Octava Sesión

Productos de la octava sesión del consejo

técnico escolar de PREESCOLAR ciclo escolar
2018 – 2019.
Profesor(a): _____________________________________________________
Escuela primaria: _______________________________________________
Grado: __________ Grupo: __________
Clave de la escuela: _________________ Zona: ______ Sector: ________
Lugar: __________________________________________________________
Fecha: __________________________________________________________

Productos:
 Ficha descriptiva de logro de aprendizajes por grupo.
 Ficha de las niñas y niños que requieren apoyo adicional para el aprendizaje.
 Registro de los compromisos y responsabilidades para el cierre del ciclo escolar e inicio del
siguiente.
PROPÓSITOS
 Valore los resultados obtenidos en el aprendizaje de los alumnos, con base en el cumplimiento
de los objetivos y metas establecidas en su Ruta de Mejora Escolar.
 Reconozca la importancia de compartir información relevante del grupo atendido y organice
los desafíos educativos que deberá tener presente para ser cumplidos en el siguiente ciclo
escolar.

MATERIALES
 Cuaderno de Bitácora del CTE.
 Resultados de la evaluación diagnóstica.
 Listado de alumnos que están en riesgo de no alcanzar los aprendizajes previstos en el ciclo
escolar, elaborado en la quinta sesión.
 Resultados escolares que se tienen hasta este momento (reportes de evaluación de los
alumnos, ficha descriptiva de cada grupo, expediente personal de los alumnos, diario de la
educadora, etc.).

PRODUCTOS
 Ficha descriptiva de logro de aprendizajes por grupo.
 Ficha de las niñas y niños que requieren apoyo adicional para el aprendizaje.
 Registro de los compromisos y responsabilidades para el cierre del ciclo escolar e inicio del
siguiente.
ACTIVIDADES sugeridas para el logro de los propósitos de la sesión
¿QUÉ LOGRAMOS EN ESTE CICLO ESCOLAR EN EL AULA?
 Ordenen, de manera individual, la información que tienen hasta el momento (por ejemplo: los
resultados y registros de la evaluación diagnóstica, intermedia y permanente, registros de
asistencia, participaciones en clase, entre otros), a partir de ellos, identifiquen:
Resultados de evaluación
Diagnostica Intermedia Permanente

 Nombre de los alumnos que requieren apoyo en lenguaje oral y escrito y/o pensamiento
matemático.

Nombre y número de los alumnos que requieren Lenguaje Lenguaje Pensamiento

apoyo en oral escrito matemático
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

 Nombre de los alumnos con el mayor número de inasistencias, no involucramiento en clase,

requieren apoyo para autorregularse o dificultad para relacionarse
 Nombre y número de los alumnos con el inasistencias no requieren dificultad
involucramiento apoyo para para
mayor número de, en clase autorregularse relacionarse
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

 Recuperen los resultados de la evaluación diagnóstica de su grupo, así como los obtenidos en la
valoración realizada a mitad del ciclo escolar y que se analizó en la quinta sesión de CTE.
 Organicen la información para contrastarla con los resultados que en este momento lograron sus
alumnos y a partir de ello respondan:
¿En qué aspectos observan logros significativos?
¿Qué alumnos lograron superar sus dificultades iniciales?
¿Qué niñas y niños siguieron teniendo dificultades? ¿A qué lo atribuyen?
¿Qué factores en la intervención pedagógica fueron determinantes para los logros de los niños?
¿En qué aspectos observan logros significativos?

