Código: FR-DO-025

FORMATO MICROCURRÍCULO Versión: 03

Proceso: Fecha de versión: Fecha de emisión:
Docencia 01-Dic-2010 28-Nov-2012

Sección 1. IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA

Facultad Programa académico Commented [E1]: Escriba en mayúsculas toda esta sección y en
TECNOLOGÍA EN MECÁNICA ______________ (AUTOMOTRIZ O el espacio de semestre coloque en número el semestre.
FACULTAD DE INGENIERÍA
INDUSTRIAL, EL QUE CORRESPONDA)
Área y/o componente de formación

CONSULTAR EN COLUMNA F TABLA TIPOLOGÍA DE CRÉDITOS TLMA O TLMIP

Código de la asignatura Nombre de la asignatura Commented [E2]: CONSULTAR COLUMNA C: CÓDIGO TABLA
EJEMPLO: PROFUNDIZACIÓN TECNOLÓGICA _____ (AUTOMOTRIZ O INDUSTRIAL) I o II: TIPOLOGÍA DE CRÉDITOS TLMA O TLMIP
NOMBRE DE LA ELECTIVA
CONSERVAR EL NOMBRE EXACTO COMO APARECE EN LA TABLA DE TIPOLOGÍA DE
CRÉDITOS

Créditos académicos Intensidad horaria Intensidad horaria

Semestre Horas de trabajo semestral Modalidad Commented [E4]: COLUMNA E: PRESENCIAL (P)
No. Tipo semanal semestral
VIRTUAL (V)
Teoría Horas ### Acompañamiento ## Presencial: COL
directo
PRES O VIRT (P/V) TABLA DE TIPOLOGÍA DE CRÉDITOS
OCA
RX Commented [E3]: Presencial + trabajo autónomo
Práctica Horas Autónomo: ## Virtual: COL
OCA Commented [E5]: COLUMNA U: CRÉDITOS TABLA TIPOLOGÍA
RX DE CRÉDITOS
Prerrequisito(s) Commented [E6]: COLUMNA H: TIPO ASIGNATURA:
NOMBRE DE LA ASIGNATURA QUE ES PRERREQUISITO SEMESTRE TABLA DE TIPOLOGÍA DE CRÉDITOS
DE LA
Escriba aquí con este tipo y tamaño de letra Commented [E7]: COLUMNA N: TEÓRICAS TABLA TIPOLOGÍA
ASIGNATU
DE CRÉDITOS
Escriba aquí con este tipo y tamaño de letra RA
PRERREQU Commented [E8]: COLUMNA T: Total hh clase + hh trabajo
Escriba aquí con este tipo y tamaño de letra ISITO autOnomo por semestre TABLA TIPOLOGÍA DE CRÉDITOS
Commented [E9]: COLUMNA R: Trabajo en clase
Sección 2. JUSTIFICACIÓN Y ALCANCE (hh/semestre) TABLA TIPOLOGÍA DE CRÉDITOS
2.1 Justificación Commented [E10]: COLUMNA O: PRÁCTICAS TABLA
Escriba aquí con este tipo y tamaño de letra (LO COLOCA EL DOCENTE) TIPOLOGÍA DE CRÉDITOS
Commented [E11]: COLUMNA S: Trabajo Independiente
(hh/semestre) TABLA TIPOLOGÍA DE CRÉDITOS
Commented [E12]: Justificación
Tenga en cuenta la siguiente normativa: Ley 1188 de 2008 y 749 de
2002, decreto 1295 de 2010 que la reglamenta y demás decretos y
resoluciones para la creación y fundamentación de los programas.

Alcance

En este apartado quedará reflejada la funcionalidad y servicio que

ofrece la asignatura en la formación del ciclo correspondiente.
(Usted planteará una propuesta en este punto).

Para quitar este comentario de clic izquierdo sobre esté y vaya a la

opción eliminar comentario.
2.2 Alcance
Verificar la redacción no ser tan general, mostrar la importancia de
esa asignatura dentro de la formación como tecnólogos o como
ingenieros.

