Curso Tic

Programa Intel® Aprender
Tecnología y Comunidad
Copyright ©2011 Intel Corporation. Todos los derechos reservados. Intel, el logotipo de Intel, Intel iniciativa para la Educación
y el Programa Intel® Aprender son marcas registradas de Intel Corporation en los E. E. U. U. y otros países. *Otros nombres y
marcas pueden ser reclamados como propiedad de otros.
Manual Digital 3.0

Comenzando
Presentación
Presentación
¡Bienvenidos al Programa Intel® Aprender! Este programa está poniendo el
futuro al alcance de miles de jóvenes como ustedes, en comunidades de
todo el mundo cuyo acceso a la tecnología en escuelas y hogares puede ser
limitado.
Por medio del Programa Intel Aprender, desarrollarán las habilidades

necesarias para trabajar y competir en el siglo XXI. Estas habilidades
incluyen la alfabetización tecnológica, el pensamiento crítico y la
colaboración.
El curso tendrá 15 sesiones, cada una de dos horas. Al finalizar el curso

habrán realizado un proyecto sobre algún desafío relacionado con su
comunidad. Durante las sesiones utilizarán sus habilidades tecnológicas, de
pensamiento crítico y colaboración para realizar diversas actividades.
Muchas de esas producciones les servirán para el proyecto final.
En las últimas sesiones trabajarán en un pequeño equipo para crear una

presentación sobre ideas y soluciones que le permita a su comunidad
superar el desafío que eligieron. Podrán compartir esta presentación con los
líderes de su comunidad.
Para cada actividad y proyecto que elijan deberán planear, hacer, revisar y
compartir sus ideas y su trabajo. Todas las actividades y proyectos se
encuentran dentro de este manual de Tecnología y Comunidad.
Si asisten a las sesiones con regularidad, participan activamente y

completan sus trabajos satisfactoriamente, recibirán un certificado el último
día. Aquellos que completen el curso de Tecnología y Comunidad podrán
continuar su aprendizaje en el curso de Tecnología en el Trabajo.
Copyright ©2011 Intel Corporation Programa Intel® Aprender

Todos los derechos reservados Versión 3.0 | Tecnología y Comunidad
3
Comenzando
El Detective
El detective
Este es el momento para conocer a sus compañeras y compañeros del
Programa Intel Aprender a través de un juego. Recuerden que durante todo
el programa realizarán actividades en grupo y, para ello, es importante
conocerse.
Aprendamos sobre sus compañeras y compañeros a través del juego “El

detective”.
Momento 1:
Primero, tienen que elaborar una tarjeta personal con información sobre ustedes mismos.
Esa es la información que otro compañero o compañera utilizará para encontrarlos.
En una hoja en blanco y sin mirarse o consultarse entre ustedes: Dibujen un recuadro.
Dentro del recuadro dibujen un retrato de ustedes mismos.
Junto al retrato escriban:
Edad.
Ocupación.
Una característica física.
Una característica de su personalidad.
No escriban su nombre, recuerden no tiene que ser tan fácil que los descubran.
Tendrán 10 minutos para hacerlo y al terminar deben entregarle la tarjeta al facilitador/a.
Momento 2:
El facilitador/a mezclará las tarjetas de todos y cada uno pasará a tomar una al azar y sin
mirar. Si eligen la propia deberán regresarla y elegir otra.
¡Ahora comienza su trabajo de detectives!... su objetivo es encontrar al dueño de la tarjeta

que tienen en la mano. Tienen 10 minutos para recorrer el salón realizando preguntas a sus
compañeros para identificar a su compañero. Al lograrlo deben escribir el nombre en la
tarjeta.
Momento 3:
Terminado el tiempo indicado deberán contarle al resto del grupo si

cumplieron con su objetivo, decir el nombre del compañero y leer las cuatro
características que figuran en la tarjeta.
Programa Intel® Aprender Copyright ©2011 Intel Corporation

Versión 3.0 | Tecnología y Comunidad Todos los derechos reservados
4
Comenzando
El juego de los cuerpos