Identifica y traza
Abecedario, grafía y sonido
Mayúscula y minúscula
Relación
sonido-letra
palabra-imagen
Completa palabras
Lee y forma palabras con sílabas
Comprensión lectora
Desarrolla su motricidad fina por medio de trazos y ejercicios
Letra srip y cursiva

Pensamiento matemático
Escritura, conceptualización e identificación de los números del 0 al 100
Sumas y restas de 2 dígitos
Conocimiento de la hora en el reloj
Identifica cuerpos geométricos con volumen
Establece relación de ubicación, tomando en cuenta sus características de
direccionalidad y orientación.
Usa correctamente los signos de igual (=), mayor y menor que (˂, ˃)

Desarrolla su capacidad para establecer relaciones con sus compañeros

Reconoce cuándo es necesario un esfuerzo mayor para lograr lo que se propone
 Controla conductas impulsivas
Participa en juegos con reglas establecidas
Adquiere gradualmente mayor autonomía
Aprende la importancia de la amistad, la confianza, la honestidad y la empatía
Enfoque valores

Reconocimiento las características del entorno natural y social

Desarrolla una actitud del cuidado y protección del medio ambiente y recursos naturales.
Identifica y clasifica los seres vivos y elementos de la naturaleza

Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas

Reconoce el sonido de distintos instrumentos musicales
Sigue el ritmo utilizando los pies
Baila utilizando mascadas, pelotas, bastones, etcétera
Crea y participa en bailes y obras teatrales

Desarrollo de su capacidad motriz gruesa.

Muestra control y equilibrio
Participa en juegos de fuerza, resistencia y flexibilidad
Aplica medidas de higiene personal
Comprende la importancia del cuidado de la salud

¿Qué alumnos lograron superar sus dificultades iniciales?

¿Qué alumnos siguieron teniendo dificultades?

¿A qué lo atribuyen?

Es el alumno el protagonista de su aprendizaje y los docentes colaboran en ese protagonismo

de diversas maneras según el alumno, cuyo conocimiento es el primer problema a resolver y
según las metas educativas que nos propongamos alcanzar. Por ello, aunque el diagnóstico
del alumno es muy amplio y complejo, nos vamos a centrar ahora en aquellos factores de su
persona que inciden de forma más relevante en su aprendizaje, para que conociéndolos
podamos actuar sobre ellos desarrollándolos desde nuestra actuación didáctica.

¿Qué factores en la intervención pedagógica fueron determinantes para los logros de los
niños?

1. La habilidad.
2. La práctica.

3. La percepción de la tarea.

4. Las expectativas.

5. Los procesos de atribución.

6. La atención.

7. El interés.

El aprendizaje depende de cuatro factores socio-educativos: la motivación, las aptitudes

intelectuales, los conocimientos previos y la aplicación de técnicas de estudio.

1- Factores ambientales

Estos factores están relacionados con el lugar donde vive y crece el niño. Se considera que
todo lo que rodea puede influir en su aprendizaje.

Los factores ambientales permiten el desarrollo de habilidades de acuerdo a los hábitos que
tenga el niño.

Por ejemplo, un niño que es criado en la ciudad con acceso diario a tablets, computadoras,
vídeo juegos y celulares, podrá potenciar las habilidades tecnológicas ya que es lo que ve
día a día.

Mientras que un niño que es criado en el campo tendrá mas posibilidad de potenciar
habilidades en materia de agricultura, ganadería, entre otros.

No obstante, esto no es un indicador de que un niño sea más inteligente que otro, sino que
cada uno podrá desarrollar mejor sus habilidades de acuerdo a lo que ve y hace
habitualmente.
2- Diferencias individuales de los niños

Cada niño tiene diferencias y son estas las que lo hacen un ser humano único. En ese sentido,
es necesario saber hasta donde se les puede exigir de acuerdo a sus habilidades, aptitudes
y capacidades.

Es necesario que los padres, representantes y docentes conozcan las limitaciones y las
potencialidades de cada niño.

Muchas veces se espera que todos los niños aprendan al mismo ritmo por el simple hecho
de tener la misma edad. Esto es contraproducente y puede ocasionar traumas, lo que
atrasaría el aprendizaje del mismo.
3- Prácticas de crianza del niño

Este factor se refiere a la forma en la que los padres y representantes crían a los niños. Lo
ideal sería fomentar los valores y los hábitos de estudio. La forma variara de acuerdo a cada
persona con el objeto de que a futuro se le haga entretenido el aprendizaje.
Por ejemplo: leerle todos los días un cuento con dibujos llamativos sería una forma de
fomentar el interés por la lectura .