Página 1 de 10
Escriba aquí con este tipo y tamaño de letra (LO COLOCA EL DOCENTE)

Sección 3. OBJETIVOS
3.1 General Commented [E13]: Defina el propósito pedagógico de la
Escriba aquí con este tipo y tamaño de letra (LO COLOCA EL DOCENTE) asignatura que abarque todos los objetivos específicos y que este
alineado con las competencias de la asignatura

3.2 Específicos Commented [E14]: Deben ir alineados con las competencias

 Escriba aquí con este tipo y tamaño de letra (LO COLOCA EL DOCENTE) específicas de la asignatura , máximo cuatro objetivos

SEGÚN LA ASIGNATURA EL NUMERO DE CRÉDITOS

 Escriba aquí con este tipo y tamaño de letra (LO COLOCA EL DOCENTE) CRÉDITOS OBJETIVOS
1-2 ====== 2
3 ====== 3
4 ====== 4
 Escriba aquí con este tipo y tamaño de letra (LO COLOCA EL DOCENTE)

 Escriba aquí con este tipo y tamaño de letra (LO COLOCA EL DOCENTE)

Sección 4. COMPETENCIAS

4.1 Generales (La información no debe ser modificada. Proyecto Tuning en América Latina)

INSTRUMENTALES INTERPERSONALES SISTEMICAS Commented [E15]: NO MODIFIQUE ESTE ESPACIO

Capacidad de comunicación oral y Responsabilidad social y Capacidad de aplicar los
escrita compromiso ciudadano. conocimientos en la práctica.
Habilidades en el uso de las
tecnologías de la información y de Capacidad crítica y autocrítica. Capacidad de investigación.
la comunicación.
Capacidad para identificar, plantear y Capacidad de aprender y
Capacidad de trabajo en equipo.
resolver problemas. actualizarse permanentemente.

Capacidad para tomar decisiones. Habilidades interpersonales. Capacidad creativa.

Página 2 de 10
Capacidad para organizar y planificar Valoración y respeto por la Capacidad de motivar y conducir
el tiempo diversidad y multiculturalidad hacia metas comunes.

Capacidad de comunicación en un Habilidad para trabajar en Compromiso con la preservación

segundo idioma contextos internacionales. del medio ambiente
Habilidades para buscar, procesar y
Capacidad para formular y
analizar información procedente de Compromiso ético.
gestionar proyectos
fuentes diversas
Capacidad de abstracción, análisis y Conocimientos sobre el área de
síntesis estudio y la profesión

Conocimientos sobre el área de

estudio y la profesión.

4.2 Campo socio – humanístico: trasversales institucionales: emprendimiento, liderazgo y trabajo en equipo – Habilidades comunicativas y
TIC – Investigación y pensamiento crítico.

INSTRUMENTALES INTERPERSONALES SISTEMICAS Commented [E16]: NO MODIFIQUE ESTE ESPACIO

P.I.IN5 Optimiza procesos, desarrolla P.I. RS6 Posee Habilidades de P.I.S3 Comprende la
ideas, innovadoras y crea soluciones negociación y manejo de conflictos multiculturalidad como
desde su rol y puesto de trabajo potenciador de acciones de
conjunto
P.2.IN11 Demuestra conducta de P.3.RS 9 Identifica formas P3.s11 Comunica efectivamente
adecuado aprovechamiento de los comunicativas, tendencias, metas y objetivos compartidos
recursos disponibles distorsiones en la comunicación de con enfoque en una o varias
los demás disciplinas para producir
aplicaciones y soluciones
P5.IN24 Crea documentos mediante P.4.RS13 Demuestra un P5.S23 Evalúa crítica y
el uso de información textual y gráfica Comportamiento ético y en el responsablemente la información
ejercicio de su formación recogida
profesional y su profesión.
P6.IN28 Llega a conclusiones P.5.RS18 Desempeña distintos P7.S31 Propone soluciones en
razonadas y soluciones relevantes roles y asume responsabilidades relación con manejo de cultura y
ante situaciones problémicas en proyectos de equipo a través de cambio organizacional
planteadas la web
P8.IN35 Resuelve conflictos P.6.RS19 Se comunica
mediante el uso de los métodos efectivamente con los demás para
alternos pacíficos y eficientes buscar solución a problemas
complejos
PT9.IN43Se Comunica en otro P.7.RS25 Estructura y dirige los
idioma y difundir ideas y proyectos procesos gerenciales,
administrativos y productivos en
las organizaciones en un marco
ético y de responsabilidad social
P10.IN46 Lee distintos tipos de
gráficas, estadísticas, notaciones
científicas

