Вы находитесь на странице: 1из 9

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

ESTRATEGIAS DEL TRABAJO DOCENTE


CICLO ESCOLAR 2018-2019

JARDIN DE NIÑOS “Bertha Von Glumer” CLAVE 21DJN0118R ZONA 023 SECTOR 05

DIRECTORA Diana Atenea Leyva Mata EDUCADORA María Elena García Vargas GRUPO 1° No. Niños 32

ALUMNAS NORMALISTAS Ingrid Karen Rojas Sánchez SEMESTRE 4to GRUPO “C”

UNIDAD DIDÁCTICA

NOMBRE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA ¿Cómo nos transportamos?

PROPÓSITO Que los niños conozcan e identifiquen los medios de transporte, su importancia en la vida cotidiana y sus
características. A lo largo de estas actividades el niño convivirá y representará los medios de transporte mencionados
con diversos materiales, explicando el proceso de elaboración.

RED DE CAMPOS DE ORGANIZADOR ORGANIZADOR CURRICULAR APRENDIZAJE ESPERADO


FORMACIÓN CURRICULAR 1 2

Descripción ● Menciona características de objetos y personas que conoce y


observa.

Explicación. ● Explica cómo es, cómo ocurrió o cómo funciona algo,


Oralidad ordenando las ideas para que los demás comprendan
Lenguaje y comunicación.
Reconocimiento de la ● Conoce palabras y expresiones que se utilizan en su medio
diversidad lingüística y cultural familiar y localidad, y reconoce su significado

Participación social Uso de documentos que regula ● Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos
la convivencia compañeros
Pensamiento matemático Número, algebra y Número ● Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos
variación ● Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de
elementos

Forma, espacio y Figuras y cuerpos geométricos Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos.
medida

Exploración y Mundo natural Cuidado de la salud ● Identifica zonas y situaciones de riesgo a los que puede estar
comprensión del mundo expuesto en la escuela, la calle y el hogar.
natural y social

ÁREA DE DESARROLLO ORGANIZADOR ORGANIZADOR CURRICULAR APRENDIZAJE ESPERADO


PERSONAL Y SOCIAL CURRICULAR 1 2
Educación Colaboración Inclusión ● Convive, juega y trabaja con distintos compañeros
socioemocional

Artes Expresión artística Familiarización con los ● Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias
elementos básicos de las artes

FECHA DE INICIO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA Del 03 al 14 de junio

SESIONES

1RA SESIÓN

Nombre: ¿Qué son los medios de transporte?

ESTRATEGIA: El juego

INICIO

● Mostrar imágenes con siluetas de algunos medios de transporte y preguntar: ¿Qué es lo que observan en la imagen? ¿Lo han visto en alguna parte?
¿Cómo se llama?
● Aprender para qué sirven los de transporte y algunos de ellos
● Realizar la actividad de manera grupal
DESARROLLO

● Conocer que los medios de transporte sirven para que las personas nos podamos mover e ir a muchos lugares por medio de ellos.
● Observar nuevamente las imágenes y adivinar qué medio de transporte es y mencionar algunas características.
● Salir al patio a jugar Queriendo ser un… (medio de transporte)
● El juego consiste en enseñarle a los niños los movimientos de los medios de transporte que se pueden representar, como el coche, avión, tren y el barco. se
pone música y cada vez que la docente dice el nombre del medio de transporte lo representan como se mostró desde un inicio.
CIERRE

● ¿Qué medio de transporte les gusto más y por qué? ¿Qué medios de transporte representamos?

MATERIALES ESPACIO TIEMPO

Siluetas de diversos medios de transporte Salón de clases y patio de la escuela 25 minutos

canción (https://www.youtube.com/watch?v=enVHR3HTxas)

2DA SESIÓN

Nombre: Mi coche

ESTRATEGIA: La apreciación y expresión artística

INICIO

● Preguntar ¿Recuerdan de que hemos estado hablando? ¿De qué transportes se acuerdan?
● Identificar las características de un medio de transporte terrestre (coche)
● Actividad individual
DESARROLLO

● Previamente se pidió un tubo de papel higiénico o un trozo de cono de huevo pintado del color que los niños desearan.
● Escuchar que con el tubo se va a hacer un auto.
● mencionar qué características tiene un coche, para que así mismo nosotros hagamos uno igual al que vemos en la calle
● Elaborar nuestro coche con materiales proporcionados por la docente, tapas (llantas) y pegamento
CIERRE

● Pasar al frente a cuatro niños que muestren su carro para que expliquen cómo y con que elaboraron su coche

MATERIALES ESPACIO TIEMPO

● Tubos de baño o cono de huevo pintados Salón de clases 25 minutos


● Tapas
● Pegamento
3RA SESIÓN

Nombre: historia de semaforin y sus amigos

ESTRATEGIA: trabajo con textos

INICIO

● Preguntar ¿Saben que es un semáforo? ¿Dónde lo han visto? ¿y que otros señalamientos conocen
● conocer algunos señalamientos de tránsito y sus funciones
● Actividad de manera grupal
DESARROLLO

● Escuchar la historia de semaforin y sus amigos, donde se mencionan diferentes situaciones de riesgo que se provocan al no darle un buen uso a los
señalamientos

● Observar los diferentes señalamientos ocupados en el cuento

● Identificar que al no darles un buen uso a los señalamientos se pueden provocar accidentes

CIERRE

● ¿Qué pasaría si no existieran los señalamientos? ¿Ustedes les darían un buen uso?