Promover el aprendizaje en casa motiva al niño hacia el estudio, evitándole dificultades con
los contenidos que se den en clase.
4- Factores hereditarios

Los factores hereditarios se refieren a aquellos problemas congénitos que pueden presentar
los niños, impidiéndole el desarrollo máximo de sus capacidades intelectuales.
5- Violencia contra los niños

La violencia contra los niños aparte de afectarlo física y psicológicamente, afecta el

aprendizaje.

Dicho acto hace que el niño tenga sentimientos de miedo, rencor, rabia y no piense en los
estudios.
6- Padres y Madres que ven poco a sus hijos porque trabajan durante todo el día

En la actualidad tanto el padre como la madre trabajan para poder mantener económicamente
a la familia.

Esto hace que el tiempo que pasen con sus hijos sea poco, haciendo que los niños se sientan
tristes y en algunos casos dejen a un lado el estudio.

No quiere decir que deben dejar de trabajar y dedicarse solo a los hijos. Deben aprender a
utilizar el poco tiempo que pueden pasar con los niños y preocuparse por las actividades
diarias de los mismos ( con el objeto de que no se sientan solos y abandonados).
7- Factores socio-económicos

Los factores socio-económicos pueden influir en al aprendizaje del niño tanto de manera
positiva como negativa.

Por ejemplo, la educación de las personas que presentan discapacidad auditiva no tiende a
ser accesible para toda la población. Hay pocas escuelas públicas especializadas en este tipo
de discapacidad).

Esto hace que los niños que vengan de una familia de escasos recursos tengan acceso
limitado o no tengan acceso a la misma.

No obstante, una familia que cuente con los recursos económicos necesarios puede brindarle
una educación que le permita desarrollar al máximo su potencial.

Esto no indica que si una persona es escasa de recursos no pueda aprender. En muchos
casos representa un desventaja para el aprendizaje.
8- Divorcio

Cuando los padres se divorcian a veces puede influir de manera negativa en el niño. En
ocasiones se pueden sentir culpables de esa situación.

En otros casos los padres toman actitudes que no son correctas y se desquitan con los niños.
Todo esto hace que no quieran estudiar o no tengan lugar para algún pensamiento que no
sea el problema por el que están pasando.
 Por tal motivo, es necesario que las familias que están pasando por un proceso de divorcio
hablen con los hijos y les expliquen lo que sucede sin convertirlo en un mediador.
9- Factores geográficos

Aun en la actualidad hay centros educativos que se encuentran muy distantes de ciertas
poblaciones. Esto hace que los niños y niñas tengan que pasar largas horas caminando para
asistir a la escuela.

Finalmente, esta situación puede generar que se cansen y decidan dejar de ir o que no tengan
las fuerzas necesarias para prestar atención durante la clase debido a la larga caminata que
han tenido que hacer.
10- Factores culturales

Los factores culturales varían de una sociedad a otra e influyen en el aprendizaje de los niños.
Es por ello que, lo que aprende culturalmente un niño de la India, no es lo mismo a lo que
aprende un niño de México.

 Resalten, con base en su análisis, lo que su grupo ha logrado y las dificultades que permanecen.
Registren todo esto en una ficha descriptiva junto con recomendaciones de carácter técnico
pedagógico. Pueden utilizar un formato como el siguiente:

Descargar: https://materialeseducativos.mx/ejemplos-de-fichas-
descriptivas-del-alumno-editables/
Descargar: https://materialeseducativos.mx/?s=Fichas+descriptivas

FICHA DESCRIPTIVA DEL GRUPO

Logros: Se trata de un grupo con buena
disposición al momento de trabajar ya sea en
grupo o de manera individual.
Muestran consolidación en el hábito de
limpieza tanto en el grupo como en sus
trabajos y cuadernos.
Se caracteriza por habilidades motrices como
la danza, baile, juegos como Futbol y handball.
Dificultades: Algunos alumnos son algo
extrovertidos.
Hay dos tipos de ritmo, en veces son más los
de ritmo lento en cuanto a trabajo en clase,
por lo que, es de considerar la elaboración de
una planeación con actividades de
consolidación para los que terminan antes y
actividad de reforzamiento como tarea para
los que no concretan.

