¿QUÉ ES LA GEOGRAFÍA?

La geografía es la ciencia que estudia la descripción

de la Tierra en general; social (sociedad y medios que
habitan), espacial (localización y distribución de
fenómenos naturales y culturales), corológica
(sistemas naturales y regiones humanas),
paisajística (paisajes naturales y culturales), física
(relieve, clima, vegetación, etc...), y ecológica
(interacciones de los humanos y el medio físico).
 ROMPECABEZAS

GRADO: 5°

ASIGNATURA: Geografía

BLOQUE: I Los continentes

APRENDZAJES ESPERADOS: Localiza capitales, ciudades y otros lugares representativos de los

continentes a partir de las coordenadas geográficas.

DESARROLLO:

 Forman equipos de 6 integrantes para jugar al rompecabezas e identifica las capitales,

ciudades.
 Colocan todas las tarjetas boca bajo en el piso y luego cada uno de ellos ira sacando las
tarjetas y el que acumule más tarjetas será el ganador.
 Elaboran en equipos algunas frases relacionadas con las cosas que hay en la capital y en las
ciudades.
 Individualmente elaboran un collage sobre las capitales e identifican sus coordenadas.
 MEMORAMA

GRADO: 4°

ASIGNATURA: Geografía

BLOQUE: I México a través de los mapas y sus paisajes

APRENDZAJES ESPERADOS: Localiza capitales, ciudades y lugares representativos de México a partir

de los puntos cardinales.

DESARROLLO:
 Responden a los siguientes cuestionamientos ¿qué son las Capitales? ¿mencio nan tres
estados y sus capitales?
 Colorean e identifican en un mapa las capitales, ciudades y lugares de México.
 Forman equipos de 5 integrantes para jugar al memorama de capitales.
 Se entregan los memoramas correspondientes a los alumnos para poder j ugar, se asignara
a cada equipo un representante une ira dirigido el juego y quien obtenga mayores fichas
será el ganador.
 DIBUJANDO

GRADO: 2°

ASIGNATURA: Exploración de la Naturaleza

BLOQUE: I Los continentes

APRENDIZAJE ESPERADO: Describe la distribución de montañas, ríos, lagos, mares, climas,

vegetación y fauna de la entidad.

DESARROLLO:

 Analizan y responden los siguientes cuestionamientos que son las montañas, ríos, lagos
y mares, ¿cuáles son los climas que conocen?
 Se reúnen en parejas, posteriormente se les entregara unas tarjetas relacionadas con
los subtemas de mencionados anteriormente.
 Colocan las imágenes en el piso, después el primer participante levantara y empezará a
describir la imagen que tiene.
 El otro compañero estará preparado con una hoja blanca a donde dibujara las
características que se le irán mencionado.
 Por ultimo mostraran la imagen que hayan dibujado y explicaran ante grupo cual fue su
experiencia.

.
 DESAFÍO

GRADO: 4°

ASIGNATURA: Geografía.

BLOQUE: IV. Características económicas de México

APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce la importancia del comercio, el turismo y la distribución de

las principales redes carreteras, férreas, marítimas y aéreas en México.

DESARROLLO:

 Hay que dividir a los alumnos en grupos de hasta cinco miembros. Cada grupo se designa
con un número y a cada uno se le dan 15 minutos para pensar unas palabras clave sobre
un tema que estaban abordando como por ejemplo: importancia del comercio, el
turismo etc.
 Desarrollan preguntas y respuestas a partir de las preguntas clave. Cada alumno debe
formular una serie de preguntas con ayuda de su grupo. Normal-mente, diez preguntas
son suficientes. Los alumnos eligen una de sus palabras clave. Esta palabra clave se
escribe, para completar la oración.
 Se elige al azar un número de grupo para empezar el juego.
 Pueden desafiar a otro grupo si tienen preguntas sobre alguna de las palabras clave.
Pueden ocurrir tres cosas:
 Un equipo desafiado contesta mal una de las preguntas: se retira.
 Un equipo desafiante tiene la respuesta equivocada a una de sus preguntas: se retira su
diapositiva.
 El grupo que resulte ganador en esta ocasión puede a continuación desafiar a otro
grupo, eligiendo una palabra clave de las diapositivas no retiradas, y planteando sus
preguntas sobre ese tema.

Turismo
 Bingo
GRADO: 4°

ASIGNATURA: Geografía.

BLOQUE: I. México a través de los mapas y sus paisajes

APRENDIZAJE ESPERADO: Localiza capitales, ciudades y lugares representativos de México a

partir de los puntos cardinales.

DESARROLLO:

 Juegan a lo que el viento se llevó relacionado con las capitales, para formar equipos de
3 integrantes.
 Se les proporciona el tablero del bingo de capitales
 Subrayan 5 capitales para poder comenzar a juagar.
 Este juego será dirigido por el maestro titular y la ira mencionando los estados mientras
que el alumno búcara su capital y la tachara.
 Si el alumno no subrayo con antes su capital no podrá avanzar .

