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INFORME PSICOPEDAGÓGICO

I. DATOS GENERALES
● Nombre y apellidos : O.F.L.B.
● Fecha de nacimiento : 07-06-2014
● Edad : 4 años
● Sexo : masculino
● Lugar de nacimiento : Trujillo, Perú
● Lugar que ocupa en la familia:4/4
● Grado de instrucción : 4 años - Inicial
● Centro educativo : Institución Educativa #1615 – Santo
Dominguito
● Dirección actual : Cavero de Toledo #374 – Santo Dominguito
● Nombre del padre : Oscar Rubén Lázaro Calderón
● Nombre de la madre : María Luisa Beraún Loyaga
● Con quienes vive : con sus padres y sus dos hermanas
● Fecha de examen : 07-05-2019
● Informante : Lucero Lázaro Beraún (hermana)
● Examinadora : Adriana Rodríguez Alcántara

II. MOTIVO DE CONSULTA


Aplicación de materiales psicopedagógicos para descarte de posibles dificultades
de aprendizaje.

III. OBSERVACIONES GENERALES DE LA CONDUCTA


● Descripción física del examinado
El evaluado es de contextura delgada y estatura mediana para su edad
cronológica, es de tez morena, cabello negro, ojos rasgados, nariz, boca y
orejas pequeñas. Vestía de acuerdo a la estación.

● Descripción de la conducta de la examinado


El evaluado se mostró colaborador, animado e interesado; además, dudaba
al responder ante ciertas indicaciones (al pedirle que señale color celeste, al
sumar) y realizaba verbalizaciones como: “No sé sumar”, “ah, sí es fácil”, etc.

● Descripción física del ambiente


La evaluación se realizó en una habitación de la casa del evaluado, la cual
contaba con una mesa pequeña y un banco. Asimismo, presentaba ciertos
distractores como libreros y una computadora. El espacio era ventilado, libre
de ruidos pero no muy iluminado.

IV. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS


● Técnicas
Entrevista y observación
● Instrumento
Materiales psicopedagógicos

V. ANTECEDENTES MÁS SIGNIFICATIVOS


● El evaluado vive con ambos padres, hermanas y abuela.
● Presenta dificultad en la pronunciación de fonemas.
● Su hermana de 6 años constantemente le dice qué hacer y cómo hacerlo.
● La hermana mayor refiere que es muy pulcro, en cuanto al aseo.

VI. RESULTADOS DE LAS PRUEBAS APLICADAS

 Área Psicomotricidad
Se le presentó recipientes vacíos con bordes de color rojo, azul y amarillo, así
como palitos de chupete de los mismos colores, con el fin de que pueda
ubicar dichos palitos en los recipientes de acuerdo al borde de color de los
mismos. Las indicaciones eran: “Coloca 4 palitos rojos en el recipiente al que
corresponden”, “coloca 5 palitos amarillos en el recipiente al que
corresponden”, etc.
De esta forma, se logró evaluar psicomotricidad fina (coordinación de ojos,
manos y dedos), así como numeración e identificación y emparejamiento por
colores, llegando a obtener resultados favorables.
Asimismo, se le presentó al evaluado, una botella vacía y sorbetes pequeños
dispersos, con el fin de que este introduzca los sorbetes en la botella,
utilizando la técnica de pinzado, mientras contaba la cantidad de sorbetes
que iba ingresando a la botella. Esta tarea también denota la capacidad de
coordinación ojo – mano, en el evaluado, conteo numérico y motricidad fina.

 Área Memoria-atención
El evaluado presenta cierta dificultad en la pronunciación de ciertos
fonemas, sustituyendo algunas letras o agregando otras, por lo que su
lenguaje no es muy claro y comprensible. Asimismo, presenta cierta
dificultad para indicar algunas partes del cuerpo (pecho, pies). No obstante,
es capaz de identificar y nombrar colores básicos y secundarios, así como de
nombrar a sus padres y describir situaciones o hechos de la vida diaria.

 Área Percepción
El evaluado es capaz de realizar actividades como: vestirse solo, comer solo,
ir al baño, ponerse los zapatos, etc. Asimismo, logra identificar y discriminar
segmentos grueso – delgado, largo – corto, grande – pequeño, presentando
duda.
Respecto a su lateralidad, es diestro y es capaz de discriminar derecha –
izquierda, con cierta dificultad.

 Área Personal
El evaluado es capaz de interactuar con sus iguales, tanto de su mismo
género como del opuesto, logrando establecer vínculos amicales, siendo
comprensivo y cooperativo.

VII. CONCLUSIONES
El evaluado presenta capacidad para la coordinación motora gruesa y fina.
El evaluado presenta dificultad para identificar ciertas partes de su cuerpo y
diferenciar lateralidad derecha – izquierda y para el completamiento de series.
No obstante, presenta capacidad para la discriminación de objetos o figuras, así
como para nombrar y discriminar colores y formas.
El evaluado presenta dificultad en la pronunciación de fonemas; sin embargo,
presenta capacidad para la nominación de objetos, descripción de hechos o
situaciones y, para seguir instrucciones.