Es un grupo con alto nivel de actividad

Es un grupo unido. Hay alumnos que trabajan más lento o que son
Se respetan y se ayudan. más dispersos, lo que requiere de atención
Es un grupo muy creativo. constante.

Varios alumnos son familiares en esta

comunidad y, en la mayoría de los casos se
frecuentan y se consolidan como grupo que
trata de liderear en lo inquieto.

Apoyo en tareas y trabajos.

Recomendaciones generales para la intervención docente en el próximo ciclo escolar:
GENERALES.
Trabajar de manera transversal, contextualizando e integrando a todos los alumnos, adecuando
con actividades de consolidación para los que terminan antes y de reforzamiento a trabajar en
casa con los que no logran concretar en el aula o requieren de apoyo.

Continuar y reforzar la disciplina, el respeto hacia los demás y el esfuerzo bajo el paradigma que,
es bueno ser inquietos y desarrollar en ellos el máximo potencial, pero también es bueno
aprender a manifestar esas inquietudes de manera empática.

PARTICULARES:
Es un grupo muy unido y creativo, se interesan por las actividades didácticas llamativas e
interesantes. Les gustan los juegos de mesa.
Recomendaciones para alumnos con mayor necesidad de apoyo (a partir de los indicadores
de alerta)

Atención personalizada pues son alumnos con muchas dificultas para realizar actividades,
prestar atención.

Trabajar en conjunto con padres de familia para el logro de los aprendizajes esperados,
objetivos y propósitos.
 FICHA DESCRIPTIVA DEL GRUPO
Logros alcanzados Dificultades que persisten Logros alcanzados Dificultades que persisten

Recomendaciones generales para la intervención docente en el próximo año:

Recomendaciones para alumnos que requieren apoyo adicional para el aprendizaje:

 Complementen el reporte final, que iniciaron en la séptima sesión, del expediente individual de
los niños que requieren apoyos adicionales para el aprendizaje. Un ejemplo puede ser:
 Descargar: https://materialeseducativos.mx/ejemplos-de-fichas-
descriptivas-del-alumno-editables/
 Descargar: https://materialeseducativos.mx/?s=Fichas+descriptivas

FICHA DESCRIPTIVA DEL NIÑO / NIÑA QUE REQUIERE APOYO:

Durante el ciclo escolar

Logros Dificultades Logros Dificultades
 Recomendaciones para la intervención docente el próximo año:

 Incluyan las prácticas docentes que consideren aportaron más a los logros alcanzados, así como
aquello que debe mejorarse para una atención diferenciada a los alumnos con necesidad de
apoyo.
 Establezcan como colectivo docente el mecanismo para compartir las fichas y el reporte final
entre ustedes o para resguardarlos en la dirección escolar, junto con la información que pueda ser
útil para el trabajo en las sesiones de la fase intensiva del CTE del próximo ciclo escolar.

¿CUÁNTO LOGRAMOS COMO ESCUELA?

 Compartan, organizados por grado, la información obtenida del análisis de su grupo. Pueden
incluir la información de las entrevistas o encuestas aplicadas a sus niñas y niños sobre su
experiencia escolar, en caso de haberlas realizado.
 Destaquen, una vez finalizada la exposición, lo siguiente:
 ¿En qué aspectos se observó mayor avance? ¿Corresponde a una disminución de alumnos
que requieren apoyo?
 ¿Qué aspectos de su práctica docente fortalecieron para lograrlo? ¿Qué conviene hacer
para sostener, en el tiempo, estos logros?
 ¿Por qué no se obtuvieron mejores resultados? ¿Qué tendrían que modificar para hacer
una diferencia y avanzar en el próximo ciclo?
 ¿Qué les aportó conocer la opinión de sus alumnos sobre su experiencia escolar?

