D 8 D 929 e 017 F 513 Fca 8 D 6

BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO
“GRAL. JUAN CRISÓSTOMO BONILLA”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
1° JORNADA DE PRÁCTICAS
PLANEACIÓN
ALUMNA: Daniela Nieves Sánchez
SEMESTRE: 4to GRUPO: “C”
CICLO ESCOLAR: 2018-2019
Asesora responsable de la jornada de práctica:
Mtra. Miriam Durán Quiroz
Curso: Estrategias de Trabajo Docente
JARDÍN DE NIÑOS: “Los Héroes Puebla”

LOCALIDAD: Los Héroes, Puebla
CLAVE: 21DJN2249X
PERIODO DE PRÁCTICAS: 11 al 22 de marzo 2019
DOCENTES QUE APOYARON EN EL DISEÑO Y REVISIÓN DE LA

PLANEACIÓN
DOCENTE MODALIDAD Y ACTIVIDAD
Mtra. Miriam Durán Quiroz Taller “Grandes y pequeños”
Mtra. Erika Bello del Ángel Actividades Específicas de
Educación Física
Mtra. Nayeli Salgado Becerra Actividades Específicas de
Exploración y comprensión del
mundo natural y social
Mtra. Rosa González González Actividades Específicas de Historia
Lic. Brenda Pérez Fuentes Proyecto “Investigadores y escritores”
ESTRATEGIAS DE TRABAJO DOCENTE
CICLO ESCOLAR 2018-2019
PLAN GENERAL DE TRABAJO

1ER PERIODO DE PRÁCTICA DEL 11 AL 22 DE MARZO
JARDIN DE NIÑOS “Los Héroes Puebla” CLAVE 21DJN2249X ZONA 115 SECTOR 11
DIRECTORA Mtra. Areli Huerta Huerta EDUCADORA Profa. Marilú Martínez García GRUPO 3° “B” No. Niños 30
ALUMNA NORMALISTA Daniela Nieves Sánchez SEMESTRE 4to GRUPO “C”
HORA LUNES 11 MARTES 12 MIERCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15
9:00-9:10 Activación colectiva Activación colectiva Activación colectiva Activación colectiva Activación colectiva
9:10-9:40 Honores a la bandera Observación de Observación de Observación de Observación de
Club: Música INGLÉS INGLÉS
“Autonomía curricular”
9:40-10:10 Observación de Proyecto: “Informantes Proyecto: “Informantes y Observación de Observación de
Club: y escritores” escritores” INGLÉS INGLÉS
“Autonomía curricular” Sesión 2. “Animales y Sesión 3. “La primavera
primavera” pide…”
10:10-10:40 Proyecto: “Informantes Proyecto: “Informantes y Taller de Pensamiento Taller de Pensamiento Taller de Pensamiento
y escritores”. escritores” matemático. matemático. matemático.
Sesión 1. “La primavera Sesión 2. “Animales y “Grandes y pequeños” “Grandes y pequeños” “Grandes y pequeños”
está llegando” primavera” Sesión 3. “La altura de Sesión 4. “Mi nombre Sesión 5. “Midiendo
mi cuerpo” mide…” con...”
10:40-11:10 Recreo Recreo Recreo Recreo Recreo

11:10-11:40 Proyecto: “Informantes y Taller de Pensamiento COMPUTACIÓN Taller de Pensamiento Taller de Pensamiento
escritores”. matemático. matemático. matemático.
Sesión 1. “La primavera “Grandes y pequeños” “Grandes y pequeños” “Grandes y pequeños”
está llegando” Sesión 2. “¿Con qué Sesión 4. “Mi nombre Sesión 5. “Midiendo
puedo medir? mide...” con...”
11:40-12:15 Taller de Pensamiento “Prevención de “ERA, SOY Y SERÉ” “Aviones” Proyecto: “Informantes
matemático: enfermedades” C.F. Exploración y A.D.P.Y.S. Educación y escritores”
“Grandes y pequeños” C.F. Exploración y compresión del mundo Física Sesión 4. “Hacemos
Sesión 1. “Comenzando compresión del mundo natural y social nuestro propio cuento”
a medir” natural y social
M.DURÁN. Q 2018
PLAN GENERAL DE TRABAJO

