Malla Lengua Castellana 2019

AREA: LENGUA CASTELLANA PRIMER GRADO LENGUAN CASTELLANA
MATRIZ DE REFERENCIA ESTANDAR DE COMPETENCIA
DBA FORTALECIMIENTO DE LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS

COMPETENCIA (PROCESO) COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA FACTOR ENUNCIADO IDENTIFICADOR SUBPROCESO CONTENIDOS (SECUENCIA DIDÁCTICA, PLAN LECTOR, REGLAS DESEMPEÑO INDICADOR DE DESEMPEÑO CARACTERIZACIÓN
ORTOGRÁFICAS)
- COMUNICATIVA -SEMÁNTICO - Recupera información explícita en el - Establece relaciones de sentido entre palabras o - COMPRENSIÓN E - Comprendo textos que tienen - Identifico el propósito comunicativo y la idea global DBA 1 -Identifica los sonidos que corresponden a las letras del alfabeto. SECUENCIA DIDÁCTICA: 1. Relaciona el aprendizaje de grafemas, 1.1 Realiza trazos grafo motores Se plantea iniciar con el proceso
(LECTURA) contenido del texto. expresiones para dar cuenta de posibles campos INTERPRETACIÓN diferentes formatos y finalidades. de un texto. Distinción entre sonidos no lingüísticos de los sonidos de las letras - Caminos de Lectura y escritura, Secuencia Didácticas para palabras y frases sencillas con su entorno fortaleciendo la coordinación visomotora de caracterización la primera
semánticos. TEXTUAL http://aprende.colombiaaprende.edu. -Reconoce todas las letras del alfabeto en mayúscula y minúscula. los grados Transición y primero. desarrollando comprensión e interiorización y motriz fina. semana de febrero. En este
- Produzco textos escritos que responden a diversas co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_1/L/menu_L_G01_ Páginas 46-56. de las mismas. proceso, se pretende tener una
necesidades comunicativas. U01_L01/index.html -Asocia palabras habladas con palabras escritas sin el apoyo de 1.2 Identifica, escribe y lee palabras duración de dos semanas.
Distinción entre dibujos grafemas. imágenes. Lenguaje entre textos: relacionadas con un campo semántico.
- Determino el tema, el posible lector de mi texto y el http://aprende.colombiaaprende.edu. Desafío de 1-4 Páginas 5-11. Desafíos 5 y 6 páginas 12-16.
1 - Da cuenta de las estrategias discursivas - Reconoce la correspondenci a entre lo que se dice y - PRODUCCIÓN propósito comunicativo que me lleva a producirlo co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_1/L/menu_L_G01_ -Combina fonemas para formar palabras coherentes. Desafío 17 paginas 37, 42 2. Desarrolla la comprensión e 2.1 Lee frases y oraciones sencillas De acuerdo con lo anterior, el
- COMUNICATIVA -PRAGMÁTICO pertinentes y adecuadas al propósito de el efecto que se quiere lograr en el interlocutor. TEXTUAL. U02_L01/index.html interpretación textual a partir de la lectura, comprendiendo su significado. tiempo aproximado para abordar
(ESCRITURA) producción de un texto, en una situación de -Por medio de dramatizaciones representa cuentos. -Punto, mayúscula en sustantivos propios. REGLA ORTOGRÁFICA: producción oral y escrita de palabras o las temáticas propuestas del
comunicación particular. DBA 2 frases sencillas. 2.2 Expresa coherentemente lo que primer periodo desde el plan de
Escritura de vocales y consonantes. • Punto, mayúscula en sustantivos propios. comprende al escuchar un texto, área es de 5 semanas.
http://aprende.colombiaaprende.edu. respondiendo preguntas
co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_1/L/menu_L_G01_
U02_L01/index.html
- COMUNICATIVA - SINTÁCTICO - Identifica la estructura implícita del texto. - Reconoce algunas estrategias propias de cada - COMPRENSIÓN E - Comprendo textos que tienen - Reconozco la función social de los diversos tipos de -- DBA 3 talleres, dictados y talleres.
Realizar - Reconoce sonidos de grafías iniciales y finales de las palabras. PLAN LECTOR: 3. Desarrolla destrezas básicas para la 3.1 Relaciona grafemas, palabras y frases
(LECTURA) tipo textual. INTERPRETACIÓN diferentes formatos y textos Escritura de palabras. lectura y escritura, a partir de actividades con el entorno para facilitar su
TEXTUAL. finalidades. que leo. http://aprende.colombiaaprende.edu. -Identifica los elementos importantes del cuento y sus características. que involucran la asociación, imaginación, comprensión.
co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_1/L/menu_L_G01_ -Lee en voz alta oraciones sencillas. atención y memoria.
U02_L03/index.html Lenguaje – entre textos: 3.2 Utiliza el código lingüístico como un
-Realizar talleres, dictados y concursos. -Usa referencias como el título y las ilustraciones para comprender un Desafío de 33 - 38 Páginas 71-82. Desafíos 73,75 páginas 29 instrumento de comunicación aplicándolo
-Desarrollar lecturas complementarias sobre textos narrativos. Se induce al escrito. -16.Desafío 39,40,41 páginas 83-88. en sencillas construcciones escritas.
L 2 - PRODUCCIÓN - Produzco textos orales que estudiante a la acción participativa. 4. Desarrolla la creatividad y la lúdica por
- Reconoce elementos implícitos de la - Identica intenciones, propósitos y perspectivas. TEXTUAL responden a distintos propósitos - Describo personas, objetos,lugares, etc., en forma DBA 8 -Responde a preguntas de comprensión literal e inferencial. REGLA ORTOGRÁFICA: medio de la comprensión de textos
E - SEMÁNTICO situación comunicativa del texto. ESCRITA. comunicativos. detallada. La descripción. • Uso de c-q narrativos y realiza producciones textuales 4.1 Expresa y escribe los saberes y
N - COMUNICATIVA http://aprende.colombiaaprende.edu. -Uso de la c-q. cortas. vivencias previas a la interpretación de
G (ESCRITURA) co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_2/L/menu_L_G02_ textos.
U01_L05/index.html -Observa detalles de objetos Y animales .
U -Descripciones y cuentos cortos para que los estudiantes puedan 4.2 Realiza predicciones sobre información
A diferenciar los textos a partir de la pregunta: ¿Este texto narra un evento o literal presentada oralmente o a través de
historia o describe una persona, animal o cosa? La diferenciación de los imágenes en textos narrativos.
- COMUNICATIVA - PRAGMÁTICO - Evalúa información explícita o implícita de la - Identifica el contexto o situación que autoriza el - LITERATURA - Comprendo textos literarios para - Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, texto9lleva al estudiante a reflexionar sobre el propósito comunicativo del
DBA - Relaciona gráficas con un texto escrito. PLAN LECTOR: 5. Comprende y usa vocabulario nuevo en 5.1Reconoce, escribe y lee oraciones que
C (LECTURA) situación de comunicación uso determinado tipo de texto o enunciado. propiciar el desarrollo de mi leyendas, o cualquier otro texto literario. texto.
Estructura de una retahíla. contextos orales y escritos para leer, 4.3 Interpreta
contienen y representa
diferentes sencillos textos
combinaciones.
(Las relaciones emisor/destinatario están capacidad creativa y lúdica. http://aprende.colombiaaprende.edu. -Organiza los eventos de una historia en la secuencia correcta. disfrutar y recrear textos liricos. narrativos.
A determinadas por las relaciones sociales de co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_2/L/menu_L_G02_ 5.2 Escribe de manera convencional
S poder, de funciones y de status, con desafíos U04_L01/index.html -Reconoce combinaciones br, bl, pr, pl ,ge, gi, en textos cortos y las Lenguaje – entre textos: 4.4 Escribe trazos
realizando frases claros
dondeydescribe
legibles objetos,
en la
reales y por comportamientos culturales a -Observación de videos, láminas y dibujos. implementa en sus producciones escritas. animales, personas
construcción o lugares.
de oraciones.
T partir de los cuales los interlocutores Desafío de 61, 62 Páginas 5- 12. Desafíos 81, 85, 95 páginas
E 3 categorizan las situaciones de intervención DBA 14 - Reconoce la dirección en que se presentan las palabras en un texto 45- 56, 75-82. 5.3 Enriquece el vocabulario, la expresión
L verbal.) Lectura de poemas. escrito (izquierda a derecha) y de arriba hacia abajo. y comunicación a partir de la práctica de la
http://aprende.colombiaaprende.edu. REGLA ORTOGRÁFICA: lectura y escritura de textos liricos.
L co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_2/L/menu_L_G02_ - Recita y representa poemas en clase y ante otras audiencias. -Hace • Signos de interrogación y admiración.
A U04_L06/index.html rimas con palabras extraídas de poemas y canciones cantadas en clase.. 5.4 Lee convencionalmente y responde a
-Diálogos, exposiciones, pruebas de competencia oral y escrita. - Signos de interrogación y admiración. preguntas literales e inferenciales de
N -Realización de dramatizaciones y ejercicios de comprensión de lectura y diferentes textos.
A - COMUNICATIVA - PRAGMÁTICO - Reconoce elementos implícitos de la - Relaciona un enunciado con marcas de - COMPRENSIÓN E - Comprendo textos que tienen - Identifico el propósito comunicativo y la idea global talleres individuales
-Observación y enláminas
de videos, grupo. y dibujos. -Lee fábulas, cuentos o cualquier otro texto literario de corta extensión. PLAN LECTOR: 6. Escribe y produce textos, verbales y no 6.1Expresa relatos coherentes y
(LECTURA) situación comunicativa del texto. enunciación. INTERPRETACIÓN diferentes formatos y finalidades. de un texto. -Relatar
DBA 3 con espontaneidad pequeños cuentos. - verbales. organizados usando los referentes qué,
TEXTUAL. Comprensión del significado de las palabras. -Identifica maneras de cómo se formula el inicio y el final de algunas 7. Reconoce las características, funciones e cuándo y dónde ocurrió, haciendo
http://aprende.colombiaaprende.edu. narraciones. intención comunicativa de algunos medios mención de los sujetos involucrados.
- PRODUCCIÓN co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_1/L/menu_L_G01_ Lenguaje – entre textos: de c omunicación.
TEXTUAL - Utilizo la entonación y los matices afectivos de voz para U02_L03/index.html -Reconoce la temática de caricaturas, historietas u otro medio de Desafío 91 páginas 67-74. Desafío 99 Páginas 83-90. 6.2 Escribe y produce textos atendiendo a
- Elije un contenido o tema acorde con un ESCRITA. - Produzco textos orales que alcanzar mi propósito en diferentes situaciones -Diálogos, exposiciones, pruebas de competencia oral y escrita. expresión gráfica. Desafíos 115 páginas 115-117. algunas categorías gramaticales
- COMUNICATIVA - SEMÁNTICO - Prevé temas, contenido o ideas atendiendo propósito. responden a distintos propósitos comunicativas. (sinónimos y antónimos)
4 (ESCRITURA) al propósito. comunicativos. DBA 13 -Lee y escribe frases utilizando combinaciones en diferentes textos de REGLA ORTOGRÁFICA:
http://aprende.colombiaaprende.edu. tipo narrativo. 6.3Interpreta y utiliza lenguaje no verbal:
co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_2/L/menu_L_G02_ • Combinaciones br,bl,gl,gr. gestos y mímica, atendiendo a diferentes
U03_L06/index.html -Da respuesta coherente a los interrogantes planteados en la situaciones comunicativas.
Identificación de la silueta o formato de diferentes tipos de texto. comprensión de un texto .
-Realización de dramatizaciones y ejercicios de comprensión de lectura y
talleres individuales y en grupo. -Combinaciones br,bl,gl,gr. 7.1Expresa en forma oral y escrita la
-Relatar con espontaneidad pequeños cuentos. importancia de algunos medios de
-Nombrar personajes de su entorno que lleven a la producción de textos comunicación.
L DESARROLLA HABILIDADES COMUNICATIVAS AMPLIANDO SU EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA DE FORMA COHERENTE Y PERTINENTE TOMANDO COMO REFERENCIA SITUACIONES ESPECÍFICAS DE SU ENTORNO. narrativos.
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AREA: LENGUA CASTELLANA SEGUNDO GRADO

COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA FACTOR ENUNCIADO IDENTIFICADOR SUBPROCESO CONTENIDOS DESEMPÉÑO INDICADOR DE DESEMPEÑO CARACTERIZACIÓN
(SECUENCIA DIDÁCTICA, PLAN LECTOR, REGLAS ORTOGRÁFICAS)
COMPETENCIA (PROCESO)
DBA 1 1.1 Identifica diferentes formas de
Lectura de Textos. uso del lenguaje para aplicarlos en la
http://aprende.colombiaaprende.edu. expresión oral y escrita a través de
co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_2/L/L_ narraciones y descripciones.
Produzco textos orales que Se plantea iniciar con el proceso
COMUNICATIVA SEMÁNTICO Recupera información explícita en el G02_U01_L01/L_G02_U01_L01_03_03.html
PRODUCCIÓN DE responden a distintos propósitos PLAN LECTOR: de aplicación de prueba
(LECTURA) contenido del texto. -Implementación del trabajo cooperativo. 1.2 Utiliza significativamente la
TEXTOS comunicativos. diagnóstica la primera semana
Identifica el sentido de una palabra o expresión en su DBA 7 lectura, la escritura y la imagen a
Describo eventos de manera secuencial. de febrero. En este proceso, se
relación contextual. Comprende el propósito comunicativo de un texto partir de actividades lúdicas para
Lenguaje – entre textos: pretende tener una duración de
http://aprende.colombiaaprende.edu. elaborar composiciones orales y
1 Identifico los principales
co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_2/L/L_
,Desafío 1, 2, 3, 4: Paginas 5 a 12. Desafío 5, 6, 7, 8: Paginas 13 a 20. Desafío
21 al 27:Pagina 45 al 58
1. Expresa eventos del entorno o fenómenos de la naturaleza por medio de escritas.
descripciones y narraciones para utilizar el lenguaje de manera significativa.
una semana.
De acuerdo con lo anterior, el
Da cuenta de las estrategias discursivas G02_U03_L03/L_G02_U03_L03_03_01.html
ÉTICA DE LA elementos y roles de la Identifico la intención de quien produce un texto. tiempo aproximado para abordar
pertinentes y adecuadas al propósito de Reconoce la correspondencia entre lo que se dice y el 1.3 Toma elementos de los medios de
COMUNICACIÓN comunicación para enriquecer REGLA ORTOGRÁFICA: las temáticas propuestas del
COMUNICATIVA PRAGMÁTICA producción de un texto, en una situación de efecto que se quiere lograr en el interlocutor. -Análisis y validación de los conocimientos previos. comunicación para integrarlos a su
procesos comunicativos • Uso de la c-q primer periodo desde el plan de
(ESCRITURA) comunicación particular. lenguaje de manera significativa a
auténticos • Uso de la ll-y.: área es de 5 semanas.
DBA 7 través de la observación y/o escucha
Elabora hipótesis para la interpretación de textos. de programas de televisión, la radio o
http://aprende.colombiaaprende.edu. escritos
co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_2/L/L_
G02_U03_L01/L_G02_U03_L01_03_03.html
COMUNICATIVA SEMANTICO Da cuenta de las ideas, tópicos o líneas de Selecciona los enunciados que pueden ayudar en el PRODUCCIÓN Produzco textos escritos que Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito 2.1 Organiza grupos de palabras N.A
(ESCRITURA) desarrollo que debe seguir un texto, de desarrollo de una idea, TEXTUAL responden a comunicativo. teniendo en cuenta su significado,
acuerdo al tema propuesto en la situación de ya sea para completar, aclarar o explicar. diversas necesidades DBA 9 PLAN LECTOR: escritura y pronunciación para
comunicación. comunicativas. Reconocer la estructura del Cuento mejorar su expresión a través de
-El cuento
http://aprende.colombiaaprende.edu. distintas actividades de lectura.
-Sustantivo: Propio-Común .
co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_2/L/m Lenguaje – entre textos. Desafío 43 al 46: Pagina 93 a 100. Desafío 51al 54:
-Género, número y artículos, Adjetivo calificativo .
enu_L_G02_U04_L03/index.html Pagina 109 a 116. Desafío 55: Pagina 117 2.2 Utiliza la lectura de diferentes
-Familia de palabras.
2 PRAGMATICO Evalúa información explícita o implícita de la Identifica el contexto o situación que autoriza el uso COMPRENSIÓN E Comprendo textos que tienen Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos,
-Análisis y validación de los conocimientos previos.
-El periódico .
2. Interpreta el código escrito para potenciar la significación a través de la
lectura de diversos tipos de textos.
textos como medio para adquirir
situación de comunicación (Las relaciones de terminado tipo de texto o enunciado. INTERPRETACIÓN diferentes formatos y finalidades. antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me -Uso de la g y plural de las palabras terminadas en z y d palabras que enriquezcan su léxico.
L COMUNICATIVA (LECTURA) emisor/destinatario están determinadas por apoyo en mis conocimientos previos, las imágenes y os -Lectura en voz alta con fluidez (dicción y velocidad).
las relaciones sociales de poder, de funciones TEXTUAL títulos. -Utilización material manipulativos, modelos, con apoyo visual,
E -Plan lector
y de status, con desafíos reales y por videos y otros referentes tangibles para contextualizar las REGLA ORTOGRÁFICA: 2.3 Valora la lectura como fuente de
N comportamientosculturales a partir de clases. referencia a través de la
• Uso de la g y plural de las palabras terminadas en z y d interpretación de diversos textos
G
para realizar escritos sencillos.
U
COMUNICATIVA SINTÁCTICO Identifica la estructura explícita del texto Identifica la función de marcas lingüísticas de PRODUCCIÓN Produzco textos escritos que Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito DBA 2 3.1 Explora diversos textos líricos
A (LECTURA) (SILUETA TEXTUAL). cohesión local (entre oraciones y párrafos). TEXTUAL responden a diversas comunicativo Manejo de la voz según una situación específica. PLAN LECTOR: para identificar las formas del uso del
necesidades comunicativas. http://aprende.colombiaaprende.edu. -La poesía. lenguaje a través de actividades
co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_2/L/L_ -Refranes y trabalenguas. prácticas.
C G02_U01_L06/L_G02_U01_L06_03_01.html -Comparación y metáfora .
Lenguaje – entre textos
-Sinónimos y antónimos. 3. Reconoce los principales elementos de textos líricos e informativos a
A Da cuenta de las estrategias discursivas Reconoce la correspondencia entre lo que se dice y el COMPRENSIÓN E Identifico el propósito comunicativo y la idea global de un
-Textos informativos. través de la lectura e interpretación para producir coherentemente
3.2 Utiliza un vocabulario adecuado
pertinentes y adecuadas al propósito de efecto que se quiere lograr en el interlocutor. INTERPRETACIÓN Comprendo textos que tienen texto. DBA 6 teniendo en cuenta su entorno para
S 3 COMUNICATIVA PRAGMÁTICO producción de un texto, en una situación de TEXTUAL diferentes formatos y Reconoce qué son antónimos y sinónimos y los usa en textos -Señales de tránsito.
-Desafío 68 al 71. Páginas 21- 28 (genero lirico). Desafío 72 y 73. Páginas 29-
32 (sinónimos y antónimos). Desafío 80 al 83. Páginas 45- 52. (textos
composiciones sencillas. plasmar sus ideas a través de la
T comunicación finalidades. orales y escritos. -Palabras compuestas. creación de textos informativos
informativos).
(ESCRITURA) particular. http://aprende.colombiaaprende.edu. -Uso de gue – gui, güe, güi. sencillos.
E co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_3/L/m -Lectura en voz alta con fluidez (dicción y velocidad).
L enu_L_G03_U02_L04/index.html -Plan lector 3.3 Produce textos coherentes
REGLA ORTOGRÁFICA:
sencillos utilizando el lenguaje como
L -Talleres Prácticos individuales y grupales.
-Uso de gue – gui, güe, güi.
medio para intercambiar ideas.
A
COMUNICATIVA SEMÁNTICO Recupera información explícita en el Reconoce secuencias de acciones o acciones proceso LITERATURA Comprendo textos literarios para Recreo relatos y cuentos cambiando personajes, 4.1 Emplea los medios de
N -Implementación del trabajo cooperativo.
(LECTURA) contenido del texto. (Hechos, eventos , pasos, momentos, etapas, propiciar el desarrollo de mi ambientes, hechos y épocas. DBA 13 individual con el docente. comunicación para extraer
-Lectura
A instrucciones). capacidad creativa y lúdica. Reconoce la estructura de un texto. información verbal y no verbal
PLAN LECTOR: relacionándola con su diario vivir
http://aprende.colombiaaprende.edu.
-Texto icónico. para realizar composiciones en las
co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_2/L/m
Prevé el rol que debe cumplir como COMPRENSIÓN E Comprendo textos que tienen Comparo textos de acuerdo con sus formatos, temáticas y enu_L_G02_U03_L06/index.html -Sujeto y predicado. cuales dé a conocer su punto de
COMUNICATIVA enunciador, el propósito y el posible Identica la instancia de enunciación en relación con INTERPRETACIÓN diferentes formatos y finalidades. funciones. -El verbo. vista.
-Análisis y validación de los conocimientos previos.
enunciatario del texto, atendiendo a las los interlocutores. -La radio. Lenguaje – entre textos. 4. Desarrolla habilidades comunicativas mediante la aplicación de 4.2 Asocia acciones específicas a las
4 (ESCRITURA) PRAGMÁTICO necesidades de la situación comunicativa. TEXTUAL -Implementación del trabajo cooperativo.
-La carta. Desafío 92 y 93. Páginas 71- 74. Desafío 106 a 109. Páginas 99-106 actividades creativas literarias de interpretación y de comprensión para imágenes leídas para producir relatos
-La caricatura. (comprensión lectora apoyo para el verbo, sujeto y predicado) mejorar la producción de textos. sencillos teniendo en cuenta la
-Uso de la c y cc, la partícula cr, cl. organización de sus ideas y las da a
-Ambiente físico de clase que apoye el aprendizaje de la
-Lectura en voz alta con fluidez (dicción y velocidad). conocer a sus compañeros a partir de
lengua.
plan lector REGLA ORTOGRÁFICA: narraciones orales.
-Lectura individual con el docente.
.• Uso de la c y cc, la partícula cr, cl. 4.3 Enriquece su expresión oral
mediante diálogos y conversaciones
dirigidas para potenciar su habilidad
comunicativa.
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DESARROLLA HABILIDADES COMUNICATIVAS MEDIANTE LA APLICACIÓN DE ACTIVIDADES CREATIVAS LITERARIAS DE INTERPRETACIÓN Y COMPRENSIÓN PARA MEJORAR LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS.
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AREA: LENGUA CASTELLANA TERCER GRADO
DBA
FORTALECIMIENTO DE LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS
COMPETENCIA (PROCESO) COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA FACTOR ENUNCIADO IDENTIFICADOR SUBPROCESO CONTENIDOS DESEMPÉÑO INDICADOR DE DESEMPEÑO CARACTERIZACIÓN
COMUNICATIVA SEMÁNTICO -Recupera información implícita del -Ubica en un texto escrito información puntual sobre PRODUCCIÓN -Produzco textos orales que -Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, DBA 1 narración PAN LECTOR: 1.Expone de forma clara y precisa el contenido de un texto, teniendo en 1.1 Identifica la estructura en un Se plantea iniciar con el proceso
(LECTURA) contenido del texto. ¿qué?,¿Cómo? ¿quiénes?, ¿cuando?, ¿dónde?, ¿por TEXTUAL responden a distintos propósitos según lo amerite la situación comunicativa. Lectura y análisis de textos. -Características de una buena narración, elementos, partes. cuenta la organización secuencial. texto narrativo: elementos generales de caracterización la primera
qué?, ¿cómo? ORAL comunicativos. http://aprende.colombiaaprende.edu. -Producción e interpretación textual. 2.Emplea aspectos gramaticales y ortográficos, con el fin de ampliar su (espacio, personajes y tiempo). semana de febrero. En este
co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_2/L/m -Sustantivo, adjetivos en sus producciones orales y escritas. vocabulario y responder a las necesidades comunicativas. 1.2 Lee, comprende e infiere el proceso, se pretende tener una
enu_L_G02_U01_L01/index.html -El periódico. lenguaje empleado en diversos tipos duración de dos semanas.
-Uso de la mayúscula. Lenguaje – entre textos: de textos e imágenes, estableciendo
-Observación de videos, láminas y dibujos. -Utiliza en sus producciones escritas el punto y aparte, la coma para enumerar y la Desafío 92 y 93. Páginas 71- 74. Desafío 106 a 109. Páginas 99-106 sus relaciones internas e
mayúscula. (comprensión lectora apoyo para el verbo, sujeto y predicado) identificando su estructura.
-Diálogos, exposiciones, pruebas de competencia oral y escrita. -Lectura en voz alta con fluidez (dicción y velocidad). 1.3 Reconoce la intención
COMUNICATIVA -Realiza intervenciones orales sobre un tema tratado, una lectura o un evento comunicativa de un texto instructivo
ESCRITURA) DBA 2 significativo. e infiere el mensaje inmerso en los
Uso de sustantivos y adjetivos en producciones orales y REGLA ORTOGRÁFICA: mismos.
1 - Da cuenta de las estrategias discursivas
pertinentes y adecuadas al propósito de
- Reconoce la correspondencia entre lo que se
dice y el efecto que se quiere lograr en el
PRODUCCIÓN
TEXTUAL
-Produzco textos escritos que -Identifico el propósito comunicativo y la idea global
responden a diversas necesidades de un texto.
escritas.
•Uso de la mayúscula
2.1 Identifica la función que cumplen
producción de un texto, en una situación interlocutor. ESCRITA comunicativas. co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_3/L/m los adjetivos en textos que lee y
PRAGMATICO de comunicación particular. enu_L_G03_U01_L03/index.html escribe.
-Realización de dramatizaciones y ejercicios de comprensión de
lectura y talleres individuales y en grupo. 2.2 Produce textos orales y escritos
que responden a distintos propósitos
-Relatar con espontaneidad pequeños cuentos. comunicativos usando correctamente
la coma y la mayúscula en sus
-Nombrar personajes de su entorno que lleven a la producción producciones escritas.
de textos narrativos.
2.3 Reconoce y emplea en forma
-Actividades de plan lector adecuada sustantivos (concretos,
-Lectura individual con el docente. abstractos y colectivos) y algunas
COMUNICATIVA SEMÁNTICO -Recupera información explícita en el -Ubica en un texto escrito información puntual LITERATURA -Comprendo textos literarios para - Elaboro y socializo hipótesis predictivas acerca DBA 7 -Mito y leyenda: Características, conceptos, clases, elementos del texto oral y PLAN LECTOR: Comprende textos narrativos identificando su estructura y función clases de adjetivos.
3.1Relata hechos mitológicos y/o Se plantea iniciar con el proceso
(LECTURA) contenido del texto. sobre ¿qué?, ¿quiénes?, ¿cómo?, ¿cuándo?, propiciar el desarrollo de mi del contenido de los textos. Comprensión de temas y conceptos determinados. producción textual. comunicativa interiorizando en los hechos reales y fantásticos que los legendarios con buen dominio de las de caracterización la primera
¿dónde?, capacidad creativa y lúdica. http://aprende.colombiaaprende.edu. integran. 2.4Identifica y aplica conectores
secuencias. semana de febrero. En este
¿por qué? Identifico maneras de cómo se formula el inicio y el final co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_3/L/m -Reglas ortográficas: el acento, palabras agudas, graves, esdrújulas. copulativos y disyuntivos en la proceso, se pretende tener una
de algunas narraciones. enu_L_G03_U03_L03/index.html composición
3.2 Identifica de oraciones
y extrae y párrafos
la estructura duración de dos semanas.
Observación de videos, láminas y dibujos. -Palabras homófonas; conocer las funciones y sus significados en el texto escrito. Lenguaje – entre textos: teniendo
que enelcuenta
integra mito yadecuada
la leyenda
-Desafío 7-12. Desafío 13-18. coherencia yelcohesión.
expresando mensaje contenido en
-Diálogos, exposiciones, pruebas de competencia oral y escrita. -Puntuación: Signos Interrogación y admiración; aplicación de las reglas ortográficas los mismos. De acuerdo con lo anterior, la
-Produzco textos escritos que -- Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en en las producciones escritas. duración aproximada para
REGLA ORTOGRÁFICA:
PRODUCCIÓN responden a diversas necesidades cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y DBA 4 3.3 Comprende y compara textos de abordar las temáticas
SINTÁCTICO -Prevé el plan textual. Identifica el tipo de texto que debe escribir. TEXTUAL comunicativas. atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, Aplica reglas ortográficas. -Otros sistemas simbólicos: Las imágenes en las etiquetas; anuncios o avisos -Uso de la b y v, clases de puntos. corte narrativo enfatizando en el propuestas del primer periodo
tiempos verbales, pronombres) y ortográfiCos . http://aprende.colombiaaprende.edu. publicitarios. mito y la leyenda, identificando la desde el plan de área es de 5
co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_3/L/m -Texto instructivo: La infografía; comprensión, interpretación y producción textual. intención narrativa. semanas.
2 COMUNICATIVA enu_L_G03_U02_L03/index.html -Realiza inferencias y relaciones coherentes
(ESCRITURA) 3.4 Identifica la función comunicativa
-Realización de dramatizaciones y ejercicios de comprensión de 4. Aplica elementos gramaticales en las producciones escritas que produce que cumplen las imágenes en
lectura. teniendo en cuenta el sentido, coherencia y cohesión en la redacción. etiquetas, anuncios o avisos
publicitarios.
DBA 7
L Mitos y Leyenda 4.1 Produce textos mitológicos
E http://aprende.colombiaaprende.edu. atendiendo a su estructura narrativa
N co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_3/L/m respondiendo a diferentes propósitos
enu_L_G03_U04_L01/index.html comunicativos teniendo en cuenta
G signos de interrogación y admiración.
U http://aprende.colombiaaprende.edu.
co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_3/L/L_ 4.2 Interpreta las funciones y
A G03_U04_L02/L_G03_U04_L02_03_01.html significados delalos campos
COMUNICATIVA PRAGMATICA -Reconoce elementos implícitos de la -Identifica intenciones, propósitos y perspectivas. COMPRENSIÓN E - Comprendo textos que tienen -Identifico la silueta o el formato de los textos que leo. DBA 5 -Género lírico: el poema: concepto, elementos, características y figuras literarias PLAN LECTOR: 5. Produce un texto lírico (rima, retahíla, trabalenguas y adivinanza) para la 5.1 Reconoce estructura,
(LECTURA) situación de la situación comunicativa del INTERPRETACIÓN diferentes formatos y fi nalidades. Uso apropiado de la ortografía en la escritura de textos. como: el símil y la metáfora. expresión de sentimientos considerando las reglas gramaticales y semánticos
elementos yylas palabras homófonas
características del
que conforman
lírico. los textos que lee y
C texto. TEXTUAL http://aprende.colombiaaprende.edu. ortográficas. género
escribe.
co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_3/L/m -Declama poemas de una estrofa.
A enu_L_G03_U02_L06/index.html 5.2 Lee y declama textos líricos con
4.3 Comprende y construye
dicción textos
S - Produzco textos escritos que -Escribe textos de carácter lírico. Lenguaje – entre textos: fluidez y adecuada
instructivos (infografía), utilizando
-Comprende los mecanismos de uso y control responden a diversas necesidades -Observación de videos, láminas y dibujos. Desafío de 64 Páginas 41, 42. Desafíos 5 y 6 páginas 12-16. Desafío 39,40,41 comprendiendo la finalidad e
T que permiten regular el desarrollo de un tema -Evalúa el orden o secuencia que deben tener las comunicativas. Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito -La coma enumerativa, adversativa, vocativa, la mayúscula, el guión y la raya. páginas 83-88. oraciones cortas y haciendo
intención comunicativa de los uso
correcto de los pronombres.
E en un texto, dada la situación de ideas en un texto para lograr la coherencia y unidad PRODUCCIÓN comunicativo -Diálogos, exposiciones, pruebas de competencia oral y escrita. mismos.
comunicación particular. de sentido. TEXTUAL ORAL DBA 9 -Otras categorías gramaticales: El artículo, el adverbio; nociones de las funciones en
L COMUNICATIVA SEMANTICA Reconocimiento de textos líricos. el texto escrito. 5.3 Crea un poema donde expresa
L (ESCRITURA) http://aprende.colombiaaprende.edu. REGLA ORTOGRÁFICA: sus sentimientos siguiendo las reglas,
co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_3/L/m -Clases de oración según intención del hablante. • La acentuación. características y estructura de los
A enu_L_G03_U04_L06/index.html -La oración: ¿de quién se habla?, lo que se dice de quien se habla: sujeto y textos líricos, considerando aspectos
N predicado. gramaticales y ortográficos.
A -Realización de dramatizaciones y ejercicios de comprensión de
3 lectura y talleres individuales y en grupo. -Planea sus escritos a partir de tres elementos. 6.1 Produce textos simbólicos que le
permiten desarrollar su capacidad
-Relatar con espontaneidad pequeños cuentos. -Escribe textos de mínimo dos párrafos. Lee en voz alta con fluidez (dicción y creativa y lúdica .
velocidad).
6.2 Identifica en las partes de la
-Nombrar personajes de su entorno que lleven a la producción oración como núcleo primordial en
de textos narrativos. un texto.
6.3 Identifica la función gramatical y

comunicativa que cumple la oración y
sus clases según intención del
hablante.
6.4Reconoce algunas categorías

gramaticales como el artículo y
adverbio y los emplea correctamente
en la producción de sus escritos.
COMUNICATIVA PRAGMATICO -Evalúa información explícita o implícita de la -Caracteriza los roles y estados de los participantes LITERATURA - Comprendo textos literarios para -Diferencio poemas, cuentos y obras de teatro DBA 9 -El teatro infantil: concepto, características y elementos. - PLAN LECTOR: 7. Comprende e identifica características y elementos del género dramático 7.1 Reconoce la estructura y De acuerdo con lo anterior, la
(LECTURA) situación de comunicación. en la situación de comunicación que configura del propiciar el desarrollo de mi Reconoce y escribe textos dramáticos para producir pequeños guiones teatrales con sentido y claridad. elementos básicos del texto teatral. duración aproximada para
texto. capacidad creativa y lúdica. http://aprende.colombiaaprende.edu. -El verbo. Lenguaje – entre textos, . 7.2 Estructura un guion teatral de abordar las temáticas
co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_3/L/m Desafío 51, 52 páginas 15-18.Desafío 59, páginas 31,32. corta extensión considerando sus propuestas del primer periodo
enu_L_G03_U04_L04/index.html -El género y el número en las palabras; aplicación de las reglas en las producciones diferentes funciones y propósitos desde el plan de área es de 5
escritas. permitiendo la manifestación de una semanas.
-Observación de videos, láminas y dibujos. situación cotidiana.
-Palabras simples y compuestas.
-Diálogos, exposiciones, pruebas de competencia oral y escrita. REGLA ORTOGRÁFICA: 7.3 Representa guiones teatrales
4 -Comprendo los aspectos formales y conceptuales (en -Realización de dramatizaciones y ejercicios de comprensión de
-El texto argumentativo.
-La coma y los dos puntos.
expresando situaciones de su
entorno.
COMUNICATIVA SEMANTICO -Recupera información explícita en el COMPRENSIÓN E Comprendo diversos tipos especial: características de las oraciones y formas de lectura y talleres individuales y en grupo. -Elementos que dan coherencia al texto escrito. 8. Realiza y comprende textos escritos empleando algunas categorías
(ESCRITURA) contenido del texto INTERPRETACIÓN texto, utilizando algunas relación entre ellas), al interior de cada texto leído. gramaticales. 8.1 Conoce los elementos y la
-Reconoce la presencia de argumentos en un texto. TEXTUAL estrategias de búsqueda, -Relatar con espontaneidad pequeños cuentos. -Los jeroglíficos. estructura de los textos
organización almacenamiento de argumentativos.
la información.
-Nombrar personajes de su entorno que lleven a la producción 8.2 Identifica y aplica palabras
de textos narrativos. simples y compuestas en textos
escritos evidenciando el uso
-Actividades de plan lector significativo de la palabra.
L COMPRENDE Y PRODUCE DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS LITERARIOS (NARRATIVOS, LÍRICOS Y DRAMÁTICOS), DEMOSTRANDO HABILIDADES EN LAS COMPETENCIAS LECTORAS Y ESCRITORAS, MEDIANTE EL USO ADECUADO DE LAS REGLAS ORTOGRÁFICAS Y GRAMATICALES PRESENTES EN LA COMUNICACIÓN Y SU IMPORTANCIA EN LA VIDA COTIDIANA
O 8.3 Identifica el verbo y realiza
G conjugaciones reconociendo el
R número y género del mismo,
O
comprende su función.
H
O
L
Í
S
T
I
C
O
AREA: LENGUA CASTELLANA QUINTO GRADO

COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA FACTOR ENUNCIADO IDENTIFICADOR SUBPROCESO CONTENIDOS DESEMPÉÑO INDICADOR DE DESEMPEÑO
- COMUNICATIVA - SEMÁNTICO - Recupera información explícita con el - Reconoce la presencia de argumentos en un texto. - PRODUCCIÓN - Produzco textos orales, en - Organizo mis ideas para producir un texto oral, DBA 4 -Texto argumentativo oral: estructura e identificación del mismo Lenguaje – entre textos, 1. Reconoce el texto argumentativo y las estrategias de 1.1 Identifica la estructura del texto argumentativo e infiere
(LECTURA) contenido del texto. - Identifica la armazón o estructura del texto. TEXTUAL. situaciones comunicativas que teniendo en cuenta mi realidad y mis Reconocimiento de diferentes pronombres. - Desafío 1,2 páginas 7-12.Desafío 6,7,8 páginas 22-30. argumentación para aplicarlas en la construcción de sus el mensaje presente en el mismo.
- MEDIOS DE permiten evidenciar el uso significativo propias experiencias. http://aprende.colombiaaprende.edu. -Estrategias de argumentación. propias producciones orales. 1.2 Identifica las estrategias argumentativas para dar
COMUNICACIÓN de la entonación y la pertinencia co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_5/L/menu_L_G05_U02 PLAN LECTOR: argumentaciones propias.
- COMUNICATIVA - Prevé el plan textual, organización de ideas, tipo Y OTROS articulatoria. _L01/index.html -Recursos y fuentes de información. 1.3 Señala cuales son las fuentes de información y su aporte
(ESCRITURA) -SINTÁCTICO textual y estrategias discursivas SISTEMAS -Caracterizo los medios de - Produzco textos orales y escritos con base en planes -Comentario, opinión y argumentación en la vida cotidiana en la creación de argumentos.
atendiendo a las necesidades de la producción, en un SIMBÓLICOS. comunicación masiva y selecciono la en los que utilizo la información recogida de los DBA7 -Consulta y organización de la información. REGLA ORTOGRÁFICA: 1.4 Infiere la información presente en gráficos y diagramas
1 contexto comunicativo particular. información que emiten, para utilizarla medios. Utiliza y analiza diferentes recursos y fuentes de información. contextualizando la misma.
en la creación de nuevos textos. http://aprende.colombiaaprende.edu. -Interpretación de información en gráficos y diagramas. 1.5 Conoce y utiliza diferentes medios audiovisuales que
co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_5/L/menu_L_G05_U03 contribuyen a una buena difusión y apropiación de la
_L02/index.html -Lectura de textos en voz alta: entonación y puntuación.Medios audiovisuales de información.
-Estrategias de lectura y redacción de textos argumentativos. apoyo para exponer. 1.6 Identifica los componentes que integran la
DBA6 comunicación humana .
Diferentes recursos y fuentes de información.
- COMUNICATIVA -SINTÁCTICO - Da cuenta de la organización micro - Elige los conectores y marcas textuales que permiten - PRODUCCIÓN - Produzco textos escritos que - Elijo un tema para producir un texto escrito, co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_5/L/menu_L_G05_U03
DBA 2 -TEXTO ARGUMENTATIVO - Lenguaje – entre textos, Desafío 12,13,14,15 páginas 42,53. Desafío 21-26 2. Realiza comprensión de textos argumentativos 2.1. Comprende y extrae los argumentos en artículos de
(ESCRITURA) superestructural que debe seguir un texto para lograr dar cohesión a las ideas. TEXTUAL. responden a diversas necesidades teniendo en cuenta un propósito, las características _L02/index.html De diferentes pronombres, adjetivos y adverbios empleados en
Reconocimiento -Lectura y comprensión de textos argumentativos: artículos de opinión y editoriales. páginas 68-78. identificando la superestructura, función, y modalidad de opinión y editoriales.
su coherencia y cohesión. comunicativas y que siguen un del interlocutor y las exigencias del contexto. la lengua. -Texto argumentativo: intencionalidad o propósito, superestructura, modalidades. la argumentación. 2.2 Identifica la intencionalidad del autor al comunicar y
procedimiento estratégico para su http://aprende.colombiaaprende.edu. expresar su punto de vista.
elaboración. co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_5/L/menu_L_G05_U02 -Producción escrita de un artículo de opinión empleando categorías gramaticales: 2.3. Conoce el tipo de superestructura y modalidades del
_L01/index.html sustantivos, adjetivos, adverbios y pronombres. texto argumentativo.
DBA2 -Los roles e intencionalidad de los interlocutores. 2.4 Produce artículos de opinión coherentes empleando
Reconocimiento de campos semánticos. conectores de condición, oposición y orden.
2 http://aprende.colombiaaprende.edu. -Plan lector 2.5. Identifica en situaciones comunicativas reales los roles,
L co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_5/L/menu_L_G05_U02 las intenciones de los interlocutores y el respeto por los
_L03/index.html principios básicos de la comunicación.
E - Comentario, opinión y argumentación en la vida cotidiana.
N -Textos argumentativos en medios electrónicos e impresos: columna, artículo de
G opinión y editorial.
DBA 9
U Escribir artículos e opinión(Justificación de un punto de vista)
A - COMUNICATIVA - SEMÁNTICO - Recupera información explícita en el - Deduce información que permite caracterizar - COMPRENSIÓN E - Comprendo textos que tienen - Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los
DBA 9 -TEXTO: La Reseña. - Lenguaje – entre textos 3. Produce textos atendiendo a un propósito comunicativo 3.1 Conoce las características y estructura básica de la
co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_5/L/menu_L_G05_U01
(ESCRITURA) contenido del texto. los personajes según sus acciones, sus palabras o INTERPRETACIÓN diferentes formatos y finalidades. textos, -Escribir reseñas literarias.
_L01/index.html Desafío 33 páginas 23-25.Desafío 35 páginas 29-31. Desafio 34 paginas 26- integrando aspectos gramaticales. reseña.
por la manera como otros personajes se relacionan TEXTUAL antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, http://aprende.colombiaaprende.edu. -Lectura y comprensión de biografías de diferentes personajes. 28.
C con ellos. me co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_5/L/menu_L_G05_U03 3.2 Identifica y aplica la función gramatical que cumplen los
A apoyo en mis conocimientos previos, las imágenes y _L04/index.html -Producción escrita de reseñas, siguiendo un plan textual. marcadores textuales en un escrito.
S los -Lectura de textos variados, Tertulia, encuesta, comentarios, etc. PLAN LECTOR:
títulos. -Los signos de puntuación, uso de la c, s y z, uso de la h, abreviaturas y siglas. 3.3 Produce reseñas literarias siguiendo un plan textual
T 3 DBA 5 aplicando su estructura y marcadores textuales.
E Uso de reglas ortográficas y puntuación en la escritura de diferentes textos. -Conectores de continuidad, condición, oposición y orden en un texto. REGLA ORTOGRÁFICA:
http://aprende.colombiaaprende.edu. 3.4 Comprende la idea central y la intención comunicativa al
L co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_5/L/menu_L_G05_U02 -Plan lector. interior de un texto leído.
L _L02/index.html
3.5 Compara la estructura, plan textual y propósito
A -Realizar la lectura, por grupos, de un personaje en común y posteriorrmente comunicativo de un texto argumentativo e informativo.
N comentarlo y llegar a conclusiones pertinentes.
A - COMUNICATIVA - PRÁGMATICO - Reconoce elementos implícitos de la situación - Evalúa en un texto escrito el uso adecuado de - PRODUCCIÓN TEXTUAL. - Produzco textos escritos que - Desarrollo un plan textual para la producción de un
DBA 10 Proposición de hipótesis predictivas sobre un texto literario: el poema.
-Ejercicios de razonamiento verbal. Para favorecer la producción escrita.
-Características fundamentales de las obras del género lirico mediante procesos de El libro entre texto: 4. Infiere y produce textos líricos que responden a diversas 4.1Identifica las características fundamentales del género
(LECTURA) comunicativa del texto. los elementos gramaticales (concordancia, tiempos responden a diversas necesidades texto http://aprende.colombiaaprende.edu. lectura. no cuenta con las temáticas propuestas a desarrollar, es por ello que se necesidades comunicativas . lirico mediante procesos de lectura.
verbales, pronombres) y ortográcos (acentuación, comunicativas. descriptivo. co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_5/L/menu_L_G05_U03 sugiere ampliar las temáticas con otras fuentes de información.
mayúsculas, signos de puntuación). _L07/index.html -Uso del lenguaje figurado. 4.2. Reconoce la estructura de los textos que identifican el
-Lectura, Organización de subgéneros. Producción. PLAN LECTOR: género y los subgéneros de la lírica.
- COMUNICATIVA - SINTÁCTICO - Da cuenta de la organización micro y - Identifico los principales elementos y DBA 2 Lenguaje Figurado. -Adquirir información sobre el origen, forma, caracterización y subgéneros que
(ESCRITURA) superestructural que debe seguir un texto para lograr - ÉTICA DE LA roles de la comunicación para http://aprende.colombiaaprende.edu. integran el mundo de la lirica. 4.3. Identifica las figuras literarias en distintas
4 su coherencia y cohesión. COMUNICACIÓN. enriquecer procesos comunicativos
auténticos.
- Identifico en situaciones comunicativas reales los co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_5/L/L_G05_U02_L03/L_
roles de quien produce y de quien interpreta un texto. G05_U02_L03_03_02.html -Identificar las figuras literarias en distintas composiciones líricas.
REGLA ORTOGRÁFICA: composiciones liricas.
Comparación de textos líricos, dramáticos, narrativos. 4.4. Produce textos líricos teniendo en cuenta un propósito,
http://aprende.colombiaaprende.edu. -Producir poesía para afianzar su producción textual. las características del interlocutor y las exigencias del
co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_5/L/menu_L_G05_U04 contexto.
_L02/index.html -Estrategias empleadas para comunicar a través del lenguaje no verbal
-Poemas partiendo de temáticas de la lectura. 4.5. Explica y uso el sentido que tienen los mensajes no
Reconocimiento de la estructura de un poema. verbales en su contexto.
L DESARROLLA HABILIDADES LECTORAS EN LOS DIFERENTES TEXTOS ARGUMENTATIVOS, EXPOSITIVOS Y LITERARIOS, APLICANDO FUNCIONES GRAMATICALES, SEMÁNTICAS Y ORTOGRÁFICAS QUE PERMITEN LA PRODUCCIÓN DE DIVERSOS TEXTOS VALORANDO SU IMPORTANCIA Y UTILIDAD EN LAS SITUACIONES COMUNICATIVAS.
O co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_5/L/menu_L_G05_U04
G _L04/index.htm
R
O
H
O
L
Í
S
T
C I - Recupera información explícita en el contenido del -Ubica en un texto escrito información puntual sobre ¿qué?,¿quiénes?,¿cuándo?
- COMPRENSIÓN E - Comprendo textos que tienen - Identifico la silueta o el formato de los textos que 4,6 y 7. TEXTO ARGUMENTATIVO COMPRENSIÓN LECTORA -Realiza una producción escrita haciendo uso estrategias de
O C texto. ¿dónde?,¿por qué?,¿cómo?. INTERPRETACIÓN diferentes formatos y finalidades. leo. -Comprende textos argumentativos identificando el producción textual, con diferentes tipos de párrafos,
O - SEMÁNTICO - Identifica el propósito que debe tener el texto para TEXTUAL - Diseño un plan para elaborar un texto -Plan textual de un texto argumentativo. sentido de los aspectos formales y conceptuales presentes oraciones y un buen uso de las diferentes categorías
M - COMUNICATIVA
cumplir con las condiciones del contexto o las exigencias argumentativo. -Párrafo de enumeración en los mismos. gramaticales.
P (LECTURA)
de comunicación. -Párrafo de concepto -Redacta adecuadamente un plan textual para su
R -Párrafo de comparación. PRODUCCIÓN TEXTUAL producción escrita de su organizando previamente las ideas
E 1 -PRODUCCIÓN TEXTUAL
-Redacta textos aplicando estrategias de producción
textual con diferentes tipos de párrafos, oraciones y un
que deseo exponer y me documento para sustentarlas.
-Comprende lecturas de textos argumentativos
N - Prevé el propósito o las intenciones que debe buen uso de las diferentes categorías gramaticales. identificando el sentido de elementos gramaticales,
S - COMUNICATIVA cumplir un texto, atendiendo a las necesidades de la semánticos y sintácticos en los tipos de argumentos
I (ESCRITURA) producción textual en un contexto comunicativo empleados en dichos textos.
-SINTÁCTICO particular.
Ó
N
–Recupera información explícita en el contenido -Reconoce la presencia de argumentos en un texto. - COMPRENSIÓN E - Comprendo textos que tienen - Elabora hipótesis acerca del sentido global de los 2-9 TEXTO INFORMATIVO COMPRENSIÓN LECTORA -Realiza un texto informativo haciendo uso de estrategias
L del texto. - Identifica el propósito que debe tener el texto para INTERPRETACIÓN diferentes formatos y finalidades. textos, antes y durante el proceso de lectura; para el -Comprende el sentido global de diferentes textos de producción textual, con diferentes tipos de párrafos,
-Prevé el propósito o las intenciones que debe cumplir con las condiciones del contexto o las exigencias TEXTUAL - Produzco textos escritos que efecto me apoyo en mis conocimientos previos, las -Texto informativo. informativos, extrae las características de su estructura y oraciones y un buen uso de las diferentes categorías
E - COMUNICATIVA -SEMÁNTICO cumplir un texto. de Comunicación. responden a diversas necesidades imágenes y los títulos. -Mesa redonda. elementos del contexto en el que se produce. gramaticales.
C (LECTURA) educativas. -Produzco la primera versión de un texto informativo, -Redacta un texto informativo, teniendo en cuenta
T 2 atendiendo a requerimientos (formales y
conceptuales) de la producción escrita en lengua
PRODUCCIÓN TEXTUAL
-Redacta un texto informativo, teniendo en cuenta
aspectos de cohesión (unidades temáticas, precisión léxica)
y coherencia (conectores, manejo de modos verbales,
O
- COMUNICATIVA -PRODUCCIÓN TEXTUAL castellana, con énfasis en algunos aspectos aspectos de cohesión (unidades temáticas, precisión léxica) ortografía y puntuación).
R (ESCRITURA) -SINTÁCTICO gramaticales (concordancia, tiempos verbales, y coherencia (conectores, manejo de modos verbales, -Expone sus textos informativos por medio de una mesa
A nombres, pronombres, entre otros) y ortográficos. ortografía y puntuación). redonda teniendo en cuenta la confrontación de
opiniones que permitan adquirir aprendizajes de la
información.
Y
- COMUNICATIVA -SEMÁNTICO - Reconoce elementos implícitos de la situación - Identifica intenciones, propósitos y perspectivas. - COMPRENSIÓN E - Comprendo textos literarios para - Elaboro y socializo hipótesis predictivas acerca del 6-7 TEXTO EXPOSITIVO COMPRENSIÓN LECTORA Elabora un plan textual, y posteriormente realiza el
(LECTURA) comunicativa del texto. INTERPRETACIÓN propiciar el desarrollo de mi capacidad contenido de los textos. -Comprende textos expositivos y realiza intertextualidad ejercicio de producción escrita del texto expositivo con la
P - Estructura y ordena ideas o tópicos siguiendo un plan de TEXTUAL creativa y lúdica. - Desarrollo un plan textual para la producción de un -Texto expositivo/explicativo empleando de forma adecuada los distintos aspectos del información obtenida en diversas fuentes.
R - Propone el desarrollo de un texto a partir de las contenido. - Produzco textos escritos que texto descriptivo. -Interpretación de tablas y matrices. sistema de significación y comunicación para lograr -Comprende textos expositivos y realiza intertextualidad
- COMUNICATIVA especificaciones del tema. responden a diversas necesidades -Exposición coherencia y cohesión en sus escritos empleando de forma adecuada los distintos aspectos del
O 3 (ESCRITURA) -PRAGMÁTICO comunicativas. sistema de significación y comunicación para lograr la
D PRODUCCIÓN TEXTUAL coherencia y cohesión de un texto.
U -PRODUCCIÓN TEXTUAL -Produce textos expositivos respondiendo a diversas -Expresa las principales características formales del texto
C necesidades comunicativas siguiendo un plan textual para expositivo (finalidad, estructura y su clasificación)
su elaboración.
C
I - COMUNICATIVA -SEMÁNTICO - Identifica la estructura implícita del texto. - Ubica el texto dentro de una tipología o taxonomía (Por el - COMPRENSIÓN E - Comprendo textos que tienen - Reconozco la función social de los diversos tipos de 4-9 -Textos literarios: mitos, leyendas, cuentos, fábulas, poesía, drama. COMPRENSIÓN LECTORA -Elabora la producción escrita de un texto literario a partir
Ó (LECTURA) uso o función). INTERPRETACIÓN diferentes formatos y finalidades. textos que leo. -Comprende diferentes textos que responden a de la intención comunicativa específica del mismo
-Propone el desarrollo de un texto a partir de las - Estructura y ordena ideas o tópicos siguiendo un plan de TEXTUAL - Produzco textos escritos que - Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito -Tertulia literaria. necesidades específicas de comunicación e identifica la demostrando creatividad y fluidez verbal.
N especificaciones del tema. contenido. responden a diversas necesidades comunicativo. tipología de los mismos estableciendo nexos intertextuales. -Participa con actitud asertiva en una tertulia literaria
- COMUNICATIVA comunicativas. aplicando el buen uso del lenguaje según el contexto
T 4 (ESCRITURA) -SINTÁCTICO PRODUCCIÓN TEXTUAL comunicativo empleado.
-Desarrolla un plan textual para la producción escrita de un -Reconoce las principales características del lenguaje formal
E
-PRODUCCIÓN TEXTUAL texto literario a partir de la intención comunicativa del empleado en un texto literario. (finalidad, estructura ,
X mismo, demostrando creatividad y fluidez verbal. clasificación y propósito comunicativo).
T
U L
A O
G
L R
O
H
O
L
Í
S
T
I
C
O
AREA: LENGUA CASTELLANA CUARTO GRADO