VIII. DIAGNÓSTICO PRESUNTIVO


El evaluado presenta posible trastorno fonológico del lenguaje, según el Manual
Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Psiquiátricos (DSM – V), puesto que
cumple con casi todos los criterios:
A. Dificultad persistente en la producción fonológica que interfiere con la
inteligibilidad del habla o impide la comunicación verbal de mensajes.
B. La alteración causa limitaciones en la comunicación eficaz que interfiere con
la participación social, logros académicos o desempeño laboral, en forma
individual o en cualquier combinación.
C. El inicio de los síntomas se produce en las primeras fases del periodo de
desarrollo.
D. Las dificultades no se pueden atribuir a afecciones congénitas o adquiridas,
como parálisis cerebral, paladar hendido, hipoacusia, traumatismo cerebral
u otras afecciones médicas o neurológicas.
Cabe mencionar que, el diagnóstico es presuntivo debido a que el evaluado tiene
4 años, en caso la dificultad de lenguaje persistiera tras haber cumplido los 5
años, tendría que ser diagnosticado por un especialista.

VIII. RECOMENDACIONES

● Para los padres


 Se recomienda reforzar la pronunciación de palabras y fonemas, mediante
canciones. De esta manera, podrá escuchar las palabras correctamente y se
esforzará por pronunciarlas de la misma forma.
 Se recomienda que, cuando el menor pronuncie de manera inadecuada
ciertas palabras, se le corrija enseñándole la manera correcta de
pronunciarla. No obstante, la corrección debe realizarse sin calificativos
negativos que puedan empeorar la dificultad.
 Se recomienda continuar con el reforzamiento mediante elogios y/o frases
motivadoras cuando el evaluado realice actividades de manera satisfactoria.

● Para los maestros


 Se recomienda reforzar la secuencia de series incompletas, con el fin de
identificar patrones de manera adecuada.
 Se recomienda reforzar el aprendizaje de las partes del cuerpo, mediante de
imágenes, canciones, etc.
 Se recomienda reforzar la lateralidad derecha – izquierda, mediante
imágenes de niños rodeados de objetos, pidiendo que indique los objetos
que se encuentran a la derecha del niño, y los objetos que se encuentran a
su izquierda.
PLAN DE INTERVENCION

TITULO: “venciendo mis obstáculos”

OBJETIVO: mejorar la memoria de corto plazo.

METODOLOGIA:

En esta sesión se le presentara al niño una caja de casinos, para luego ponerlas en la mesa

voleadas, es decir sin que se observe la imagen, posteriormente se le indica al niño que

debe levantar un casino y fijarse muy bien qué imagen trae y en qué lugar se encuentra,

luego va a levantar otro casino, y si es que las imágenes son iguales, se las lleva, y así

sucesivamente, esta actividad se realiza con el fin de que el niño pueda concentrarse y

acordarse de la posición de las imágenes para ir potenciando a través del juego su

memoria a corto plazo.

Materiales:

⮚ Caja de casinos

FECHA:

15/10/2018
SESION N° 2

TITULO: “aprendiendo a desarrollarme”

OBJETIVO: mejorar la memoria de largo plazo.

METODOLOGIA:

En esta sesión se va a trabajar con rompecabezas creados de acuerdo a las necesidades del niño,

al principio se le va a presentar un pequeño rompecabezas, que el niño deberá armar en

un tiempo límite, para luego darle otro rompecabezas pero este debe ser más amplio, es

decir la misma imagen pero con las piezas mas minuciosas, con el fin de que el niño logre

asociar e ordenar secuencias que se le plantee.

Materiales:

⮚ Rompecabezas

⮚ mesa

Tiempo límite:

30 minutos
SESIÓN N°3

TITULO: “Controlando mis impulsos”

OBJETIVOS: Manejar los impulsos ante un problema o una situación frustrante.

METODOLOGIA:

En las pruebas que anteriormente se le realizo al evaluado, se identificó que tiene baja
tolerancia a la frustración, así mismo se observó que metía las manos a la boca, se chupaba
los dedos y mordía sus uñas ante un episodio que le provoca ansiedad, es por ello que se
va a trabajar una sesión para el manejo de impulsos, la cual consiste en que el evaluado
debe embarrar hilos de lana en temperas de diferentes colores para luego golpear la hoja
con los hilos embarrados sin dejar ningún espacio en blanco, con el fin de que cuando el
evaluado sienta enojo, ansiedad o frustración pueda reemplazar esa emociones
,dejándolos salir al aplicar esta técnica.