4.3 Campo básico: Comunes de Facultad

Instrumentales Interpersonales Sistémicas
Enfrenta los problemas con un Es creativo e innovador. Obtiene la información necesaria
enfoque holístico y sistémico. para abordar una situación
específica, de forma organizada y
sistemática.
Aplica las técnicas, habilidades y
herramientas propias de la disciplina
para el desarrollo de competencias
tecnológicas.
Utiliza, desarrolla e integra
herramientas
Informáticas para el manejo de
información.
4.4 Campo especifico y/o especializado
Instrumentales
Escriba aquí con este tipo y tamaño
de letra (LO COLOCA EL DOCENTE)
Escriba aquí con este tipo y tamaño
de letra (LO COLOCA EL DOCENTE)
Escriba aquí con este tipo y tamaño
de letra (LO COLOCA EL DOCENTE)
Escriba aquí con este tipo y tamaño
de letra (LO COLOCA EL DOCENTE)
Trabaja en equipo
multidisciplinarios.
Se comunica de manera eficaz con
terceros.
Interpersonales
Asume conciencia autocrítica en
los ambientes reales de trabajo
para la correcta aplicación de los
conocimientos adquiridos en el
cuidado del medio ambiente.
Expresa sus ideas de manera
asertiva y asume una actitud de
escucha frente a otros.
Asume Responsabilidades
individuales y de equipo.
Demuestra Inteligencia emocional
en situaciones de conjunto.
Valora las normas
constitucionales que hacen
posible la preservación de las
diferencias culturales y políticas, y
que regulan nuestra convivencia.
Aporta puntos de vista con
apertura y considera los de otras
personas de manera reflexiva.
Sigue metas comunes con
compromiso individual al trabajo
compartido.
Desarrolla actividades
colaborativas en el trabajo extra
clase.
Muestra respeto por las normas
de convivencia establecidas por la
institución respecto a su
comportamiento durante el
Página 4 de 10
Analiza y resuelve situaciones
problema, a partir de la
identificación de los datos, la
representación de los mismos y el
establecimiento de relaciones,
integrando los saberes de la
ciencia, las matemáticas y las
ciencias básicas de la ingeniería.
Aplica modelos matemáticos,
físicos y conceptuales de
sistemas, ambientes, procesos y
artefactos en el análisis y diseño
de situaciones reales o
hipotéticas, entendiendo su
aplicabilidad y deficiencias.
Commented [E17]: SOLO DILIGENCIE LAS INSTRUMENTALES
Sistémicas Commented [E18]: COLOCAR UNA CANTIDAD MAYOR O IGUAL
Analiza opciones de solución, AL NÚMERO DE OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
considerando sus aspectos
REDACTAR CADA COMPETENCIA ESPECÍFICA INSTRUMENTAL
positivos y negativos. CONJUGANDO EL VERBO EN TIEMPO PRESENTE SIMPLE, TERCERA
PERSONA DEL SINGULAR, SUJETO TÁCITO. EJEMPLO:
Aplica los conceptos aprendidos
en clase dentro de la apropiación CONSTRUYE EL DIAGRAMA DE FUERZA CORTANTE Y EL DIAGRAMA
del conocimiento y el estado del DE MOMENTO FLECTOR DE UNA VIGA EN DIFERENTES TIPOS DE
arte sobre sistemas multiagente. APOYO
MUCHO OJO CON TRATAR DE NO UTILIZAR ADJETIVOS
Aplica los conocimientos RIMBOMBANTES QUE NO SE PUEDAN COMPROBAR ANTE UN PAR
aprendidos con una conciencia ACADÉMICO CON EVIDENCIAS (EJEMPLO: CONSTRUYE
de cuidado del ambiente. ADECUADAMENTE…, CONTRUYE APROPIADAMENTE, CONSTRUYE
PERFECTAMENTE…)
Desarrolla trabajos y proyectos
en equipos de trabajo. Commented [E19]: NO MODIFICAR
Commented [E20]: NO MODIFICAR
Resolver problemas de aplicación
relacionados con la temática
propuesta en
ingeniería/tecnología.
Tiene actitud asertiva para
adaptarse a nuevas situaciones
de la vida laboral.
 desarrollo de sus actividades
académicas y curriculares.

Emplea un lenguaje preciso y se

comunica con los demás dentro
del mismo estándar.

Promueve el espíritu de
búsqueda, verificación, e
indagación de conocimiento de
manera autónoma para sí y con
quienes interactúa.

