos tiende a establecer las
normas en el hogar y ante el incumplimiento tiende a llamar la atención al evaluado. Siente
que su familia es unida ya que se para apoyan entre sí; se percibe poco independiente para
tomar sus propias decisiones; tienden a participar en actividades de esparcimiento u ocio
como salir a pasear en familia.