Desarrollo Económico

UBA

Maria Laura Alzua, Centro de Estudios

Laborales, Distributivos y Sociales,
CEDLAS, Universidad Nacional de La Plata

Desarrollo Económico
• Qué es?
• Por qué algunos países son pobres y otros
ricos?
• Cuándo consideramos que un país está
desarrollado?
• Cómo explican los modelos económicos por
qué los países tienen distintos niveles de
ingresos?
• En qué medida las dotaciones de factores y
las instituciones explican el desarrollo?
• Cuáles son las políticas específicas para
favorecer el desarrollo económico?

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 Qué es?
• Alcanzar un nivel mínimo de calidad de vida
(físico)
• La definición puede ser más amplia: derechos
políticos, libertad, desarrollo intelectual y
cultural, bajos niveles de delito, etc.
• És requisito un mínimo nivel material de
bienestar
• Cómo se mide? país, región, horizonte
temporal.
• Diferencia entre desarrollo económico y humano

Diferencia entre desarrollo y

crecimiento
• Crecimiento es un aumento del PBI per cápita
• Desarrollo: crecimiento + reducción de pobreza
y mejora en la distribución del ingreso.
• Importantes criterios para la medición:
– Qué indicadores debemos usar para medir el
bienestar material y su distribución?
– Qué dificultades enfrentamos los economistas
al medir los distintos indicadores?
– Cómo se correlacionan los distintos
indicadores?

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 Qué es desarrollo?
• Varios temas
– Crecimiento como condición necesaria.
– Estudio de pobreza y desigualdad
– Economía del sector agrícola
– Economía laboral: educación, salud y
condiciones de trabaja
– Economía del sector público
– Recursos naturales, medio-ambiente
– Macroeconómía.

Desarrollo según…. Wikipedia

• “a branch of economics which deals with
economic aspecs of the development
process in low income countries”
• Evolución de la disciplina:
– Pos-guerra, recuperación de Europa con el
Plan Marshall, en los años 50-60, lecciones
no extrapolables al resto del mundo: foco en
crecimiento
– Más recientemente: discusiones sobre la
relación entre equidad y eficiencia.

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 Contenido del curso
• Crecimiento económico
• Mercados laborales
• Pobreza y desigualdad
• El problema fundamental de la evaluación y otros
problemas metodológicos
• Educación
• Salud
• Infraestructura
• Mercados de crédito
• Delitos y Violencia
• Economía política e instituciones
• Economía Experimental y Desarrollo

Qué indicadores?
• Indicadores de bienestar económico
• PBI, PBI per cápita, consumo
– Útil para comparaciones internacionales
– In 1994, PBI per capita en Suiza era 286 más alto
que en Etiopía
• Otros indicadores
– Analfabetismo, mortalidad infantil, esperanza de
vida
• Indicadores de bienestar psicológico
– Valores y actitudes
– Felicidad, etc.

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 Relación entre ingreso y felicidad

Problemas con el PBI para medir

desarrollo
• Uso de tipos de cambio
– Paridad de poder adquisitivo
• No es indicativo de la distribución
• Tamaño de la población, a veces no es reportado
• Bienes y servicios de producción doméstica (cocina,
limpieza, etc.)
• Bienes y servicios generados para autoconsumo
• Servicios que no se comercializan
internacionalmente
• Ejemplo: Sri Lanka el PBI per cápita que
corresponde a una expectativa de vida de 69 años
es $2684; el ingreso es de $130, (1975 US$).
Guatemala es similar

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 Alternativas?
• Indicadores ambientales
– Emisiones, etc.
• Indicadores sociales
– Esperanza de vida al nacer, analfabetismo
• Acceso a servicios
• Derechos de propiedad
• Libertades civiles y políticas
• Ejemplo: China e India – rápido crecimiento con
menor libertad política, crecimiento menor con
mayores libertades civiles y políticas. Cuál es
más desarrollado?