Ahora comenzarán a realizar actividades en equipo, la primera de ellas será
otro juego. Recuerden que durante el Programa Intel Aprender realizarán un
proyecto compartiendo, aprendiendo y creando junto con sus compañeros y
compañeras.
Para comenzar el juego deberán separarse en grupos.
Momento 1:
Sin mirarse ni consultarse entre ustedes dibujen cada uno, una parte cualquiera del cuerpo
humano. Como no pueden escribir en este manual háganlo en una hoja de papel blanco.
Entre todos intenten armar el cuerpo utilizando las partes que dibujaron. Pueden pegarlas
en la pared para compartirlo con el resto de los grupos.
Puesta en marcha:
¿Cómo quedó el cuerpo? ¿Falta alguna parte? ¿Hay partes repetidas? ¿Hay
partes desproporcionadas?
¿Qué nombre le pondrían al ser que quedó formado?
Momento 2:
Ahora, entre los miembros de cada grupo dibujen una persona completa utilizando todos la
misma hoja.
Después de dibujar tomen unos minutos para debatir en grupo:
¿Cómo funcionó el grupo?

¿Cómo se organizaron para hacer el dibujo?
Peguen la persona dibujada en la pared y compartan la experiencia con el resto de sus

compañeros.

5
Comenzando
Momento 3:
En grupo, planifiquen cómo harían otra persona. Para planificar piensen juntos las
siguientes preguntas y escriban en papel las respuestas:
¿Con qué materiales van a dibujarla? ¿De qué sexo va a ser la persona?
¿Cuántos años va a tener? ¿Qué ropa va a tener puesta?
¿Quién o quiénes van a dibujar? ¿Quiénes van a revisar el dibujo para ver si
cumplió con todo lo que planificaron?
¿Qué otras preguntas deberían pensar para planificar el dibujo de una
persona?
Cuando terminen la planificación, tomen unos minutos para debatir en grupo:
¿Qué les aportó haberlo planificado? y ¿qué aplicarían si ahora tuvieran que
volver a dibujar la persona?
¿Es más fácil o más difícil hacer algo habiéndolo planificado antes? ¿Por qué?
Compartan las respuestas con su facilitador/a y el resto de los grupos.

6
Comenzando
Habilidades del Siglo XXI

Por medio del Programa Intel Aprender, desarrollarán las habilidades
necesarias para trabajar y competir en el siglo XXI. Estas habilidades son: la
alfabetización tecnológica, el pensamiento crítico y la colaboración.
Alfabetización tecnológica
La alfabetización tecnológica implica la capacidad de utilizar computadoras para

comunicar, para resolver problemas y para recopilar, organizar y compartir
información. El Programa Intel Aprender les proporcionará oportunidades prácticas para
explorar y descubrir muchas cosas a través de una computadora.
Puesta en marcha:
¿Qué se puede hacer con una computadora?

¿Qué cosas saben hacer con la computadora?
¿Qué les gustaría aprender a hacer con la computadora?
Pensamiento crítico
El pensamiento crítico implica habilidades para resolver desafíos. Hay muchas maneras
en que pueden ser resueltos. Durante el Programa Intel Aprender desarrollarán esas
habilidades resolviendo distintos desafíos de diversas maneras y con diversas
herramientas.
Puesta en marcha:
¿Cuáles son los desafíos a los que se han enfrentado? ¿Cómo los
resolvieron?
¿Cuál es el desafío con el que se enfrentaron en el Juego de los
Cuerpos? ¿Cómo lo resolvieron?

7
Comenzando
Colaboración
La colaboración implica el trabajo en equipo, es decir, trabajar con otras personas para
completar una tarea. Durante el Programa Intel Aprender van a realizar actividades,
producciones y un proyecto en equipo, lo que les permitirá desarrollar las habilidades
de colaboración y disfrutar de los beneficios de resolver desafíos colaborando con otras
personas.
Puesta en marcha:
¿Cuáles son las situaciones en las que les ha tocado trabajar con una o más
personas?
¿En qué parte del juego de los cuerpos trabajaron en equipo?
¿Cómo distribuyeron las tareas?
¿Les resultó más fácil trabajar en equipo? ¿Por qué?

