Secuencia didáctica: “la danza tradicional, a través del tiempo”

Duración: 10 días

Sala: verde turno tarde

Fundamentación:

Es importante explicar a los niños sobre esta fecha, y abordar esta efeméride haciendo hincapié en el origen de los acontecimientos y en la continuidad hasta
nuestros tiempos actuales. Además, es fundamental contextualizar la época, mostrando imágenes, refiriéndose a la sociedad y sus características, pudiendo realizar
una diferencia y comparación con lo que la sociedad es Hoy. Así, tenemos la posibilidad de mostrar a los niños parte de nuestra historia y dar a conocer personajes
que lucharon por lo que somos ahora y reivindicaron los valores de la sociedad.
En el nivel inicial pretendemos trabajar con esta fecha patria, tomando un recorte de la época referido a los bailes. Como finalidad del proyecto pensamos en el acto
del 25 de mayo, en el cual deberemos trabajar conjuntamente con los niños para ir construyendo el conocimiento y lograr conocer los bailes de la época.

Propósito general:

 Propiciar situaciones de conocimiento para que identifiquen, cambios y permanencias, en algunos aspectos de la vida cotidiana y los hechos ocurridos el 25 de
mayo.

AREA OBJETIVOS CONTENIDOS

 Identificar los roles y funciones de las personas en los
CS.S OC. grupos sociales y sus cambios y continuidades a lo largo
NAT. Y TEC. del tiempo.
 Iniciarse en el reconocimiento y valoración de los
símbolos patrios como parte de su sentido de
pertenencia a la Nación Argentina.
 Reconocer los testimonios y fuentes del pasado y sus
huellas presentes en el espacio vivido.
 Participar y disfrutar de las experiencias y expresiones
EDUCACIÓN musicales propias y ajenas.
ARTISTICA  Disfrutar de distintos géneros musicales tanto locales
como universales.
 Explorar distintas formas de movimientos danzados:
individuales, en parejas o grupales.
 Receptar activa y creativamente las producciones
artísticas que constituyen el patrimonio cultural.
 Comprensión de la temporalidad en la historia personal, familiar y comunitaria
(pasado, presente y futuro; antes, ahora y después.
 Reconocimiento de los símbolos patrios para la construcción de la identidad y
sentimiento de pertenencia.
 Conocimiento y valoración de algunos episodios de nuestra historia a través de
testimonios del pasado y sus huellas presentes en el espacio vivido
 Interpretación y aprendizaje de diferentes cancioneros: patrio, popular, infantil,
folklórico, etc.
 Interpretación de canciones con desplazamientos en el espacio.
 Valoración y reflexión sobre vivencias en las manifestaciones artístico-culturales.
 Participación en actividades lúdico-dramáticas que fortalezcan la construcción de
vínculos de solidaridad y respeto con sus pares.

 Desarrollar y fortalecer su confianza respecto a sus  Producción de descripciones breves mediante atribución de cualidades, usos y
LENGUA Y propias capacidades expresivas y comunicativas a través funciones.
LITERATURA del lenguaje oral.  Iniciación en la escritura exploratoria –individual o colectiva- de textos sencillos:
 Iniciarse en prácticas de escritura exploratoria, con carteles, mensajes breves, listas.
diferentes propósitos.
  Interpretar y producir mensajes –verbales o gráficos-  Uso de números para designar una posición (primero; segundo; tercero, etc.).
MATEMATICA para describir referencias espaciales, posiciones y
desplazamientos, incorporando vocabulario específico.

 Promover una educación en valores y actitudes
ESI relacionados con la solidaridad, el amor, el respeto a la
intimidad, el respeto por la vida y la integridad de las
personas y con el desarrollo de actitudes responsables.
TICS  Desarrollar la capacidad para interactuar de manera
significativa con dispositivos digitales que fortalezcan la
apropiación de conocimientos significativos, la búsqueda
de información y la producción de saberes.
 La puesta en práctica de actitudes que promuevan la solidaridad, la expresión
de la afectividad, el respeto a la intimidad propia y ajena y el respeto por la vida
y la integridad de sí mismos y de los otros/as.
 Dispositivos digitales. Las posibilidades que ofrecen para el registro,
transformación y/o producción de la información y saberes. Su exploración y uso.

