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I. DESCRIPCIÓN
La Práctica Docente Inicial aproxima al profesor en formación al conocimiento y dinámica del aula, a partir de
experiencias de colaboración con el profesor mentor y de interacción con estudiantes. El foco de esta práctica
está puesto en el cómo aprenden los estudiantes del sistema escolar desde factores que afectan el desarrollo
social, cognitivo, emocional y motivacional. Para ello, el profesor en formación colabora, en pequeños grupos
de estudiantes acompañándolos e interactuando en actividades de aprendizaje planificadas por el profesor
mentor.
El profesor en formación debe ser capaz de analizar y reflexionar sobre los factores de la cultura escolar que
tienen incidencia en los aprendizajes de los estudiantes y el desempeño de sus estudiantes y del rol como
docente en formación, lo que permitirá la construcción de su identidad profesional en su proceso formativo de
ser profesor.
Para tal efecto, el profesor en formación en la práctica docente inicial deberá elaborar un informe escrito, en el
que plasmará sus procesos de análisis y reflexión sobre los factores para el aprendizaje y el desempeño
docente, para en el futuro diseñar e implementar un adecuado proceso de enseñanza que garantice el
aprendizaje de todos y todas los y las estudiantes.
A partir de esta segunda actividad a desarrollar en la Práctica Docente Inicial, los profesores en formación
deberán ser capaces de evidenciar, a través de la realización de “Informe de Análisis y reflexión de Factores
para el aprendizaje, las siguientes competencias:
A través de la elaboración del “Informe de análisis y reflexión de Factores para el aprendizaje”, se busca que el
profesor en formación logre describir los aspectos de la cultura escolar y los relacione, en términos de su
influencia, con el aprendizaje de los estudiantes. Además, deberá analizar su desempeño y el impacto de sus
acciones en la interacción de los estudiantes, desde el trabajo colaborativo, la emocionalidad y la motivación,
para analizar y comprender cómo aprenden los estudiantes y los aspectos que incide en su aprendizaje.
Para ello, a través de la realización del “Informe de análisis y reflexión de factores para el aprendizaje”
deberán:
Reflexionar sobre la manera en que los factores de cultura escolar se asocian al aprendizaje de los
estudiantes, considerando las habilidades, las interacciones, emocionalidad y motivación.
Reconocer los factores prioritarios que afectan el proceso de aprendizaje de los estudiantes que
atiende en su subgrupo, a partir del análisis de diversas evidencias.
Reflexionar sobre la relación entre la diversidad de estudiantes y su respuesta a las actividades
propuestas por el docente, considerando metas y recursos definidos de aprendizaje.
IV. INDICACIONES
Para la realización de “Informe de Análisis y reflexión de factores para el aprendizaje”, los profesores en
formación (que están en la misma aula del centro escolar) deberán realizar conjuntamente las siguientes
tareas:
1. En términos de Contenidos:
a) Describir aspectos de la cultura escolar, relacionados con los marcos teóricos trabajados y sociales
propios de cada escuela.
b) Analizar fortalezas y debilidades de la cultura escolar y relacionarlos con los factores de aula que
inciden en el aprendizaje de los estudiantes.
c) Analizar su desempeño y el impacto de sus acciones en la interacción desde el trabajo colaborativo,
emocionalidad, habilidades y motivación de los estudiantes, considerando evidencias empíricas y
bibliográficas.
d) Reflexionar acerca del sentido de lo que significa ser profesor/a, luego de haber vivenciado su
práctica inicial incorporando al menos dos desafíos relacionados con el proceso vivido. (Tarea
Individual)
e) Usar un lenguaje profesional y cumplir con los aspectos formales solicitados para la presentación del
informe.
En términos formales:
a) El informe deberá contener una introducción, desarrollo y bibliografía.
b) Estar escrito en hoja tamaña carta, fuente Arial, tamaño 11, espacio 1,5, márgenes 2,5 x 3,
texto justificado.
c) Utilizar la norma de citación APA 6 ta. Edición.
d) Tener una extensión mínima de 7 páginas y máxima de 12 páginas.
e) Ser subido al aula virtual en archivo Word en el día y hora señalada por el profesor a cargo de
la asignatura Práctica Docente Inicial.