8
Comenzando
Etapas de un proyecto
Etapas de un proyecto:
Para afrontar satisfactoriamente las exigencias del siglo XXI, una de las cosas que necesitan
saber son los diferentes procesos o formas de hacer las cosas. Todas las actividades y
proyectos que se desarrollarán en este curso implican un proceso de cuatro etapas: planear,
hacer, revisar y compartir.
Planéalo
La etapa 1 es Planéalo. El ícono, símbolo o imagen para representarla es la que
muestra un lápiz. Se ha elegido el lápiz porque la planificación en general se realiza
utilizando lápiz y papel. Un lápiz es mejor que un bolígrafo con tinta, porque pueden
utilizar la goma de borrar para cambiar los planes si es necesario.
Planificar es empezar por aprender lo que se les pide hacer o resolver. Luego, discutir
y responder a las preguntas que los orientarán a decidir lo que ustedes quieren hacer
y cómo van a hacerlo. A menudo, un enfoque útil es escribir sus respuestas y hacer un
dibujo rápido en una hoja de papel que detalle sus planificaciones.
Esta etapa termina cuando ustedes han compartido sus planificaciones con el/la
facilitador/a y ellos/as las aprueban.
¿Alguna vez han hecho una planificación?

¿Qué planificaron?
¿Fue cambiada su planificación a medida que avanzaba el proyecto?
¿En qué momentos de este primer encuentro han tenido que planificar?
¿Es más fácil hacer algo habiéndolo planificado antes?
Hazlo
La etapa 2, es Hazlo. El ícono de Hazlo muestra un mouse o ratón de computadora.
Esta figura ha sido elegida porque es una de las herramientas que tenemos para
trabajar en la computadora (otro ejemplo sería el teclado).

9
Comenzando
Durante la etapa Hazlo deben seguir su planificación y completar lo que se les ha

solicitado que hagan o resuelvan. Sus ideas deben ser diferentes de los ejemplos del
manual. En esta etapa, encontrarán y deberán leer atentamente las instrucciones
numeradas. En las instrucciones, ustedes encontrarán sugerencias útiles y nuevos
desafíos.
Pueden modificar sus planificaciones originales cuando están realizando el trabajo. La

etapa Hazlo, no se termina hasta que no hayan completado todas las instrucciones
numeradas. Les recomendamos que también intenten resolver los desafíos planteados
a lo largo de las actividades del manual.
¿Qué tarea han realizado que haya requerido que sigan una serie de
instrucciones?
¿Por qué creen que es importante leer y seguir las instrucciones?
¿Alguna vez han hecho algo en lo que tuvieron que volver atrás y cambiar su
planificación original? ¿Por qué?
Revísalo
La etapa 3 es Revísalo. El ícono de Revísalo muestra una lupa o lente de aumento.
Se muestra una lupa debido a que su función principal es ver algo con mayor claridad
y detalle.
Cuando ustedes hayan terminado la etapa Revísalo, pueden volver atrás y mirar más
de cerca el producto que han creado. El objetivo de revisar es ver si han seguido su
planificación y las instrucciones que les da el manual. También asegurarse de que su
producto tenga todos los elementos necesarios. Si un elemento no se encuentra o si
desean cambiarlo, pueden agregar o cambiar el producto. Revísalo termina cuando
ustedes han guardado su trabajo habiéndolo revisado y decidido que no se necesitan
más cambios.
¿Alguna vez les pasó que después de terminado algo tuvieron que revisarlo
para descubrir que les faltaba algo?
¿En qué situaciones hacen revisiones?
¿En qué momentos de esta primera sesión han hecho revisiones?
¿Cómo puede ayudar el hecho de revisar su trabajo para hacerlo mejor?