1ER PERIODO DE PRÁCTICA DEL 11 AL 22 DE MARZO
HORA LUNES 18 MARTES 19 MIERCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22
9:00-9:10 Activación colectiva Activación colectiva Activación colectiva Activación colectiva
9:10-9:40 Observación de Observación de Observación de Observación de
Club: Música INGLÉS INGLÉS
“Autonomía curricular”
9:40-10:10 Proyecto: “Informantes y “No más Observación de Observación de
escritores” contaminación” INGLÉS INGLÉS
Sesión 5. “Armando el C. F. Exploración y
cuento” comprensión del mundo
natural y social
10:10-10:40 Proyecto: “Informantes y “No más ¿Quién es Benito Juárez? “Crea tu cuerpo
escritores” contaminación” C. F. Exploración y geométrico”
Sesión 5. “Armando el C. F. Exploración y comprensión del mundo C. F. Pensamiento
cuento” comprensión del mundo natural y social matemático
natural y social
10:40-11:10 Recreo Recreo Recreo Recreo
11:10-11:40 Taller de Pensamiento COMPUTACIÓN ¿Quién es Benito Juárez? Proyecto: “Informantes
matemático. C. F. Exploración y y escritores”
“Grandes y pequeños” comprensión del mundo Sesión 6. “Leche
Sesión 6. “Mi cartel” natural y social literaria”
11:40-12:15 Taller de Pensamiento “Los cuerpos “Votando pelotas” Proyecto: “Informantes

matemático. geométricos y sus A.D.P.Y.S. Educación y escritores”
“Grandes y pequeños” características” Física Sesión 6. “Leche
Sesión 6. “Mi cartel” C. F. Pensamiento literaria”
matemático
M.DURÁN. Q 2018
___________________________ _____________________________ SELLO ___________________________ __________________________

DANIELA NIEVES SÁNCHEZ PROFA. MARILÚ MARTÍNEZ GARCÍA MTRA. ARELI HUERTA HUERTA MTRA. MIRIAM DURÁN QUIROZ
ALUMNA NORMALISTA EDUCADORA DIRECTORA Vo.Bo. ASESORA DE E.T.D
Proyecto
“Informantes y
escritores”
PROYECTO
NOMBRE DEL PROYECTO “Informantes y escritores”
RED DE CAMPOS DE FORMACIÓN ORGANIZADOR CURRICULAR 1 ORGANIZADOR CURRICULAR 2 APRENDIZAJE ESPERADO
Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y

el orden de las ideas, con entonación y
Oralidad Narración
volumen apropiado para hacerse
Lenguaje y comunicación escuchar y entender.
Produce textos para informar algo de
Producción e interpretación de una
Participación social interés a la comunidad escolar o a los
diversidad de textos cotidianos
padres de familia.
AREA DE DESARROLLO PERSONAL Y
ORGANIZDOR CURRICULAR 1 ORGANIZADOR CURRICULAR 2 APRENDIZAJE ESPERADO
SOCIAL
Se expresa con seguridad y defiende sus
Educación socio-emocional Colaboración Comunicación asertiva
ideas ante sus compañeros
FECHA DE INICIO DEL PROYECTO 11 de marzo 2019

SESIONES
1ra. SESIÓN
Nombre: “La primavera está llegando”
INICIO
● Cuestionar: ¿sabes qué es la primavera? ¿conoces algunos animales que haya durante la primavera?
● A través de un video, sabremos qué es la primavera.
● La actividad va a ser de manera individual
● Dar indicaciones, organizar a los alumnos, repartir material, y comenzar la actividad.
DESARROLLO
● Explicar por medio de imágenes, qué es la primavera y sus principales características
● Los niños, deben realizar un dibujo sobre la primavera
● Decorarlo con el material que se les presente
CIERRE
● Pegar todos los dibujos, sobre un papel craft y hacer una pequeña reflexión sobre lo visto en clase.
●
Tarea: Investigar y traer un animal del tamaño de una hoja, que hay en la primavera
2da. SESIÓN
Nombre: “Animales y primavera”
INICIO
● Recordar la tarea que se les dejó, y comentar que se vio en la clase anterior.
● Con lo visto anteriormente y con la tarea, se va a realizar un cartel sobre el animal que haya traído cada alumno.
● La actividad va a ser de manera individual o pequeños grupos.
● Dar indicaciones claras, repartir material y comenzar la actividad.
DESARROLLO
● Ver y comentar los animales que trajo cada niño
● Se les va a repartir material, el cual consiste en media cartulina, colores y decoraciones
● Cada uno, hará un cartel sobre el animalito que trajeron, el cual debe contener al menos una característica y el cuidado de dicho animal, de la forma en que ellos
quieran.
● Al azar, tres alumnos explicaran su cartel ante la clase
CIERRE
 Se irán a pegar los carteles en la escuela, y algunos se han de pegar en el FRISO
 Comentaremos: ¿Qué les pareció la actividad?
Tarea: traer imágenes sobre animales de la primavera

