Educación :

La educación es una idea abstracta, que tenía vigencia y realidad en la medida que el hombre
genera actos o hechos educativos concretos. La educación como “actos educativos” debe ser
científica en el sentido riguroso de la palabra, es decir, que debe seguir en su proceso los pasos del
método científico, que es la forma más excelsa de resolución de problemas.

La educación es un proceso que permite al hombre procurarse, a través de la sociedad organizada,

la razón de ser de la vida misma. Permite que el individuo mantenga su propia continuidad,
aprendiendo primero las técnicas de supervivencia y de desarrollo a partir de la experiencia
acumulada por su grupo, para luego lograr que acepte la moralidad de su sociedad, trata
intencionalmente de dar solución práctica de las relaciones básicas del individuo y la sociedad. sin
dejar de ver este proceso como un proceso abierto, tentativo y sujeto a revisión a la luz de la
continua experiencia.

DEWEY, John. “La Ciencia de la Educación”. Cap. III. “La Filosofía de la Educación”. Biblioteca del
Maestro. 6ª Edición. Edit. Losada S. A. Buenos Aires – Argentina.

Educación Fisica:

es un proceso pedagógico dirigido al mejoramiento del desarrollo físico y propiciar el alcance de

un adecuado nivel de presión física así como ofrecer conocimientos específicos sobre contenidos
que abarca; en su desarrollo se cumplen la múltiples y complejas tareas de la cultura física

La educación física contribuye esencialmente al mantenimiento y conservación dela salud.

Prácticamente este término se utiliza más en las escuelas para el cumplimento de un determinado
programa.

Gimnasia

es un sistema de ejercicios físicos que analitica o globalmente empleados que influyen en la

selectiva y acumulativamente en el aparato locomotor con vistas al perfeccionamiento y la
armonización de los movimientos del cuerpo humano de la formación de su correcta posición

(comisia, 1973)
Propiocepción Tactil – Haptica,

Transferencia,

Interferencia,

Atención :

Atención a la facultad que nos permite detectar cambios en el medio ambiente, sea por la
aparición repentina de un estímulo u objeto nuevo o la transformación de algo ya existente.
Respecto de la atención es necesario hacer la aclaración que existe dos tipos: espontánea y
voluntaria. La primera requiere de un mínimo esfuerzo y oscila según los estímulos externos que
recibe y la segunda requiere un gasto energético consciente y alto para sostenerla en un foco
determinado. Dentro de la espontánea se halla: el estado de alerta/vigilancia y la focalizada. La
primera es la capacidad de monitoreo permanente de múltiples estímulos entrantes y respecto de
la segunda se refiere a la concentración directa en un estímulo en particular ligado a la percepción
y a la relación con el medio. En cuanto a la voluntaria o no: sostenida y dentro de la voluntaria
podemos diferenciar a la: selectiva que es la que involucra resistencia a la distracción, alternancia
de atención que da cuenta de cierta flexibilidad y de cambiar el foco de atención y la atención
dividida que es la que responde simultáneamente a múltiples tareas
Memoria

La memoria es lo que nos permite ir construyendo nuestra realidad interior y a través de él

evaluamos la realidad exterior. Está formada por: la genética personal, el aprendizaje familiar,
social y contextual, las experiencias de vida personales, la de la vida de otros, y la genética de
nuestra propia especie. La memoria en relación al tiempo se la puede clasificar en:

La inmediata: es limitada a lo que se percibe y dura mientras se mantiene la atención.

La de corto plazo: es más duradera que la inmediata. Algunos autores dan cuenta de segundos a
minutos otros hasta días.

La de trabajo: es la que permite mantener activa la información actual que hace a la resolución de
la situación, conjuntamente con otra que tenemos guardada en nuestros bancos de memoria.

La declarativa: es la que contiene información evocada conscientemente y puede ponerse en

palabras. A su vez puede ser semántica o episódica. La primera es como el almacén de las cosas
que sabemos, sin que intervenga nuestra relación personal con ellas; es nuestro archivo general
de conocimiento conceptual y la episódica está unida a detalles personales y que nos dan
sensación del tiempo y de haber estado ahí. Cuando la recreamos, sentimos conjuntamente parte
del estado mental del momento en que ocurrieron.