10
Comenzando
Compártelo
La etapa 4 es Compártelo. El ícono de Compártelo es una mano abierta. La mano
abierta representa dar, ofrecer, compartir y así se simboliza que compartimos nuestro
trabajo con los demás.
Durante la etapa Compártelo, deben comenzar por mostrar a otros el trabajo que han
hecho con su equipo. Como parte del proceso de compartir lo que han hecho, es
posible que deban pedir a los compañeros su opinión acerca de su trabajo y responder
preguntas que ellos hagan acerca de éste.
El manual contiene unas preguntas en esta etapa para que discutan sus respuestas. La
etapa Compártelo termina después de haber expuesto sus respuestas con sus
compañeros y compañeras de curso.
¿Cuándo han tenido la oportunidad de compartir su trabajo con otros? ¿Qué

hicieron ustedes para poder compartirlo?
¿En qué momentos han compartido su trabajo en esta primera sesión?
¿Qué se puede aprender al compartir sus trabajos con otros?

11
Comenzando
La Computadora
La computadora
Antes de empezar a utilizar la computadora, deben saber algunas cosas
básicas. Esto incluye las partes de la computadora, cómo prender la
computadora, mover el mouse, abrir programas y guardar documentos.
Partes de la computadora
1. La CPU (Unidad de Procesador Central)

es el cerebro de la computadora. Se
encuentra dentro de la parte cerrada de
ella.
2. El monitor se parece a un televisor

porque en ambas hay una pantalla para
ver información.
3. El teclado se utiliza para escribir o

introducir información. Tiene teclas o
botones con letras y números, y algunas
teclas especiales.
4. El mouse se utiliza, principalmente,

para apuntar a diversas cosas en la
pantalla. Hay una pelotita debajo del
mouse que rueda sobre el escritorio. En la
actualidad, este sistema se va
reemplazando por una luz roja que mejora
la precisión del dispositivo. Este
movimiento envía una señal para que se
muevan cosas en la pantalla.
Adicionalmente, el mouse tiene dos
botones que cumplen funciones distintas
cuando se aprieta alguno de ellos.

12
Comenzando
La Computadora
Mover el Mouse
1. El mouse también se utiliza para

pulsar. Pulsar quiere decir apretar
rápidamente el botón del mouse una
vez. Aunque el mouse tiene dos
botones, en la mayoría de los casos
se pulsa el botón izquierdo; a esto
lo llamaremos un clic izquierdo.
Sin embargo, también habrá veces

que pulsarán el botón derecho; a
esto le llamaremos un clic derecho.
2. Otras veces que harán un doble

clic. Un doble clic quiere decir que
apretarán dos veces el botón
izquierdo muy rápidamente. Un
doble clic se utiliza sobre todo para
abrir o iniciar algo.

13
Comenzando
La Computadora
3. Arrastrar es otro tipo de

movimiento que pueden hacer con
el mouse. Arrastrar quiere decir
apretar el botón izquierdo del
mouse y moverlo mientras tienen el
botón apretado. Una vez que tengan
apretado el botón izquierdo del
mouse, pueden moverlo a la
izquierda, derecha, arriba, abajo o
en cualquier otra dirección.

14
Comenzando
La Computadora
Iniciar un programa
Antes de poder abrir un programa

deben encender la computadora:
1. Es recomendable primero
encender el monitor. El botón
suele estar al frente en la parte
inferior.
2. Después enciendan el CPU. El

botón suele estar también al
frente.
3. El arranque de la computadora
puede demorar unos minutos,
deben esperar hasta ver el
escritorio de trabajo en la
pantalla.
Una vez que la computadora está iniciada deben elegir el programa y abrirlo.
Busquen la lista de programas en la computadora y elijan el que desean usar.

Hagan clic sobre el ícono del programa elegido para abrirlo.
Al abrirlo verán una hoja en blanco para comenzar a trabajar.
Recuerden guardar todos sus trabajos haciendo clic en “Archivo” y luego en
“Guardar”.

15
Comenzando
A trabajar con la computadora

Ahora sí, prepárense para usar la computadora.
En la medida en la que avancen en sus actividades y proyectos, pueden

surgir preguntas sobre cómo utilizar la computadora para ciertas tareas.
Pueden encontrar respuestas a estas preguntas de varias maneras; siempre
tienen la opción de preguntarle a su compañero o compañera de pareja y al
resto de sus compañeros o compañeras de curso. Pueden intentar la
exploración de diversas cosas en la computadora, buscar información de
ayuda en Internet, en libros, o en la “Guía de ayuda”.
La “Guía de Ayuda”
La Guía de Ayuda puede ser utilizada para aprender ciertas habilidades necesarias
para resolver diversas tareas. La Guía cuenta con secciones para cada una de las
cuatro áreas principales de “Tecnología y Comunidad”: gráficos por computadora,
procesamiento de textos, administrador de hojas de cálculo y presentador multimedia.
Todas están organizadas de la misma forma.
Vayan a la Guía de Ayuda.