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 Índice de Desarrollo Humano
• IDH tiene 3 componentes:
• Esperanza de vida al nacer
• Educación (promedio de alfabetización y
tasas de enrolamiento)
• Medida ponderada de ingreso per cápita.
• Varía entre 0 y 1.

Nueva deficinión (desde 2010)

• Esperanza de vida al nacer (LEI)=(LE-
20)/(85-20)
• Educación (EI)=(MYSI+EYSI)/2
– MYSI= MYS/15 (+25 años)
– EYSI=EYS/18 (cohortes más jóvenes)
• Índice de ingresos(II)= (ln(GNIpc)-ln(100))/
(ln(75.000)-ln(100))
• IDH (HDI)=(LEI*EI*II)^(1/3)

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 Críticas al IDH
• Un “compuesto” de distintos indicadores.
• Si la esperanza de vida aumenta en el
país más bajo, cae el IDH del resto de los
países.
• Qué mide el valor absoluto?
• IDH deja afuera libertades políticas y
civiles.
• Útil para comparar rankings de países.

Hay correlación entre las distintas

medidas de desarrollo?
• Figura 1

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Ingreso y tasa de alfabetización
• Figura 2

Ingreso y esperanza de vida

• Figura 3

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 Cuál es la mejor manera?
• PBI per cápita es útil
• Los indicadores sociales no pueden agregarse
fácilmente.
• Otros factores que afectan el desarrollo son:
distribución del ingreso, políticas de estado,
instituciones, cultura, historia.
• Combinar teoría económica con un
entendimiento de instituciones y política.

Por qué es relevante el IDH?

• IDH cambió el foco del crecimiento como
principal objetivo de políticas de
desarrollo.
– Dimensiones no incluidas;
– Ajuste por desigualdad

– Más datos: http://hdr.undp.org/en/data-explorer

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 Diferencias – Enfoque actual
• Idea de convergencia
– Dados ciertos parámetros (ceteris paribus), se
converge a un estado estacionario: tasa de ahorro
– Parámatros vistos más como causa que como
consecuencia
– Distintas implicancias de política
• Ej. Baja tasa de ahorro, cómo aumentarla?
– Este curso: 1) no sólo ver al desarrollo en
relación al entorno internacional, 2) problemas
internos a las estructuras de países en
desarrollo, 3) fallas de mercado

Diferencias – Enfoque actual

• Qué es un país en desarrollo? US$ 9,000 (1993)

• 70% población mundial (bajo + bajo medio)

tienen 16% del ingreso mundial.

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 Algunos datos recientes
• Reducción de la pobreza extrema

Algunos datos recientes

12
Algunos datos recientes

Algunos datos recientes

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 Algunos datos recientes

Desarrollo Económico
• “Games in Economic Development”, Bruce
Wydick
– Qué factores permiten explicar la disparidad
observada en términos de pobreza y bienestar
a lo largo del mundo?
– Cómo los patrones de interacción social
forman bases para la reducción de pobreza?
– Rol de la cooperación e interacción,
instituciones
– Uso de teoría de juegos para explicar algunos
problemas encontrados en países en
desarrollo.

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 Desarrollo Económico
• “Por qué hay países pobres y países que no son
pobres?
– Los países pobres tienen, relativamente
comparados con los países menos pobres,
menos capital, tecnología , educación y la
subsecuente división de trabajo consecuencia
de los distintos factores de producción.
– Por qué es así?
– Cómo han funcionado las políticas que
intentaron revertir esta situación?

Desarrollo Económico
• Rol de los incentivos sociales, políticos y
económicos a nivel micro y cómo los mismos
afectan los senderos de desarrollo económico.
• Interdependencia de las acciones de los distintos
agentes
– Uso de teoría de juegos: como interaccionan los
agentes:
• Incentivos e interdependencia estratégica: sobornos,
corrupción, contaminación, redes de migrantes
• Trampas de sub-desarrollo

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 Trampas de sub-desarrollo
• Países desarrollados: mayor PBI per
cápita, mejores indicadores de
desigualdad y menor pobreza.
• Es lo único?
– Servicios de salud
– Servicios sociales
– Mejor infraestructura
– Educación
– Instituciones: tipo de gobierno, derechos de
propiedad, etc.

