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ABRIL*
Fecha: Última semana de Abril Situación de aprendizaje: “Lo que celebramos
en esta semana”
Escuela: Turno:
Docente:
Grado: Grupo:
Contexto interno: Contexto externo:
*Secuencia didáctica*
Saberes previos:
Cuestionar a los alumnos sobre ¿Cuándo y cómo se festeja el día del niño? ¿Cuándo se
conmemora el día del trabajo? ¿Creen que son importantes estas fechas?
Actividades Materiales
Inicio
Platicar con los alumnos que en esta semana hay dos fechas -Calendario
importantes: el día del niño y el día del trabajo, y estaremos -Plumones
trabajando con ellas. -Papel bond
Marcar estas dos fechas en el calendario para tener presente los -Hojas
días. -Lápices
Preguntar y hacer una lista de qué actividades les gustaría realizar -Colores
el día del niño, debatir sobre estas. -Globos
Proporcionar una hoja y pedir que dibujen como se imaginan que -Cinta canela
será su día del niño y lo expliquen, esto servirá para tener una idea
de cómo se imaginan su festejo.
Dar globos a los alumnos y deberán pintarles caritas felices,
decorar con ellas el patio y mencionar que será para su festejo.
(Lunes)
Desarrollo
Dar la bienvenida a los alumnos y cantar las mañanitas. -Música
Salir al patio y proponer realizar un juego: Formar equipos de cuatro -grabadora
integrantes. Cada niño se colocara un cono en la cabeza y -Conos
Editorial MD www.editorialmd.com
Adecuaciones curriculares:
Alumnos con nivel de desempeño bajo: Pedir que marquen en el calendario los días
conmemorativos para familiarizarse con este.
Alumnos con nivel de desempeño medio: Cuestionar directamente para favorecer el
debate entre los alumnos.
Alumnos con nivel de desempeño alto: Integrar a cada alumno en un equipo al realizar los
juegos para que estos apoyen a sus compañeros.
Actividad extra:
Editorial MD www.editorialmd.com
Organizar y realizar un desfile en el patio todos los trabajadores de la escuela, con el fin de apoyar
la explicación de la importancia de este día.
Participación de los padres de familia:
Apoyo para organizar la kermess y elaboración del disfraz.
Instrumentos de evaluación:
Escala de evaluación
Registro de experiencias
Diario de la educadora
Portafolio de evidencias
Actividades cotidianas:
Saludo, rutina de activación física, marcar su asistencia, lavado de manos, desayuno, recreo,
Despedida.
Aspectos a evaluar:
Identifica fechas
Participa en las actividades
Se expresa libremente
Escucha con atencion
Trabaja en equipo
Actividades permanentes:
Actividades para favorecer las habilidades socioemocionales, técnicas para aprender a
aprender.
Observaciones:
Involucrar a todos los alumnos en las actividades.
Estrategias didacticas:
Realizacion de una kermess para favorecer la participacion de los alumnos.
Utilizacion de disfraces para acercarlos mas al mundo que les rodea.
Valores puestos en practica:
Respeto
Colaboracion
Igualdad
Jugar a la papa caliente y a quien le toque la pelota deberá mencionar una película que les
guste, decir por qué y qué sentimiento les provoca, esta actividad favorecerá a que los alumnos
se conozcan y comprendan a sí mismos.
Materiales:
Pelota.
*Registro de experiencias*
Fecha: ______________________________________
Vo. Bo.
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Editorial MD www.editorialmd.com
Educadora Directora
*Escala de evaluación*
Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”
Propósito general:
Usar el lenguaje de manera analítica y reflexiva para intercambiar ideas y textos en diversas
situaciones comunicativas.
Propósito por nivel educativo:
Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de
escucha y enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Oralidad Explicación
Aprendizajes esperados:
Argumenta por qué está de acuerdo o desacuerdo con ideas y afirmaciones de otras
personas.
Niveles de desempeño
*Escala de evaluación*
Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”
Propósito general:
Desarrollar habilidades que les permitan plantear y resolver problemas usando herramientas
matemáticas, tomar decisiones y enfrentar situaciones no rutinarias.
Propósito por nivel educativo:
Usar el razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden utilizar el conteo y los
primeros números.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Número, algebra y variación. Numero
Aprendizajes esperados:
Identifica algunas relaciones de equivalencia entre monedas de $1, $2, $5 y $10 en
situaciones reales o ficticias de compra y venta.
Niveles de desempeño
*Escala de evaluación*
Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”
Propósito general:
Reconoce algunos fenómenos del mundo natural y social que le permiten comprender lo que
sucede en su entorno.
Propósito por nivel educativo:
Describir, plantear preguntas, comparar, registrar información y elaborar explicaciones sobre
procesos que observen y sobre los que puedan experimentar para poner a prueba sus ideas.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Cultura y vida social Interacciones con el entorno social.
Aprendizajes esperados:
Conoce en qué consisten las actividades productivas de su familia y su aporte a la
localidad.
Niveles de desempeño
Escala de evaluación*
Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”
Propósito general:
Desarrollen un procedimiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes, emitir
juicios informados, identificar y ejercer sus derechos culturales, adaptarse con creatividad a los
cambios, trabajar en equipo, así como respetar y convivir de forma armónica con sus
compañeros y maestros.
Propósito por nivel educativo:
Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los
lenguajes artísticos (artes visuales, danza, música y teatro).
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Expresión artística Familiarización con los elementos básicos de
las artes
Aprendizajes esperados:
Baila y se mueve con música variada, coordinando secuencias de movimientos y las
interpreta.
Niveles de desempeño
N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto
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*Escala de evaluación*
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”
Propósito general:
Aprender a escuchar y respetar las ideas de los otros, tanto en lo individual como en lo colectivo,
para construir un ambiente de trabajo colaborativo.
Propósito por nivel educativo:
Respetar reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con
iniciativa, autonomía y disposición para aprender.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Colaboración Inclusión
Aprendizajes esperados:
Convive, juega y trabaja con distintos compañeros.
Niveles de desempeño
20
*Escala de evaluación*
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”
Propósito general:
Emplear su creatividad para solucionar de manera estratégica situaciones que se presentan en
el juego, establecer formas de interacción motriz y convivencia con los demás, y fomentar el
respeto por las normas y reglas.
Propósito por nivel educativo:
Desarrollar actitudes que les permitan una mejor convivencia y la toma de acuerdos en el juego,
la escuela y su vida diaria.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Competencia motriz Creatividad en la acción motriz.
Aprendizajes esperados:
Reconoce formas de participación e interacción en juegos y actividades físicas a partir
de normas básicas de convivencia.
Niveles de desempeño
19
20
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