Exploren en uno o dos minutos la Guía de Ayuda.
¿Qué habilidades ya dominan?
¿Qué habilidades quieren probar?
Durante todo el curso podrán recurrir a la Guía de Ayuda para resolver las actividades
que les plantea este manual.
Planéalo
Decidan en qué programa de la computadora prefieren trabajar. Pueden escribir en un
procesador de texto o dibujar en un editor de gráficos.

16
Comenzando
Tomen una hoja de papel en blanco y escriban qué es lo que van a hacer.
¿En qué programa de la computadora prefieren trabajar?

¿Van a escribir o dibujar?
¿Qué es lo que van a escribir?
¿Qué es lo que van a dibujar? ¿Qué características va a tener el dibujo?
¿Cómo se van a dividir las tareas?
Para encontrar ayuda con ciertas tareas, consulten los siguientes grupos en la Guía de
Ayuda:
Gráficos Grupo 1: Conocer Microsoft Paint

Gráficos Grupo 2: Pintar formas y líneas
Gráficos Grupo 3: Hacer cambios a imágenes y fotos en Microsoft Paint
Procesador de Texto Grupo 1: Conocer Microsoft Word
Procesador de Texto Grupo 2: Digitar y modificar palabras
Procesador de Texto Grupo 3: Cambiar el aspecto de su texto
Procesador de Texto Grupo 4: Hacer que los párrafos y los renglones tengan
una mejor apariencia
Hazlo
Abran el programa con el que desean trabajar.
Procesador de Texto:
Un Procesador de Texto les permite escribir sus tareas y proyectos. Además de escribir
texto podrán cambiar su apariencia y agregar imágenes.
Si eligen un procesador de texto: transcriban la planificación que escribieron en papel

durante el Juego de los Cuerpos.
Desafío 1: En la parte de arriba de la hoja escriban un título.

Desafío 2: Copien la planificación.
Desafío 3: Usen las herramientas que verán en el menú superior de la pantalla
para cambiar la fuente, el tamaño y el color de las palabras como les guste.
Utilicen el resto del tiempo para descubrir otras cosas que pueden hacer con el
procesador de texto.
Asegúrense de guardar el trabajo mientras lo realizan y al terminarlo.

17
Comenzando
Editor de gráficos:
En un editor de gráficos pueden dibujar, pintar y hacerle algunos cambios a una

imagen o fotografía.
Si eligen un editor de gráficos dibujen la persona que planificaron durante el Juego

de los Cuerpos.
Desafío 1: Dibujen la persona.

Desafío 2: Utilicen diferentes colores para pintar la persona.
Desafío 3: Escriban el nombre de la persona que dibujaron.
Utilicen el resto del tiempo para descubrir otras cosas que pueden hacer con el
editor de gráficos.
Asegúrense de guardar el trabajo mientras lo realizan y al terminarlo.
Revísalo
Observen su trabajo y revisen si están realizados los tres desafíos.
Si les faltó algo pueden agregarlo ahora. También podrán hacer cualquier
cambio que deseen.
No olviden guardar nuevamente el trabajo.
Compártelo
Al terminar, compartan lo realizado con su facilitador/a y el resto de sus
compañeros.
Puesta en marcha:
¿Qué programa usaron? ¿Por qué lo eligieron?

¿Qué cosas ya sabían hacer? ¿Qué aprendieron?
¿Qué les pareció más fácil? ¿Qué les gustó más?