DÍA PROPÓSITOS ACTIVIDADES PREG. PROBLEMA. INTERVENCION CAPACIDAD RECURSO

13 Conozcan las Utilizaremos el calendario como disparador del comienzo de esta nueva ¿Qué muestra la Recuperar y Oralidad, Imágene 1
costumbres y secuencia. imagen? ¿Quiénes revisar las lectura y s
los estilos de Observaran, en varias ocasiones, que hay una bandera Argentina en las son esas personas, ideas previas escritura Calendar
vida de la fechas (1- 11- 18-25) y también encontraran globos en los días festivos qué están haciendo y vincularlas io
en cada una de las
sociedad de del mes de Mayo (17-28). con la video
imágenes? ¿Qué
1810, y Les explicare que durante este mes sucedieron cosas importantes hace festejan? ¿Qué información
compararlas muchos años atrás que, hicieron que hoy seamos todos Argentinos y significa ser libre? nueva
con las Libres. Lo cual desarrollaremos a través de esta secuencia. ¿Porque en esa
actuales. Narrare el cuento breve Cuento para el 25 de Mayo, “La paloma Pía” época había muchas
Escucharé sus opiniones e indagare sobre qué cosas conocen sobre el personas que no
cumpleaños de la Patria. eran libres?
Conversaremos al respecto y tomare nota de los conocimientos previos,
sobre la época colonial del 1810.
Observaran el video,
https://www.youtube.com/watch?v=p6fEihoW30s

14 Identificar Se recurrirá a relatos históricos e imágenes audiovisuales, acerca de la ¿Cómo se Interrogar Oralidad, Laminas 2
cambios y vida cotidiana de las personas, en la época colonial, realizando organizaban las para lectura y Revistas
permanencias comparaciones con situaciones, de la vida cotidiana de la actualidad. fiestas de 1810? establecer escritura Música
en algunos La música será el disparador para integrar el ayer y el hoy, de manera ¿Qué vestimentas y semejanzas o Parlante
accesorios utilizaban
aspectos de significativa, participando e interactuando con otros. diferencias Trabajo en Afiche
las personas en las
la vida Describiremos características y acciones de los personajes que aparecen fiestas? colaboració marcado
cotidiana. en las imágenes. ¿Qué tipos de bailes n r
Era igual la música antes que ahora, bailan igual, vamos a conocer un eran habituales en la
poco más sobre la música y bailes típicos de nuestro país. Proponer la época? ¿Qué música
idea de festejar el hecho de “Ser libres”, a través de la música. escuchaban y cómo
Escucharemos música actual, la preferida de los niños, y música de se bailaba en esa
 1810. Mostrare imágenes de cómo escuchaban esta música en aquel época?
momento.

15 Promover Observaremos láminas, imágenes y vídeos, para investigar a qué ¿Qué están Partir de la Oralidad, Cartulina 3
espacios y jugaban los niños, en 1810 y cómo era la vida en esa época para ellos. haciendo los niños? espontaneidad lectura y Fibras
tiempos de Se les comentará a los niños sobre los juegos tradicionales de la época y ¿Cómo se divertían? que los escritura Música
juego dentro y que aún siguen vigentes. Las niñas cantaban rondas y jugaban con las ¿Dónde y a qué aportes Imágene
fuera de la sala jugaban los
muñecas; los niños jugaban a las cinchadas, al gallito ciego, a las canicas específicos s de la
a partir de chicos? ¿Como
múltiples y saltaban la soga. están vestidos? del niño y de Trabajo en época
propuestas que Además se contaban adivinanzas, se jugaba al cara o cruz, la rayuela, la ¿Jugamos como en la niña. colaboració Celular
permitan a los sombra de manos, la payana y el sapo. Y los típicos (que perduran a 1810? Facilitar el n
niños desplegar nuestros tiempos) eran la mancha y la escondida. Se conversará sobre intercambio de
sus algunos de estos juegos, sus objetivos y reglas y se propondrá realizar opiniones,
posibilidades algunos de ellos. Crearan un panel informativo con las cosas expectativas,
lúdicas. encontradas. intereses.
Serán acompañados por música tradicional de nuestro país.