COMPETENCIA (PROCESO) COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA FACTOR ENUNCIADO IDENTIFICADOR SUBPROCESO CONTENIDOS DESEMPÉÑO INDICADOR DE DESEMPEÑO CARACTERIZACIÓN
COMUNICATIVA SINTÁCTICO -Evalúa estrategias explícitas e implícitas de -Reconoce algunas estrategias propias de cada - COMPRENSIÓN - Comprendo diversos tipos de texto, utilizando - Leo diversos tipos de texto: descriptivo, DBA 1 -LA DESCRIPCIÓN. 1. Identifica la intencionalidad del texto descriptivo, características, 1.1 Lee e infiere la intención y propósito comunicativo inmerso Se plantea iniciar con el proceso de
(LECTURA) organización, tejido y componentes del tipo textual E lgunas estrategias de búsqueda, organización y informativo, narrativo, explicativo y argumentativo. Características de diferentes textos. Libro entre textos. Desafío 92 y 93. Página 71 a 74. Desafío 106 a 109. procesos y estructuras diferenciales en cada uno de estos para realizar sus en los diversos tipos de textos descriptivos. aplicación de prueba diagnóstica la
texto. INTERPRETACIÓN almacenamiento de la información. http://aprende.colombiaaprende.edu. -Lectura de diversos textos descriptivos. Páginas 99-106 (comprensión lectora apoyo para el verbo, sujeto y propias producciones. 1.2. Identifica las clases, características y estrategias que usa el primera semana de febrero. En este
TEXTUAL co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_4/L/L_G04_U01_L02/L_G04_U01_ predicado) narrador en los textos descriptivos. proceso, se pretende tener una
L02_03_02.html -Textos descriptivos: estrategias según el propósito, clases, duración de una semana.
características. 1.3. Elabora un plan textual organizando los elementos para
- Diferenciar en un texto la estructura narrativa y descriptiva inmersa para establecer producir textos descriptivos según las clases y Características de
- Produzco textos escritos que responden a comparaciones. -Producción de textos descriptivos teniendo en cuenta los cada uno. De acuerdo con lo anterior, la
diversas necesidades comunicativas y que http://aprende.colombiaaprende.edu. aspectos gramaticales: nombres, pronombres y tiempos duración aproximada para abordar las
- Prevé el Propósito o las intenciones que -PRODUCCIÓN siguen un procedimiento estratégico para su - Elijo un tema para producir un texto escrito, co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_4/L/L_G04_U01_L02/L_G04_U01_ verbales. 1.4 Produce un texto descriptivo, atendiendo a requerimientos temáticas propuestas del primer
1 PRAGMATICA debe cumplir un texto atendiendo a las - identifica el propósito que debe tener un elaboración. teniendo en cuenta un propósito, las L02_03_01.html (formales y conceptuales) de la producción escrita, con énfasis periodo desde el plan de área es de 5
COMUNICATIVA necesidades de la producción textual en un texto para cumplir con las condiciones del TEXTUAL características del interlocutor y las exigencias del en algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos semanas.
contexto comunicativo particular. contexto o las exigencias de comunicación. contexto. -Comprensión lectora y producción de textos descriptivos. verbales, nombres y pronombres.
(ESCRITURA)
-Trabajo en equipo para socializar la intención comunicativa en diferentes textos
descriptivos.
-Uso de Internet, buscadores, sitios web.
COMUNICATIVA SINTÁCTICO -Reconoce los elementos implícitos de la -Identifica intenciones y propósitos en los -COMPRENSIÓN E -Comprendo diversos tipos de texto, utilizando DBA 4 -TEXTO INFORMATIVO. Libro entre textos. Libro Entre textos. Desafío 29 páginas 63 y 64. 2. Comprende el sentido global del texto informativo atendiendo a la 2.1 Reconoce la estructura con que se realiza un texto
(LECTURA) situación comunicativa del texto. textos que lee. INTERPRETACIÓN TEXTUAL. algunas estrategias de búsqueda, organización y -Comprendo los aspectos formales y conceptuales Lectura de diversos tipos de texto. Desafío del 31 al 34, páginas 67 – 74. Desafío del 38 al 40, páginas 81 a intención comunicativa, estructura y elementos que lo caracterizan. informativo, lee en forma oral y silenciosa e infiere textos
almacenamiento de la información. (en especial: características de las oraciones y http://aprende.colombiaaprende.edu. -Lectura de textos informativos: noticias, artículos periodísticos, 86. Desafío 30 páginas 65- 66. Desafío 46, páginas de la 97-100 informativos (noticia, artículos periodísticos, afiches, circulares,
formas de relación entre ellas), al interior de cadaco/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_4/L/menu_L_G04_U03_L01/index. afiches, circulares y cartas. cartas).
texto leído. html 2.2 Expresa y escucha ideas, puntos de vista y propuestas en las
-Produzco textos escritos que responden a -Producción de textos informativos teniendo en cuenta los que reconoce las características e intención comunicativa de los
diversas necesidades comunicativas y que siguen -Establecer una conversación acerca de la noticia leída. aspectos gramaticales Concordancia, tiempos verbales, nombres, interlocutores en los textos informativos.
COMUNICATIVA un procedimiento estratégico para su pronombres. 2.3 Realiza textos informativos aplicando coherentemente los
(ESCRITURA) -Da cuenta de los mecanismos de uso y -PRODUCCIÓN TEXTUAL elaboración. -Determinar el significado de palabras y frases en el texto. nombres, pronombres y tiempos verbales.
2 PRAGMÁTICO control de la lengua y de la gramática textual - Evalúa en un texto escrito el uso adecuado de -Diseño un plan para elaborar un texto informativo. . -Los conectores: clasificación y su uso para dar cohesión global al 2.4 Reconoce la intención comunicativa de los afijos, sufijos y
que permiten regular la coherencia y cohesión los elementos gramaticales (concordancia, -Describir la estructura general de un texto informativo. Comparar/contrastar relatos texto, raíces, afijos y sufijos conectores para dar cohesión a un texto.
L del texto, en una situación de comunicación tiempos verbales, pronombres) y ortográficos diferentes del mismo tema o evento en diferentes textos informativos. 2.5 Utiliza los medios de comunicación masiva para adquirir
(acentuación, mayúsculas y signos de información y estructurarla de manera Significativa en
E particular.
puntuación). DBA 2 diferentes esquemas.
N Aplicación De diferentes campos semánticos acorde con el contexto comunicativo.
G co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_4/L/menu_L_G04_U02_L03/index.
U html
A
COMUNICATIVA -SEMÁNTICO -Recupera información explícita en el -Reconoce la presencia de argumentos en un -COMPRENSIÓN E - Comprendo textos que tienen diferentes - Comprendo textos que tienen diferentes DBA 4 -TEXTO ARGUMENTATIVO 3. Reconoce el texto argumentativo y las estrategias de argumentación para 3.1 Identifica la estructura del texto argumentativo e infiere el
(LECTURA) contenido del texto. texto. INTERPRETACIÓN TEXTUAL. formatos y finalidades. formatos y finalidades. Interpretación de textos argumentativos. -Estrategias de argumentación. Libro entre textos. Desafío 54 y 55. Páginas 21 a 24. Se deben buscar aplicarlas en la construcción de sus propias producciones orales. mensaje presente en el mismo.
C http://aprende.colombiaaprende.edu. otros recursos para trabajar la argumentación debido a que el texto no
A co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_4/L/menu_L_G04_U03_L07/index. -Lectura y comprensión de textos argumentativos: artículos de cuenta específicamente con este recurso. El ingenio del docente tiene 3.2 Identifica diversas estrategias para construir argumentos u
html opinión y editoriales. protagonismo en este periodo escolar. 4. Realiza comprensión de textos argumentativos identificando la opiniones propias.
S -Comentario, opinión y argumentación en la vida cotidiana. . superestructura, función, y modalidad de la argumentación.
T -Recursos y fuentes de información. Organización de la
COMUNICATIVA -SINTÁCTICO. - Prevé el propósito o las intenciones que -MEDIOS DE DBA 4 información. 4.1Reconoce diferentes fuentes de información y su aporte en
E 3 (ESCRITURA) debe cumplir un texto , atendiendo a las - Identifica el propósito que debe tener el COMUNICACIÓN Y OTROS - Reconozco los medios de comunicación masiva - Reconozco los medios de comunicación masiva y Interpretación de mensajes publicitarios. la creación de argumentos.
L necesidades de la producción textual en un texto para cumplir con las condiciones del SISTEMAS SIMBÓLICOS. y caracterizo la información que difunden. caracterizo la información que difunden. http://aprende.colombiaaprende.edu. -Interpretación de información en gráficos y diagramas.
contexto comunicativo particular. contexto o las exigencias de comunicación. co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_4/L/menu_L_G04_U03_L06/index. 4.2Infiere la información presente en artículos de opinión,
L html -Lectura de textos en voz alta: entonación y puntuación. editoriales, gráficos y diagramas contextualizando la misma.
A -Construcción de textos argumentativos en medios electrónicos e impresos: columna,
artículo de opinión y editorial. 4.3Realiza lecturas en voz alta utilizando los signos de
N puntuacion en forma correcta.
A -Implementación de estrategias de lectura y redacción de textos argumentativos
COMUNICATIVA -SINTÁCTICO -Recupera información implícita de la -Ubica el texto dentro de un tipología o género -COMPRENSIÓN E - Comprendo diversos tipos de texto, utilizando -Identifico la intención comunicativa de cada uno DBA 4 TEXTO EXPOSITIVO. Libro entre textos. Desafío 68 al 74. Páginas de la 51- 64. Se deben 5. Interpreta un texto expositivo a partir de la aplicación de estrategias de 5.1 Infiere la intención comunicativa y estructura de un texto
(LECTURA) organización, tejido y componentes de los específico. INTERPRETACIÓN TEXTUAL. algunas estrategias de búsqueda, organización y de los textos leídos. Comprensión de textos expositivos. buscar otros recursos para trabajar los textos expositivos debido a que lectura para exponer de forma oral un tema de su interés. expositivo teniendo en cuenta títulos, subtítulos, gráficos e
textos. almacenamiento de la información. http://aprende.colombiaaprende.edu. -Entonación y pronunciación. el texto no cuenta específicamente con este recurso. El ingenio del información inmersa en el mismo.
co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_4/L/menu_L_G04_U03_L05/index. docente tiene protagonismo en este periodo escolar.
html -Mapa conceptual. 5.2 Elabora hipótesis del sentido global de los textos expositivos
-Elaboración de resúmenes. antes y durante el proceso de lectura empleando diversas
-Lectura de textos literarios, análisis de sus elementos. estrategias para resaltar las ideas centrales.
COMUNICATIVA -SEMÁNTICO -Representaciones gráficas del contenido.
(ESCRITURA) - Comprende los mecanismos de uso y control - Elaboro hipótesis de lectura acerca de las -Comparación de textos narrativos, líricos y dramáticos. 5.3 Reconoce la estructura y propósito comunicativo de los
que permiten regular el desarrollo de un tema - Evalúa las formas de referir o recuperar -LITERATURA. relaciones entre los elementos constitutivos de DBA 7 géneros literarios y establece comparaciones entre diversos
en un texto, dada la situación de información en el texto. un texto literario, y entre éste y el contexto. -Comparo textos narrativos, líricos y dramáticos, Escritura de textos narrativos. -Plan lector textos narrativos, dramáticos y líricos comprendiendo la
4 comunicación particular. teniendo en cuenta algunos de sus elementos http://aprende.colombiaaprende.edu. intención y estructura en cada uno de ellos.
constitutivos. co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_4/L/menu_L_G04_U02_L04/index.
html 5.4. Elabora mapas conceptuales para relacionar las ideas
DBA 8 presentes en un texto
Caracterización de los diferentes elementos de los textos literarios.
co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_4/L/menu_L_G04_U04_L02/index.
html
-Lectura de otros textos literarios