18
Comenzando
Búsqueda en Internet
Internet
Internet es una red de comunicación que nos permite acceder a miles de millones de
Páginas Web para buscar información, leer, jugar, compartir, conversar, enviar correos
y muchas cosas más.
¿Alguna vez usaron Internet? ¿Qué hicieron?
Con miles de millones de Páginas Web publicadas, encontrar la información que
necesitan en Internet puede parecer una tarea abrumadora. Afortunadamente, existen
varios sitios Web con herramientas que pueden facilitarles la búsqueda. Ustedes
conocerán ahora algunas herramientas de búsqueda en Internet mientras intentan
encontrar la información que se les solicita a continuación.
Asegúrense de escribir las respuestas a cada una de las preguntas numeradas en un

documento de Word, una hoja suelta o un cuaderno.
Abran el navegador en su computadora.

Elijan uno de los buscadores de la siguiente lista:
www.google.com
www.yahoo.com
www.bing.com
1. ¿Qué buscador eligieron?
Escriban en el navegador la dirección del sitio Web correspondiente al buscador

que seleccionaron. Asegúrense de verificar que la dirección que escribieron sea
correcta, ya que un error al escribir en el teclado podría llevarlos a un sitio Web
distinto o a uno que no funciona.
Opriman la tecla “Enter” y esperen mientras la Página Web se descarga en su
computadora.
2. ¿Qué características tiene el buscador? ¿Qué ven en la pantalla?
Para realizar búsquedas se usan palabras claves. Cuanto mejor las elijamos
mejores resultados obtendremos.
Escriban en el campo de búsqueda la palabra “Educación” y presionen la tecla
“Enter” o hagan clic en “Buscar”.
Observen los resultados.

19
Comenzando
3. ¿Cuántos resultados encontraron? ¿Qué información encontraron?
A menudo buscamos en Internet para localizar un dibujo o fotografía. La mayoría

de los buscadores también permiten que los usuarios realicen búsquedas de
imágenes. Revisen su página actual para encontrar el vínculo que los llevará a la
búsqueda de imágenes.
Hagan clic en el vínculo para ir a las imágenes.
Escriban en el campo de búsqueda la palabra “Tecnología”.
Hagan clic en el botón para ver los resultados.
4. ¿Cuántos resultados encontraron? ¿Qué imagen considerarían utilizar en alguna

actividad, proyecto o presentación que pudieran realizar? ¿Por qué?
Localicen en la página las opciones de color, tamaño o estilo. Exploren las

funciones repitiendo la búsqueda con la palabra “Tecnología”.
5. ¿Qué tipo de imágenes encontraron?
Muchas veces buscamos en libros, revistas escolares y enciclopedias información

sobre un tema o concepto que necesitamos. En Internet existen una enciclopedia
creada por miles de usuarios.
Ingresen en http://es.wikipedia.org
Escriban la palabra “Comunidad” y presionen la tecla “Enter”.
Recorran el artículo, lean el primer párrafo y los títulos.
6. ¿Qué información encontraron? ¿Se parece a una enciclopedia? ¿Por qué?
Los textos en Internet muchas veces tienen palabras en otro color y si hacemos
clic sobre ellas nos llevan a otras páginas. Se llaman enlaces o links.
Hagan clic en alguna de las palabras que se encuentran en color azul en el
artículo de Wikipedia.
7. ¿Qué enlace eligieron? ¿A dónde los llevó el enlace?
Busquen en su navegador la flecha que indica hacia atrás y hagan clic sobre ella
para volver al lugar del que partieron.
Salgan del navegador Web.

20
Comenzando
Comunidad
Comunidad
Todas las actividades y proyectos del Programa Intel Aprender están
relacionados con la comunidad. La mayoría de nosotros llamamos
comunidad al lugar donde vivimos, nuestro barrio o pueblo. Pero una
comunidad también puede estar formada por un grupo de gente que
comparta las mismas creencias, valores, costumbres, tradiciones o
aspiraciones. Muchos de nosotros pertenecemos a varias comunidades,
como la escuela, grupos religiosos y clubes.
¿A qué comunidad pertenecen ustedes?

¿Qué cosas saben sobre la comunidad en la que viven?
¿Qué es lo que les gustaría aprender sobre su comunidad?
Desafío en Internet:
Ingresen a un buscador en Internet y busquen información sobre su comunidad. Puede ser el
lugar donde viven, un club, su escuela, un sitio turístico, un representante de su comunidad,
un referente cultural. Luego busquen imágenes relacionadas. Compartan los resultados con
sus compañeros.