BINGO DE CAPITALES Y ESTADOS

 LOTERIA

GRADO: 1°

ASIGNATURA: Exploración de la Naturaleza

BLOQUE: II Soy parte de la naturaleza

APRENDIZAJE ESPERADO: describe características de los componentes naturales del lugar donde
vive: sol, agua, suelo, montañas, ríos, lagos, animales y plantas silvestres.

DESARROLLO:

 Forman equipos de 3 integrantes con la dinámica “Departamentos e inquilinos con los

nombres de montañas, animales, ríos, plantas etc.
 Todos los alumnos se paran y se toman de la mano colocándose de frente ellos serían
los departamentos y lo que están en el centro de ellos serán los inquilinos, el profesor
tendrá que dirigir el juego, por ejemplo dice inquilinos todos tendrán que buscar
departamentos y así sucesivamente.
 Se colocan en el piso y se les da una tarjeta de lotería a donde vendrán los dibujos de lo
que se estará hablando.
 Para poder avanzar ellos tendrán que poner mucha atención ya que maestro empezara
a describir como si fueran adivinanzas.
 El equipo que logre cubrir toda la tabla será el ganado.

Una l l anura es Corriente natural de

agua que fluye
un ca mpo o terren
permanentemente y va
o s i n a l tos ni
a desembocar en otra,
bajos. en un lago o en el mar.

Lee todo
en: Definición
de llanura -
Qué es,
Significado y
Concepto http
://definicion.d
e/llanura/#ixz
z361zkGIUC
 CONSTRUCCIÓN DE UN CUADRO DE DOBLE ENTRADA

GRADO: 5°

ASIGNATURA: Geografía.

BLOQUE: I LOS CONTINENTES

APRENDIZAJE ESPERADO: Valora la diversidad de paisajes de los continentes a partir de sus

componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos.

DESARROLLO:

 Analizaran la información relacionada con la diversidad que hay en nuestro país.

 Forman equipos para revisar la información y de acuerdo a la categorización del cuadro
ordenará la misma; anotando en las hojas blancas las características que se plantean en
el cuadro.
 Entre todo el grupo revisarán cómo quedó ordenado todo el contenido, para visualizar
diferencias y semejanzas entre cada columna.

CULTURALES SOCIALES ECONÓMICOS POLÍTICOS NATURALES

.
 EL DEBATE:

GRADO: 6°

ASIGNATURA: Geografía

BLOQUE: III. La población mundial

APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce las principales rutas de migración en el mundo y sus

consecuencias sociales, culturales, económicas y políticas.

DESARROLLO:
 Juegan a la “Canasta revuelta “a donde todos se le dará un nombre por ejemplo sociales,
culturales, económicos y así sucesivamente.
 Después se colocan en un círculo con sus sillas y el profesor será el monitor del juego dirá la
canasta resulta se cayó al suelo y se tiraron todos los culturales y todos tendrán moverse
de sillas, hasta que todos sean mencionados.
 Posteriormente debajo de la banca estarán unos papeles con los nombres de cada ruta con
la que se trabajara.
 Se formaran los equipos y se les dará un tiempo para investigar sobre temas tratados
anteriormente y uno de ellos entraran en contra y otros a favor.
 Quien obtenga más argumentos será el ganador pero con las respuestas coherentes.
 REGISTRO CLIMATICO
GRADO: 4°

ASIGNATURA: Geografía

BLOQUE: II. Soy parte de la naturaleza

APRENDZAJES ESPERADOS: Distingue cambios en la naturaleza durante el año debido al frío,

calor, lluvia y viento.

DESARROLLO:
 Al principio de año se les pondrá una tabla en el pizarrón a donde ellos la pasaran en la
libreta y día con día irán registrando como está el clima.
 Posteriormente a fin de año contaran los días en que hubo calor frio y lluvia
 Analizaran cual fue el cambio que tuvo más ventaja en todo el año y por ultimo realizaran
un dibujo representando el clima presentado.
 Se reúnen en equipo y discuten cuales creen que hayan sido las causas de este problema y
cómo repercute en la vida de los humanos.

REGISTRO CLIMATICO

ENERO FEBRRO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE

FRIO

CALOR

LLUVIA

VIENTO
 USO DE PUNTOS CARDINALES
GRADO: 2°

ASIGNATURA: Exploración de la naturaleza

BLOQUE: I Mi vida diaria

APRENDZAJES ESPERADOS: Representa, en croquis, recorridos de lugares cercanos con símbolos

propios.