Sección 5. INTERDISCIPLINARIEDAD Commented [E21]: TRANSCRIBIR LA INFORMACIÓN DEL

ARCHIVO: INTERDISCIPLINARIEDAD.XLSX

COMPONENTE UBÍQUESE POR FAVOR EN LA PALETA CORRESPONDIENTE AL

Científico Básico Socio - humanístico Especifico PROGRAMA ACADÉMICO

Commented [E22]: UTILIZAR DOCUMENTO DE

INTERDISCIPLINARIEDAD DE ASIGANTURAS PARA LLENAR ESTE
ESPACIO

LETRA ARIAL 10

Sección 6. TECNICAS Y DIDACTICAS DE APRENDIZAJE Commented [E23]: NO MODIFICAR

6.1 Técnicas de Aprendizaje para periodos largos
El profesor presenta una situación problemática relacionada con hechos concretos e incluye
Método de casos elementos relacionados con el problema en sí, del contexto o situación en la que se genera y de
las características y puntos de vista de los agentes implicados.
Aprendizaje basado en El profesor y su grupo de alumnos realizan trabajo en grupo sobre temas reales, que ellos
proyectos mismos han seleccionado de acuerdo a sus intereses.
El aprendizaje basado en problemas (ABP o, del inglés, PBL, problem-based learning) es un
Aprendizaje basado en método docente basado en el estudiante como protagonista de su propio aprendizaje. En este
problemas método, el aprendizaje de conocimientos tiene la misma importancia que la adquisición de
habilidades y actitudes.
Se basa en que el contenido de un curso se subdivide en temas concretos o unidades en donde
cada uno de ellos constituye una meta a lograr. Cuando se llega a esa meta, se comienza con
Sistema de instrucción otro tema o unidad del curso. Cada estudiante avanza a su propio ritmo (según su capacidad, el
personalizada tiempo de que dispone, su motivación, etc.), pero en el transcurso y cuando así lo considere,
es apoyado por un asesor que aclara dudas, refuerza contenidos, orienta sobre formas de
estudio, etc.
6.2 Técnicas de aprendizaje para periodos Cortos y temas Específicos
Esta estrategia consiste en primer lugar en la realización individual de un trabajo que posteriormente será
Trabajo en
comparación y revisado por un compañero. Se abre paso entonces al discusión y valoración de las
parejas.
aportaciones individuales a fin de llegar a una síntesis conjunta que como dúo deberán defender. Es necesario
 que el profesor establezca un tiempo máximo para la discusión, intercambio, valoración de las aportaciones
individuales, y síntesis definitiva.
Técnica recomendada para la introducción a nuevos temas en tanto busca motivar a los estudiantes, reconocer
Lluvia de
sus conocimientos previos, sus mecanismos para solucionar problemas. Su intención es generar ideas por
ideas
absurdas que estas parezcan.
Organizados en pequeños grupos, cada miembro del mismo aporta ideas, sugerencias o soluciones a un
Rueda de problema propuesto por el profesor. Posteriormente cuando el grupo no puede aportar más ideas se
ideas seleccionan las 5 ideas más valoradas o se le pide a los sujetos al final que voten las tres más significativas
para ello
Son herramientas de apoyo en el proceso de aprendizaje. Son actividades que se planean con el objetivo de
Juegos de
que los estudiantes tengan la oportunidad de participar a través de un conjunto de decisiones en el proceso
negocios
de dirección de una empresa o de una tarea específica de la misma
Consiste en la discusión abierta con el docente como moderador. • El docente inicia la discusión, requiere
aclaraciones y construye las conclusiones. • Se puede utilizar para intercambiar opiniones, informar sobre un
Debates y
tema, contrastar puntos de vista, hechos y teorías. • Permite la negociación social del conocimiento • El debate
foros
puede organizarse en torno a una experiencia, documentación, lectura previa o una situación que generé
diferentes puntos de vista.
Para el desarrollo de esta actividad el profesor propone la discusión crítica sobre un tema o problema desde
Discusión en diferentes puntos de vista en grupos de 4 o 5 personas, posteriormente cada grupo aporta sus resultados o
panel conclusiones en un informe al gran grupo. El profesor puede preparar un debate a partir de los informes de
todos los grupos participantes
Estrategia que busca unir la investigación con la docencia Un grupo de personas se reúne para conversar
Seminario
sobre un tema específico (motivo de encuentro) y para compartir los logros, aciertos y desaciertos encontrados
alemán
en el camino de la investigación.
En este caso los miembros de un grupo de trabajo se distribuyen para tratar los pros y/o contras de una
Controversia
determinada situación o temática. En su desarrollo hay que tener en cuenta el establecer con claridad el tiempo
estructurada
de duración de la actividad. Es también posible que se establezca un cambio de roles entre los participantes.
En el juego de rol el profesor presenta una situación problemática al grupo, en la que intervienen diferentes
personajes que generalmente desempeñan roles opuestos. Cada miembro del grupo escoge un personaje y
actúa de forma anónima tal como lo haría el personaje en la realidad. El resultado del juego puede ser un
Juego de
producto, un informe o el mismo proceso de discusión. Estas técnicas permiten al alumno aplicar sus
roles
conocimientos teóricos a una situación real, simulada, a la vez que se promueve la comprensión de la posición
y actitudes de las personas ante ciertos problemas. Esta técnica suele utilizarse para diagnosticar y solucionar
problema.
Es una técnica clásica de trabajo colaborativo. Para su desarrollo el profesor dividirá la clase en una serie de
grupos, los cuales en un momento determinado tendrán que competir entre ellos sobre el dominio de unos
Torneo de
contenidos previamente establecidos por el profesor. En una fecha indicada se desarrollará el concurso, donde
equipos
los alumnos de forma individual deberán contestar las preguntas del profesor. Es responsabilidad del grupo
que todos los alumnos dominen los contenidos sobre los que versará la actividad.
Otros

