Planificación clase a clase según planificación anual:

Curso: Tercero Básico

Asignatura: Matemática

Unidad 2: “
Eje: Geometría.
Objetivos de Aprendizaje:
 (OA 15) Demostrar que comprenden la relación que existe entre figuras 3D y figuras
2D: construyendo una figura 3D a partir de una red (plantilla); desplegando la figura
3D
 (OA 16) Describir cubos, paralelepípedos, esferas, conos, cilindros y pirámides de
acuerdo a la forma de sus caras y el número de aristas y vértices.
 (OA21) Demostrar que comprender el perímetro de una figura regular e irregular:
Midiendo y registrando el perímetro de figuras del entorno en el contexto de la
resolución de problemas; Determinando el perímetro de un cuadro y un rectángulo.

Habilidades
 Deducir, transferir.

Actitudes
 Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
 Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.
 Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.
.
CONTENIDOS CLASE 1 (90 CLASE 2 (90 CLASE 3 (90 minutos)
minutos) minutos)
Conceptuales: Objetivo: Identificar Objetivo: Identificar Objetivo: Elaborar
Cuerpos características de los características de los cuerpos geométricos
geométricos cuerpos geométricos. cuerpos geométricos. según sus
Figura (El profesor ha pedido INICIO: El profesor, características.
geométricas previamente cajas de pregunta a los alumnos INICIO: El profesor da a
Cubo diferentes tipos, si recuerdan lo que se conocer el objetivo de la
Paralelepípedo cilindros de confort, hizo en la clase clase. Luego pregunta si
Pirámide esferas, conos y pasada, invita a los recuerdan lo que se
Esfera pirámides traídas del alumnos a levantar la trabajó la clase pasada,
Cilindro hogar) mano para hablar y y pregunta ¿Qué hemos
Cono INICIO: El profesor escuchar con respeto a aprendido sobre los
Poliedros muestra cuerpos los compañeros, el cuerpos geométricos,
No poliedros geométricos y profesor da a conocer invita a los alumnos a
Redes pregunta ¿Qué creen el objetivo de la clase.. levantar la mano para
Aristas ustedes que son? DESARROLLO: El responder y escuchar
Caras ¿Qué conocen profesor invita a los con respeto a los
Vértices ustedes que se alumnos a buscar compañeros.
parezca a esto y objetos que sean DESARROLLO: El
muestra un cuerpo? Y cuerpos geométricos profesor con el set de
Procedimentales: así va mostrando conocidos, pueden ser cuerpos geométricos
Construyendo diferentes cuerpos dentro de la sala o en hace el siguiente juego,
Armando geométricos. El el patio, descubren las el profesor levanta un
Desarmando profesor da a conocer caras, los vértices y las cuerpo y los alumnos
Dibujando el objetivo de la clase. aristas. Luego en la dan cinco características
Pintando DESARROLLO: Los sala el profesor les de él, y así lo va
Recortando alumnos sacan las explica que se pueden haciendo con cada
Jugando en el PC cajas y cuerpos clasificar en poliedros y cuerpo. Luego invita a
Observando geométricos traídos no poliedros, los niños a construir sus
Describiendo de la casa, los explicando sus cuerpos geométricos con
Manipulando observan, los características. El plasticina y bombillas, o
Comparando describen y con la profesor le entrega a palos de helado,
Clasificando guía del profesor van cada alumno un set de construyen un cubo, un
descubriendo las cuerpos geométricos, paralelepípedo, una
caras, vértices y les invita manipularlo, pirámide. Luego los
aristas, van describirlo y muestran a sus
Actitudinales: conociendo sus clasificarlos según sus compañeros y van
Valorando los nombres, van caras, luego los que mostrando las caras, los
cuerpos contando las caras de tienen igual cantidad de vértices y las aristas de
geométricos cada cuerpo, las vértices, luego los que cada uno.
como un aristas y los vértices, tienen igual cantidad de CIERRE: El profesor
elemento manipulan y comentan aristas, y después en pregunta a los alumnos
existente en el con sus compañeros poliedros y no ¿Qué hicimos hoy? ¿Les
entorno. el tipo de cuerpo poliedros. Luego harán gustó la actividad? ¿Qué
geométrico que trae un juego, en que el aprendimos hoy?
cada uno y en un profesor describirá un
lenguaje matemático cuerpo y ellos deberán
los van describiendo. descubrir cuál es, luego
Luego en grupo, lo van describiendo los
juntan todos los alumnos y los demás
cuerpos geométricos, descubren qué cuerpo
construyen lo que es. A continuación el
deseen y en conjunto docente invita a los
van contando los estudiantes a leer en
vértices, caras y conjunto y resolver los
aristas de lo que ejercicios de la GUIA
construyeron, lo N° 1_CUERPOS
escriben en una REDONDOS Y
cartulina y luego los POLIEDROS. Los
grupos van mostrando estudiantes pegan en
a sus compañeros lo sus cuadernos esta
que construyeron y la guía.
cantidad de caras, CIERRE: El profesor
vértices y aristas que pregunta a los alumnos
tienen lo que ¿Qué hicimos hoy?
construyeron, el ¿Les gustó la
profesor pregunta a actividad? ¿Qué
los compañeros si aprendimos hoy?
está bien lo que
indican sus
compañeros, así cada
grupo muestra lo que
construyó.
CIERRE: El profesor
pregunta a los
alumnos ¿Qué
aprendimos hoy? ¿Se
cumplió el objetivo de
la clase?