21
Comenzando
Utilizando la Rúbrica
Utilizando la rúbrica
¿Alguna vez han terminado una tarea y revisaron su trabajo para asegurarse de
que estaba bien realizado? ¿Qué hicieron para comprobarlo? ¿Cómo saben si su
trabajo debe ser mejorado? Una rúbrica es una herramienta que los ayudará a
revisar su trabajo con respecto a elementos específicos.
Actividad y Proyecto de Rúbrica

Una rúbrica es una guía que los ayudará a determinar si están realizando bien las
actividades del manual en varias categorías. Estas categorías incluyen: la originalidad,
los elementos necesarios, los conocimientos técnicos, la comunicación al público y la
colaboración. En cada categoría, su nivel de rendimiento puede ser evaluado como
superior a las expectativas, acorde a las expectativas, cercano a las expectativas, o
que deben mejorarlo.
La rúbrica puede ayudar a identificar los cambios que deseen hacer a un producto para
que ustedes puedan desarrollar mejores trabajos. Al revisar su trabajo, pueden utilizar
la rúbrica para asegurarse de que están tratando de alcanzar el nivel más alto de cada
categoría. Imprimir la rúbrica y utilizarla constantemente puede ayudarlos a
determinar dónde es necesario mejorar.
Utilicen esta rúbrica al completar cada actividad del manual del Programa Intel
Aprender.

22
Comenzando
Utilizando la Rúbrica
NIVEL
Supera las Acorde a las Cercano a las

Deben mejorarlo
expectativas expectativas expectativas
Hemos utilizado Hemos utilizado

Hemos utilizado
Originalidad
nuestras habilidades nuestras habilidades Hemos copiado

nuestras habilidades
para hacer un para hacer un nuestro producto de
para hacer un
producto muy original producto parcialmente un ejemplo o del
producto original que
que refleja nuestras original que refleja trabajo de otra
refleja nuestras
ideas propias y algunas de nuestras persona.
propias ideas.
creativas. propias ideas.
Elementos necesarios
Hemos completado
todos los elementos
Hemos completado Hemos completado la Hemos completado
de las revisiones del
todos los elementos mayoría de los unos pocos elementos
manual. Hemos
según las revisiones elementos de las de las revisiones del
intentado hacer uno o
del manual. revisiones del manual. manual.
más desafíos del
manual.
Conocimientos técnicos
Nuestro trabajo Nuestro trabajo Nuestro trabajo Nuestro trabajo

demuestra que hemos demuestra que somos demuestra que demuestra que
aprendido el uso de capaces de utilizar las podemos mejorar el necesitamos ayuda
las habilidades habilidades uso de las habilidades con las habilidades
tecnológicas tecnológicas tecnológicas tecnológicas
necesarias para hacer necesarias para necesarias para hacer necesarias para hacer
el producto. realizar el producto. el producto. el producto.
Comunicación al público
Nuestra variedad de
Nuestra variedad de Nuestra variedad de Nuestra variedad de
colores, tamaños,
colores, tamaños, colores, tamaños, colores, tamaños,
palabras, entre otros
palabras, entre otros palabras, entre otros palabras, entre otros
elementos, sólo en
elementos, ayudan a elementos, ayudan a elementos, desvían la
parte ayudan a
comunicar claramente comunicar nuestro atención de nuestro
comunican nuestro
nuestro mensaje. mensaje. mensaje.
mensaje.
Hemos trabajado
Siempre hemos Hemos trabajado
juntos en algunas
trabajado juntos como juntos para planear,
ocasiones, para No hemos trabajado
equipo para planear, hacer, revisar y
planear, hacer, revisar juntos para planear,
Colaboración
hacer, revisar y compartir nuestros

y compartir nuestros hacer, revisar y
compartir nuestros proyectos. Hemos
proyectos. Hemos compartir nuestro
proyectos. Hemos completado cada
completado cada producto. Cada uno/a
trabajado duro en la uno/a la parte
uno/a la tarea que nos trabajó en la parte
parte asignada a cada asignada y nos
habíamos asignado y que se le había
miembro, y cada uno ayudamos
en ocasiones nos asignado.
de nosotros/as ayudó mutuamente la mayor
ayudamos
a quien lo necesitaba. parte del tiempo.
mutuamente.
Usen la Rúbrica a medida que completa cada actividad en el Programa Intel Aprender
para poder evaluar el nivel de participación que se va logrando.

