Tipos de Aprendizaje II

Tipos de aprendizaje
Aprendizaje No Asociativo Aprendizaje Asociativo

- Habituación - Condicionamiento clásico

- Sensibilización - Condicionamiento instrumental

Aprendizajes Complejos

-Aprendizaje latente
-Aprendizaje intuitivo (insight)
-Aprendizaje observacional
-Imprinting
-Aprendizaje espacial y mapas cognitivos
-Aprendizajes abstractos:
-Aprendizaje relacional
-Aprendizaje de reglas (learning set)
Condicionamiento Clásico o Pavloviano
Ivan Petrovitch Pavlov
1849 – 1936,
Premio Nobel 1904
Condicionamiento Clásico o Pavloviano
 CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
Establece relaciones causales entre estímulos del ambiente

CONTINGENCIA

Estímulo neutro Refuerzo Respuesta

CS US UR

Estímulo Estímulo Respuesta

condicionado incondicionado incondicionada
(sonido de una (salivación)
(alimento balanceado)
campanilla)

VÍNCULO/
ANTICIPACIÓN
UR CR
EJEMPLOS DE MODELOS DE
Condicionamiento clásico
Probocis Extention Reflex (PER) Conditioning en Apis mellifera

Training
Test para PER conditioning
Condicionamiento de evitación olfativa en Drosophila
Laberinto en T para evaluar memoria olfativa en Drosophila
Miedo condicionado de clave y contextual
Condicionamiento de parpadeo
(Eyeblink Conditioning)
Humanos y conejos
Características del Aprendizaje
Asociativo
La intensidad de CS afecta la tasa de adquisición
pero no la asíntota de condicionamiento

Strong CS
CS US
Weak CS
cs US
La intensidad de US afecta la tasa de adquisición y la asíntota de
condicionamiento

Strong US
CS US
Weak US
CS us
 Contigüidad temporal

Disminución de la RC y la fuerza asociativa

Simultáneo CS
US

Forward CS
US

Delay conditioning CS
(condicionamiento de traza) US

Backward CS
US

Explícitamente no CS
pareado US
 Contingencia CS-US

CS

US

Probabilidad de US en CS = 2/4 = 0.5

Probabilidad de US fuera CS = 0/10 = 0

Correlación
positiva
 Contingencia CS-US

CS

US

Probabilidad de US en CS = 2/4 = 0.5

Probabilidad de US fuera CS = 5/10 = 0.5

sin correlación
 Contingencia CS-US

CS

US

Probabilidad de US en CS = 0/4 = 0.0

Probabilidad de US fuera CS = 5/10 = 0.5

Correlación
negativa
 Relevancia biológica CS-US
Aversión al gusto condicionado (conditioned taste aversion) y
Miedo condicionado (Fear conditioning)
From Garcia & Koelling, 1966
CS

CS

LiCl

US

US

Excepción a la contigüidad
Efectos o tratamientos que modifican
la fuerza asociativa
 Preexposicisión al CS:
Inhibición Latente
La pre-exposición de X reduce su fuerza asociativa

Grupo Etapa 1 Etapa 2 Test con X

Experimental X XUS cr
Control ---- XUS CR

• Reduce el valor predictivo del CS acerca del US.

 Post-exposición al CS:
Extinción
Luego del entrenamiento, en la etapa 2, X es presentado sin
el US, debilitando su fuerza asociativa

Grupo Etapa 1 Etapa 2 Test con X

Experimental XUS X cr
Control XUS ---- CR

• Reduce el valor predictivo del CS acerca del US.

 Características de la Extinción
Demostraciones comportamentales de la
permanencia
de la memoria original (protocolos de
reversión)

•Saving (reaprendizaje)
Reentrenamiento
•Recuperación espontánea
Pasaje del tiempo
•Renewal (renovación)
CS en otro CXT – ABA
•Reinstatement (reinstalación)
US solo ó en otro CXT
 Ensombrecimiento (Overshadowing )
Dos estímulos A y X son presentados juntos en el entrenamiento
y se testea con uno solo (X).
El condicionamiento es menor que si se entrena con X solo. Si A no es muy
saliente tiene un efecto menor sobre la fuerza asociativa de X.

Grupo Tratamiento Test con X

Ensombrecido AX  US cr
Control 1 X US CR
 Bloqueo (Blocking)
Leon Kamin
La presentación de un estímulo A, previamente
condicionado al mismo US, junto con X durante el
entrenamiento debilita la fuerza asociativa de X

Grupo Etapa 1 Etapa 2 Test con X

Bloqueo AUS AXUS cr
Control AXUS CR
 Supercondicionamiento
(efecto sorpresa)
El procedimiento es similar al del bloqueo, pero en la etapa 1 se utiliza un US
de distinto signo que en la etapa 2.