CLASE 4 (90 CLASE 5 (90 minutos) CLASE 6 (90

minutos) minutos)
Objetivo: Relacionar Objetivo: Identificar Objetivo:
figuras 2D y figuras figuras 3D y 2D Representar la figura
3D INICIO: El profesor 3D según su forma y
INICIO: El profesor pregunta acerca de lo número de caras.
pregunta acerca de lo que han aprendido las INICIO: El profesor
que han aprendido las clases pasadas, luego pregunta a los
clases pasadas, luego da a conocer el objetivo estudiantes si
da a conocer el de la clase y les recuerdan lo
objetivo de la clase y muestra figuras 2D y aprendido las clases
les muestra figuras les pregunta ¿En qué anteriores y dice
2D y les pregunta ¿En se parecen estas 2D a ¿Quién me puede
qué se parecen estas estas 3D? ¿Qué tienen nombrar cuerpos
2D a estas 3D? ¿Qué en común ambas geométricos? El
tienen en común figuras? invita a los profesor va
ambas figuras? invita alumnos a escuchar a registrando en la
a los alumnos a sus compañeros y a pizarra sus
escuchar a sus levantar la mano para respuestas, y dice
compañeros y a hablar, el profesor ¿Me pueden dar
 levantar la mano para registra sus respuestas características de
hablar, el profesor DESARROLLO: El ellos? ¿Estas figuras
registra sus docente invita a los 3D por qué figuras 2D
respuestas estudiantes a resolver está formado?, el
DESARROLLO: El la GUIA N° 3_ profesor va
profesor entrega a CUERPOS registrando y
los estudiantes la GEOMÉTRICOS. solicitando el uso de
GUIA N° 2_REDES, El docente monitorea el un lenguaje
donde los estudiantes trabajo de los matemático
las pintan las pintan y estudiantes, corrige adecuado. El profesor
registran a qué dudas en caso de ser da a conocer el
cuerpo geométrico necesario. Luego objetivo de la clase.
corresponde. revisan en conjunto y DESARROLLO: El
CIERRE:El profesor comparten sus profesor entrega a
pregunta a los respuestas. cada alumno un set
alumnos ¿Qué CIERRE: de figuras 3D, pide a
hicimos hoy? ¿Les El profesor pregunta a los estudiantes que la
gustó la actividad? los alumnos ¿Qué observen, la
¿Qué aprendimos? hicimos hoy? ¿Les manipulen y luego
. gustó la actividad? pregunta ¿Qué me
¿Qué aprendimos? pueden decir de
ellas? Va trabajando
las figuras 3D de a
una, luego solicita a
los alumnos que cada
una la vayan
dibujando en sus
cuadernos y al lado
dibujen sus caras
según su número y
forma, pintan y luego
escriben una
conclusión: ejemplo:
El cubo está formado
por 6 caras
cuadradas; así lo
hacen con cada una
de las figuras 3D, el
profesor va
monitoreando el
trabajo de los
estudiantes, y
apoyando a quienes
lo necesita.
CIERRE: El profesor
pregunta ¿Qué
aprendieron hoy?
¿Les resultó fácil o
difícil? ¿Por qué?
¿Cómo pudieron
saber la forma y
número de caras de
las figuras 3D?