MATERIALES ESPACIO TIEMPO

● cuento se semaforin *creación propia Salón de clases 25 minutos


● imágenes de diferentes señalamientos
4TA SESIÓN

Nombre: jugando en el circuito

ESTRATEGIA: el juego
INICIO

● Dar indicaciones de que saldremos a jugar al patio en un circuito en cual usaremos los diferentes señalamientos vistos en el cuento
● Aprender a darles un buen uso a los diferentes señalamientos
● Actividad de manera grupal
DESARROLLO

● Identificar brevemente que función tiene un agente de transito


● Elegir qué rol jugar en el circuito (agente de tránsito o conductor)
● Salir a jugar con el coche que se hizo en clase en el circuito
● Seguir instrucciones y reglas dichas por la educadora
CIERRE

● ¿En el juego ustedes respetaron los señalamientos? ¿Qué pasa cuando no respetamos los señalamientos?
MATERIALES ESPACIO TIEMPO
Circuito, coche (hecho por cada niño) y
señalamientos patio de la escuela 30 minutos

5TA SESIÓN

Nombre: Mi nombre en un tren

ESTRATEGIA: la apreciación y expresión artísticas

INICIO

● Preguntar ¿El coche para qué sirve? ¿Qué otro medio de transporte terrestre hay?
● Aprender las características de otro medio de transporte terrestre
● Actividad individual
DESARROLLO

● Mencionar las características de un tren, su sonido, por donde conduce, qué diferencia hay entre el tren y el coche
● Recibir material para elaborar un tren: una hoja que tiene la parte inicial del tren, vagones con las letras de mi nombre
● Unir los vagones y pegarlos en la hoja que tiene la parte inicial del tren, hasta formar mi nombre
CIERRE

● Pasar aleatoriamente a tres niños a que nos enseñen su tren y nos expliquen qué es lo que hicieron

MATERIALES ESPACIO TIEMPO

● Hojas con la parte inicial del tren, vagones con Salón de clases 25 minutos
las letras de los nombres de cada niño,
pegamento
6TA SESIÓN

Nombre: Por el cielo

ESTRATEGIA: El trabajo con texto

INICIO

● ¿Saben cuáles son los transportes aéreos? ¿Se han subido a alguno? ¿Cómo son?
● Aprender los distintos tipos de transportes aéreos y algunas características
● La actividad se realiza de manera grupal y en equipos

DESARROLLO

● Identificar cuáles de los transportes mostrados son aéreos


● Mencionar características de cada transporte según se muestre e identificar las letras de cómo se llama cada medio
● Relacionar la imagen del medio de transporte con la inicial del nombre
CIERRE

● ¿Cómo se llaman los medios de transporte que vimos hoy?


● Pasar aleatoriamente tres niños a que lean el nombre de los medios de transporte
MATERIALES ESPACIO TIEMPO

● Imágenes de diversos medios de Salón de clases 20 minutos


transporte con nombre
● Tarjetas con imágenes de los
transportes y la inicial de su nombre
● Tarea: traer una botella de plástico con tapa de 600 ml.
7MA SESIÓN

Nombre: Avioncito

ESTRATEGIA: La apreciación y expresión artística

INICIO

● ¿Recuerdan cómo es el avión? ¿Por qué no están en las carreteras? ¿Saben qué es un aeropuerto? ¿Sabían que hay uno en Huejotzingo?
● Aprender cómo elaborar un avión con material reciclable y recordar características de estos.
● Realizar la actividad de manera individual

DESARROLLO

● Recordar las figuras geométricas


● Identificar con qué figuras se pueden armar un avión
 Decir las características de un avión
 Realizar el avión con los materiales reciclables
CIERRE

● Pasar a algunos alumnos a mencionar como realizaron su avión y que figuras identificaron en este.
MATERIALES Espacio Tiempo

● Figuras geométricas de hojas Salón de clases 40 minutos


● Figuras geométricas para armar el avión
● Pegamento

Tarea: traer recortes de los diferentes medios de transporte marítimos (barco, lancha, velero y submarino)

8VA SESIÓN
Nombre: Viajando por el agua

ESTRATEGIA: El aprendizaje a través del juego

INICIO

● ¿Trajeron su tarea? ¿Qué medios de transporte nos ayudan a viajar por el agua? ¿Se han subido a alguno? ¿En dónde los han visto?
● Identificar los medios de transporte marinos y algunas de las características
● Realizar actividad de manera grupal
DESARROLLO

● Comentar que medios de transporte traemos en cada recorte


● Clasificarlos en un mural
● Contar cuantas clasificaciones por la variedad de recortes
● Contar cuantos recortes hay en cada clasificación
CIERRE

● ¿Qué colección es más grande y más pequeña? ¿Qué transporte es el que más les gusto?