Grupo Etapa 1 Etapa 2 Test con X

Experimental AUS2+ AXUS1- CR
Control AXUS1- CR
Group Etapa 1 Etapa 2 Test con X
Experimental AUS1- AXUS2+ CR
Control AXUS2+ CR
Casos particulares de condicionamiento

• CONDICIONAMIENTO DIFERENCIAL:
CS+ y CS-

• CONDICIONAMIENTO DE SEGUNDO ORDEN:

CS1  US / CS2  CS1
CS2  CR
CONDICIONAMIENTO OPERANTE O INSTRUMENTAL

Edward Thorndike. 1874 – 1949

Ensayo y error
Predisposiciones para el aprendizaje:
Ley del efecto (o de la consecuencia),
del ejercicio y de la disposición (biológica)
 CONDICIONAMIENTO OPERANTE O INSTRUMENTAL

Burrhus Frederic Skinner

1904 - 1990
Aprendizaje de tipo “prueba y error”
 CONDICIONAMIENTO OPERANTE O INSTRUMENTAL
Aprender sobre la consecuencia de los propios actos

CONTINGENCIA

Estímulo neutro Respuesta Refuerzo

CS R US

Estímulo Respuesta Estímulo

condicionado incondicionado
(presión de la
(una luz, sonido o la (comida)
palanca misma) palanca)

VÍNCULO

Ley del efecto: respuestas con consecuencia favorable tienden a repetirse y

respuestas con consecuencias desfavorable tienden a evitarse
 Ejemplos de modelos de
Condicionamiento con componentes
operantes
Evitación pasiva
 Tipos de aprendizaje

Aprendizaje No Asociativo Aprendizaje Asociativo

- Habituación - Condicionamiento clásico

- Sensibilización - Condicionamiento instrumental

Aprendizajes Complejos

-Aprendizaje latente
-Aprendizaje observacional
-Aprendizaje espacial y mapas cognitivos
-Aprendizaje intuitivo (insight)
-Imprinting
-Aprendizajes abstractos:
-Aprendizaje relacional
-Aprendizaje de reglas (learning set)
Test acuático de Morris
Test acuático de Morris
Laberinto de 8 ramas
-Aprendizaje intutitivo (insight). Resolución de una tarea sin experiencia previa. Se
considera que es una súbita reorganización de la experiencia anterior

VAN LAWICK-GOODAL

Chimpancés utilizan un sorbete para

atrapar hormigas

KÖHLER
Alex Kaselnik Desarrollo y uso de herramientas en cuervos
Kenward, B., Weir, A.A.S., Rutz, C., & Kacelnik, A. (2005). Tool manufacture by naive juvenile crows.
Nature 433: 121. DOI 10.1038/433121a.
 Imprinting
Períodos críticos en el desarrollo para aprender o adquirir cierto comportamiento

Konrad Lorenz
 Imprinting

Períodos críticos en el desarrollo para aprender o adquirir cierto comportamiento

 Imprinting

Imprinting en el canto de las aves

 APRENDIZAJES ABSTRACTOS:
-APRENDIZAJE RELACIONAL

El animal, aprende a ejecutar una tarea de acuerdo a una relación.

+ + +
+ + +
Igualación simultánea Distinción simultánea
(Simultaneous matching) (Simultaneous odding)

Recompensa en las respuestas correctas

 APRENDIZAJES ABSTRACTOS:
-APRENDIZAJE RELACIONAL

El animal, aprende a ejecutar una tarea de acuerdo a una relación.

+ +
Retardo Retardo

+ +
Igualación retardada Distinción retardada
(Delayed-to-matching) (Delayed-to-odding)
Recompensa en las respuestas correctas
 Novel object recognition

Entrenamiento Testeo

Sin recompensa
Exploration time (%) Training Testing
Discrimination index % (DI%):

left right
object object

*
48 hs

Hab TR
APRENDIZAJES ABSTRACTOS:
Percepción de simetría

TRAINING

Symmetry perception in an insect.

Giurfa M, Eichmann B, Menzel R.
Nature. 1996 Aug 1;382(6590):458-61.

The concepts of 'sameness' and 'difference' in an insect.

Giurfa M, Zhang S, Jenett A, Menzel R, Srinivasan MV.
Nature. 2001 Apr 19;410(6831):930-3.
 Percepción de simetría

TEST
Percepción de simetría

TESTING
 APRENDIZAJES ABSTRACTOS:
-APRENDIZAJE RELACIONAL

Simbolic Tonos de gris

matching

Relación Tipo A Relación Tipo B

Tonos de gris
distintos a los del
entrenamiento

+ +
 APRENDIZAJES ABSTRACTOS:

-APRENDIZAJE DE REGLAS: learning set

Los experimentos de Harry Harlow partieron de su crítica a la

tendencia a estudiar sólo episodios aislados de aprendizaje.
Harlow decía que los animales no aprenden tomando
“snapshots” (tomas fotográficas) del mundo, sino que ellos se
benefician de la transferencia de una situación a otra,
tendiendo a la generalización y la formulación de hipótesis
predictivas.
 -APRENDIZAJE DE REGLAS
(learning set)

Reglas: “win-shift” o “win-stay”

Aprender a aprender
Se contrapone a aprender a no
aprender: “Learned helplessness”
Promedio de respuestas correctas
por grupo de problemas

Performance en problemas sucesivos

P8
P6 y 7
P4 y 5
P3
P2

Problem 1