CONTENIDOS CLASE 7 (90 CLASE 8 (90 CLASE 9 (90 minutos)

minutos) minutos)
Conceptuales: Objetivo: Objetivo: Aplicar los Objetivo: Determinar el
Cuerpos Representar la figura aprendido sobre figuras perímetro de diferentes
geométricos 3D según su forma y 3D figuras y cuerpos
Figura número de caras. INICIO: El profesor geométricos
geométricas INICIO: El profesor recuerda que hoy INICIO: El profesor
Cubo pregunta a los tienen la evaluación y pregunta a los
Paralelepípedo estudiantes si les pide preparen sus estudiantes si recuerdan
Pirámide recuerdan lo materiales y den lo lo aprendido en clases
Esfera aprendido las clases mejor de sí. anteriores sobre los
Cilindro anteriores y dice ¿Me DESARROLLO: El cuerpos figuras, les
Cono pueden nombrar las docente invita a los pregunta si recuerdan
Poliedros figuras 3D que hemos estudiantes a realizar la cuando los desarmaron,
Redondos conocido en clases PRUEBA 1 en forma si recuerdan como se
Redes anteriores? El individual, mientras llamaban (redes) , les
Aristas profesor escribe los monitorea su trabajo indica que hoy van a
Caras nombres en la pizarra aprender a determinar el
Vértices dentro de un cuadro : perímetro de ellas, y
Perímetro de doble entrada. El CIERRE: Luego de la para eso van a medirlas.
Prisma profesor da a conocer prueba, el profesor en DESARROLLO: El
el objetivo de la clase. conjunto con los profesor invita a los
DESARROLLO: El estudiantes realizan un estudiantes al patio. Allí
Procedimentales: profesor entrega a mapa conceptual con en el suelo tendrá
Dibujando cada alumno una los conceptos dibujada diferentes
Pintando tabla de doble aprendidos. redes, y les indicará que
Jugando en el PC entrada, y solicita que el recorrido alrededor de
Observando escriban los nombres una figura es su
Describiendo que él escribió en la perímetro, para ello cada
Manipulando pizarra y luego le hace alumno va a medir el
Comparando entrega de las perímetro de cada figura
Midiendo diferentes figuras 3D y en una hoja va a
Sumando en material concreto y registrar y determinar su
dice: En la primera perímetro, cada pisada
columna de la tabla corresponderá a 1, y
ustedes escribieron el según eso van a sacar el
Actitudinales: nombre de cada una perímetro de cada figura,
Valorando los de ellas, en la y la dibujarán en sus
cuerpos segunda columna van cuadernos y escribir las
geométricos a dibujar, cómo se ve medidas según sus
como un mirada desde arriba la pisadas. A partir de lo
elemento figura, en la tercera que aprendieron, les
existente en el columna van a dibujar pedirá que determinen el
entorno. cómo se ve desde al perímetro de la sala de
frente la figura y en la clases, de la cancha del
cuarta columna van a colegio, del comedor y
dibujar cómo se ve de la biblioteca, dibujen y
desde abajo la figura, registren en sus
y pintan esto lo van a cuadernos, el profesor va
hacer con cada figura, monitoreando el trabajo
para ello deberán de los estudiantes y
observarla ayudando en sus dudas.
detenidamente. Luego de vuelta en la
Luego el profesor en sala, el profesor
la pizarra va pregunta a los
completando su tabla estudiantes, el perímetro
en conjunto con los que determinaron en los
estudiantes y va diferentes lugares y en
solicitando a ellos que las redes, las va
pasen a dibujar a la registrando, luego les
pizarra y cuando pregunta cómo lo
realizan el dibujo va hicieron, qué medidas
preguntando a que les dio, cómo lo sacaron,