Trampas de sub-desarrollo
• El desarrollo es un fenómeno “nuevo”
en términos históricos.
– Crecimiento se acelera con la Revolución
Industrial, pero no mejoran índices de
pobreza. (La distribución del ingreso
probablemente haya empeorado). (Deaton,
2013)
• “Desarrollo”: “big push”, entre la Rev.
Industrial en UK y luego en el Oeste
Europeo y USA.

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 Trampas de sub-desarrollo
• “Big Push”, Rosentein-Rodan (1943).
– Importancia de interdependencia estratégica
de diversos agentes económicos.
– Inversiones en sectores inter-relacionados:
ferrocarril, acero, carbón y textiles
– Importantes innovaciones en tecnología y
educación.
– Rol de las expectativas y coordinación entre
agentes.
– Murphy, Scheifer, Vishny (1989)
• Fallas de coordinación

Trampas de sub-desarrollo
• Complementariedades, coordinación y
expectativas, fundamentales para el
proceso de desarrollo.
– Ej: US: carbón, acero, ferrocarriles, textiles,
agricultura.
– Importancia de los vínculos e
interdependencia estratégica: carbón y acero
para ferrocarriles, ferrocarriles para textiles y
agricultura.
• Complementariedades: es lo que hace el “Big Push” relevante
para el desarrollo.
• Expectativas
• Economías de escala

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 Trampas de sub-desarrollo
• En una economía muy pobre, con débil
demanda agregada, la inversión en un
sector aislado, será un fracaso,
especialmente si hay poco espacio para
comercio internacional.
• Especialmente crítico en la existencia
de economías de escala.
• Complementariedades y expectativas:
fallas de coordinación.

Trampas de sub-desarrollo
• Teoría del “big push”, desacreditada
luego de fallas de políticas dirigistas e
intervencionistas, recientemente
resucitada (Murphy, Shleifer and Vishny,
1989)
• Importancia de la multiplicidad de
equilibrios (bajo y alto desarrollo) debido
a fallas de coordinación.

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 Fallas de coordinación
• Economía con empresarios idénticos,
que producen yi.
• Curva de mejor respuesta (línea de 45)
• Para cada empresario, el resto de los
empresarios produce y.
• Equilibrio de Nash y= yi
• Con complementariedades, y más
elevado aumenta yi.
• Existencia de equilibrios múltiples.

Ejemplo: Desarrollo de EE.UU.

• Sectores pivotales: acero, carbón y
ferrocarriles.
• El acero usa carbón, los ferrocarriles
utilizan acero.
• Los ferrocarriles utilizan acero y carbón.
• Los ferrocarriles son utilizados para
transportar carbón para los hornos que
hacen acero.

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 Ejemplo
• Para tener beneficios, las empresas
necesitan insumos y demanda para sus
productos.
• Supongamos costos fijos de 100,
capacidad de producción de 150 a un
costo variable de 1.
• Precio: 2 y demanda 150 para cada
producto.

Ejemplo
• Pagos: carbón, acero, ferrocarril.
Ferrocarril: Invierte Ferrocarril: NO Invierte

Acero Acero
Invertir No invertir Invertir No invertir

Invertir 50,50,50 " -100,0,-100 Invertir "-100,-100,0 " -100,0,0

Carbon Carbon

No invertir 0,-100,-100 0, 0,-100 No invertir 0,-100,0 0, 0,0

• Sólo se sostiene el equilibrio en donde

todos invierten, si todos creen que los
otros van a invertir. (Stag hunt)

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 Ejemplo
• En este tipo de situaciones, todos los
agentes querrían embarcarse en una
acción con riesgo.
• Sólo lo harán si esperan que los otros lo
hagan.
• Sólo invertirán en uno de los sectores
sii:
50p+(1-p)(-100)>0, sólo para p>2/3
• Cómo es la expectativa sobre p en
países más pobres?