3ra. SESIÓN
Nombre: “La primavera pide…”
INICIO
● Recordaremos lo visto en clases anteriores y cuestionar: ¿Por qué solo salen en esta temporada?
● A través de un juego sencillo y collages, recordaremos los animales de la primavera y porque estos animales, solo aparecen en esta estación.
● Organizar al grupo, de tal manera para que se trabaje grupalmente y en equipos
● Dar indicaciones sobre lo que se va a hacer, salir al patio a jugar, regresar al salón y seguir con las actividades
DESARROLLO
● Salir al patio a jugar “El rey pide”, recordando los animales que vimos la clase pasada; dar una indicación sobre juntarse en equipos de 5, como ellos quieran
● Al regresar al salón, con esos equipos, se van a realizar collages.
● Con las imágenes de cada uno, formaran el collage por equipo, así mismo se les dará aún más imágenes para que puedan llenarlo y su media cartulina para que lo
hagan.
CIERRE
● Presentaremos los collages frente a todo el grupo y dirán que les costó más trabajo hacer.
● Los pegaremos fuera del salón de clases.
Tarea: Traer escrito el nombre de mi animal en una hoja

4ta. SESIÓN
Nombre: “Hacemos nuestro propio cuento”
INICIO
● Preguntar: ¿Cuál era la tarea? ¿la trajeron?
● Entre todos, formaremos un cuento de manera divertida y con los animales que trajeron desde la sesión 2.
● La actividad va a ser de manera grupal
DESARROLLO
● Nos sentaremos en medio círculo dentro del salón, y se van a explicar en qué consiste la actividad.
● Con el nombre del animal que trajeron, vamos a formar un solo cuento.
● Vamos ir pasando el “cetro de contar”, para que todos participen y mencionen a su personaje y lo incluyan en el cuento
● Debe tener una secuencia, algo lógica pero sin dejar de ser divertido
● Conforme vayan pasando, pondrán el nombre de su animalito al centro.
CIERRE
● Preguntar: ¿Qué les pareció la actividad? ¿se les hizo difícil seguir la secuencia?
5ta. SESIÓN
Nombre: “Armando el cuento”
INICIO
● Cuestionar: ¿recuerdan el cuento que hicimos el día de ayer? ¿recuerdan cómo fue? ¿Qué animales mencionamos?
● Realizar el cuento de la sesión pasada en físico
● La actividad va a ser de manera individual
DESARROLLO
● Recordar el cuento de la sesión pasada, y cada uno de sus personajes
● En una hoja o dos, dibujar el animalito que hayan mencionado, junto con la acción que haya hecho en el cuento, así también deben escribir esa escena del cuento.
● Decorar este dibujo de la manera que quieran, ya que se va a agregar al cuento físico.
● Conforme vayan entregando sus dibujos, se deben ir a lavar las manos y esperar a los que aún no terminan.
CIERRE
● Entre todos iremos armando el cuento
● Cuestionar: ¿les costó recordar el animal y la acción que habían dicho ayer?
6ta. SESIÓN
Nombre: “Leche literaria”
INICIO:
 Cuestionar: ¿Recuerdan qué hicimos el día martes? ¿alguien podría decirme de que trataba el cuento?
 Contar el cuento que se ha creado a través de las distintas sesiones
 La actividad va a ser de manera grupal
DESARROLLO:
 Repartir el material, el cual consiste en un palito de manera, el cual deben de decorar al gusto con materiales que se les proporcionen.
 Después de esto, sentarse en forma de media luna en el salón de clases, llevando el palito consigo.
 Repartir el demás material, el cual consiste en galletas y un jugo o leche (pequeña)
 Comenzar a contar el cuento, y cuando el personaje de cada uno se mencione, agitar o elevar el palito de madera para indicar que ese personaje es de ese alumno.
 Cuando se haya terminado el cuento, se debe poner el palito en el suelo.
CIERRE:
 Cuestionar: ¿Qué les pareció el cuento? ¿era lo que esperaban? ¿en qué momento salió su personaje?
 Poner su basura de las galletas y leche/jugo en la basura y pasar a nuestros lugares.
ADECUACIÓN Ayudar a los niños que no recuerden algunas cosas vistas anteriormente
CURRICULAR Cambiar lugares.
AMBIENTES DE Un ambiente de armonía, en el cual los alumnos puedan participar con confianza y con respeto, y que cada uno pueda expresarse más, de manera oral.
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN Escala estimativa
MATERIALES  Papel craft
 Decoraciones varias
 Cartulinas e imágenes
 Un bastón de cuentos
 Hojas de colores.
 Plumones
 Cinta, listón.
 Palitos de madera
 Leche/jugo
OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS DE LA EDUCADORA SOBRE LA ACTIVIDAD REALIZADA
M.DURÁN. Q 2018
Taller de Pensamiento
matemático.
“Grandes y pequeños”
INICIACIÓN AL TRABAJO DOCENTE
JARDIN DE NIÑOS CLAVE ZONA SECTOR