figura 2D etc. Va aclarando dudas
corresponde, así lo va y reforzando lo que ha
haciendo con todas detectado más débil.
las figuras 3D CIERRE: El profesor
CIERRE: El profesor pregunta ¿Qué
pregunta ¿Qué aprendieron hoy?
aprendieron hoy? ¿Cómo se saca el
¿Les resultó fácil o perímetro? ¿Qué datos
difícil? ¿Por qué? debemos tener para
¿Cómo pudieron determinar el perímetro
saber la forma de la de una figura?
figura 2D?
CLASE 10 (90 CLASE 11 (90 CLASE 12 (90 minutos)
minutos) minutos)
Objetivo: Determinar Objetivo: Calcular el Objetivo: Aplicar lo
el perímetro de perímetro de distintas aprendido sobre figuras
diferentes figuras y figuras 3D, 2D y perímetro.
cuerpos geométricos INIICIO: El profesor
INICIO: El profesor INICIO: El docente indica que hoy realizarán
pregunta a los inicia la clase la prueba donde deberán
estudiantes si recordando el concepto demostrar lo aprendido
recuerdan lo que se de perímetro y junto a sobre: figuras 3D, caras,
hizo la clase anterior, los estudiantes arman aristas y vértices de los
cómo lo hicieron, y una definición y cuerpos geométricos y
qué aprendieron la recuerdan la forma de su relación con las
clase pasada, luego calcularlo. Luego el figuras 2D y además
da a conocer el docente da a conocer deberán saber
objetivo de la clase. el objetivo de la clase. determinar el perímetro
DESARROLLO: El de figuras dadas. Les
profesor dice si este DESARROLLO: El solicita que lo realicen de
(dibuja) es el comedor docente invita a los la mejor forma posible.
de mi casa ¿Qué estudiantes a realizar la DESARROLLO: El
necesito para saber el GUIA 5_ CALCULO profesor da las
perímetro?, una vez PERIMETRO instrucciones
que los alumnos dan El profesor monitorea claramente, se asegura
respuesta ella da otro el trabajo de los que los estudiantes
dato incompleto, y alumnos y va hayan comprendido lo
dice ¿Ahora podemos aprovechando la que deben realizar.
saber el perímetro? Y instancia de reforzar Entrega la prueba,
luego da los últimos algunos aspectos más solicita los datos que se
datos y dice ¿Ahora débiles. deben registrar y el
qué debo hacer? Y CIERRE: El profesor silencio y concentración
con ayuda de los pregunta ¿Qué debo que requiere la actividad
estudiantes determina hacer para sacar el par que se pueda llevar a
el perímetro de la perímetro de una cabo de buena forma.
figura. figura? CIERRE: Pregunta qué
El profesor invita a los ¿Qué necesitan saber les costó más de la
estudiantes a trabajar ustedes? ¿Qué datos prueba, qué les resultó
en la GUIA necesitan conocer? más fácil.
N°4_PERIMETRO ¿Qué se hace luego?
El profesor monitorea
el trabajo de los
alumnos y va
aprovechando la
instancia de reforzar
algunos aspectos más
débiles.
CIERRE: El profesor
pregunta ¿Qué debo
hacer para sacar el
perímetro de una
figura?
¿Qué necesitan saber
ustedes? ¿Qué datos
necesitan conocer?
¿Qué se hace luego?
EVALUACIÓN RECURSOS

(Heteroevaluación) Materiales:
Lista de cotejo
 Set de cuerpos
 Reconocen las figuras 2D en redes de figuras 3D (Cubos, conos, geométricos.
cilindros, paralelepípedos).  Cajas y cilindros
 Relacionan redes de figuras 2D con 3D. traídos del
 Describen figuras 3D de acuerdo a sus caras, vértices y aristas. hogar.
 Arman figuras 3D a partir de una red.  Software
 Clasifican figuras 2D
 Papel
 Dibujan figuras utilizando papel cuadriculado o de puntos.
cuadriculado
 Plasticina
 Bombillas
 Palos de helado
 Redes de
cuerpos
geométricos.