16 Despertar el ¿Ustedes, alguna Propiciar un Pensamient Diarios 4

Retomaremos el dialogo sobre el respeto a la música, las danzas y la
interés y vez fueron a una clima cálido y o crítico y Cartón
forma de vestir de cada danza. fiesta? ¿Cómo se
gusto de los flexible, creativo El patio
alumnos para Registraremos como era antes y ahora, como festejaban, quienes podían vistieron? ¿Qué respetuoso Música
hacerlo y como lo hacían. Todos escuchaban la misma música, de qué había en ella?
que pongan para que el Trabajo en Parlante
manera escuchaban música ¿Qué música
sus sentidos a escuchaban y cómo niño y la niña colaboració Papel
disposición de Observaran imágenes de un baile típico como lo es el “Gato”, para luego se bailaba en esa se expresen n marcado
la danza. proponerles que lo bailemos para festejar el cumpleaños a la Patria. época? ¿Y ahora? con seguridad r
¿Escuchaban la
Trabajar el Colocaremos en el piso diferentes papeles y o materiales diarios, cartón, misma música todas
significado del nylon, telas. Descubriremos los diferentes sonidos que realizamos al las personas?
Folklore como zapatear sobre ellos. Lo haremos descalzos, con medias y con zapatos.
cultura activa, Observaremos como se baila esta danza en el video,
popular y https://www.youtube.com/watch?v=ugYlEadur7M.
nacional.

17 Fiesta de la familia

20 Favorecer la Durante el desarrollo de esa semana trabajaremos a través de la ¿Cuáles eran las Obtención de Abordaje y Cartulina 5
autonomía de alimentación de aquella época, que comían, donde se compraba, como comidas favoritas de información a resolución Recetas
los niños en se cocinaba, quienes cocinaban, etc. Realizaremos un cuadro con los criollos en 1810? través de de Revistas
cuanto a la comidas de la época colonial y comidas actuales. ¿Cómo comían? situaciones Libros
¿Usaban utensilios o preguntas.
resolución de Dispondrán de material para investigar sobre las comidas típicas, libros problemátic Envoltori
comían con las
situaciones de recetas, diarios y revistas, imágenes, tablet, celular. manos? ¿Todos se Plantear as os de las
problemáticas Conversaremos sobre sus comidas preferidas, quien la prepara, si sentaban a comer situaciones meriend
, la búsqueda conocen de que están hechas, etc. alrededor de una que Trabajo en as
de mesa? ¿Cómo favorezcan la colaboració Música
 información a Durante la merienda le pediré a los niños que observen qué trajeron, que conservaban los interpretación n
través de no tiren los envoltorios, tomaremos fotos, para luego conversar sobre la alimentos? ¿Con qué utilización de
variadas alimentación. los cocinaban? lenguaje
fuentes y la Comenzaremos a ensayar el baile del gato, guiándolos en los primeros ¿Existían en esa gestual,
época golosinas?
posibilidad de movimientos y coordinando con los otros niños. Continuaran durante el corporal
¿Qué platos dulces
arribar a transcurso de toda la semana, para realizar el acto del día del 25 de se preparaban?
conclusiones Mayo.
provisorias.