*Consultas respecto a este primer informe, podrán ser formuladas vía plataforma, presencial, correo
electrónico o en tutorías.
V. DE LA EVALUACIÓN
5.1. DE LA CALIFICACIÓN
PREMA: 60 %
5.2. DE LA PONDERACIÓN
Los porcentajes de los aspectos a valorar en la rúbrica, de acuerdo a los niveles de desempeño son los
siguientes:
DESEMPEÑOS % DE LOGRO
Destacado 90 y 100%
Competente 75 y 89%
Básico 60 y 74%
0
1. ANÁLISIS DE FACTORES DE CULTURA ESCOLAR
En la descripción se plantean Se describen los factores En la descripción se plantean La descripción no
todos los factores relacionados con los los factores relacionados con corresponde a lo
relacionados con los aspectos ideacionales los aspectos ideacionales solicitado.
aspectos ideacionales (marcos teóricos trabajados) (marcos teóricos trabajados)
(marcos teóricos trabajados) y sociales, y aunque su y sociales, pero su descripción No da cuenta de los
1.1 Factores de y sociales y su descripción es descripción es rigurosa, es poco rigurosa, basada en aspectos.
la Cultura rigurosa, basada en basada en evidencias faltan algunas evidencias y no
Escolar. evidencias y aporta al algunos elementos para la aporta al conocimiento de la
conocimiento de la cultura comprensión total de la cultura escolar del
escolar del establecimiento. cultura escolar. establecimiento o menciona
sólo algunos aspectos.
2.2 Reflexiona Presenta una reflexión Presenta una reflexión Identifica en qué consiste la No reflexiona ni tampoco
sobre el acerca del sentido de lo que acerca del sentido de lo que profesión docente, identifica el sentido de la
sentido de la significa ser profesor/a, y la significa ser profesor/a y la mencionando acciones o profesión docente y el rol
profesión resignificación de sus resignificación de sus responsabilidades propias de que le atribuye a partir de
docente propias concepciones propias concepciones, pero un profesor/a. lo vivenciado en la
(¿Ser profesor exponiendo además qué no profundiza en el Menciona desafíos genéricos práctica inicial.
era lo que yo significado le otorga al rol significado qué le otorga al o no menciona ninguno.
pensaba? docente después de haber rol docente después de
Después de la vivenciado su práctica inicial, haber vivenciado su práctica
práctica….¿có incorporando al menos dos inicial.
mo veo el rol desafíos relacionados con el Menciona desafíos poco
docente?) proceso vivido. (Se espera vinculados con los focos de
grupal) que al menos uno de los la Práctica.
desafíos esté vinculado con
los focos de la Práctica)
3. ASPECTOS FORMALES
CRITERIOS/ DESTACADO COMPETENTE BÁSICO INSUFICIENTE NO OBSERVADO/ NO
INDICADORES (7-6 puntos) (5-4 puntos) (3-1 puntos) (0 punto) REALIZADO
0
Formato de Cumple con un rango que va Cumple con un rango que va Cumple con un rango que va No cumple con los
entrega y uso entre 7 y 9 aspectos de entre 4 y 6 aspectos de entre 1 y 3 aspectos de aspectos referidos a
de lenguaje formato de entrega y se formato de entrega y se formato de entrega y se formato de entrega
evidencia el uso de un evidencia el uso de un evidencia el uso de un solicitados y se evidencia
lenguaje profesional lenguaje profesional lenguaje profesional formal, el uso de un lenguaje
formal, con precisión. formal, con algunas con muchos errores e coloquial y/o emplea un
imprecisiones conceptuales. imprecisiones conceptuales. lenguaje profesional en
forma equívoca.
Ortografía No presenta errores de Presenta entre 1 o 2 errores Presenta entre 3 o 4 errores Presenta 5 o más errores
ortografía. de ortografía. de ortografía. de ortografía.