DIRECTORA GRUPO No. Niños
EDUCADORA
ALUMNA NORMALISTA Daniela Nieves Sánchez SEMESTRE 4ro GRUPO “C”
TALLER DE PENSAMIENTO MATEMÁTICO
NOMBRE DEL TALLER GRANDES Y PEQUEÑOS
PROPÓSITO Que los alumnos identifiquen las medidas no convencionales y cómo medir con ellas objetos de la vida cotidiana
CAMPO DE FORMACIÓN x ÁREA DE Pensamiento matemático
ACADÉMICA DESARROLLO
PERSONAL Y SOCIAL
ORGANIZADOR CURRICULAR 1 Forma, espacio y medida ORGANIZADOR CURRICULAR 2 Magnitudes y medidas
Mide objetos y distancias mediante el uso de unidades no convencionales.
APRENDIZAJE ESPERADO
PERIODO DEL TALLER 11 de marzo – 22 de marzo 2019
SESIONES
1ra. SESIÓN
Nombre: Comenzando a medir
INICIO
● Indagar sus conocimientos acerca de la medición, preguntando ¿quién es el más alto del salón?, ¿cómo sabemos que es más
alto?
● Explicar que se llevar a cabo un taller de cuatro sesiones para aclarar dudas acerca de la medición, apoyándonos de
actividades que se realizarán.
● Se llevar a cabo la actividad de manera grupal, para retroalimentar los comentarios que se realicen
DESARROLLO
● Preguntar: ¿qué es medir?, ¿Con que medimos?, ¿qué es altura?, ¿qué podemos utilizar para medir?, ¿quién es más alto?
● Trabajar en un papel bond dos columnas las cuales colocaremos en una de ellas, dibujos con objetos que podemos medir
● Pasar uno por uno, dibujando su objeto.
● Mencionar que este papel bond lo retomaremos al final de las sesiones para terminar nuestra segunda columna
CIERRE
● Colocar nuestro papel bond en un espacio del salón
Tarea: ¿que son unidades convencionales y no convencionales?
2da. SESIÓN
Nombre: ¿Con que puedo medir?
INICIO
● De acuerdo a tarea solicitada el día anterior preguntar: ¿con qué podemos medir? ¿qué podemos medir? ¿Cómo mediríamos a
nuestros compañeros?
● Hoy vamos a medir a tres de nuestros compañeros con el objeto que queramos hacerlo. (lápiz, material didáctico, zapatos,
manos, palitos)
● Los niños escogerán a qué compañeros van a medir
DESARROLLO
● Dar la tabla en la que se va registrar las medidas y el objeto que se utilizó para medir (lápiz, material didáctico, zapatos, manos,
palitos)
● Organizar a los alumnos para salir al patio, cada uno con la tabla.
● Cada niño debe elegir a sus tres compañeros y medirlo de la manera que ellos consideren más factible.
● Ayudar al niño que necesite apoyo al medir a sus compañeros.
CIERRE
● Preguntar a 10 niños a qué compañeros midieron, con qué objeto lo hicieron y el resultado que obtuvieron.
● Pedir de tarea su fotografía para la siguiente clase.
3ra. SESIÓN
Nombre: La altura de mi cuerpo
INICIO
● Cuestionar a los alumnos ¿Quién es el más alto? ¿Por qué? ¿Se han medido alguna vez? ¿Dónde? ¿Cómo los han medido? ¿Les
gustaría medirse de una parte del cuerpo hacia los pies?
