A

FICHA DESCRITIVA EN LO GENERAL Y EN LO INDIVIDUAL.

UR
CT
1. Registre los nombres de los alumnos de acuerdo con el promedio final
LE
alcanzado en los DOS PRIMEROS TRIMESTRES, señale con una X las necesidades
de apoyo de cada uno de ellos en lectura, escritura, matemáticas, en la
autorregulación/relación con otros, falta constantemente y no se involucra en clase.

CONCENTRADO DE PROMEDIOS POR GRUPO REQUIERE APOYO

ESCUELA: JULIO DE LA FUENTE GRADO Y GRUPO:
AS
PROFESOR:
ETE
TIC
RA
ONARS
CLASE
MATRÍÍCULA ÍNÍCÍAL: MATRÍCULA FINAL:
EMEN
MÁ
TU
RELACI
EN
TANT
RSE
UCRA
TE
CRI
CONS
EGULA
INVOL
MA
ES
FALTA
AUTOR
NO SE

1.ERNESTO ESCOBEDO GARCIA

2.
3.
4.
5.
6.
ALUMNOS QUE SE 7.
PROMOVIERON 8.
DE 9 A10 9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
1.ESTEFANY CALVA BARAJAS
2.DIEGO GONZALEZ ZUÑIGA
3.AYLIN ARANDA GALLEGOS
4.KAREN CONTRERAS TORRES X X X
5.MAURICIO GARCIA OSORNIO
6.EMIR GUZMAN CUEVAS
ALUMNOS QUE SE 7.LUIS HERNANDEZ ESTRADA
PROMOVIERON 8.ALAN JAIMEZ VILLALBA X X X
DE 8 A 8.9 9.NATALIA LOPEZ MOLINA X
10.BRENDA MARTINEZ RODRIGUEZ
11.ADRIANA MENDEZ LARA X X X X
12. GABRIEL MORENO MEZA X
13.ALEJANDRO OROZCO OROZCO X
14.DANIELA PALACIOS MOTE X
15.ABIGAIL PUGA MORALES X
16.IKER RAMIREZ CRUZ X
17.ALEXA RAMIREZ FALCON X

1.ARRIETA REYES SHARON X X

 2.ARMANDO CUELLAR CARDENAS X X
3.PATRICIO FABILA REYES X
4.DONOVAN FRAGA MANDUJANO X X X
5.MELANY JAIMES LOPEZ X
6.DIANA MELENDEZ HERNANDEZ X
ALUMNOS QUE SE
PROMOVIERON 7.AISLINN MIGUEL BARAJAS X
DE 7 A 7.9 8.OCTAVIO MIRELES FELIX X X X
9.CAMILA PUERTO BELTRAN X X X X X
10.BARBARA VAZQUEZ HERNANDEZ X
11.
12.
13.
14.
1.JAVIER CALVA LOPEZ X X X
2.JANICE GONZALEZ ARANDA X X X
3.
4.
5.
6.
ALUMNOS QUE SE 7.
PROMOVIERON 8.
DE 6 A 6.9 9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
ALUMNOS QUE SE
PROMOVERÁN CON
CONDICIONES
ALUMNOS QUE NO
SERÁN PROMOVIDOS
 2. Registre las fortalezas y áreas de oportunidad de su Grupo en la siguiente
Ficha Descriptiva y elabore las recomendaciones correspondientes de carácter
técnico pedagógicas que se desprendan de las mismas.

FICHA DESCRIPTIVA DEL GRUPO: _6° B__

FORTALEZAS DEBILIDADES

EL GRUPO PRESENTA INICIATIVA PARA EXISTEN ALUMNOS QUE FALTAN DE MANERA

REALIZAR LAS ACTIVIDADES (EN SU
MAYORIA).
TIENEN UNA FUERTE RELACION ENTRE PARES
Y ES DE SU AGRADO EL TRABAJO CON LAS
MATEMATICAS.
SUELEN ORGANIZARSE PARA REALIZAR EL
TRABAJO COLABORATIVO.
CONSTANTE.
LOS PADRES DE FAMILIA SON POCO PARTICIPATIVOS EN
ALGUNAS ACTIVIDADES ESCOLARES.
ES UN GRUPO QUE PRESENTA DIFICULTAD AL REGULAR
SU CONDUCTA.
AL ALUMNADO LE CUESTA TRABAJO EN GENERAL
CENTRAR SU ATENCION, SUELEN DISTRAERSE
FACILMENTE, ADEMAS DE COMUNICARSE
CONSTANTEMENTE ENTRE ELLOS.

ÁREAS DE OPORTUNIDAD
EXPRESARSE CON MAYOR SOLTURA
ORALMENTE. PRACTICAR LAS OPERACIONES BASICAS CON PUNTO
TRABAR ARDUAMENTE LA COMPRENSION DECIMAL Y LA SUMA, RESTA, DIVISION Y
LECTORA MULTIPLICACION DE FRACCIONES; ASI COMO VALOR
RESOLUCION DE PROBLEMAS Y POSICIONAL.
RAZONAMIENTO MATEMATICOS.
TRABAJAR Y MEJORAR LA GRAFIA.

RECOMENDACIONES GENERALES

TRABAJAR PRINCIPALMENTE LA COMPRENSION LECTORA, ASI COMO LA PRACTICA EN LA

RESOLUCION DE PROBLEMAS MATEMATICOS, SELECCIONAR CUIDADOSAMENTE AQUELLAS
TECNICAS O ESTRATEGIAS QUE LES PERMITAN CENTRAR MAS SUS PERIODOS DE ATENCION.
INVOLUCRAR MAS A LOS PADRES DE FAMILIA EN EL TRABAJO Y DESEMPEÑO ESCOLAR DE SUS HIJOS
ASI COMO HA SER PARTICIPES EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
 3. Elabore el reporte correspondiente para cada uno de los alumnos con
Rezago Educativo atendidos por UDEII al dar seguimiento a sus Barreras para
el Aprendizaje con mayores necesidades de apoyo en (lectura, escritura,
matemáticas, dificultad para autorregularse o relacionarse).

