SESIÓN DE APRENDIZAJE COMUNICACIÓN

LEEMOS AFICHES
TÍTULO DE LA SESIÓN:
ÁREA CURRICULAR: Comunicación UNIDAD DIDÁCTICA: 3HORA PEDAGÓGICA: 3
DOCENTE: FECHA: -06-19 GRADO Y SECCIÓN: 1ro “”
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Los estudiantes reconocen qué es un aviso.

EVIDENCIA/
COMPETENCIA Y RECURSOS Y/O INSTUMENTO
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES MATERIALES DE
EVALUACIÓN
LEE DIVERSOS TIPOS •Identifica información
DE TEXTOS ESCRITOS explícita que es claramente Los estudiantes
EN SU LENGUA distinguible de otra porque la reconocen qué es
MATERNA relaciona con palabras  Imágenes de un afiche y
• Obtiene información del conocidas o porque conoce el avisos comprenden el
texto escrito. contenido del texto.  Fichas de tipo de texto.
• Infiere e interpreta • Predice de qué tratará el texto trabajo
información del texto. y cuál es su propósito
• Reflexiona y evalúa la comunicativo, a partir de Lista de cotejo
forma, el contenido y algunos indicios, como título,
contexto del texto. ilustraciones, palabras
conocidas o expresiones que se
encuentran en los textos que le
leen, que lee con ayuda o que
lee por sí mismo.
ENFOQUES ACTITUDES
TRANSVERSALES
Enfoque de Derechos Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos,
Enfoque de Orientación al exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les
bien común Enfoque corresponde.
ambiental

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO 20 min
 Los estudiantes ordenan y asean el aula, tienen sus objetos organizados.
 Recordamos las veces que vamos a comprar a una tienda y recordamos lo que vemos pegados en sus
paredes.
 Pegamos algunos afiches de la tienda.

 Preguntamos: ¿En qué se parecen? ¿Qué tienen ambos? -lugares ¿Los dos tienen imágenes? - Sí
 Comunica el propósito de la sesión: hoy leeremos un afiche de nuestro libro de comunicación.
  Establece junto con los niños y las niñas las normas de convivencia que les permitirán trabajar en un
clima favorable durante el desarrollo de la sesión.

DESARROLLO 95 min
ANTES DE LA LECTURA
 Se les enseña un afiche y se realiza las siguientes preguntas:
¿Quiénes están?
¿Qué les ocurre?
¿Qué crees que dice el texto?
 La maestra pide que abran sus cuadernos de trabajo en la página 143, observan la imagen.

DURANTE LA LECTURA
 Se les pide a los estudiantes que intenten leer solos el texto. Luego se realiza la lectura grupal, (se sugiere
tener la lectura en grande) la maestra va realizando preguntas para consolidar la comprensión: ¿Qué
sucede? ¿Dónde están? ¿quiénes aparecen en el afiche?
DESPUÉS DE LA LECTURA
 ¿Qué tipo de texto es?, ¿A quiénes está dirigido el afiche?, ¿Cuál es el mensaje principal del afiche?,
¿Qué crees que significa la palabra “hábitat”?
 Desarrollan la página 1444, 145 y 146 del cuaderno de trabajo de comunicación.
 CIERRE 20 min
 Preguntamos a los estudiantes: ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Qué texto conocimos? ¿Cuál fue el
propósito hoy? ¿Lo lograste? ¿Qué te faltó?
 Llevan fichas para reforzar a la casa.

BIBLIOGRAFÍA

 https://www.google.com/search?rlz=1C1AVFC_enPE763PE765&biw=1093&bih=500&tbm=isch&sa=1&ei=uGA
JXaK4M8SJ5wKggZ24CQ&q=afiches%3A+galleta+san+jorge&oq=afiches%3A+galleta+san+jorge&gs_l=img.3.
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 Cuaderno de trabajo de comunicación 1.

 Rutas de aprendizaje
 LISTA DE COTEJO
DESEMPEÑO
• Identifica información Predice de qué tratará el
explícita que es texto y cuál es su Observaciones
claramente distinguible de propósito comunicativo, a
ESTUDIANTES otra porque la relaciona partir de algunos indicios,
con palabras conocidas o como título, ilustraciones,
porque conoce el palabras conocidas o
contenido del texto. expresiones.