MATERIALES ESPACIO Tiempo

● Recortes de los diferentes medios de transporte marítimos Salón de clases 30 minutos


● Mural para clasificar los recortes y pegamento

TAREA: Traer una esponja de trastes

9NA SESIÓN

Nombre: Navegando en mi velero

ESTRATEGIA: Juego

INICIO

● ¿Recuerdan cuáles son los transportes marítimos? ¿Recuerdan cómo son los barcos? ¿Cuáles eran las figuras geométricas?
● Aprender más sobre los barcos y realizar uno
● Realizar la actividad de manera individual
DESARROLLO

● repasar las figuras geométricas


● Elaborar un velero con la esponja, palos de madera y cartulina
● Identificar qué formas tiene su barco (la forma de la esponja, vela, y palo)
● Jugar con sus barcos
CIERRE

● Pasar a 3 niños aleatoriamente a que muestren su trabajo e identifiquen las figuras que utilizaron
MATERIALES ESPACIO TIEMPO

● hojas blancas y de color Salón de clase 25 minutos


● pegamento
● Tarea: Elaborar un velero con las diferentes figuras geométricas proporcionadas
1OMA SESIÓN

Nombre: Clasificando

ESTRATEGIA: La observación y exploración del entorno

INICIO

● ¿Recuerdan todos los medios de transporte que vimos en las clases pasadas? ¿Cuál les gustó más? ¿se han subido a alguno? ¿A cuáles les gustaría
subirse?
● Clasificar los diferentes medios de transporte en terrestres, marítimos y aéreos
● Realizar la actividad en equipos de 4 integrantes
DESARROLLO

● Identificar qué dibujo/ilustración corresponde al lugar terrestre, aéreo y lo marítimo


● Recordar los medios de transportes de cada área
● Pegar en el álbum los recortes conforme a su tipo (aéreos, marítimos y terrestres)
● Contar cuántos transportes terrestres, aéreos y marítimos pegaron y anotar el número en su hoja
● Mientras los alumnos trabajan escuchar la canción “los medios de transporte”
CIERRE

● Pasar a aleatoriamente a que los alumnos expliquen cómo clasificaron los medios de transporte en su álbum
MATERIALES ESPACIO TIEMPO

● Pegamento Salón de clases 35 minutos


● Recortes de transportes
● Ilustración del lugar al que pertenece cada medio (terrestre, aéreo,
marítimo)
● Canción
https://www.youtube.com/watch?v=xeUh_PYeZmU&feature=youtu.be
ADECUACIÓN Motivar a los niños que no son participativos a que lo hagan, darles seguridad
CURRICULAR

AMBIENTES DE Ambiente de aprendizaje cara a cara, el docente y el alumno interactúan personalmente con él en las diversas actividades al igual que con
APRENDIZAJE sus compañeros

EVALUACIÓN Escala estimativa

M.DURÁN. Q 2018
EVALUACIÓN ESCALA ESTIMATIVA
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
ÁMBITO: ORALIDAD ESCALA ESTIMATIVA
ORGANIZADOR EN REQUIERE
INDICADORES DE LOGRO LOGRADO SATISFACTORIO OBSERVACIONES
CURRICULAR 2 PROCESO APOYO
Menciona características de objetos y
Descripción
personas que conoce y observa
Explica cómo es, cómo ocurrió o
cómo funciona algo, ordenando las
Explicación ideas para que los demás
comprendan

Reconocimiento de la Conoce palabras y expresiones que


diversidad lingüística y se utilizan en su medio familiar y
cultural localidad, y reconoce su significado

ÁMBITO: Participación social


Escribe su nombre con diversos
Uso de documentos que
propósitos e identifica el de algunos
regulan la convivencia
compañeros
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
EJE: NUMERO, ALGEBRA Y VARIACIÓN
Cuenta colecciones no mayores a 20
elementos
Numero

Compara, iguala y clasifica colecciones con


base en la cantidad de elementos

EJE: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

Figuras y cuerpos Reproduce modelos con formas, figuras y


geométricos cuerpos geométricos

EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

EJE: MUNDO NATURAL

Identifica zonas y situaciones de riesgo a los


Cuidado de la salud que puede estar expuesto en la escuela, la
calle y el hogar.
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
ÁMBITO: COLABORACION

Convive, juega y trabaja con distintos


Inclusión
compañeros
ARTES
EJE: EXPRESIÓN ARTÍSTICA
Familiarización con los
Usa recursos de las artes visuales en
elementos básicos de las
creaciones propias
artes