FICHA DESCRIPTIVA DEL ALUMN@: KAREN CONTRERAS TORRES

FORTALEZAS DEBILIDADES

AH MEJORADO MUCHO LA CONFIANZA Y LA

ESTIMA , LO QUE LE HA PERMITIDO
PARTICIPAR, EXPLAYARSE, ARRIEGARSE Y
PARTICIPAR EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA,
LOGRANDO AVANCES SIGNIFICATIVOS.
EL APOYO Y COPROMISO DE LA MADRE DE
FAMILA ES NOTABLE, YA QUE APOYA Y GUIA EL
APRENDIZAJE DE KAREN, ASI COMO DA
SOSTEN A LOS AVANCES QUE NOTA EN ELLA,
ALIMENTANDO LA MEJORA ES SU
AUTOESTIMA.
HAY QUE TRABAJAR ARDUAMENTE EN EL PROCESO
DE LECTO-ESCRITURA, DE TAL MODO, QUE MEJORE
EL PROCESO DE REDACCION, YA QUE CONTINUA
OMITIENDO ALGUNAS LETRAS; SIN EMBARGO, ES
PARTE DE SU SITUACION Y DE POCO A POCO ESTA
IRA MEJORANDO.

ÁREAS DE OPORTUNIDAD

KAREN TIENE HABILIDADES DE ANALISIS DE PROBLEMAS Y ADEMAS, ES DE SU GUSTO EL TRABAJO

CON MATEMATICAS, OBVIAMENTE REQUIERE DE ATENCION PERSONALIZADA Y DE AJUSTAR Y GUIAR
EJERCICIOS DE ACUERDO A SU NIVEL, AUNQUE ALGUNOS LOS ENTIENDE PERFECTAMENTE BIEN
SIEMPRE Y CUANDO SE LE DE LA EXPLICACION NECESARIA.

CONTINUAR CON EL TRABAJO DE LA SOCIALIZACION Y PARTICIPACION ENTRE PARES.

APROVECHAR ESTA VALIA QUE KAREN APROPIO Y REAFIRMO, ESTA AYUDARA MUCHO A MEJORAR
SU APROVECHAMIENTO ESCOLAR.

RECOMENDACIONES GENERALES

CONTINUAR CON EL TRABAJO GUIADO Y LA ATENCION “PERSONALIZADA” CON KAREN. CORREGIR

LOS ERRORES PRESENTADOS EN LA ESCRITURA Y PRACTICAR LA REDACCION EMPLEANDO LA
COHERENCIA EN LAS IDEAS.
TRABAJO CON LAS OPERACIONES BASICAS: SUMAS, RESTAS, MULTIPLICACIONES, DIVISIONES,
PORCENTAJES, REPRESENTACION DE FRACCIONES Y USO DE PUNTO DECIMAL.
 FICHA DESCRIPTIVA DEL ALUMN@: ADRIANA MENDEZ LARA

FORTALEZAS DEBILIDADES

ASISTE DE MANERA REGULAR A LA ESCUELA, MUESTRA APATIA EN EL TRABAJO AULICO, SE

LA MADRE DE FAMILIA ESTA AL “PENDIENTE”
DE ADRIANA.
COMPORTA COMO UNA NIÑA MIMADA QUE NO PUEDE
HACER NADA, Y EN ESTE SENTIDO NO HAY APOYO
NINGUNO DE PARTE DEL PADRE DE FAMILIA.
ADRIANA NO RECIBE ATENCION EN ALGUNA
INSTITUCION, DE IGUAL FORMA EL DIAGNOSTICO NO ES
DEL TODO CLARO, EN CASA EXISTEN MUCHOS
PROBLEMAS CON UN PADRE VIOLENTO Y UNA MAMA
QUE SOBREPROTEGE Y EXCUSA EN TODO MOMENTO LA
INATENCION Y NO PARTICIPACION DE ADRIANA EN LA
ESCUELA, MENCIONA SIEMPRE QUE TIENE
“CONTACTOS” EN LA SEP LO QUE LE PERMITIRIA A
ADRIANA SEGUIR AVANZANDO EN LA ESCUELA SIN
HABERSELO GANADO NI TRABAJADO.
EL AVANCE ESCOLAR CON ADRIANA ES SUMAMENTE
COMPLICADO YA QUE NO TRABAJA PORQUE NO QUIERE
Y ESTO LO APRUEBA LA FAMILIA.

ÁREAS DE OPORTUNIDAD

TRABAJO CONSTANTE EN LA ESCRITURA Y LECTURA DE COMPRENSION.

DESARROLLO DE HABILIDADES DE COGNICION, ANALISIS Y RESOLUCION DE PROBLEMAS.
EJERCITAR LAS OPERACIONES BASICAS
TRABAJO CON TABLAS DE MULTIPLICAR

RECOMENDACIONES GENERALES

SENSIBILIZAR A LOS PADRES DE FAMILIA SOBRE LA IMPORTANCIA DE DEJA DE SOBREPROTEGER A

ADRIANA Y EXIGIRLE A SU NIVEL TRABAJO REALIZADO EN LA ESCUELA, EVITAR SEGUIR
RESOLVIENDOLE LA VIDA Y PRIORIZAR EL DESARROLLO EN TODOS LOS AMBITOS DE LA VIDA A
FUTURO DE ADRIANA.