Psicomotricidad ,

La psicomotricidad intenta poner en relación doselementos: lo psíquico y lo motriz. Se trata de

algo referido básicamente al movimiento, perocon connotaciones psicológicas que superan lo
puramente biomecánico. La psicomotricidad nose ocupa, pues, del movimiento humano en sí
mismo, sino de la comprensión del movimiento como factor de desarrollo y expresión del
individuo en relación con su entorno. Al pretender estudiar el movimiento como fenómeno de
comportamiento no puede aislarse de otras cosas. Sólo considerado globalmente, en donde se
integran tanto los movimientos expresivos como las actitudes significativas se puede percibir la
especificidad motriz y actitudinal del ser humano (Fonseca, 1996).

BERRUEZO, P.P. (2000): El contenido de la psicomotricidad. En Bottini, P. (ed.) Psicomotric idad:

prácticas y conceptos. pp. 43-99. Madrid: Miño y Dávila. Recuperado
https://www.um.es/cursos/promoedu/psicomotricidad/2005/material/contenidos-
psicomotricidad-texto.pdf

Receptores sensoriales:

Estructura anatomicas Histologicas especializadas en la recepción y transducción de un estímulo

determinado. Los tipos de receptores son:

 Mecanorreceptores (captan efectos mecánicos), como los receptores del tacto de la

piel(sentido del tacto), los del equilibrio del oído interno y los de la audición del caracol
del oído(sentido del oído).
  Termorreceptores (captan temperaturas) como los termorreceptores de la piel.

 Quimiorreceptores (captan sustancias químicas) como las mucosas olfativas de la

nariz(sentido del olfato) y las papilas gustativas de la lengua (sentido del gusto).

 Fotorreceptores (captan luz) como la retina del ojo (sentido de la vista).

Training principles for fascial connective tissues: scientific foundation and suggested practical
applications.Recuerado de https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/23294691

,Lesiones

Para tener un corazón saludable necesitas hacer ejercicio aeróbico. Esto es cualquier actividad que
utilice oxígeno, eleve tu frecuencia cardiaca y te deje levemente sin aliento. No sólo mantiene tu
corazón, pulmones y vasos sanguíneos saludables, sino que también mejora el nivel de tu estado
físico. Combina el ejercicio aeróbico con una dieta balanceada y estarás en el camino correcto para
mantener un peso saludable.

El ejercicio aeróbico como caminar, nadar y correr ayuda a tener un corazón sano y un peso
saludable.

Se recomienda realizar ejercicio aeróbico de intensidad moderada durante 30 minutos, cinco o

más días a la semana. Intensidad moderada significa que debes poder ejercitarte y hablar sin
jadear. Caminar rápido, empujar una cortadora de césped o jugar dobles en tenis te ayuda a
mantener tu corazón fuerte y saludable.

Recuperado de https://www.bupasalud.com.mx/salud/tipos-de-ejercicio

COORDINACIÓN MOTRIZ:

ENTRADA EN CALOR:

El calentamiento consiste en realizar una serie variada de ejercicios que provocan un aumento de
la temperatura muscular. Su intensidad subirá con el tiempo de calentamiento, es decir, al
principio se calienta con ejercicios de baja intensidad y luego con ejercicios de alta intensidad para
no forzar al cuerpo e ir preparándolo poco a poco.

El ritmo cardíaco y la frecuencia respiratoria también suben, porque a medida de que se realiza un
ejercicio con mayor intensidad, se necesitan más nutrientes y más oxígeno para sostener la
actividad.

La finalidad del calentamiento es conseguir que nuestro cuerpo alcance un nivel óptimo de forma
paulatina. De ese modo al iniciar una actividad podremos rendir al máximo y además prevenir
posibles lesiones. Entre los beneficios del calentamiento se encuentran:

 Mejora las posibilidades orgánicas de tipo fisiológico y físico.

 Mejora el movimiento corporal al afectar a la coordinación y el equilibrio.

  Mejora la actividad cardíaca y la respiración.

 Mejora la actuación en la actividad.

 Prevención de lesiones al proteger los músculos y los tejidos cartilaginosos de

las articulaciones.

Marcadores somáticos
, propiocepción
, Corporeidad,
corteza motora primaria,
fallos motores
teoría Aprendizaje motor
Imagen de movimento

, Didactica (fase Adquisición, estabilizacio. perfeccionamiento) neuromotriz