DESARROLLO:
 Reunir a los estudiantes en un círculo y pregúntales sobre la dirección de la posición del sol,
explicando que se levanta en el este y se pone por el oeste, y se puede utilizar para aproximar
el tiempo. Usa un objeto como un puntero para mostrar las direcciones.
 Examinar las direcciones del norte, sur, este y oeste con los estudiantes y hazlos tomar turnos
señalando hacia los diferentes puntos cardinales.
 Divide a los estudiantes en grupos y haz que etiqueten varios objetos a lo largo del salón,
como el pizarrón, la mesa, el librero y el gabinete para que sean el norte, sur, este y oeste.
 Demuestra cómo usar la brújula y haz que los estudiantes revisen todos los obj etos
etiquetados con el punto cardinal correcto.
 Juega el juego de los puntos cardinales mediante la selección de uno de los estudiantes a ser
"eso" y haz que cierre los ojos y cuente hasta diez. Los otros estudiantes pueden elegir un
lado de la habitación para ir. La persona elegida como "eso", debe nombrar uno de los
puntos cardinales y todos los estudiantes en esa dirección deben sentarse. "Eso" continúa
con los ojos cerrados y en voz alta dice los otros puntos cardinales mientras los estudiantes
van a los diferentes lados del salón. El juego dura hasta que haya menos de cuatro jugadores.
 USO DE CROQUIS Y MAPAS
GRADO: 1°

ASIGNATURA: Exploración de la Naturaleza y la Sociedad

BLOQUE: V. Los riesgos y el cuidado del lugar donde vivo

APRENDZAJES ESPERADOS: Representa en dibujos y croquis zonas de seguridad cercanas.

DESARROLLO:
 Se colocan carteles sobre las cuatro paredes de tu aula que indiquen los puntos cardinales.
Pide a tus alumnos que se pongan de pie mirando al norte. Repite el procedimiento para el
sur, este y oeste.
 Reúne a la clase en un sector del aula y diles que necesitan escuchar con cuidado y seguir
instrucciones. Explícales que tendrás un tratamiento especial con ellos si llegan a destino.
Bríndales instrucciones verbales tales como "camina cinco pasos hacia el sur; dobla a la
derecha en la estantería". Tus instrucciones podrán dirigirlos hacia el rincón de los cuentos,
fuera del aula o hacia la cafetería, donde podrás recompensarlos con su cuento favorito,
un bocadillo especial o un juego.
 Entrega a cada estudiante un mapa local simple y señala la rosa de la brújula. Explica que
ésta indica en qué dirección se encuentran el norte, sur, este y oeste en el mapa, y gíralo de
manera tal que la flecha norte de la rosa de la brújula apunte a la pared norte del aula.
 Pide a los estudiantes que coloquen el dedo sobre un punto de referencia destacado que se
encuentre marcado con claridad en el mapa, por ejemplo la escuela o un parque cercano.
Indica que el lugar en el mundo real es mucho más grande que el espacio que puede
mostrar el mapa, y por lo tanto usamos símbolos que se refieran a él.
 Reseña los nombres de las calles que se muestran en el mapa y luego brinda algunas
instrucciones, al tiempo que les pides que sigan con el dedo el recorrido que describes. Por
ejemplo, "caminen hacia el norte hasta que lleguen a la calle, luego giren a la izquierda y
caminen una cuadra. Giren a la derecha en la calle 12 y caminen cuatro cuadras. ¿Dónde
están ahora?".
 USO DE FOTOGRAFÍAS
GRADO: 2°

ASIGNATURA: Geografía

BLOQUE: III. Mi comunidad

APRENDZAJES ESPERADOS: Distingue semejanzas y diferencias entre las plantas y animales,

viviendas, construcciones y actividades del campo y de la ciudad.

DESARROLLO:
 Observan imágenes relacionadas con el campo y la ciudad, posteriormente las analizan
que observan en cada una de ellas.
 Comentan ante el grupo cuales son los beneficios y consecuencias que hay en cada una de
ellas.
 Elaboran un mapa mental sobre las cosas que hay en la ciudad y otro mapa de lo que se
encuentra en el campo.
 Responden un cuestionamiento implementado por el maestro titular para reafirmar lo
aprendido.
 Colorean y pegan en su libreta imágenes del campo, ciudad y su vegetación que existe en
ellas.

CAMPO

CIUDAD
 ELABORACIÓN DE MODELOS Y MAQUETAS
GRADO: 4°

ASIGNATURA: Geografía

BLOQUE: II. Diversidad natural de México

APRENDZAJES ESPERADOS: Reconoce la distribución de las principales formas del relieve,

volcanes y regiones sísmicas en México.

DESARROLLO:
 Analizan y comentan ¿Qué es un relieve? ¿Qué es un volcán? ¿Cuáles son las regiones
sísmicas?
 Realizan un cuadro de doble entrada sobre los volcanes el relieve y las regiones sísmicas
anotando lo más relevante de ellas.
 Juegan “al cartero” Para formarse en parejas, posteriormente pasan al escritorio a tomar
un papelito a donde traerá el nombre de tema que les tocara.
 Elaboran una maqueta representando un subtema de relieve, o volcanes y lo exponen ante
el grupo.
 LECTURA DE MAPAS
GRADO: 5°

ASIGNATURA: Geografía

BLOQUE:

APRENDZAJES ESPERADOS: Distingue espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros en los

continentes en relación con los recursos naturales.

DESARROLLO:
 Dibujan un planisferio a donde marquen el territorio de cada continente señalando en cada
uno de ellos las actividades económicas la ganadería, forestales, pesqueros y recursos
naturales.
 Colocan una simbología que permita la interpretación del mapa elaborado.
 Intercambian su mapa con los compañeros de grupo y después analizan lo que colocaron
sus compañeros y aclarar el tema.

Ganadería

Pesqueros