Ejemplos
• Cambios percibidos en p:
– Shock tecnológico, cambios políticos,
apoyo a sectores específicos
• Rol del estado:
– Evidencia mixta
– Coordinación en sectores de educación,
infraestructura y apoyo a las industrias de
exportación.

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 Educación como juego de
coordinación.
• Las complementariedades también
afectan la demanda de educación.
• Cómo se soluciona? Aumento de la
oferta educativa?
Educación y Analfabetismo (2003)
Región % tasa de matriculación Tasa alfabetización
África Subsahariana 44 62.4
Sur de Asia 54 56.3
Asia del Este/Pacífico 65 87.1
América Latina/Caribe 81 89.2
Estados Árabes 60 60.8
C&E Europa/Ex-USRR 79 99.3
Países OECD 87 99
Fuente: Human Development Report (2003)

Educación
• Oferta: en general, es la historia de las políticas
educativas para países en desarrollo
• Qué pasa con la demanda?
• La baja demanda de educación puede ser una
respuesta racional en países con menos
desarrollo.
• Ej.: Centroamérica, los jóvenes dejan la escuela
a los 12 años.
• Los retornos a la educación dependen de la
cantidad de gente que esté educada.
• Existen fallas de coordinación.

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 Educación
Famila Postigo

Primaria Secundaria Terciaria

Primaria 1,1 1, -3 1, -5

Familia Lora Secundaria "-3, 1 "3,3, "3,- 1

Terciaria "-5, 1 "-1,3 5,5

• La división del trabajo es baja, no es rentable en

términos de inversión la educación si no existe
una masa crítica.
• Todos están mejor en (T, T), pero por fallas de
coordinación pueden existir otros equilibrios.

Globalización y fallas de coordinación

• Rodrik (1995, 1996):
• Ejemplo: industria del software en India.
– Luego de la independencia (1947), economía
cerrada, ISI, intentos fallidos de desarrollar la
industria del software
– 1984: set de políticas coordinadas para lograr que
la industria del software despegara:
1. “industria especial”, con tratamiento preferencial
2. Importación de bienes de capital baratos para la
industria del software (1986)
3. Zonas francas para industrias de software
4. Universidades
5. 1000 empresas internacionales de software en la
actualidad

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Globalización y fallas de coordinación
• Rodrik (1995, 1996)
– Fallas de coordinación con equilibrios múltiples en
países con bajo stock de capital físico con una fuerza
de trabajo relativamente calificada
– Pueden terminar especializados en bienes de alto o
bajo valor agregado tecnológico.
– En economía de escala en mercado de bienes
intermedios, el estado puede solucionar la falla de
coordinación atrayendo IED que reduce el costo
(aumenta la demanda) de insumos intermedios
especializados
– Ejemplos: Corea del Sur, Europa del Este, India.

Complementariedad internacional en
capital y trabajo
• Idea de que la IED va a países en desarrollo
para “sweatshops” y trabajo barato.
• Si fuera así,toda la IED iría a Chad, Haití y
Sudán.
• 2/3 de la IED va a países en desarrollo.
• Problema de complementariedades: economías
de “aglomeración”. Esto pasa para el capital
humano también. (Kremer, 1993, teoría del O-
Ring)
• Ejemplo: Sillicon Valley y Mazatlan en México.

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Complementariedad internacional en
capital y trabajo
• Costos de Sillicon Valley, puede hacer atractivo
trasladarse a un país con costos más bajos.
• Sólo a partir de un n* de trabajadores calificados

Beneficio neto
Mazatlan Mazatlan
Mountain y Mountain View
View

N*

Resumen
• Causas del desarrollo pueden ser
entendidas como una falla de coordinación
de expectativas
• Rol del gobierno:
– Evidencia mixta
– Rol importante en complementariedades educativas y
de infraestructura
– Importancia en términos de una economía globalizada
– Importancia en términos de destino de IED.

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