Sección 7. SISTEMAS DE EVALUACIÓN Commented [E24]: DE ACUERDO A LA TABLA DE CRITERIOS DE

EVALUACIÓN
Primer corte (30%)
Porcentaje
Función Técnica de Evaluación Instrumento de Evaluación
(100%)
Parcial
Docencia
Proceso
Investigación
Proyección Social

Segundo Corte (30%)

Porcentaje
Función Técnica de Evaluación Instrumento de Evaluación
(100%)

Página 6 de 10
 Parcial
Docencia
Proceso
Investigación
Proyección Social

Tercer corte (40%)

Porcentaje
Función Técnica de Evaluación Instrumento de Evaluación
(100%)
Parcial
Docencia
Proceso
Investigación
Proyección Social
 Sección 8. ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS Y EL TRABAJO INDEPENDIENTE

Horas de
Trabajo Horas de trabajo independiente-semanal TOTAL HORAS
Presencial ASISTIDAS-SEMANALES

PREPARACIÓN DE CASOS
CONSULTAS GENERALES

ACTIVIDAD PARTICULAR
TALLERES EJERCICIOS

PROYECTOS DE LA

SUGERIDA POR EL
ELABORACIÓN DE
PREPARACIÓN DE

PREPARACIÓN DE

COMPUTACIONAL
LABORATORIOS
EVALUACIONES

NDEPENDIENTE
EXPOSICIONES

HERRAMIENTA

TOTAL HORAS
ASIGNATURA

(ESTIMADAS)
PRACTICAS

LECTURAS

ASISTIDAS
INFORMES

INFORMES
TEORICAS

DIRIGIDAS

ESCRITOS

ENSAYOS

DOCENTE
SEMANA TEMA SUB TEMAS

Sub tema 1.1 1,0 3,0 2,0 1,0 1,0 4 8 12

1 Tema 1 0 0 0
0 0 0
0 0 0

2 Tema 2 0 0 0
0 0 0
0 0 0

3 Tema 3 0 0 0
0 0 0
0 0 0

4 Tema 4 0 0 0
0 0 0
0 0 0

5 Tema 5 0 0 0
0 0 0
0 0 0

6 Tema 6 0 0 0
0 0 0
0 0 0

7 Tema 7 0 0 0
0 0 0
Tema 8 0 0 0

Página 8 de 10
 0 0 0
8 0 0 0

10

11

12

13

14

15

16
TOTAL HORAS ITEM:
 Sección 9. RECURSOS Y MEDIOS EDUCATIVOS
9.1 Recursos Commented [E25]: Colocar los recursos existentes que la
Escriba aquí con este tipo y tamaño de letra universidad facilita. En caso de ser una asignatura de taller colocar
los elementos de seguridad industrial necesarios

9.2 Bibliografía Commented [E26]: Norma APA, incluir dos referencias en

ingles cibergrafias.
Bases de datos

Escriba aquí con este tipo y tamaño de letra

9.3 Referencias electrónicas y aulas virtuales Commented [E27]: OJO: REFERENCIAS A GRUPOS DE
INVESTIGACIÓN RECONOCIDOS (CONSULTE GOOGLE
ACADÉMICO SI NECESITA). PARA LAS ESPECÍFICAS
TECNOLÓGICAS: LAS PÁGINAS DE LAS MARCAS
RECONOCIDAS.

C REVISIÓN CURRICULAR

B REVISIÓN DE CONTENIDOS Y BIBLIOGRAFIA

A EMITIDO

L/C DESCRIPCIÓN CAMBIO ACTA FECHA FIRMA COORDINADOR

Sección 10. CONTROL DE CAMBIOS

Página 10 de 10