● Explicar que elegirán una parte de su cuerpo la cual plasmarán con pintura y la medirán hacia los pies.
● Organización: individual
DESARROLLO
● Elegir la parte de su cuerpo (oreja, nariz, mano etc.)
Una vez elegida la parte de su cuerpo
● Colocar pintura (en la parte del cuerpo que ellos elijan)
● Plasmarla en un papel bond que estará pegado en la pared
● Conforme vayan terminando los alumnos se limpiarán con toallas húmedas la pintura
● Entregarles rafia y que ellos midan desde la parte marcada hasta el suelo (sus pies)
● Cortar la rafia
CIERRE
● Dialogar sobre la actividad ¿Quién fue el más alto? ¿Por qué?
● Comparar los pedazos de rafia entre compañeros.
4ta. SESIÓN
Nombre: Mi nombre mide
INICIO
● Preguntar: ¿ustedes han medido su nombre?, ¿cómo podemos medir nuestro nombre?
● Aprender a medir nuestro nombre
● Realizar de forma grupal
● Realizar la actividad, hacer preguntas, realizar el cierre y dejar tarea
DESARROLLO
● En dos cuadrículas hecha en un papel bond
● Los alumnos irán pasando y colocar su nombre cuadro por cuadro
● En una cuadrícula colocaran su nombre de las niñas y en la otra el de los niños
● Ellos se irán dando cuenta de cuántas letras tiene su nombre, debido que en la parte superior de los cuadros estarán los números
● LA educadora preguntará: ¿cuál nombre es el más largo?, ¿cuál es el más pequeño?
CIERRE
● Preguntar: ¿qué hicimos?, ¿cómo lo hicimos?, ¿les gusto la actividad?
● Tarea: traer dos objetos para medir
5ta. SESIÓN
Nombre: Midiendo con…
INICIO
● Retomar la sesión anterior y preguntar: “¿Se acuerdan lo que hicimos ayer? ¿Quién si trajo la tarea? ¿Saben para qué utilizaremos
los objetos que traen el día de hoy?”
● Aprender a medir diferentes objetos que se pidieron de tarea con el material que la educadora va a proporcionar (abate
lenguas, tapitas, fichas de colores, piezas de jenga, etc.).
● La organización del grupo va a ser individual.
DESARROLLO
● Explicar a los alumnos que, así como en las sesiones pasadas, van a seguir midiendo, pero ahora de una forma no tan común.
● Pedir a los alumnos que agarren el objeto que hayan traído de casa y explicar que algunos son más grandes que otros.
● Poner al centro de la mesa el material con el que se van a medir los objetos (abate lenguas, tapitas, fichas de colores, piezas de
jenga)
● Dar la indicación que deberán elegir un material para medir el objeto y con base a eso deberán llenar la tabla que se les va a
proporcionar.
● Al finalizar con su objeto puede intercambiarlo con otro compañero y continuar con la actividad
CIERRE
● Preguntar a los alumnos: “¿Les costó trabajo medir sus objetos? ¿Cómo se dieron cuenta que eran de diferentes tamaños? ¿Qué
otras cosas aparte de los objetos que traen creen que puedan medir?”
Tarea: traer recortes de medidas no convencionales.