¿En qué aspectos se observó mayor avance?

Reconoce los factores que hacen posible la vida en sociedad: reglas del salón, de la
escuela, lugares que ellos frecuentan.
Prueba y mezcla elementos e identifica sus reacciones
Completa palabras
Lee y forma palabras con sílabas
Comprensión lectora

Desarrollo de su capacidad motriz gruesa.

 Muestra control y equilibrio
Participa en juegos de fuerza, resistencia y flexibilidad
Aplica medidas de higiene personal

¿Corresponde a una disminución de alumnos que requieren apoyo?

¿Qué aspectos de su práctica docente fortalecieron para lograrlo?

Mi compromiso con la formación humana. Formar es influir en la manera de ser y

actuar de los alumnos, y es un proceso que involucra tanto la razón como la
sensibilidad. La posibilidad de formar exige al maestro un proyecto de vida
consecuente con los principios que orientan su labor educativa.

Mi deber es tender puentes que comuniquen los alumnos con diversos dominios
del conocimiento; señalar horizontes inagotables de saber; descorrer cortinas que
ocultan la verdadera naturaleza de los fenómenos y las cosas.

Ser capaz de expresar y sentir ternura, estar siempre abierto y sensible a las
vivencias afectivas de los alumnos; transmitir en la experiencia de enseñar el goce
del conocimiento; revelar a sus discípulos la manera cómo el conocimiento
embellece la vida; contagiarles de actitudes de respeto hacia sí mismos, de
entusiasmo y calidez en su relación con los otros, de autoconfianza y valoración de
sus posibilidades.

¿Qué conviene hacer para sostener, en el tiempo, estos logros?

Ser mejor organizada en mis ideas, segura, y bien documentada para que mi
palabra comunique con claridad, convenza, tenga impacto, y movilice a mis
alumnos hacia cambios significativos. Que maneje apropiadamente las diversas
técnicas, recursos, y métodos de comunicación necesarios para hacer más
atractiva y eficiente la transmisión de los mensajes.

¿Por qué no se obtuvieron mejores resultados?

Por el poco o nulo apoyo de los padres de familia.

¿Qué tendrían que modificar para hacer una diferencia y avanzar en el próximo
ciclo?
 La comunicación con los padres de familia, involucrarlos más a las actividades
escolares y educativas de los alumnos.

¿Qué les aportó conocer la opinión de sus alumnos sobre su experiencia escolar?

Sus intereses y gustos para apoyarme en el proceso de enseñanza aprendizaje de

mis alumnos.
Más que un simple dispensador de información debo ser un arquitecto de
ambientes, condiciones, entornos, y situaciones donde los alumnos puedan
explorar, experimentar, y construir conocimiento.

 Establezcan conclusiones en relación con lo abordado y regístrenlas en el Cuaderno de Bitácora

del CTE, pues será un elemento para reflexionar en el inicio del siguiente ciclo escolar.
 Recuperen los resultados que comprometieron en la primera sesión ordinaria, en la mitad y al
cierre del ciclo escolar.
 Determinen y registren el nivel de logro de los resultados comprometidos con base en los
resultados de sus grupos y los reportes finales de sus alumnos analizados y en las evidencias que
tienen.
 Sistematicen su información en un esquema, tabla u otra forma de registro, que les permita hacer
un balance de los logros obtenidos, en función de los objetivos y metas establecidos, al inicio de
este año lectivo.
OBJETIVO: Propiciar el desarrollo integral y armónico del niño a través de los campos formativos de desarrollo
personal y social, lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, exploración y conocimiento del mundo,
expresión y apreciación artística, desarrollo físico y salud.

Nivel de logro
Evidencias del ¿Qué falta
Meta(s)
nivel de logro por lograr?
Avance Escaso
Cumplida
significativo avance

Desarrollo personal y Sx
social, lenguaje y
comunicación.

Desarrollo del , X
pensamiento matemático
 Desarrollo del X
conocimiento del mundo,
expresión y apreciación
artística
Desarrollo , exploración y X
conocimiento del mundo,
expresión y apreciación
artística, desarrollo físico y
salud.