L COMPRENDE Y DIFERENCIA LOS TEXTOS DESCRIPTIVOS, ARGUMENTATIVOS Y EXPOSITIVOS, MANIFESTANDO GUSTO E INTERÉS POR LA LECTURA, A TRAVÉS DE LA COMPRENSIÓN Y CREACIÓN DE TEXTOS SENCILLOS DONDE APLICA CONCEPTOS Y NORMAS GRAMATICALES, SEMÁNTICAS Y ORTOGRÁFICAS MEJORANDO LAS COMPETENCIAS LECTORAS Y ESCRITORAS EN SITUACIONES COMUNICATIVAS.
O
G
R
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H
O
L
C Í - COMUNICATIVA - SEMÁNTICO - Recupera información explícita en el -Ubica en un texto palabras o expresiones que - COMPRENSIÓN E -Comprendo diversos tipos de texto, utilizando -Leo diversos tipos de texto: descriptivo, 2, 6 y 8. TEXTO DESCRIPTIVO COMPRENSIÓN LECTORA Y PRODUCCIÓN TEXTUAL -Elabora la producción escrita de un texto literario a partir de la
S (LECTURA) contenido del texto. permiten describir o caracterizar , la forma INTERPRETACIÓN algunas estrategias de búsqueda, organización y informativo, narrativo, explicativo y argumentativo. intención comunicativa específica del mismo demostrando
O T física, el cáracter, las acciones o las TEXTUAL almacenamiento de la información. -Plan textual de un texto descriptivo. -Comprende diveros clases de textos descrptivos, sus características y creatividad y fluidez verbal.
M I costumbres de un personaje. -Tipos de textos descrptivos. elabora un plan textual organizando los elementos para la producción de los
P C
mismos aplicando coherentemente los nombres, pronombres y tiempos -Realiza una producción escrita haciendo uso estrategias de
O
R -SINTÁCTICO verbales. producción textual, con diferentes tipos de párrafos, oraciones y
E 1 - Prevé el propósito o las intenciones que - Elabora un plan textual para producir un -PRODUCCIÓN TEXTUAL -Produzco textos escritos que responden a -Elijo un tema para producir un texto escrito, un buen uso de las diferentes categorías gramaticales.
- COMUNICATIVA debe cumplir un texto, atendiendo a las texto. diversas necesidades comunicativas y que siguen teniendo en cuenta un propósito, las características
N (ESCRITURA) necesidades de la producción textual en un un procedimiento estratégico para su del interlocutor y las exigencias del contexto.
S contexto comunicativo particular. elaboración.
I
Ó
N - COMUNICATIVA -SEMÁNTICO –Recupera información explícita en el -Ubica en un texto escrito información puntual - COMPRENSIÓN E - Comprendo textos que tienen diferentes - Elabora hipótesis acerca del sentido global de los 1, 5 y 7. TEXTO INFORMATIVO COMPRENSIÓN LECTORA Y PRODUCCIÓN TEXTUAL -Realiza un texto informativo haciendo uso de estrategias de
(LECTURA) contenido del texto. sobre ¿qué?,¿quiénes?,¿cuándo? ¿dónde?, INTERPRETACIÓN formatos y finalidades. textos, antes y durante el proceso de lectura; para producción textual, con diferentes tipos de párrafos, oraciones y
L ¿por qué?,¿cómo?. TEXTUAL el efecto me apoyo en mis conocimientos previos, -Texto informativo. Identifica la estructura general del texto informativo, interpretando los un buen uso de las diferentes categorías gramaticales.
las imágenes y los títulos. -Mesa redonda. diferentes niveles de comprensión, el uso de las herramientas gramaticales y
E
asi realizar un esquema para dar inicio a un plan textual teniendo como -Redacta un texto informativo, teniendo en cuenta aspectos de
C -Produzco la primera versión de un texto base, ya sea la noticia o el afche publicitario. cohesión (unidades temáticas, precisión léxica) y coherencia
T 2 - COMUNICATIVA -PRAGMÁTICO -Prevé el propósito o las intenciones que debe -Identifica el propósito que debe tener el texto -PRODUCCIÓN TEXTUAL - Produzco textos escritos que responden a informativo, atendiendo a requerimientos (conectores, manejo de modos verbales, ortografía y
O (ESCRITURA) cumplir un texto, atendiendo a las para cumplir con las condiciones del contexto diversas necesidades comunicativas y (formales y conceptuales) de la producción escrita puntuación).
necesidades de la producción textual en un o las exigencias de comunicación. que siguen un procedimiento estratégico para su en lengua castellana, con énfasis en algunos
R contexto comunicativo particular. elaboración. aspectos gramaticales (concordancia, tiempos -Expone sus textos informativos por medio de una mesa
A verbales, nombres, pronombres, entre otros) y redonda teniendo en cuenta la confrontación de opiniones que
ortográficos. permitan adquirir aprendizajes de la información.
Y
- COMUNICATIVA -SEMÁNTICO -Recupera información explícita en el -Reconoce la presencia de argumentos en un - COMPRENSIÓN E -Comprendo diversos tipos de texto, utilizando - Elaboro y socializo hipótesis predictivas acerca del 6, 7 y 8. TEXTO ARGUMENTATIVO COMPRENSIÓN LECTORA Y PRODUCCIÓN TEXTUAL -Comprende lecturas de textos argumentativos identificando el
(LECTURA) contenido del texto. texto. INTERPRETACIÓN algunas estrategias de búsqueda, organización y contenido de los textos. sentido de elementos gramaticales, semánticos y sintácticos en
P TEXTUAL almacenamiento de la información. -Plan textual de un texto argumentativo. -Reconocer las características básicas de un texto argumentativo con la los tipos de argumentos empleados en dichos textos.
R -Párrafo de enumeración intecnión de identificar sus elementos, defender las ideas y convencer a los
O -Párrafo de concepto demás mediante la producción de textos escritos y orales que reflejen la -Redacta adecuadamente un plan textual para su producción
-Párrafo de comparación. intención comunicativa a la que responde este tipo d etextos. escrita de su organizando previamente las ideas que deseo
D - COMUNICATIVA -PRAGMÁTICO -Prevé el propósito o las intenciones que debe -Identifica el propósito que debe tener el texto -PRODUCCIÓN TEXTUAL -Produzco textos escritos que responden a - Desarrollo un plan textual para la producción de exponer y me documento para sustentarlas.
U 3 (ESCRITURA) cumplir un texto, atendiendo a las para cumplir con las condiciones del contexto diversas necesidades comunicativas y que siguen un texto descriptivo.
C necesidades de la producción textual en un o las exigencias de comunicación. un procedimiento estratégico para su -Elabora un plan textual, y posteriormente realiza el ejercicio de
contexto comunicativo particular. elaboración. producción escrita del texto expositivo con la información
C
obtenida en diversas fuentes.
I
Ó -Expresa las principales características formales del texto
N argumentativo (finalidad, estructura y su clasificación).
- COMUNICATIVA -SEMÁNTICO - Identifica la estructura implícita del texto. -Ubica el texto dentro de una tipología o - COMPRENSIÓN E - Comprendo textos que tienen diferentes - Reconozco la función social de los diversos tipos 3, 4 y 5. TEXTOS ESPOSITIVOS COMPRENSIÓN LECTORA Y PRODUCCIÓN TEXTUAL -Comprende textos expositivos y realiza intertextualidad
T (LECTURA) taxonomía (Por el uso o función). INTERPRETACIÓN formatos y finalidades. de textos que leo. empleando de forma adecuada los distintos aspectos del sistema
E TEXTUAL -Estructura, características y elementos. -Fomentar en los estudiantes la comprensión lectora de diversos textos de significación y comunicación para lograr la coherencia y
X -Exposiciones orales. expositivos con el objetivo de propiciar la consulta y profundización de los cohesión de un texto.
temas a partir de fuentes confiables de comunicación y elaborar un plan
T - COMUNICATIVA -SINTÁCTICO -Evalúa estartegias explícitas o implícitas de -Reconoce algunas estrategias propias de cada -PRODUCCIÓN TEXTUAL - Produzco textos escritos que responden a - Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito textual teniendo en cuenta su estructura e intención comunicativa. -Reconoce las principales características del lenguaje formal
U 4 (ESCRITURA) organización, tejido y componentes de los tipo textual. diversas necesidades comunicativas. comunicativo. empleado en un texto literario. (finalidad, estructura ,
A textos. clasificación y propósito comunicativo).
L
-Participa con actitud asertiva en una tertulia literaria aplicando
el buen uso del lenguaje según el contexto comunicativo
empleado.
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S
T
I
C
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AREA: LENGUA CASTELLANA SEXTO GRADO

COMPETENCIA (PROCESO) COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA FACTOR ENUNCIADO IDENTIFICADOR SUBPROCESO CONTENIDOS DESEMPÉÑO INDICADOR DE DESEMPEÑO
COMUNICATIVA -Semántico -Relaciona, identifica y deduce información -Establece relaciones de sentido entre palabras o -Literatura -Comprendo obras literarias de -Comparo los procedimientos narrativos, liricos o -DBA. 3. V2 PLAN LECTOR: -Produce un texto lírico siguiendo un proceso de planeación, organización
(ESCRITORA) para construir el sentido global del texto. expresiones para dar cuenta de posibles campos diferentes géneros, propiciando dramáticos empleados en la literatura que permite Reconoce las obras literarias como una de la información, redacción y edición; teniendo en cuenta aspectos de
semánticos. así el desarrollo de mi capacidad estudiarla por géneros. posibilidad de circulación del conocimiento coherencia y cohesión.
-Identifica información de la estructura -Identifica la función de las partes que crítica y creativa. -Reconozco las características de los diversos tipos de y de desarrollo de su imaginación. REGLA ORTOGRÁFICA:
1 -Sintáctico explícita del texto. configuran la estructura de un texto.
-Comprensión e
interpretación -Comprendo e interpreto diversos texto que leo. -Comprende e interpreta textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la
LECTORA textual. tipos de texto, para establecer lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el
sus relaciones internas papel del interlocutor y del contexto.
y su clasificación en una tipología
textual.
COMUNICATIVA (ESCRITORA) -Prevé el propósito o las intenciones que debe -Identifica el propósito que debe tener el texto para -Produzco textos escritos que -Defino una temática para la producción de un texto SECUENCIA DIDÁCTICA: -Produce una primera versión del texto narrativo teniendo en cuenta
L -Pragmático
cumplir un texto, atendiendo a las cumplir con las condiciones del contexto o la
-Producción
respondan a necesidades narrativo. -DBA. 8.V2 Caminos de lectura y escritura. Serie Río de Letras. personajes, espacio, tiempos y vínculos con otros textos y con mi entorno.
textual
E necesidades de la producción textual en un exigencia de comunicación. específicas de comunicación, a -Identifico en la tradición oral el origen de los géneros Produce diversos tipos de texto atendiendo a "Había otra vez" Pág 9
N contexto particular. -Sintetiza y generaliza información, para identificar el procedimientos sistemáticos de literarios fundamentales: lírico, narrativo y dramático. los destinatarios, al medio en que se escribirá -Clase 1 Componentes narrativos pág 10
2 -Relaciona, identifica y deduce información tema o hacer conclusiones sobre
-Comprensión e
interpretación
elaboración y establezco nexos y a los propósitos comunicativos. -Clase 2 Distintas versiones pág 10
G para construir el sentido global del texto. el contenido. intratextuales y extratextuales. -Clase 3 Historias a partir de palabras pág 11 -Interpreta, clasifica y establece relaciones entre los textos provenientes
textual
U -Reconozco la tradición oral como -Clase 4 El inicio pág 12 de la tradición oral, teniendo en cuenta aspectos de coherencia(unidad
LECTORA fuente de la conformación y -Clase 5 Análisis pág 13 temática, relaciones lógicas) y cohesión(conectores, ,pronombres, manejo
A -Semántico
desarrollo de la literatura. -Clase 6 Trabajo de reescritura pág 14 de modos verbales, puntuación).
COMUNICATIVA( LECTORA) -Semántico -Comprensión e -Comprendo e interpreto diversos -Propongo hipótesis de interpretación para cada uno de -DBA. 6. V2 REGLALECTOR:
PLAN ORTOGRÁFICA: -Utiliza estrategias para comprender un texto expositivo antes, durante y
interpretación tipos de textos, para establecer los tipos de texto que leído. Comprende diversos tipos de texto, a partir del análisis de sus -El terror de 6B. Autor: Yolanda Reyes después de leerlo.
C -Relaciona, identifica y deduce información
-Identifica el sentido de un palabra o expresión en su textual. sus relaciones internas y su contenidos, características formales e intenciones -Reescribe un texto, teniendo en cuenta aspectos de coherencia y cohesión
para consultar el sentido global del texto.
A -Prevé el propósito o las intenciones que debe
relación contextual. -Producción clasificación en una tipología -Elaboro un plan textual, organizando la información en comunicativas.
textual. textual. secuencias lógicas. REGLA ORTOGRÁFICA:
S 3 cumplir un texto, atendiendo
-Identifica el propósito que debe tener el texto para -Produzco textos escritos que
a las necesidades de la producción textual en
T un contexto comunicativo
cumplir con las condiciones del contexto o las responden a necesidades
ESCRITORA -Pragmático exigencias de comunicación. específicas de comunicación, a
E particular.
procedimientos
L sistemáticos de elaboración y
L -Da cuenta de las estrategias discursivas -Identifique la correspondencia entre el léxico -Producción
establezco nexos
-Conozco y utilizo algunas -Llevo a cabo procedimientos de búsqueda, selección -DBA. 8. V2
intertextuales y extratextuales. - Defino una temática para la elaboración de un texto oral con fines
A pertinentes y adecuadas al propósito de dietético y el auditorio al que se dirige un texto. textual. estrategias y almacenamiento de información acerca de la Produce diversos tipos de texto atendiendo a los destinatarios, argumentativos.
-COMUNICATIVA -Pragmático producción de un texto, en una situación de -Reconoce la presencia de argumentos en -Comprensión e argumentativas que temática que voy a tratar en un texto con fines al medio en que se escribirá y a los propósitos comunicativos.
N (ESCRITORA) comunicación particular. un texto. interpretación posibilitan la construcción de argumentativos.
A textual. textos orales en situaciones PLAN LECTOR:
-Produce textos orales en los que expone o argumenta un tema específico.
4 Comunicativas auténticas.
-Comprendo e interpreto diversos -Propongo hipótesis de interpretación para cada uno
tipos de texto, para establecer de los tipos de texto que he leído. REGLA ORTOGRÁFICA:
-LECTORA -Semántico sus relaciones internas -Defino una temática para la elaboración de un texto oral con fines
-Recupera información explícita en el y su clasificación una tipología argumentativos
contenido del texto. textual.
L • INTERPRETA, CLASIFICA Y ESTABLECE RELACIONES ENTRE TEXTOS LIRICOS, NARRATIVOS Y ARGUMENTATIVOS TENIENDO EN CUENTA LA ESTRUCTURA, ELEMENTOS CARACTERISTICOS, COHERENCIA Y COHESION EN CADA UNO.
O
G
R
C O -Relaciona, identifica y deduce información -Establece relaciones de sentido entre palabras, -Comprensión e -Comprendo e interpreto diversos -Comprende e interpreta textos líricos, teniendo en cuenta el
O -SEMÁNTICO para construir el sentido global de un texto. expresiones para dar cuenta de posibles campos interpretación tipos de texto, para establecer -Reconozco las características de los diversos tipos funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de
H de texto que leo.
COMUNICATIVA semánticos. textual. sus relaciones internas y su estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto.
M O
(LECTURA) clasificación en una tipología
L
P Í Textual.
R S PLAN LECTOR:
E 1
T
I
-Produzco textos escritos que
-DBA 3
-Produce textos escritos que responden a necesidades específicas de
comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establece
N C
responden a necesidades - Comparo el contenido de los diferentes tipos de texto REGLA ORTOGRÁFICA: nexos intertextuales y extra-textuales.
O
S COMUNICATIVA específicas de comunicación, a que he leído.
I (ESCRITURA) -Prevé temas, contenidos ideas o enunciados, procedimientos Defino una temática para la producción de un texto
-SEMÁNTICO para producir textos que respondan a -Elige un contenido o tema acorde con un propósito. sistemáticos de elaboración y Narrativo.
Ó
distintas necesidades comunicativas. -Producción establezco nexos Intertextuales y
N textual. extratextuales.
-Comprendo e interpreto diversos -DBA. 3. V2 -Comprende elementos tradicionales de obras narrativas, tales como el
-COMUNICATIVA -Evalúa estrategias explicitas o implícitas de tipos de textos, para establecer -Relaciono la forma y el contenido de los textos que leo y Reconoce las obras literarias como una narrador, el tiempo verbal, la función de los personajes, el inicio y el final del
L
(LECTURA) -Sintáctica organización, tejidos y componentes de los -Distingue entre el tiempo de la narración y el tiempo -COMPRENSION E sus relaciones internas y su muestro como se influyen mutuamente. posibilidad de circulación del conocimiento cuento..
E textos. en el que ocurren los hechos. INTERPRETACION clasificación en una tipología y de desarrollo de su imaginación.
C TEXTUAL. textual. PLAN LECTOR: -Produce diversas versiones del texto narrativo teniendo en cuenta su
T 2 -Prevé el propósito o las intenciones que debe -Identifica el propósito que debe tener el texto para
-Produzco una primera versión del texto narrativo
estructura.
O responden a necesidades
cumplir un texto, atendiendo las necesidades cumplir con las condiciones del contexto o las -PRODUCCION específicas de comunicación, a teniendo en cuenta personajes, espacio, tiempos y REGLA ORTOGRÁFICA:
R -COMUNICATIVA -Pragmático de la producción textual en un contexto exigencias de comunicación. TEXTUAL procedimientos sistemáticos de vínculos con otros textos y con mi entorno.
A (ESCRITURA) comunicativo particular. elaboración y establezco nexos
intertextuales y extratextuales.
Y -Identifica y caracteriza la voz que habla en el texto. -Comprendo obras literarias de
-COMUNICATIVA
-Pragmático -Reconoce elementos implícitos de la -Literatura diferentes géneros, propiciando -Comparo los procedimientos narrativos, liricos o -Utiliza estrategias para comprender un texto expositivo antes, durante y
(LECTURA)
P situación comunicativa del texto. Inventa. así el desarrollo de mi capacidad dramáticos empleados en la literatura que permiten después de leerlo.
crítica y creativa. estudiarla por género.
R PLAN LECTOR:
O 3 -Produzco textos escritos que
D -Prevé temas, contenidos, ideas o enunciados, -Elige un contenido o tema acorde con un propósito. responden a necesidades REGLA ORTOGRÁFICA:
para producir textos que respondan a diversas -Producción específicas de comunicación, a -Elaboro un plan textual, organizando la información en -Inventa, planifica y desarrolla un cuento nuevo usando como referente
U -COMUNICATIVA
-Semántico necesidades comunicativas. textual procedimientos sistemáticos de secuencias lógicas. inicial un cuento clásico de la literatura infantil.
C (ESCRITURA)
elaboración y establezco nexos
C intertextuales y extratextuales.
I -Recupera información explicita en el -COMPRENSION E -Comprende e interpreto diversos
-COMUNICATIVA INTERPRETACION tipos de textos, para establecer -Defino una temática para la elaboración de un texto oral con fines
Ó -Semántico contenido del texto. -Reconoce la presencia de argumentos en un texto.
(LECTURA) TEXTUAL. sus relaciones internas y su -Comparo el contenido de los diferentes tipos de texto argumentativos.
N clasificación en una tipología que he leído.
PLAN LECTOR:
textual.
T
4
-Conozco y utilizo algunas -Utilizo estrategias descriptivas para producir un texto oral
E -Da cuenta de la organización micro y -Reorganiza las ideas en un texto atendiendo a un REGLA ORTOGRÁFICA:
-COMUNICATIVA estrategias argumentativas que con fines argumentativos.
-Sintáctico superestructura que debe seguir un texto para plan de desarrollo.
X (ESCRITURA)
lograr su coherencia y cohesión. -PRODUCCION posibilita la construcción de textos -Produce textos orales en los expone o argumenta un tema específico.
T TEXTUAL orales en situaciones
comunicaciones auténticas.
U L COMPRENSIÓN LECTORA
A O -LEE Y COMPRENDE DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS EN LOS QUE PONE EN JUEGO PROCESOS DE PENSAMIENTO, COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y ESTRATEGIAS PARA EL ENRIQUECIMIENTO LITERARIO.
G
L R
O
PRODUCCION TEXTUAL
H -DOMINA EL EMPLEO DE LAS REGLAS ORTOGRAFICAS MEDIANTE EJERCICIOS DE PRODUCCION DE TEXTO QUE LE PERMITEN MEJORAR SU COMPETENCIA ESCRITURAL.
O
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AREA: LENGUA CASTELLANA OCTAVO GRADO