MATERIALES:

⮚ Hilos de lana
⮚ Temperas
⮚ Cartulina

TIEMPO:

Aproximadamente 45 minutos.
SESION N°4

TITULO: “Desarrollando capacidades básicas”

OBJETIVO:Lograr que tenga conocimientos básicos sobre palabras comunes y términos


nuevos.

METODOLOGIA:

Lo que se va a realizar durante esta sesión es que al evaluado se le va presentar distintas


fichas con imágenes y otras fichas con palabras relacionadas a cada imagen, para que así
pueda ir asociando esas imágenes con la palabra que le corresponde y formar un concepto.
Luego de encontrar la palabra que corresponde a cada imagen el niño deberá pegar debajo
de la imagen la palabra.

MATERIALES:

⮚ Fichas con imágenes


⮚ Fichas con palabras
⮚ Goma o limpia tipo
⮚ Hojas bond

TIEMPO:

El tiempo requerido para esta sesión será aproximadamente 45 minutos.


SESION N° 5

TITULO: “escribir es un arte”

OBJETIVO: Reforzar los conocimientos básicos para luego lograr un mejor rendimiento en la

lectura.

METODOLOGIA:

En esta sesión se le presento al niño una bolsa cerrada la cual contenía tempera, para luego indicar

al niño que dibuje con un hisopo letras del abecedario (escribe la letra A,B…etc).el

trabajo se realizo con el fin de identificar reforzar al niño las letras del abecedario, para

que luego pueda leer, ya que el niño no sabe leer actualmente, teniendo como resultado

dificultad para leer e identificar las palabras.

Materiales:

⮚ hisopo

⮚ tempera

Tiempo:

⮚ 45 minutos.
SESION N° 6

TITULO: “Inténtalo y los lograras”

OBJETIVO: Fortalecer la concentración y para un mejor rendimiento escolar

METODOLOGIA:

En esta sesión se le entregara un hilo de medio centímetro y perlas de diferentes colores para

que el evaluado inserte las perlas al hilo de acuerdo al patrón que se le va a indicar , el

trabajo se realizo con el fin de identificar la concentración, memoria y secuencias

,encontrando como resultado dificultad para seguir un patrón y problemas en la memoria.

Materiales:

⮚ hilo

⮚ perlas

⮚ tigera
SESION N°7

TITULO:“Corrigiendo mi escritura y pronunciación”

OBJETIVO: Corregir mis problemas de pronunciación

METODOLOGIA:

La sesión consistió en mostrar un listado con palabras que al niño se le dificultaba


pronunciar y diferenciar, ya que el evaluado presento dificultades para diferenciar
palabras que llevan BLU, como por ejemplo: la palabra BLUSA, el niño pronunciaba
BRUSA, y así sucesivamente con otras silabas. Esta sesión se realizo con el fin de
identificar los posibles problemas de pronunciación que se había presentado en las
entrevistas.

MATERIALES:

⮚ Listado de palabras
⮚ Hoja bond
⮚ lápiz

FECHA: 03/12/18
CUADRO DE RESUMEN DE SESIONES

FECHA SESION OBJETIVO METODOLOGIA MATERIALES TIEMPO

N°1 Estimular a Se le presentara al 1 caja de 45 min.


15/10/18 venciendo mis través del niño una caja de casinos Aprox
obstáculos juego la casinos, para
memoria a luego ponerlas en
corto plazo la mesa voleadas

N°2 Aprender a Se va a trabajar Rompecabezas 30 min.


22/10/18 “aprendiendo a desarrollar su con rompecabezas Aprox.
desarrollarme” memoria a creados de acuerdo
largo plazo a las necesidades
del niño

5/11/18 N°3 Controlar los Pintar la hoja con Cartulina,


“Controlando impulsos ante hilos de lana. temperas, hilos. 45 min,
mis impulsos” un problema o aprox
una situación
frustrante

12/11/18 N°4 Lograr que Mostrarle fichas Fichas


“Desarrollando tenga con distintas ilustradas,
capacidades conocimientos imágenes y fichas con 45
Básicas” básicos sobre palabras las cuales palabras, goma min.aprox
palabras tendrá que asociar. y hojas bond.
comunes y
términos
nuevos.
N° 5Reforzar los Se le va a indicar al Hisopos 45
19/11/18 conocimientos niño que dibuje las minutos.
“Escribir es un
básicos para Temperas
arte” letras del
luego lograr un
mejor abecedario de
rendimiento en
manera individual
la lectura
con un hisopo en
una bolsa llena de
temperas.

N°6 Fortalecer la El niño tendrá que Hilo 45


concentración introducir perlas minutos.
26/11/18 “Inténtalo y lo Perlas
para un mejor en un hilo
lograras”
rendimiento siguiendo un tijeras
escolar patrón.

N°7 Se le mostrara al Listado de 45


niño un listado de palabras minutos.
3/12/18 “Corrigiendo mi Corregir mis
palabras en las que
escritura y problemas de
el niño tiene
pronunciación” pronunciación
problemas.