 Revisen la información que sistematizaron e intercambien puntos de vista considerando lo

siguiente:
 ¿Qué objetivos aún no se cumplen? ¿Qué metas no se han alcanzado? ¿Cuáles se encuentran
en proceso? ¿Qué es necesario hacer para cumplir los objetivos y alcanzar las metas?
 ¿Qué acciones deben mantenerse como práctica escolar para sostener los resultados positivos
en el tiempo?
¿Qué objetivos aún no se cumplen?

Propiciar el desarrollo integral y armónico del niño a través de los campos formativos de
desarrollo personal y social, lenguaje y comunicación, pensamiento matemático,
exploración y conocimiento del mundo, expresión y apreciación artística, desarrollo físico
y salud.

¿Qué metas no se han alcanzado?

Desarrollo , exploración y conocimiento del mundo, expresión y apreciación artística,

desarrollo físico y salud.

¿Cuáles se encuentran en proceso?

Desarrollo del , pensamiento matemático

¿Qué es necesario hacer para cumplir los objetivos y alcanzar las metas?

Comprometerse y trabajar en conjunto para cumplir y alcanzar las metas.

¿Qué acciones deben mantenerse como práctica escolar para sostener los
resultados positivos en el tiempo?
 El trabajo en equipo.
La creación de materiales interactivos.
Trabajo entre docentes.

 Destaquen la información relevante para considerarla en la elaboración del diagnóstico de la

escuela durante la fase intensiva del siguiente ciclo escolar y regístrenla en su Cuaderno de
Bitácora del CTE.
UNA ESCUELA QUE COMPARTE SUS RESULTADOS
Establezcan los acuerdos necesarios, con fechas y responsables, para la organización de las
actividades de cierre de ciclo escolar, algunas de ellas pueden ser:
 Difusión del calendario escolar 2019-2020.
 Rendición de cuentas, elaboración del Informe y su difusión a la comunidad escolar en general.
Para la rendición de cuentas, consideren el cumplimiento alcanzado en los objetivos planteados al
inicio del ciclo, así como los desafíos que permanecen para el siguiente año lectivo; si es el caso, la
aplicación de recursos de programas federales o locales en los que haya participado la escuela. Para
su elaboración recuperen la experiencia de los ciclos escolares anteriores.
Actividades Acuerdos Fechas Responsables
Examen final

Difusión del calendario escolar

autorizado para 2019-2020

Rendición de cuentas de la Ruta

de Mejora Escolar

Listado de temas para la

conformación de clubes

Registren los acuerdos en su Cuaderno de Bitácora del CTE y establezcan fechas y responsables para
cada acción comprometida.
UNA ESCUELA QUE COMPARTE SUS RESULTADOS

 Establezcan los acuerdos necesarios, con fechas y responsables, para la organización de las
actividades de cierre de ciclo escolar, algunas de ellas pueden ser:
 Difusión del calendario escolar 2019-2020.
 Rendición de cuentas, elaboración del Informe y su difusión a la comunidad escolar en general.
Para la rendición de cuentas, consideren el cumplimiento alcanzado en los objetivos planteados al
inicio del ciclo, así como los desafíos que permanecen para el siguiente año lectivo; si es el caso, la
aplicación de recursos de programas federales o locales en los que haya participado la escuela. Para
su elaboración recuperen la experiencia de los ciclos escolares anteriores.

 Registren los acuerdos en su Cuaderno de Bitácora del CTE y establezcan fechas y responsables
para cada acción comprometida.
 Octava Sesión

Productos de la octava sesión del consejo

técnico escolar de PREESCOLAR ciclo escolar
2018 – 2019.
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tecnico-escolar-2018-2019-de-inicial-preescolar-primaria-y-secundaria/
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sesion-del-consejo-tecnico-escolar-2018-2019-de-preescolar-primaria-y-secundaria/
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sesion-del-consejo-tecnico-escolar-2018-2019-de-primaria/

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