6ta SESIÓN
Nombre: Mi cartel
INICIO:
 Retomar lo visto en clase anteriores: ¿Qué midieron ayer? ¿con qué midieron?
 Explicar que haremos un collage o cartel por equipos.
 La actividad va a ser por equipos de 5 a 6 integrantes
DESARROLLO:
 Escribir el título del cartel (que ellos elijan el nombre)
 Recortar las imágenes que hayan traído cada uno
 Pegar las imágenes en la cartulina
 Explicar el contenido de su cartel
CIERRE:
 Salir al patio, a pegar los carteles, en lugares donde puedan ser apreciados.
 Platicar que les pareció la sesión.
MATERIALES ● Papel bond

● Tabla impresa
● Jenga
● Materiales para pedir, (palitos, manos o pies de hoja, lápices)
● Tabla con divisiones para que puedan hacer sus anotaciones.
M.DURÁN. Q 2018
“Actividades
específicas”
PLAN DE TRABAJO
CAMPO DE FORMACIÓN X ÁREA DE DESARROLLO Pensamiento matemático
ACADÉMICA PERSONAL Y SOCIAL
ORGANIZADOR CURRICULAR 1 Forma, espacio y medida ORGANIZADOR CURRICULAR 2 Figuras y cuerpos geométricos
Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos
SITUACIÓN DIDÁCTICA “Los cuerpos y sus características”
INICIO DESARROLLO CIERRE
*Reproducir el video “Cuerpos geométricos *Presentar grandes cuerpos geométricos. *Mencionar las características de un cuerpo en
básicos” *De manera grupal: los alumnos mencionan específico y el integrante del equipo que los tenga
*Reproducir nuevamente el video, pausar en que observan de ellos (sus características más en sus manos lo levantara. Este proceso se repetirá
cada uno de los cuerpos geométricos para notorias) hasta que se hayan nombrado todos los cuerpos del
observar sus características. *Entregar por equipos un conjunto de conjunto.
*Realizar preguntas como: ¿Han visto cosas cuerpos geométricos, el cual cuenta con una
como estas antes? ¿Donde? esfera, una pirámide, un cilindro, un cubo y
un prisma rectangular. Ellos los observarán, y
sentirán.
EVALUACIÓN Por observación
RECURSOS *Cuerpos geométricos grandes (con una esfera, una pirámide, un ESPACIO Salón de clases TIEMPO 30 min
MATERIALES cilindro, un cubo y un prisma rectangular) ESTIMADO
*5 juegos pequeños cuerpos geométricos (con una esfera, una
pirámide cuadrangular, un cilindro, un cubo y un prisma rectangular)
M.DURÁN. Q 2018
PLAN DE TRABAJO
CAMPO DE FORMACIÓN X ÁREA DE DESARROLLO Pensamiento matemático
ORGANIZADOR CURRICULAR 1 Forma, espacio y medida ORGANIZADOR CURRICULAR 2 Figuras y cuerpos geométricos
Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos
SITUACIÓN DIDÁCTICA “Crea tú cuerpo geométrico”
*Mostrar a los alumnos los cuerpos *Entregar material *Mostrar su figura frente al grupo
geométricos. *Indicar a los alumnos que elijan un cuerpo *Describir al cuerpo geométrico que eligieron
*Cada figura contiene una acción; cubo- geométrico que más les agrade.
brincar con 1 pie 4 veces, prisma triangular- *Moldear el cuerpo geométrico con plastilina
dar 2 vueltas, esfera-rodar 3 veces, prisma
rectangular-agacharse, y cilindro-bailar
*Identificar las características de los cuerpos
geométricos y realizar la acción que
corresponda.
RECURSOS *Cuerpos geométricos ESPACIO Salón de clases TIEMPO 25-30 min