LECTORA Relaciona, identifica y deduce información -Elabora hipótesis de lectura global sobre los textos COMPRENSIÓN -Comprendo e interpreto textos, Elaboro hipótesis de lectura de diferentes textos, a partir *LITERATURA COLOMBIANA: -Relaciona, identifica y deduce información para construir el sentido
para construir el sentido global de un que lee. E teniendo en cuenta el de la -Literatura indígena en Colombia global de un texto
texto. INTERPRETACI funcionamiento revisión de sus características como: forma de -Literatura del Descubrimiento y la Conquista *SECUENCIAS D.:
ÓN TEXTUAL de la lengua en situaciones presentación, -Características de diferentes obras literarias.
de comunicación, el uso de títulos, graficación y manejo de la lengua: marcas *COMPRENSIÓN: -Figuras retóricas.
estrategias de lectura y el papel textuales, -La crónica
del organización sintáctica, uso de deícticos, entre otras. -El artículo enciclopédico
-Produce textos orales y escritos con coherencia y cohesión
interlocutor y del contexto.
PRODUCCIÓN previendo un plan textual para guiar el desarrollo de las ideas y
-Identifico y valoro los aportes de mi interlocutor *GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA:
TEXTUAL eventos de su escrito de acuerdo al propósito de cada texto
-Comprendo e interpreto textos, y del contexto en el que expongo mis ideas. -La oración
ESCRITORA teniendo en cuenta el -Reglas de la coherencia textual
Prevé temas, contenidos, ideas o -Elige un contenido o tema acorde con un propósito funcionamiento -Caracterizo los principales momentos de la literatura -Las transgresiones
enunciados para producir textos que de la lengua en situaciones latinoamericana, atendiendo a particularidades DBA 1 -Usos del punto y coma
1 SEMÁNTICO respondan a diversas necesidades LITERATURA de comunicación, el uso de temporales, geográfi cas,
comunicativas. estrategias de lectura y el papel de género, de autor, etc DBA 15 *PRODUCCIÓN:
del -Funciones del lenguaje
interlocutor y del contexto. -Debate
-Determino en las obras literarias
latinoamericanas, elementos *MEDIOS:
textuales que dan cuenta de sus -El signo, íconos y símbolos
características estéticas, históricas -Los metadatos y el etiquetado
y sociológicas, cuando sea
pertinente. *PLAN LECTOR:
-Caracteriza al posible enunciatorio del texto. - Determino en las obras literarias

LITERATURAlatinoamericanas, elementos
-Evalúa información explícita o implícita de la Identifico los recursos del -Identifica los recursos del lenguaje empleados por autores
textuales que dan cuenta de sus
L situación de comunicación.
características estéticas, históricas
lenguaje empleados por latinoamericanos de diferentes épocas y los comparo con los empleados por
autores latinoamericanos autores de otros contextos temporales y espaciales, cuando sea pertinente.
E LECTORA -Identifica el rol que debe cumplir como enunciador y sociológicas, cuando sea
de diferentes épocas y los
DBA 6 del grado sexto
N 2 PRAGMÁTICO -Prevé el propósito o las intenciones que debe
de un texto, a partir de la situación de comunicación.
PRODUCCIÓN
pertinente.
comparo con los empleados
cumplir un texto, atendiendo a las TEXTUAL por autores de otros -Comprende los elementos formales que regulan el desarrollo de un tema
G necesidades de la producción textual en un
- Diseño un plan textual para
contextos temporales y
DBA 3 del grado octavo
en un texto, teniendo en cuenta lo que quiere comunicarse.
ESCRITORA la presentación de mis
U contexto comunicativo particular.
ideas, pensamientos y saberes
espaciales, cuando sea pertinente
A en los contextos en que así lo
requiera.(S:D)
LECTORA Reorganiza las ideas en un texto atendiendo a PRODUCCIÓN -Produzco textos escritos que -Utilizo un texto explicativo -Diseña un plan textual para la presentación de ideas, pensamientos y
C un plan de desarrollo. TEXTUAL evidencian para la presentación de saberes en los contextos en que así lo requiera.
A el conocimiento que he alcanzado mis ideas, pensamientos y
acerca del funcionamiento saberes, de acuerdo con las -Identifica la estructura explícita de los textos, para su mejor
S de la lengua en situaciones de características de mi interlocutor comprensión.
T -Da cuenta de la organización Reconoce algunas estrategias propias de cada COMPRENSIÓN comunicación y con la intención
ESCRITORA microestructural que debe seguir un texto tipo textual. E y el uso de las estrategias que persigo al producir el texto.
E para lograr su coherencia y cohesión. INTERPRETACI
de producción textual.
L ÓN TEXTUAL
3 SINTÁCTICO
-Evalúa estrategias explícitas e implícitas de -Comprendo e interpreto textos,
-Infiero otros sentidos en cada
L uno de los textos que leo, relacionándolos
organización, tejido y componentes de los teniendo en cuenta el con su sentido
A textos funcionamiento global y con el contexto en el
N de la lengua en situaciones cual se han producido, reconociendo
de comunicación, el uso de rasgos sociológicos, ideológicos, científicos y
A estrategias culturales.
de lectura y el papel del
interlocutor y del contexto
LECTORA -Recupera información explícita en el -Comprendo e interpreto textos, -Infiero otros sentidos en cada
contenido del teniendo en cuenta el uno de los textos que leo, relacionándolos
funcionamiento con su sentido
ESCRITORA de la lengua en situaciones global y con el contexto en el
cual se han producido, reconociendo -Comprende e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la
-Da cuenta de las estrategias discursivas de comunicación, el uso de
rasgos sociológicos, lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el
pertinentes y adecuadas al propósito de estrategias 1
SEMÁNTICO ideológicos, científi cos y culturales papel del interlocutor y del contexto.
producción de un texto en una situación de de lectura y el papel del
comunicación particular. interlocutor y del contexto 2
4 COMPRENSIÓN
E
-Utilizo el discurso
oral para establecer - Reflexiona en forma crítica acerca de los actos comunicativos y explico los
-Produzco textos escritos que acuerdos a partir del 3
INTERPRETACI componentes del proceso de comunicación, con énfasis en los agentes, los
ÓN evidencian reconocimiento de los
PRAGMÁTICO discursos, los contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto sistema
Reconoce la presencia de argumentos en un el conocimiento que he alcanzado argumentos de mis interlocutores 4
de signos, símbolos y reglas de uso.
acerca del funcionamiento y la fuerza
PRODUCCIÓN de la lengua en situaciones de de mis propios argumentos.
-Identifica la correspondencia entre el léxico TEXTUAL comunicación
empleado y el auditorio al cual se dirige un texto. y el uso de las estrategias
L
O
G VALORA Y RESPETA NORMAS
R BÁSICAS DE COMUNICACIÓN;
O PRODUCE DIFERENTES TIPOS DE
TEXTOS Y ANALIZA LOS ASPECTOS
H CONCEPTUALES DE CADA UNO;
O ARGUMENTA EN FORMA ORAL Y
L ESCRITA PARA EXPONER IDEAS,
Í
PENSAMIENTOS Y PUNTOS DE
S
T
VISTA.
C I LECTORA --Relaciona, identifica y deduce información --Elabora hipótesis de lectura global sobre los textos -COMPRENSIÓN E -Comprendo e interpreto textos, -Elaboro hipótesis de lectura de diferentes textos, a -Identifica la superestructura, macroestructura, los elementos
O C para construir el sentido global de un texto. que lee. INTERPRETACIÓN teniendo en cuenta el partir de la revisión de sus características como: narrativos y el lenguaje figurado, en un texto narrativo, para
O TEXTUAL funcionamiento de la lengua en forma de presentación, títulos, graficación y manejo comunicar ideas y eventos en forma secuencial, lo cual evidenciará la
M -Prevé temas, contenidos, ideas o enunciados --Elabora hipótesis de lectura global sobre los textos situaciones de comunicación, el de la lengua: marcas textuales, organización comprensión de un texto de este tipo.
P ESCRITORA para producir textos que respondan a diversas que lee. -PRODUCCIÓN Uso de estrategias de lectura y el sintáctica, uso de deícticos, entre otras.
R necesidades comunicativas TEXTUAL papel del interlocutor y del -Produce textos orales y escritos con coherencia y cohesión
contexto. --Identifico y valoro los previendo un plan textual para guiar el desarrollo de las ideas y
E aportes de mi interlocutor eventos de su escrito de acuerdo al propósito de cada texto
N 1 SEMÁNTICO y del contexto
en el que expongo mis ideas.
2
S -Produzco textos escritos que
I evidencian
el conocimiento que he alcanzado
Ó
acerca del funcionamiento
N de la lengua en situaciones de
comunicación
L y el uso de las estrategias
E LECTORA --Relaciona, identifica y deduce información -Elabora hipótesis de lectura global sobre los textos -COMPRENSIÓN E -Comprendo e interpreto textos, -Reflexiona acerca de las técnicas que usa a la hora de leer
C para construir el sentido global de un texto. que lee. INTERPRETACIÓN teniendo en cuenta el --Elaboro hipótesis de lectura de comprensivamente un texto.
T TEXTUAL - funcionamiento de la lengua en
diferentes textos, a partir de la
-Prevé temas, contenidos, ideas o enunciados -Elige un contenido o tema acorde con el propósito PRODUCCIÓN situaciones de comunicación, el
revisión de sus características -Produce diversos textos orales que responden a sus necesidades
O ESCRITORA para producir textos que respondan a diversas TEXTUAL Uso de estrategias de lectura y el comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su
como: forma de presentación,
R SEMÁNTICO necesidades comunicativas papel del interlocutor y del
títulos, graficación y manejo DBA 6 del grado 6° elaboración.
A contexto de la lengua: marcas textuales,
2 organización sintáctica, uso de DBA 3 del grado 8°
-Produzco textos escritos que deícticos, entre otras.
Y SINTÁCTICO evidencian el conocimiento que he --Organizo previamente
alcanzado acerca del las ideas que deseo exponer
P funcionamiento de la lengua en y me documento
situaciones de comunicación y el para sustentarlas
R
uso de las estrategias de
O producción textual.
D -Evalúa estrategias explícitas e implícitas -Reconoce algunas estrategias propias de cada -COMPRENSIÓN . Comprendo e interpreto -Infiero otros sentidos en cada -Identifica la estructura explícita de los textos, para su mejor comprensión.
U de organización, tejido y componentes de tipo textual. E textos, uno de los textos que leo, relacionándolos
los textos. INTERPRETACI teniendo en cuenta el con su sentido -Diseña un plan textual para la presentación de mis ideas, pensamientos y
C ÓN TEXTUAL - funcionamiento global y con el contexto en el saberes en los contextos en que así lo requiera.
C -cuenta de la organización -Reorganiza las ideas en un texto atendiendo a PRODUCCIÓN de la lengua en situaciones cual se han producido, reconociendo
I microestructural que debe seguir un texto un plan de desarrollo. TEXTUAL de comunicación, el uso de rasgos sociológicos,
LECTORA para lograr su coherencia y cohesión. estrategias ideológicos, científicos y culturales
Ó de lectura y el papel del
N 3 SINTÁCTICO interlocutor y del contexto -Utilizo un texto explicativo 3
para la presentación de
ESCRITORA Produzco textos escritos que mis ideas, pensamientos y
T evidencian saberes, de acuerdo con las
E el conocimiento que he características de mi interlocutor
X alcanzado y con la intención
acerca del funcionamiento que persigo al producir el texto.
T de la lengua en situaciones de
U comunicación
A LECTORA -Evalúa información explícita o implícita de la -Caracteriza al posible enunciatario del texto -Comprendo e interpreto
y el uso de las textos, -Infiero otros sentidos en cada uno de los textos que leo,
estrategias
situación de comunicación. teniendo en cuenta el
de producción textual. relacionándolos
L -Identifica el punto de vista y la perspectiva de la voz COMPRENSIÓN E funcionamiento de la lengua en con su sentido global y con el contexto en el cual se han -Comprende e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la
-Da cuenta de las estrategias discursivas que habla en el texto. situaciones de comunicación, el producido, reconociendo rasgos sociológicos, ideológicos, lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el
INTERPRETACIÓN
ESCRITORA pertinentes y adecuadas al propósito de uso de estrategias de lectura y científi cos y culturales. papel del interlocutor y del contexto.
TEXTUAL
producción de un texto, en una situación de el papel del interlocutor y del
4 PRAGMÁTICO comunicación particular. contexto. -Utilizo el discurso oral para establecer acuerdos a partir 1, 2, 3, 4 - Reflexiona en forma crítica acerca de los actos comunicativos y explico los
del reconocimiento de los argumentos de mis componentes del proceso de comunicación, con énfasis en los agentes, los
PRODUCCIÓN -Produzco textos escritos que
interlocutores y la fuerza de mis propios argumentos. discursos, los contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto sistema
TEXTUAL evidencian el conocimiento que de signos, símbolos y reglas de uso
he alcanzado acerca del
funcionamiento de la lengua en
situaciones de comunicación y
L -COMPRENDE E INTERPRETA DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS, PARA ESTABLECER SUS RELACIONES INTERNAS Y SU CLASIFICACIÓN EN UNA TIPOLOGÍA TEXTUAL. el uso de las estrategias de
O producción textual.
G
-PRODUCE TEXTOS ESCRITOS QUE ESTABLEZCAN NEXOS INTERTEXUALES Y EXTRATEXTUALES QUE RESPONDAN A NECESIDADES ESPECÍFICAS DE COMUNICACIÓN Y A PROCEDIMIENTOS SISTEMÁTICOS DE ELABORACIÓN.
R
O
H
O
L
Í
S
T
I
C
O
AREA: LENGUA CASTELLANA SÉPTIMO GRADO