21 Comparar lo Observaran imágenes de tertulias y meriendas de la época colonial, ¿Qué ven? ¿Cómo Facilitar el Oralidad, Videos 6
antiguo y lo propondré, que las meriendas sean diferentes, que les gustaría comer, es el lugar? ¿Se intercambio de lectura y Cuadros
moderno, y que les parece que es saludable para una merienda y con lo que hemos parece algún lugar opiniones, escritura Imágene
comenzar a observado anteriormente, preparar la mesa como es esa época. que conozcan? ¿Hay expectativas, s de la
establecer personas? ¿Dónde
https://www.youtube.com/watch?v=Uk6KljOE16c&fbclid=IwAR0U0ypNg9 intereses. Trabajo en época
nociones de están? ¿Todos
similitudes y wa0gcEzbhzY3i5LXNageO8_D1TjCAXiZZevvRaNrK4ZeuiOFw hacen lo mismo? colaboració Element
diferencias. Con la colaboración de las familias, prepararemos una merienda criolla, ¿Cómo están El juego como n os para
con ayuda de la docente prepararan mate cocido y pondrán mermelada o vestidas las forma de la
Observar y dulce de leche o miel, según sus propios gustos, en los panes caseros. personas? ¿Que expresión meriend
registrar las Dispondrán de elementos como: manteles, platos, servilletas, tazas, etc. estarán haciendo? natural que a música
costumbres de y los niños pondrán aquellos alimentos que trajeron en los platos. posibilita la Poemas
la época Luego de realizar educación física, dispondrán de una merienda criolla, conclusión de
colonial. escuchando música, poemas y pregones de la época colonial. conocimientos

22 Realizar En el inicio volveremos a ensayar el Gato, recordaremos los pasos, ¿Dónde están? promover un Oralidad, Google 7
producciones primero sin música, nos ubicaremos en el espacio, ubico mis compañeros ¿Qué hacen? clima en el que lectura y Imágene
artísticas, en de al lado, quien es mi compañera/o de enfrente. ¿Quiénes vendían? se facilita la escritura s
danzas Luego se escuchara de vuelta el tema de Canticuenticos "Gato urgente", ¿Dónde se vendía? expresión, la Hojas
¿Qué vendían? combinación de
folklóricas que la docente les leerá la letra y luego la bailaran con la música. Abordaje y marcado
¿Todos vendían lo materiales, el
supongan Durante la merienda prepararemos alfajores de maicena y cubanitos, mismo? ¿Había desplazamiento resolución res
experiencias rellenos de dulce de leche. negocios, libre por el de música
para la Observaremos como era el comercio y donde obtenían los alimentos en supermercados? espacio, la situaciones
elaboración la época colonial. Utilizaremos el google e imágenes de la época, para ¿Qué elementos iniciativa y la problemátic
de un obtener dicha información y anotaremos en una hoja. utilizaban? ¿Dónde resolución de as
producto final compran hoy las conflictos
familias lo que
necesitan de ropa o
alimentos?

23 Incentivar el Con motivo de acercarse el cumpleaños de nuestra patria, los niños/as ¿Cuál es tu comida Estimular la Oralidad, Tempera 8
proceso de colaboraran en la decoración, realizando palomas estampadas con las preferida? ¿Alguna participación lectura y s
estructuración manos, de color celeste y blanco. más? ¿Por qué es activa del escritura Hojas
del Recrearan también escarapelas para repartirles a las familias presentes importante Música
pensamiento, alimentarnos? ¿Qué niño.
el acto. Propiciar el Trabajo en Imágene
de la nos pasa si no
imaginación Durante el momento de la merienda se les solicitara que traigan una comemos bien? desarrollo colaboració s de
merienda saludable. Observaremos y registraremos para luego tenerlo n alimento
 creadora, las como material de investigación sobre que es saludable y que no. ¿Qué alimentos son relaciones s
formas de El resto de la jornada será dedica a ensayar la danza del Gato. importantes para cooperativas Afiche
expresión crecer sanos? entre los niños
personal y de ¿De dónde se sacan y las niñas
comunicación los alimentos?
verbal y gráfica. ¿Cómo podemos
clasificarlos?