MATERIALES *Plastilina ESTIMADO
M.DURÁN. Q 2018
ALUMNA NORMALISTA Daniela Nieves Sánchez SEMESTRE 4° GRUPO “C”
PLAN DE TRABAJO
CAMPO DE FORMACIÓN ÁREA DE DESARROLLO X Educación física
ORGANIZADOR CURRICULAR 1 Competencia motriz ORGANIZADOR CURRICULAR 2 Desarrollo de la motricidad
Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos individuales y
APRENDIZAJE ESPERADO colectivos
SITUACIÓN DIDÁCTICA “Votando pelotas”
*Realizar un calentamiento, de 5 minutos, *Después de realizar el calentamiento, *Se hará un circulo en el patio, y haremos algunas
comenzando de pies a cabeza repartir el material que se va a usar, el cual respiraciones para controlar y modular el cuerpo
*La actividad va a ser de manera grupal y en
consiste en pelotas de hule. *Nos sentaremos en el patio, y diremos que les
binas *Dar la indicación: Van a rebotar su pelota y pareció la actividad, y cómo se sintieron durante
* Explicar la actividad, repartir material, dar
cuando yo de la señal, ustedes la votaran esta.
las indicaciones, comenzar la actividad, al
hacia arriba, la atraparan y comenzaran a
término de la actividad, recoger material.rebotar de nuevo.
*Hacer esto, con distintas variantes (solo
mano derecha, solo mano izquierda, con la
cabeza)
*Después, realizar una bina con el compañero
que esté más cerca, y con solo una pelota, se
la votaran solo con una mano (primero
derecha y luego izquierda).
*Entregar el material donde se indique.
ADECUACIÓN Enseñarles cómo hacer una relajación correcta al finalizar las actividades.
CURRICULAR
EVALUACIÓN Po observación
RECURSOS Pelotas de hule. ESPACIO El salón de clases y TIEMPO 30 min
MATERIALES el patio ESTIMADO
M.DURÁN. Q 2018
ALUMNA NORMALISTA Daniela Nieves Sánchez SEMESTRE 4° GRUPO “C”
PLAN DE TRABAJO
CAMPO DE FORMACIÓN ÁREA DE DESARROLLO X Educación física
ORGANIZADOR CURRICULAR 1 Competencia motriz ORGANIZADOR CURRICULAR 2 Desarrollo de la motricidad
Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos individuales y
APRENDIZAJE ESPERADO colectivos
SITUACIÓN DIDÁCTICA “Aviones”
*Realizar un calentamiento durante 5 *Después del calentamiento, repartir el *Se hará un circulo en el patio, y haremos algunas
minutos, de la cabeza a los pies. material a ocupar, el cual consiste en un gis respiraciones para controlar y modular el cuerpo
*La actividad va a ser de manera grupal por niños *Nos sentaremos en el patio, y diremos que les
*Dar las indicaciones para el juego, repartir
*Dibujar un circulo donde se crea pareció la actividad, y cómo se sintieron durante
material y comenzar con la actividad. conveniente o en un lugar donde no de él sol esta y regresaremos al salón.
*Los niños deben estar dispersos por toda el
área del patio, donde no de él sol.
*A la señal: "Aviones a volar", se debe imitar
el vuelo de los aviones por el área, con los
brazos extendido lateralmente.
*Cuando se diga la otra señal: “aterricemos”,
se deben detener, buscar su círculo y ponerse
en cuclillas en él.
*Haremos esto algunas veces más
ADECUACIÓN Ayudar a los niños a buscar su círculo, y ayudarlos a extender bien los brazos
CURRICULAR Enseñarles cómo hacer una relajación correcta
RECURSOS Gises de colores ESPACIO TIEMPO
MATERIALES ESTIMADO
M.DURÁN. Q 2018
PLAN DE TRABAJO
CAMPO DE FORMACIÓN X ÁREA DE DESARROLLO Exploración y comprensión del mundo natural y social
ORGANIZADOR CURRICULAR 1 Mundo natural ORGANIZADOR CURRICULAR 2 Cuidado del medioambiente
Indaga acciones que favorecen el cuidado del medioambiente.
SITUACIÓN DIDÁCTICA “NO MÁS CONTAMINACIÓN”
*Cuestionar: ¿sabes que es la *Explicar qué es la contaminación y cómo *Preguntar: ¿Qué les pareció la actividad? ¿Qué
contaminación? ¿Qué podemos hacer para podemos evitarla medidas de prevención ustedes tomarían?
evitarla? ¿Cómo evitas tú el contaminar? *Repartir material, el cual consiste en *Salir a pegar los carteles en donde sean visibles
*Hacer un cartel sobre las medidas de imágenes de contaminación y una cartulina para los demás.
prevención sobre la contaminación *Por equipos, haremos un cartel sobre cómo
*La actividad del grupo va a ser por equipos podemos prevenir la contaminación.
de 5 a 6 integrantes *Explicar su cartel por cada equipo