-Da cuenta de las estrategias discursivas -Identifica el propósito que debe tener el texto para -Produzco textos orales y escritos -Llevo a cabo procedimientos de búsqueda, selección y -Produce textos narrativos orales Y escritos, llevando un hilo temático y
pertinentes y adecuadas al propósito de cumplir con las condiciones del contexto o las que respondan a necesidades almacenamiento de información acerca de la temática secuencias lógicas.
producción de un texto, en una situación de exigencias de comunicación. PRODUCCIÓN específicas de comunicación, a que voy a tratar en mi texto narrativo.
comunicación particular. TEXTUAL ORAL Y procedimientos sistemáticos de
-COMUNICATIVA
-Pragmático -Identifica el punto de vista y la perspectiva de la voz ESCRITO elaboración y establezco nexos -Relaciono la forma y el contenido de los textos que leo y PLAN LECTOR: -Formula hipótesis de comprensión acerca de las obras literarias que leo
(ESCRITORA)
1 -Evalúa información explícita o implícita de la
situación de comunicación.
que habla en el texto.
COMPRENSIÓN E
intertextuales y extratextuales muestro cómo se influyen mutuamente.
DBA-6.V 2
teniendo en cuenta género, temática, época y región.
-Semántico -Distingue entre el tiempo de la narración y el tiempo INTERPRETACIÓN -Comprendo e interpreto diversos REGLA ORTOGRÁFICA:
-LECTORA
-Evalúa estrategias explícitas o implícitas de en el que ocurren los hechos TEXTUAL tipos de texto, para establecer sus
organización, tejido y componentes de los relaciones internas y su
textos clasificación en una tipología
textual.
L Da cuenta de las ideas, tópicos o líneas de Selecciona las ideas que permiten iniciar, dar Produzco textos escritos que Llevo a cabo procedimientos
Producción textual Reescribe un texto, teniendo en cuenta aspectos de coherencia (unidad
desarrollo de un tema en un texto, dada la continuidad o cerrar un escrito. responden a necesidades de búsqueda, selección
E COMUNICATIVA Semántica situación de comunicación particular Estructura y ordena ideas o tópicos siguiendo un plan específicas y almacenamiento de
temática, relaciones lógicas, coherencia temporal...) y cohesión (conectores,
PLAN LECTOR: pronombres, manejo de modos verbales, puntuación...).
N (ESCRITORA) de contenidos. de comunicación, a información acerca de la
2 procedimientos temática que voy a tratar 6. V. 2
G Recupera información sistemáticos de en mi texto narrativo
Comprensión e REGLA ORTOGRÁFICA: Identifico las principales características formalesdel texto: formato de
U LECTORA Semántico explícita en el contenido Ubica información relevante para dar cuenta
interpretación
presentación,títulos, graficación,capítulos, organización, etc
del texto. de las relaciones entre eventos agentes, intertextuales y extratextuales Reconozco las características de los diversos tipos de
A pacientes, situaciones o fenómenos
textual
textos que leo.
Comprendo
-Conozco e interpreto
y utilizo algunasdiversos -Llevo a cabo procedimiento s de búsqueda, selección y
-Prevé el plan textual, organización de ideas, tipos de textos, para establecer -relaciona la forma
C -Identifica el tipo de texto que debe escribir. estrategias argumentativas que almacenamiento deyinformación
el contenidoacerca
de los de
textos que leo y
la temática
tipo textual y estrategias discursivas sus relaciones internas y sude muestro
Elabora un plan textual para producir un texto posibilitan la construcción que voy acomo
tratarseeninfluyen
un textomutuamente
con fines argumentativos.
A -COMUNICATIVA atendiendo a las necesidades de la clasificación
Producción Textual textos oralesen
enuna tipología
situaciones Produce un texto escrito argumentativo siguiendo un proceso sistemático
(ESCRITORA) -Sintáctico producción, en un contexto comunicativo textual PLAN LECTOR:
S comunicativas auténticas. -Leo obras literarias de género narrativo, lírico y de planeación, organización de la información, redacción y revisión
T
3 particular.
dramático, de diversa temática, época y región DBA 6.v.2
-Identifica la función de marcas lingüísticas de
-LECTORA -Sintáctico REGLA ORTOGRÁFICA:
E -Recupera información implícita de la
cohesión local (concordancia gramatical y Literatura -Comprendo obras literarias de Identifica la estructura explícita de los textos, para su mejor comprensión
conectores). diferentes géneros, propiciando
L organización, tejido y componentes de los
así el desarrollo de mi
textos.
L capacidad crítica y creativa.
A -Relaciona textos y moviliza saberes previos -Identifica relaciones de contenidos o forma entre -Reconozco la tradición oral como
-Interpreto y clasifico textos proveniente de la tradición
para ampliar referentes y contenidos dos o más textos. -Comprensión e fuente de la conformación y -Lee, comprende e interpreta diferente tipos de textos. Teniendo en cuenta
N -COMUNICATIVA
Semántico ideológicos. -Relaciona el contenido de un texto con otros textos interpretación desarrollo de la literatura.
oral tales como coplas, leyendas, relatos mitológicos,
el funcionamiento de la lengua en situaciones comunicativas y utilizando
( LECTORA) canciones proverbios, refranes, parábolas entere otros. PLAN LECTOR:
A de la cultura textual distintas estrategias de lectura.
4 DBA. 4. V N
-ESCRITORA -Defino una temática para la producción de un texto REGLA ORTOGRÁFICA:
Semántico -Comprende los mecanismos de uso y control -Evalúa el estilo y léxico del texto atendiendo a las responden a necesidades
-Producción -Elabora un plan textual, jerarquizando la información que he obtenido de
narrativo.
que permiten regular el desarrollo de un tema exigencias de la situación de comunicación y al rol del textual.
específica fuentes diversas.
en un texto, dada la situación de interlocutor. cas de comunicación, a
L comunicación particular. procedimientos
O sistemáticos de
G
R
O intertextuales y extratextuales
DESARROLLAR LA CAPACIDAD PARA COMPRENDER TEXTOS Y EXPRESAR CORRECTAMENTE MENSAJES COMPLETOS, ORALES Y ESCRITOS EN LENGUA CASTELLANA, ASÍ COMO PARA ENTENDER, MEDIANTE UN ESTUDIO SISTEMÁTICO, LOS DIFERENTES ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DE LA LENGUA.
H
O
L
Í
C S –Recupera información explícita en el - Reconoce secuencias de eventos, hechos y acciones
-Comprendo e interpreto diversos
O T contenido del texto. de los textos que lee. COMPRENSIÓN LECTORA:
tipos de texto, para establecer sus
I - Identifica los elementos narrativos y el lenguaje figurado, en un texto
M C COMUNICATIVA
relaciones internas y su
narrativo, para comunicar ideas y eventos en forma secuencial, lo cual
P O -COMPRENSIÓN E clasificación en una tipología - Establezco relaciones de semejanza y diferencia entre
(LECTURA) evidenciará la comprensión de un texto de este tipo
INTERPRETACIÓN textual los diversos tipos de texto que he leído.
R -SEMÁNTICO
TEXTUAL.
-DBA. 2
E 1 -Reorganiza las ideas en un texto atendiendo a un
N - Produzco textos escritos que - Produzco una primera versión del texto narrativo
COMUNICATIVA -SEMÁNTICO - Da cuenta de la organización micro y plan de desarrollo - DBA. 9 PRODUCCIÓN TEXTUAL
-PRODUCCIÓN responden a necesidades teniendo en cuenta personajes, espacio, tiempos y
S (ESCRITURA) superestructural que debe seguir un texto - Produce textos orales y escritos con coherencia y cohesión previendo un
TEXTUAL específicas de comunicación, a vínculos con otros textos y con mi entorno.
I para lograr su coherencia y cohesión plan textual para guiar el desarrollo de las ideas y eventos de su escrito de
procedimientos sistemáticos de
acuerdo al propósito de cada texto
Ó elaboración y establezco nexos
N intertextuales y extratextual.
-Comprendo e interpreto diversos
L tipos de texto, para establecer sus - COMPRENSIÓN LECTORA
relaciones internas y su
E COMUNICATIVA –Recupera información explícita en el
- Identifica el sentido que tienen algunos códigos no -COMPRENSIÓN E clasificación en una tipología - Identifico las principales características formales del
- Comprende que en las infografías cada elemento y las relaciones entre
(LECTURA) contenido del texto. imágenes y enunciados tienen un significado que aporta al sentido general
C verbales en situaciones de comunicación cotidianas. INTERPRETACIÓN textual. texto: formato de presentación, títulos, grafi cación,
-SEMÁNTICO
T TEXTUAL. capítulos, organización, etc. - DBA. 12
O
2 COMUNICATIVA - Prevé el propósito o las intenciones que PRODUCCIÓN TEXTUAL
- Identifica el propósito que debe tener el texto para - Produzco textos escritos que -DBA. 13
R (ESCRITURA -PRAGMÁTICO. debe cumplir un texto, atendiendo a las -Realiza producciones de textos discontinuos(infografías) aplicando sus
cumplir con las condiciones del contexto o las -.PRODUCCIÓN responden a necesidades - Elaboro un plan textual, organizando la información en
necesidades de la producción textual en un elementos, estructura y propósito comunicativo.
A contexto comunicativo particular.
exigencias de comunicación TEXTUAL específicas de comunicación, a secuencias lógicas.
procedimientos sistemáticos de
Y
intertextuales y extratextual.
-Comprendo e interpreto diversos - COMPRENSIÓN LECTORA
P – Relaciona, identifica y deduce información tipos de texto, para establecer sus
COMUNICATIVA - Comprende la intención comunicativa de un texto argumentativo y extrae
para construir el sentido global del texto -COMPRENSIÓN E relaciones internas y su
R (LECTURA)
-SEMÁNTICO - Sintetiza y generaliza información, para identificar INTERPRETACIÓN
- Reconozco las características de los diversos tipos de sus argumentos principales
clasificación en una tipología texto que leo. - DBA. 1
O el tema o hacer conclusiones sobre el contenido. TEXTUAL. textual
D 3 COMUNICATIVA
- Prevé el plan textual, organización de ideas,
PRODUCCIÓN TEXTUAL
U tipo textual y estrategias discursivas
(ESCRITURA) - Defino una temática para la elaboración de un texto -DBA. 3 - Produce un texto oral y escrito utilizando estrategias argumentativas en
-SINTÁCTICO atendiendo a las necesidades de la - Elabora un plan textual para producir un texto. -.PRODUCCIÓN - Conoce y utiliza algunas
C producción, en un contexto comunicativo TEXTUAL
con fi nes argumentativos. situaciones comunicativas auténticas.
estrategias argumentativas que
C particular posibilitan la construcción de
I textos orales en situaciones
-comunicativas
Reconozco la auténticas.
tradición oral como
Ó - Interpreto y clasifico textos provenientes de la tradición
- COMPRENSIÓN LECTORA
COMUNICATIVA fuente de la conformación y - Propone hipótesis de interpretación frente diversos tipos de texto de
N –Recupera información explícita en el -COMPRENSIÓN E desarrollo de la literatura. oral tales como coplas, leyendas, relatos mitológicos,
(LECTURA) - Reconoce secuencias de eventos, hechos y acciones tradición oral.
contenido del texto. INTERPRETACIÓN canciones, proverbios, parábolas, entre otros.
-SEMÁNTICO de los textos que lee. - DBA. 9
TEXTUAL.
T
E
4 COMUNICATIVA - Produzco textos escritos que PRODUCCIÓN TEXTUAL
- Da cuenta de la organización micro y responden a necesidades - Reescribo un texto, teniendo en cuenta aspectos de
(ESCRITURA) SINTÁCTICO. -Reorganiza las ideas en un texto atendiendo a un - DBA. 10 - Diseña un plan textual para la presentación de sus ideas, pensamientos y
X superestructural que debe seguir un texto -.PRODUCCIÓN específicas de comunicación, a coherencia (relaciones lógicas, consecutividad temporal...)
plan de desarrollo. saberes diversos contextos comunicativos
T para lograr su coherencia y cohesión TEXTUAL procedimientos sistemáticos de y cohesión (conectores, pronombres, manejo de modos
elaboración y establezco nexos verbales)
U
intertextuales y extratextual
A L
O
L G -COMPRENSION LECTORA
R * COMPRENDE TEXTOS DE DIFERENTES GÉNEROS, PROPICIANDO EL DESARROLLO DE LA CAPACIDAD CRÍTICA Y CREATIVA
O
H
-PRODUCCION TEXTUAL
O
L
* PRODUCE TEXTOS CON COHERENCIA Y COHESIÓN PREVIENDO UN PLAN TEXTUAL PARA GUIAR EL DESARROLLO DE LAS IDEAS Y EVENTOS DE UN ESCRITO DE ACUERDO AL PROPÓSITO PLANTEADO.
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AREA: LENGUA CASTELLANA NOVENO GRADO

COMUNICATIVA LECTORA -PRAGMÁTICO -Reconoce elementos implícitos de la -Identifica intenciones y propósitos en los textos que COMPRENSIÓN E -Comprendo e interpreto textos, *LITERATURA LATINOAMERICANA:
situación comunicativa del texto lee. INTERPRETACIÓN teniendo en cuenta el -Literatura prehispánica
TEXTUAL. funcionamientode la lengua en -Literatura del Descubrimiento y la Conquista en latinoaméricana
situacionesde comunicación, el uso de
estrategiasde lectura y el papel *COMPRENSIÓN:
delinterlocutor y del contexto. -Textos informativos: la noticia
-El periódico
-Elaboro hipótesis de lectura dediferentes textos, a partir *PRODUCCIÓN:

DBA 1 -Diferencia los medios de comunicación masiva de acuerdo con sus
de larevisión de sus características como: forma de -Palabras homónimas: homófonas y homógrafas *SECUENCIAS D.:
características formales y conceptuales, haciendo énfasis en el código, los
presentación,títulos, graficación y manejode la lengua: -La oración: los grupos sintácticos y el sujeto; y el predicado. -Contrastes comunicativos: medios masivos de comunicación
recursos técnicos, el manejo de la información y los potenciales mecanismos
marcas textuales,organización sintáctica, uso dedeícticos, -La información explícita e implícita
DBA 3 de participación de la audiencia
entre otras. -Producción escrita de un texto informativo
*SECUENCIAS D.:
-Contrastes comunicativos: medios masivos de comunicación
1
*MEDIOS:
-La evolución de los medios de comunicación
*PLAN LECTOR:
ESCRITORA SEMÁNTICO -Selecciona líneas de consulta atendiendo a -Identífica el contenido que abarca la problemática a PRODUCCIÓN -Produzco textos orales de tipo -Organizo previamentelas ideas que deseo exponer y me -Interpreta elementos políticos, culturales e ideológicos que están presentes
las características del tema y el propósito del desarrollar. Reconoce la información que le permite TEXTUAL argumentativo para exponer mis ideas documentopara sustentarlas. en la información que difunden los medios masivos y adopto una posición
escrito. abordar un tema. y llegar a acuerdosen los que prime el crítica frente a ellos.
respetopor mi interlocutor y la
valoraciónde los contextos
comunicativos. 4
L
E
N
G
COMUNICATIVA SINTÁCTICO -Identifica información de la estructura Identifica el armazón o estructura explícita del texto COMPRENSIÓN E -Comprendo e interpreto textos, - Caracterizo los textos de acuerdo con la intención -Determina en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales
U LECTORA explícita del texto. INTERPRETACIÓN teniendo en cuenta el comunicativa de quien los produce que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas
A TEXTUAL funcionamientode la lengua en cuando sea pertinente
situacionesde comunicación, el uso de 1
estrategiasde lectura y el papel
C delinterlocutor.
A 2
ESCRITORA PRAGMÁTICO -Da cuenta de estrategias discursivas -Identifica la correspondencia entre el léxico PRODUCCIÓN -Identifico estrategias que -Diseño un plan textual para la presentación de mis ideas, -Reflexiona en forma crítica acerca de los actos comunicativos y explico los
S pertinentes y adecuadas al propósito de la empleado y el auditorio al cual se dirige un texto. TEXTUAL garantizan coherencia, cohesión pensamientos y saberes en los contextos en que así lo componentes del proceso de comunicación, con énfasis en los agentes, los
T producción de un texto ypertinencia del texto. requiera. discursos, los contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto sistema
-Utilizo el discurso oral para establecer acuerdos a partir del 3 de signos, símbolos y reglas de uso.
E reconocimiento de los argumentos de mis interlocutores y
L la fuerza de mis propios argumentos.
L COMUNICATIVA -Evalúa estrategias explícitas o implícitas de -Reconoce algunas estrategias propias de cada tipo COMPRENSIÓN E -Comprendo e interpreto textos, -Analizo los aspectos textuales, conceptuales y formales de -Identifica los recursos del lenguaje empleados por autores colombianos de
A LECTORA organización, tejido y componentes de los textual. INTERPRETACIÓN teniendo en cuenta el cada uno de los textos que leo. diferentes épocas y los comparo con los empleados por autores de otros
textos TEXTUAL funcionamientode la lengua en contextos temporales y espaciales, cuando sea pertinente.
N SINTÁCTICO situacionesde comunicación, el uso de 23
A estrategiasde lectura y el papel
delinterlocutor y del contexto.
3
-Da razón de ideas, tópicos o líneas de -Estructura y ordena ideas o tópicos siguiendo un -Produzco textos orales de tipo -Tengo en cuenta reglas sintácticas, semánticas y -Produce textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado
desarrollo que debe seguir un texto, de plan de contenido argumentativo para exponermis ideas pragmáticas para la producción de un texto. acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el
acuerdo al tema propuesto. PRODUCCIÓN y llegar a acuerdos en los que prime el uso de las estrategias de producción textual.
ESCRITORA SEMÁNTICO 9
TEXTUAL respeto por mi interlocutor y la
comunicativos.
-Relaciona textos, moviliza saberes previos -Identifica relaciones de contenido o forma entre dos COMPRENSIÓN E -Comprendo e interpreto textos, -Infiero otros sentidos en cada uno de los textos que leo, Comprende los factores sociales y culturales que determinan algunas
para ampliar referentes y contenidos o más textos INTERPRETACIÓN teniendo en cuenta el relacionándolos manifestaciones del lenguaje no verbal
ideológicos. TEXTUAL funcionamientode la lengua en con su sentido global y con el contexto en el cual se han
COMUNICATIVA LECTORA SEMÁNTICO situacionesde comunicación, el uso de producido, reconociendo 52
estrategiasde lectura y el papel rasgos sociológicos, ideológicos, científicos y culturales
delinterlocutor y del contexto.
4
-Prevé el plan textual, organización de ideas, -Elabora un plan textual para producir un texto. -Produzco textos orales de -Reescribo el texto, a partir de mi propia valoración y del Retoma crítica y selectivamente la información que circula a través de los
tipología textual y estrategias discursivas, tipoargumentativo para exponermis efecto causado por este en mis interlocutores. medios de comunicación masiva, para confrontarla con la que proviene de
atendiendo a necesidades de la producción en PRODUCCIÓN ideas y llegar a acuerdosen los que otras fuentes.
ESCRITORA SINTÁCTICO 11
un contexto TEXTUAL prime el respetopor mi interlocutor y la
comunicativos.
L Fomentar en el estudiante las habilidades comunicativas para escribir, escuchar, leer, hablar, comprender y expresarse correctamente en un contexto determinado; buscando así un desarrollo integral y permanente a fin de posibilitar la construcción de su proyecto de vida de manera responsable y autónoma.
O
G
R
O
H
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L -Relaciona, identifica y deduce información -Elabora hipótesis de lectura global sobre los textos -Comprendo e interpreto textos, -Elaboro hipótesis de lectura dediferentes textos, a partir COMPRENSIÓN LECTORA
Í para construir el sentido global de un texto que lee. teniendo en cuenta el funcionamiento de larevisión de sus características
S de la lengua en situaciones de como: forma de presentación, Reflexiona acerca de las técnicas que usa a la hora de leer
T COMPRENSIÓN E
comunicación, el uso de estrategias títulos, graficación y manejode la lengua: marcas textuales, comprensivamente un texto.
I COMUNICATIVA LECTORA SEMÁNTICO INTERPRETACIÓN 5
de lectura y el papel del interlocutor y organización sintáctica, uso dedeícticos, entre otras.
C TEXTUAL
O del contexto.
C 1 -Prevé temas, ideas, contenidos o enunciados -Elige un contenido o tema acorde con el propósito -Produzco textos orales de tipo -Organizo previamente las ideas que deseo exponer PRODUCCIÓN TEXTUAL
O para producir textos que respondan a diversas argumentativo para exponer y me documento para sustentarlas.
necesidades comunicativas mis ideas y llegar a acuerdos en los Produce diversos textos orales que responden a sus necesidades
M que prime el respeto comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su
PRODUCCIÓN
P COMUNICATIVA ESCRITORA SINTÁCTICO
TEXTUAL por mi interlocutor y la valoración de 5 elaboración.
R los contextos comunicativos
E
N
S -Recupera información explícita en el -Ubica las ideas puntuales del texto. -Comprendo e interpreto textos, -Comprendo el sentido global de cada uno de los textos COMPRENSIÓN LECTORA
contenido del texto. teniendo en cuenta el funcionamiento que leo, la intención de quien lo produce y las -Comprende e interpreta textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la
I de la lengua en situaciones de características del contexto en el que se produce. lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el
Ó COMPRENSIÓN E
comunicación, el uso de estrategias papel del interlocutor y del contexto.
COMUNICATIVA LECTORA SEMÁNTICO INTERPRETACIÓN 2
N TEXTUAL
de lectura y el papel del interlocutor y
del contexto.
L
E 2 -Da cuenta de las ideas, tópicos o líneas de -Evalúa las formas de referir o recuperar información -Produzco textos escritos que -Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas PRODUCCIÓN TEXTUAL
C desarrollo que debe seguir un tema en un en el texto. evidencian y explicativas para argumentar mis ideas, -Reconoce la importancia de la literatura.
T texto, dada la situación de comunicación el conocimiento que he alcanzado valorando y respetando las normas básicas de comunicación. -Producir textos escritos que evidencian el conocimiento alcanzado. Crear
particular PRODUCCIÓN acerca del funcionamiento textos a partir de una lectura
O COMUNICATIVA ESCRITORA SEMÁNTICO 2
TEXTUAL de la lengua en situaciones de
R comunicación
A y el uso de las estrategias de
producción textual.
Y -Reconoce elementos implícitos de la -Identifica intenciones y propósitos en los textos que -Comprendo e interpreto textos, -Caracterizo los textos de acuerdo con la intención COMPRENSIÓN LECTORA
situación comunicativa del texto. lee. teniendo en cuenta el funcionamiento comunicativa de quien los produce. -Reflexiona en forma crítica acerca de los actos comunicativos y explica los
de la lengua en situaciones de componentes del proceso de comunicación, con énfasis en los agentes, los
P comunicación, el uso de estrategias discursos, los contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto sistema
R COMPRENSIÓN E de lectura y el papel del interlocutor y de signos, símbolos y reglas de uso.
O COMUNICATIVA LECTORA PRAGMATICO INTERPRETACIÓN del contexto. 4
TEXTUAL
D
U
C
C 3 -Da cuenta de los mecanismos de uso y -Evalúa la validez o pertinencia de la información de -Produzco textos escritos que -Identifico estrategias que garantizan coherencia, cohesión PRODUCCIÓN TEXTUAL
I control de las estrategias discursivas, para un texto y su adecuación al contexto comunicativo. evidencian el conocimiento que he y pertinencia del texto -Produce textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado
Ó adecuar el texto a la situación de alcanzado acerca del funcionamiento acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el
N comunicación. de la lengua en situaciones de uso de las estrategias de producción textual.
PRODUCCIÓN comunicación
COMUNICATIVA ESCRITORA PRAGMATICO y el uso de las estrategias de
TEXTUAL
T producción textual.
E
X
T
U -Reconoce elementos implícitos de la -Identifica intenciones y propósitos de los textos que -Comprendo e interpreto textos, -Caracterizo los textos de acuerdo con la intención COMPRENSIÓN LECTORA
A situación comunicativa del texto. lee. teniendo en cuenta el funcionamiento comunicativa -Recupera información implícita de la organización, la estructura y los
de la lengua en situaciones de quien los produce. componentes de los textos.
L COMPRENSIÓN E
de comunicación, el uso de estrategias
COMUNICATIVA LECTORA PRAGMATICO INTERPRETACIÓN
de lectura y el papel del
TEXTUAL
interlocutor y del contexto.
- Identifica y caracteriza la voz que habla en un texto.
-Da cuenta de las estrategias discursivas -Identifica la correspondencia entre el léxico -Produzco textos escritos que -Elaboro una primera versión de un texto PRODUCCIÓN TEXTUAL
pertinentes y adecuadas al propósito de empleado y el auditorio al cual se dirige un texto. evidencian el conocimiento que he explicativo atendiendo -Producir diferentes tipos de textos según su estructura.
producción de un texto, en una situación de alcanzado a los requerimientos estructurales, conceptuales y
4 COMUNICATIVA ESCRITORA PRAGMATICO
comunicación particular. PRODUCCIÓN
TEXTUAL
acerca del funcionamiento de la
lengua en situaciones de comunicación
lingüísticos.
y el uso de las estrategias de