24 Generar A modo de cierre de la secuencia didáctica jugaremos a los juegos ¿Cuáles se siguen Promover el Abordaje y Element 9
espacios de tradicionales como el gallito ciego, escondida, carrera de aros, juego de jugando igual y juego a través resolución os para
juego con los emboque, rayuela, y rondas. cuáles, con de espacios de juegos
niños, Para la merienda volveremos a realizar, una merienda criolla con mate diferencias? ¿Qué que se situaciones tradicion
considerando organizan
cocido y algo casero donde podrán compartir y recrear, una tertulia de la juegos ya no se problemátic ales
sus propias previamente y
posibilidades época actual. juegan? ¿Por qué que se van as El patio
lúdicas y las Continuaremos con el último ensayo del baile, que se realizara el día de algunos juegos se modificando Trabajo en Meriend
tradiciones mañana. dejaron de jugar?¿ para plantear colaboració a criolla
culturales de la cual les parece que nuevos retos. n
comunidad. no jugamos? Facilitar el
¿Cómo se juega lo intercambio de
recuerdan? opiniones,
expectativas,
intereses.

27 Sin actividad
28 Brindar Festejo día de los jardines, se realizaran en conjunto con las otras seños, ¿Porque hoy será Creación de un Pensamient Juegos
oportunidades juegos, una obra de títeres y un picnic en plaza del barrio. hoy el día de los clima que o crítico y títeres
de juego jardines de permita que el creativo Element
individual, infantes? ¿Cómo lo niño se exprese Trabajo en os para
grupal y en con confianza y
festejarían? colaboració el picnic
pequeños seguridad.
grupos. n

Evaluación:

N°1 y 2: COMO IDENTIFICARON LOS NIÑOS AL ANTES Y EL DESPUÉS, DE LA ÉPOCA COLONIAL Y LA ACTUAL.

a) Observaron las imágenes y señalaron cosas del pasado.

b) Expreso su conocimiento oralmente describiendo las imágenes.
c) Pregunto por algo que le llamo la atención.
d) Ante la consulta de la docente expreso su opinión comentando sobre la actualidad.
e) Solo observo.
f) Se intereso y conoce la música tradicional.
g) Participa en las actividades de baile, espontáneamente, no lo hace.
h) Juega en grupo, en paralelo, con determinados compañeros,
 i)

N°3: A LA HORA DE INDAGAR Y REALIZAR LOS JUEGOS COMO SE DESENVUELVE, EN GRUPO E INDIVIDUALMENTE.

a) Observo las imágenes con atención, comento a sus pares sobre alguno.
b) Pudo diferenciar entre los juegos de antes y los de ahora.
c) Reconoce haber jugado alguno de ellos.
d) Se emociona ante la propuesta, comentando sus gustos
e) Muestra atención pero no participa.
f) Solo ante la solicitud o motivación de la docente.
g) Respeta las reglas del juego.
h)
i)

N°4: EN SITUACIONES DE EXPRESIÓN CORPORAL Y BAILE, COMO SE MANIFIESTA:

a) Con alegría y dispuesto a participar.

b) Observador
c) No le gusta bailar se queda apartado
d) Baila espontáneamente
e) Le agrada bailar en pares
f)
g)

N°5: DE QUE MANERA RESUELVE LAS SITUACIONES PROBLEMÁTICAS DE INDAGAR, DIFERENCIAR, OPINAR:

a) Pide la palabra y expresa su opinión.

b) habla sobre un compañero.
c) Es observador y reconoce en las imágenes diferencias.
d) Pregunta sobre lo que ve
e) Expresa otra cosa que no es pertinente al tema
f) Solo asiente a la pregunta del docente
g)
h)

N°6: QUE HABITOS ALIMENTICIOS DA CUENTA, COMO RECONOCE QUE ES SALUDABLE Y QUE NO:

a) Es cuidadoso con sus pertenencias y su higiene.