RECURSOS *Imágenes de medidas de contaminación ESPACIO Salón de clases TIEMPO ESTIMADO 30 min.
MATERIALES *Cartulinas y plumones
M.DURÁN. Q 2018
PLAN DE TRABAJO
CAMPO DE FORMACIÓN x ÁREA DE DESARROLLO Exploración y comprensión del mundo natural y social
ORGANIZADOR CURRICULAR 1 Mundo natural ORGANIZADOR CURRICULAR 2 Cuidado de la salud
APRENDIZAJE ESPERADO Conoce medidas para evitar enfermedades.
SITUACIÓN DIDÁCTICA “FUERA ENFERMEDAD”
*Preguntar a los niños: *Dar a cada equipo tarjetas con dibujos *Realizar preguntas abiertas al grupo:
¿Saben qué es una enfermedad? animados que tengan que ver con ¿Qué formas existen para prevenir enfermedades?
¿Saben qué se debe hacer cuando alguien se enfermedades y prevenciones para jugar (Darles algunos ejemplos)
enferma? ¿Ustedes se han enfermado alguna memorama. ¿Cuáles utilizan ustedes?
vez? ¿Qué hicieron cuando se enfermaron? *Explicar que el juego memorama consiste en
¿Saben qué es prevenir? revolver las tarjetas que se tienen, y
*Organizar a los alumnos en equipos de 8 acomodarlas boca abajo en la mesa.
conforme se sientan en sus mesas. *Por turnos tienen que ir levantando dos
*Explicar que se va a jugar memorama de tarjetas y tratar de que sean las mismas para
enfermedades. que se puedan quedar con el par.
*Deben usar la memoria y recordar en qué
lugar están para que les sea más fácil
conseguir los pares.
*Jugar hasta que junten todos los pares de
cartas.
ADECUACIÓN Cambiar a los niños de lugar para que interactúen con todos y se compartan conocimientos.
CURRICULAR
RECURSOS Tarjetas de memorama con dibujos de enfermedades y ESPACIO Salón de clases TIEMPO ESTIMADO 20 min.
MATERIALES prevenciones para no enfermarse.
PLAN DE TRABAJO
CAMPO DE FORMACIÓN X ÁREA DE DESARROLLO Exploración y comprensión del mundo natural y social
ORGANIZADOR CURRICULAR 1 Cultura y vid social ORGANIZADOR CURRICULAR 2 Cambios en el tiempo
Explica algunos cambios en costumbres y formas de vida en su entorno inmediato, usando diversas
APRENDIZAJE ESPERADO fuentes de información.
SITUACIÓN DIDÁCTICA “Era, soy y seré”
*Cuestionar: ¿recuerdas que hacías cuando *Explicar que a lo largo del tiempo, todos *Preguntar: ¿Cuáles cambios creen que tendrán?
estabas más pequeño? ¿Traen su foto? ¿Has hemos pasado por cambios, y que ha así ¿Ya están viendo esos cambios? ¿Cómo?
cambiado mucho hasta ahora? mismo pasaremos por más aún. *Poner a secar su banda, y luego guardarla o pegarla
*Ver el cambio que han pasado los niños, a *Repartir el material, el cual consiste en una en el salón.
través de fotografías y un dibujo de ellos a banda de papel craft, con tres espacios de un
futuro. tamaño grande, y decoraciones
*La actividad va a ser de manera individual *En el primer cuadrante, pegar la foto que
trajeron (bebes), y escribir en la parte de
abajo, una cosa que hacían antes.
*En el segundo cuadrante, pegar una foto
actual de cada uno, y escribir que es lo que
más les gusta hacer.
*En el último cuadrante, realizaran un dibujo
de lo que quieren ser de grandes.
*Decorar cada cuadrante al gusto.
RECURSOS Bandas de papel craft divididas en tres ESPACIO El salón de clases TIEMPO 30 min
MATERIALES Decoraciones varias. ESTIMADO
M.DURÁN. Q 2018
JARDIN DE NIÑOS “los Héroes Puebla” CLAVE 21DJN2249X ZONA 115 SECTOR 11
PLAN DE TRABAJO
CAMPO DE FORMACIÓN X ÁREA DE DESARROLLO Lenguaje y comunicación
ORGANIZADOR CURRICULAR 1 Participación social ORGANIZADOR CURRICULAR 2 Producción e interpretación de una
diversidad de textos cotidianos.
Produce textos para informar algo de interés a la comunidad escolar o a los padres de
APRENDIZAJE ESPERADO familia
SITUACIÓN DIDÁCTICA “¿Quién es Benito?”
*Cuestionar: ¿sabes que se celebra hoy? *Explicar datos relevantes de Benito Juárez, y *Explicar su collage ante todo el grupo
¿Saben quién fue Benito Juárez? ¿Dónde han el por qué se conmemora el 21 de marzo *Salir a pegarlo
oído hablar de él? *Repartir el material, el cual consiste en *Cuestionar: ¿Qué les pareció la actividad? ¿Les
*Explicar quién fue Benito Juárez, y qué hizo imágenes y media cartulina gusto su collage?
*La organización de grupo va a ser por *Pegar las imágenes, de modo que hagan un
equipos de 5 a 6 integrantes collage con dichas imágenes
*Poner un título a su collage con una hoja de
color
RECURSOS Imágenes ESPACIO El salón de clases TIEMPO 30 min

MATERIALES Cartulinas y hojas de colores ESTIMADO
M.DURÁN. Q 2018

D 8 D 929 e 017 F 513 Fca 8 D 6

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