producción textual.
L COMPRENDE E INTERPRETA DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS, PARA ESTABLECER SUS RELACIONES INTERNAS Y SU CLASIFICACIÓN EN UNA TIPOLOGÍA TEXTUAL.
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AREA: LENGUA CASTELLANA UNDÉCIMO GRADO

COMPETENCIA (PROCESO) COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA FACTOR ENUNCIADO IDENTIFICADOR SUBPROCESO CONTENIDOS DESEMPEÑO INDICADOR DE DESEMPEÑO
-Identifica y entiende los contenidos locales -Entiende el significado de los elementos locales que - Identifico en obras de la literatura universal el lenguaje, -Reconoce la importancia de la literatura de las civilizaciones antiguas y
-COMUNICATIVA -PRAGMÁTICO constituyen un texto. - LITERATURA - Analizo crítica y creativamente clásicas y su repercusión en la humanidad.
que conforman un texto. las características formales, las épocas y escuelas, estilos,
(LECTURA) diferentes manifestaciones
tendencias, temáticas, géneros y autores, entre otros PLAN LECTOR:
literarias del contexto universal.
1 - Comprende la estructura formal de un texto y la - COMPRENSIÓN E
aspectos.
DBA: 1, 10
-COMUNICATIVA -SEMÁNTICO función de sus partes. INTERPRETACIÓN - Comprendo e interpreto textos - Identifica fenómenos de la lengua en el vocabulario y producciones
- Comprende cómo se articulan las partes de - Elaboro hipótesis de interpretación atendiendo a la REGLA ORTOGRÁFICA:
(ESCRITURA) TEXTUAL con actitud crítica y capacidad escritas relacionándolos con la intención comunicativa del texto y su
un texto para darle un sentido global. intención comunicativa y al sentido global del texto que
argumentativa. estructura.
leo.
L -COMUNICATIVA
-Entiende el significado de los elementos locales que
- LITERATURA
- Analizo crítica y creativamente
- Comprendo en los textos que leo las dimensiones éticas,
-PRAGMÁTICO -Identifica y entiende los contenidos locales constituyen un texto. diferentes manifestaciones -Reconoce las principales características de la literatura española teniendo
E (LECTURA)
que conforman un texto. literarias del contexto universal.
estéticas, filosóficas, entre otras, que se evidencian en
en cuenta sus producciones escritas y contexto histórico en que fueron
ellos.
N PLAN LECTOR: escritas.
G 2 - COMPRENSIÓN E
DBA: 10
-Comprendo e interpreto textos REGLA ORTOGRÁFICA:
-COMUNICATIVA INTERPRETACIÓN -Elaboro hipótesis de interpretación atendiendo a la
U (ESCRITURA)
- Comprende cómo se articulan las partes de - Comprende la estructura formal de un texto y la
TEXTUAL
con actitud crítica y capacidad
intención comunicativa y al sentido global del texto que
-Produce textos, empleando lenguaje verbal y no verbal, para exponer ideas
-SEMÁNTICO un texto para darle un sentido global. función de sus partes. argumentativa. o para recrear realidades, con sentido crítico.
A leo.
-Identifica y entiende los contenidos locales -Entiende el significado de los elementos locales que - LITERATURA -Analizo crítica y creativamente -Comparo textos de diversos autores, temas, épocas y -Aplicar los conceptos de la literatura romantica y realista en Europa,
-COMUNICATIVA
C (LECTURA)
-PRAGMÁTICO que conforman un texto. constituyen un texto. diferentes manifestaciones culturas, y utilizo recursos de la teoría literaria para identifica características de interés general en la elaboración y
literarias del contexto universal. enriquecer su interpretación. argumentación de ensayos.
A PLAN LECTOR:
S 3 DBA: 1
- COMPRENSIÓN E -Comprendo e interpreto textos
T -COMUNICATIVA
-SEMÁNTICO - Comprende cómo se articulan las partes de - Comprende la estructura formal de un texto y la INTERPRETACIÓN con actitud crítica y capacidad -Relaciono el significado de los textos que leo con los
REGLA ORTOGRÁFICA:
(ESCRITURA)
E un texto para darle un sentido global. función de sus partes. TEXTUAL argumentativa. contextos sociales, culturales y políticos en los cuales se -Produce textos argumentativos a partir de la construcción de una tesis bien
han producido. fundamentada con argumentos de apoyo.
L
-COMUNICATIVA -Identifica y entiende los contenidos locales - LITERATURA - Analizo crítica y creativamente -Comparo textos de diversos autores, temas, épocas y
L (LECTURA) -PRAGMÁTICO que conforman un texto. -Entiende el significado de los elementos locales que diferentes manifestaciones culturas, y utilizo recursos de la teoría literaria para
-Aplicar los conceptos de la literatura romantica y realista en Europa,
identifica características de interés general en la elaboración y
A constituyen un texto. literarias del contexto universal. enriquecer su interpretación.
PLAN LECTOR: argumentación de ensayos.
N 4 DBA: 10
A - COMPRENSIÓN E
REGLA ORTOGRÁFICA:
-COMUNICATIVA -Comprende cómo se articulan las partes de - Comprende la estructura formal de un texto y la INTERPRETACIÓN - Comprendo e interpreto textos - Relaciono el significado de los textos que leo con los
-Produce textos argumentativos a partir de la construcción de una tesis bien
(ESCRITURA) -SEMÁNTICO un texto para darle un sentido global. función de sus partes. TEXTUAL con actitud crítica y capacidad contextos sociales, culturales y políticos en los cuales se
fundamentada con argumentos de apoyo.
argumentativa. han producido.
L
O
G
R -COMPRENDE E INTERPRETA DIVERSOS TEXTOS CON ACTITUD CRÍTICA Y CAPACIDAD ARGUMENTATIVA TENIENDO EN CUENTA EL CONTEXTO SOCIOCULTURAL EN QUE SE PRODUCEN, EL FUNCIONAMIENTO DE LA LENGUA Y LAS DIVERSAS MANIFESTACIONES LITERARIAS.
O
H
O
L
Í
S
T
I
C
O
AREA: LENGUA CASTELLANA DÉCIMO GRADO

- Entiende el significado de los elementos locales que SECUENCIA DIDÁCTICA CAMINOS DE LECTURA Y ESCRITURA . - Identifica la importancia de la literatura medieval desde sus orígenes
constituyen un texto. Serie Río de Letras:"Escritos sobre el cuerpo". hasta el Renacimiento, produciendo argumentos válidos acerca del tema.
-COMUNICATIVA -Recupera información explicita en el -LITERATURA - Analizo crítica y creativamente - Comparo textos de diversos autores, temas, épocas y Clase 1: Plan textual
(LECTURA) contenido del texto. diferentes manifestaciones culturas, y utilizo recursos de la teoría literaria para Clase 2: Anécdotas sobre el rostro
-PRAGMÁTICO DBA 1: -Literatura de la Edad Media.
- Identifica y caracteriza las diferentes voces o literarias del contexto universal. enriquecer su interpretación. Clase 3: Tarjetas postales
1 -Da cuenta de la organización micro y situaciones presentes en un texto. - COMPRENSIÓN E
-Asume una posición crítica y propositiva frente a los medios
de comunicación masiva para analizar su influencia en la
-Uso del grafema y el dígrafo ll.
-Evolución histórica del español.
Clase 4: Instructivos - Evidencia en sus producciones textuales el conocimiento de la naturaleza
-COMUNICATIVA superestructura que debe seguir un texto para INTERPRETACIÓN - Comprendo e interpreto textos -- Relaciono el significado de los textos que leo con los Clase 5: Revisión y corrección de las producciones textuales del lenguaje y sus propiedades.
-SINTÁCTICO sociedad actual. -El texto como unidad linguística.
(ESCRITURA) lograr su coherencia y cohesión. TEXTUAL con actitud crítica y capacidad contextos sociales, culturales y políticos en los cuales se Clase 6: Creación de siluetas humanas.
argumentativa. han producido.
REGLA ORTOGRÁFICA:
L -•El uso del grafema y, y del dígrafo //...
E -Identifica y entiende los contenidos locales - LITERATURA - Comparo textos de diversos autores, temas, épocas y PLAN LECTOR: -Desarrolla las competencias orales y escritas a través de la producción de
-COMUNICATIVA -Entiende el significado de los elementos locales que - Analizo crítica y creativamente
-PRAGMÁTICO que conforman un texto. culturas, y utilizo recursos de la teoría literaria para Secuencia didáctica "Escritos sobre el cuerpo". textos literarios, basados en lecturas del siglo de oro y el barroco español
N (LECTURA) constituyen un texto. diferentes manifestaciones
enriquecer su interpretación.
literarias del contexto universal. -Siglo de Oro: renacimiento y barroco.
G DBA 8:
U
2 -Lee fragmentos y obras literaturas completas de la literatura y
-Códigos linguísticos, paralinguísticos y extralinguísticos.
-Uso especial de las Mayúsculas.
-Diseña un esquema de interpretación, teniendo en cuenta el tipo de texto,
- COMPRENSIÓN E realiza un análisis crítico y creativo de los mismos. REGLA ORTOGRÁFICA: tema, interlocutor e intención comunicativa.
-COMUNICATIVA -Comprende la estructura formal de un texto y la -Comprendo e interpreto textos -La oración subordinada sustantiva, adjetiva y adverbial.
A (ESCRITURA)
- Comprende cómo se articulan las partes de
función de sus partes.
INTERPRETACIÓN
con actitud crítica y capacidad
-Asumo una actitud crítica frente a los textos que leo y •Uso especial de las Mayúsculas.
-SEMÁNTICO un texto para darle un sentido global. TEXTUAL elaboro, y frente a otros tipos de texto: explicativos,
argumentativa.
descriptivos y narrativos.
C - Analizo crítica y creativamente - Comprendo en los textos que leo las dimensiones éticas, PLAN LECTOR: -Aplicar los conceptos básicos de la literatura del realismo, y la generación
- Identifica y entiende los contenidos locales -LITERATURA -Texto: Rebeldes.
A -COMUNICATIVA
-PRAGMÁTICO que conforman un texto. - Entiende el significado de los elementos locales que
diferentes manifestaciones estéticas, filosóficas, entre otras, que se evidencian en del 98 y 27,en la producción clara y coherente de discursos oratorios.
(LECTURA) literarias del contexto universal. ellos.
S constituyen un texto.
T 3 - Identifica y caracteriza las diferentes voces o
DBA :Tiene en cuemt la progresión temática del texto que se -Romanticismo y Realismo. REGLA ORTOGRÁFICA:
-Produzco textos argumentativos propone producir. -Solecismos y barbarismos. Solecismos y barbarismos.
E situaciones presentes en un texto. - COMPRENSIÓN E
-COMUNICATIVA que evidencian mi conocimiento -Relaciona el significado de los textos que lee con los contextos sociales,
L - Comprende cómo se articulan las partes de INTERPRETACIÓN
(ESCRITURA) de la lengua y el control sobre el - Diseño un esquema de interpretación, teniendo en culturales y políticos en los cuales se han producido.
-SINTÁCTICO un texto para darle un sentido global. TEXTUAL
L uso que hago de ella en contextos cuenta al tipo de texto, tema, interlocutor e intención
comunicativos orales y escritos. comunicativa.
A
-Identifica y entiende los contenidos locales - Entiende el significado de los elementos locales que -Identifico en obras de la literatura universal el lenguaje, PLAN LECTOR:
N -COMUNICATIVA
-PRAGMÁTICO que conforman un texto. constituyen un texto. -LITERATURA
-Analizo crítica y creativamente
las características formales, las épocas y escuelas, estilos, -Texto: Las chicas de alambre. -Interpreta la literatura española del novecentismo y reconoce las
(LECTURA) diferentes manifestaciones
A literarias del contexto universal.
tendencias, temáticas, géneros y autores, entre otros principales características de las Vanguardias y la Generación del 27.
aspectos.
4 - Identifica y caracteriza las diferentes voces o - COMPRENSIÓN E DBA:
- Comprende cómo se articulan las partes de situaciones presentes en un texto. INTERPRETACIÓN REGLA ORTOGRÁFICA: -Comprende textos atendiendo al funcionamiento de la lengua en
-COMUNICATIVA - Comprendo e interpreto textos
un texto para darle un sentido global. TEXTUAL - Elaboro hipótesis de interpretación atendiendo a la Las palabras multiformes. situaciones de comunicación, a partir del uso de estrategias de lectura y
(ESCRITURA) con actitud crítica y capacidad
-SINTÁCTICO intención comunicativa y al sentido global del texto que producción escrita.
argumentativa.
leo.
L
O
G -INTERPRETA , ANALIZA CRÍTICAMENTE Y PRODUCE TEXTOS, TENIENDO EN CUENTA EL FUNCIONAMIENTO DE LA LENGUA, APLICANDO ESTRATEGIAS DISCURSIVAS EN DIVERSAS SITUACIONES DE COMUNICACIÓN .
R
O
H
O
L
Í
S
T
I
C
O

Malla Lengua Castellana 2019

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AREA: LENGUA CASTELLANA PRIMER GRADO LENGUAN CASTELLANA

MATRIZ DE REFERENCIA ESTANDAR DE COMPETENCIA

DBA FORTALECIMIENTO DE LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS

DBA FORTALECIMIENTO DE LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS

MATRIZ DE REFERENCIA ESTANDAR DE COMPETENCIA

6.3 Identifica la función gramatical y

6.4Reconoce algunas categorías

DBA FORTALECIMIENTO DE LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS

DBA FORTALECIMIENTO DE LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS

-Uso de Internet, buscadores, sitios web.

-Lectura de otros textos literarios

DBA FORTALECIMIENTO DE LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS

DBA FORTALECIMIENTO DE LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS

-Caracteriza al posible enunciatorio del texto. - Determino en las obras literarias

DBA FORTALECIMIENTO DE LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS

DBA FORTALECIMIENTO DE LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS

-Elaboro hipótesis de lectura dediferentes textos, a partir *PRODUCCIÓN:

y el uso de las estrategias de

DBA FORTALECIMIENTO DE LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS

DBA FORTALECIMIENTO DE LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS

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