b) No es cuidadoso con sus pertenecía e higiene.
 c) Puede compartir con sus pares.
d) Es capaz de probar nuevos alimentos.
e) Solo come lo que trajo.
f) Logro reconocer que alimentos hacen bien y cuáles no.
g) No reconoce los alimentos saludables.
h)
i)

N°7: CÓMO PUDO RECONOCER EL PASADO Y EL PRESENTE DE LA ALIMENTACIÓN, SU COMERCIO Y CONSERVA:

a) Expresa haberlo visto en las imágenes.

b) Señala donde le parece que se encuentran.
c) Expresa que va al supermercado o almacén para su obtención
d) Que compra la mama.
e) No opina
f) Solo lo hace con estimulo docente
g) No se muestra interesado
h)

N°8: COMO REALIZA LA LECTURA DE IMÁGENES, SOBRE LOS ALIMENTOS:

a) Clasifica según su criterio.

b) Los agrupa por otro criterio.
c) Busca los parecidos.
d) Contra argumenta a un compañero y expresa su desacuerdo.
e) No reconoce las diferencias aun.
f) Participa pero no cumple con la consigna.
g)
h)

N°9: A LA HORA DE REALIZAR LOS JUEGOS, GRUPALES E INDIVIDUALES, COMO ES SU ACTUACIÓN:

a) Manifiesta espontáneamente su agrado y ganas de participar.

b) Solo juega si la docente lo estimula y ayuda.
c) No cumple con las consignas molestando y distrayendo a los niños.
d) Juega con niños de su mismo género o de un mismo grupo.
e) No comparte con el grupo, juega según su parecer.
f) Es solidario con sus compañeros.
g) Planteo otras variantes del juego.
h)
Cuento para el 25 de Mayo

En una fresca mañana de Mayo, el sol se asoma y Pía la paloma, pide permiso para ir a jugar. Su mamá le recomienda que no se aleje demasiado, pues podía ser
peligroso.
Se acerca a las nubes y las invita a hacer una ronda, pero ellas todavía tienen sueño y la echan de mal humor.
Va en busca de otras palomas, pero no tiene suerte. Están muy ocupadas comiendo migas y semillas en la plaza frente al Cabildo.
Pía, la paloma, vuela aburrida, buscando alguien con quien jugar. Posada sobre un farol observa a los vendedores ambulantes que ofrecen sus productos:

¡A las ricas empanadas!

Tengo dulces y saladas.
¡Empanadas, empanadas
que no engordan nada!

¡Pasteles, pastelitos
de dulce y miel.
Pasteles de membrillo
y también de nuez.

Pía quisiera comer algo de lo que anuncian, pero le interesa más saber a dónde va ese grupo de caballeros. Los sigue y entra con ellos al Cabildo.
Desafortunadamente queda encerrada.
Busca nerviosa, una ventana abierta, pero no tiene suerte. Recuerda lo que su mamá le dice siempre sobre la libertad.
Sobre lo importante de tomar decisiones y ser responsable.
Triste y resignada escucha las conversaciones de los caballeros. Asombrada oye que ellos también hablan de la libertad, de tener un gobierno propio y de ser
autónomos.
Los caballeros discuten acaloradamente durante un buen rato.
A Pía la asustan los aplausos cuando los caballeros patriotas aceptan la Primera Junta como el Primer Gobierno Patrio. Pía la paloma oye los gritos que llegan desde
afuera. El pueblo en la plaza quiere saber qué han decidido.
Los caballeros abren las puertas que dan al balcón:"¡Somos libres! ¡Somos libres!". Pía aprovecha la oportunidad y vuelva hacia afuera. Vuela libre y feliz, como la
Nación que acaba de nacer.

Vieja danza criolla, viva hasta nuestros días como muchas de las que le disputaron, un siglo de historia documentada.
: en todas nuestras provincias, posiblemente desde antes de 1820, y perduró en la mayoría de ellas hasta los primeros años de nuestro siglo.
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