23
Comenzando
Normas de convivencia
Normas de convivencia
Todos ustedes ahora pertenecen a una nueva comunidad, la comunidad del
Programa Intel Aprender. Como están construyendo una nueva comunidad
juntos, es importante que todos estén de acuerdo con una serie de normas
de convivencia que serán respetadas por todos los miembros.
Existen muchas situaciones en la vida que requieren de normas de convivencia

específicas.
¿Cuáles son las normas que respetan en su hogar, en su escuela, o en

algún otro lugar?
¿Por qué creen que se necesitan esas normas?
Es hora de que hagan una lista de normas para que sigan todos los
compañeros y compañeras del curso.
¿Cómo quieren tratarse unos a otros?

¿Qué normas son necesarias?
Juntos, desarrollen una lista de normas a seguir por todos los compañeros y
compañeras en clase.
Probablemente, algunas de estas normas no se cumplan o deban ser

cambiadas en el transcurso de las siguientes semanas.
¿Qué se puede hacer para ayudar a que todos recuerden las normas?
Si alguien no respeta alguna de ellas, ¿qué se puede hacer para
ayudarlo a respetarlas?
En el siguiente encuentro, el/la facilitador/a, tomando en cuenta la lista de

normas hecha por ustedes, presentará por escrito una lista definitiva de
normas a seguir durante el tiempo que pasen como miembros de la comunidad
del Programa Intel Aprender.
Copyright ©2011 Intel Corporation. Todos los derechos

reservados.
Intel, el logotipo de Intel, Intel iniciativa para la Educación y el
Programa Intel® Aprender Programa Intel® Aprender son marcas registradas de Intel
Corporation en los E. E. U. U. y otros países.
Versión 3.0 | Tecnología y Comunidad *Otros nombres y marcas pueden ser reclamados como
propiedad de otros.
24
El proyecto
El proyecto
El proyecto
Los líderes de su comunidad necesitarán su ayuda con ideas y soluciones respecto de
algún desafío que enfrente la comunidad.
A partir de hoy y hasta el final del curso “Tecnología y Comunidad” del Programa Intel
Aprender usarán sus habilidades de pensamiento crítico, colaboración y uso de
tecnología para llevar a cabo diversas actividades relacionadas con su comunidad.
Muchas de esas producciones les servirán para el proyecto final.
Lean los siguientes Desafíos:
1. Turismo: Los líderes de la comunidad quieren animar a la gente de otras zonas a

que visiten su comunidad en las fechas feriadas. Quieren convencer a la gente de otras
zonas a pasar su tiempo y a invertir su dinero en su comunidad.
Algunas preguntas a considerar son:
¿Por qué querrían los visitantes viajar a su comunidad?

¿Qué podrían hacer los visitantes en su comunidad?
¿Dónde se podrían alojar?
¿Qué comerían?
¿Cuánto esperarían gastar?
2. Parque: Hay mucho entusiasmo general por un nuevo parque que será construido en
su comunidad. Los líderes de su comunidad necesitan sus recomendaciones sobre el
lugar donde debería ser construido el parque y las cosas que debería tener.
¿Les convendría hacer una encuesta sobre lo que opina la gente de la

comunidad? ¿Qué preguntas podrían hacer en su encuesta?
¿Dónde debería ser construido el nuevo parque? ¿Por qué les parece un buen
lugar?
¿En qué otros lugares creen que la gente querría construir el parque? ¿Por qué
creen que aquellos lugares no serían tan buenos como el que sugieren ustedes?
¿Qué debe tener el parque? ¿Un estanque? ¿Un área para comer? ¿Una cancha
de deporte? ¿Área de juegos?
3. Desastres: Cada año, mucha gente muere o tiene accidentes debido a desastres
naturales, como inundaciones, incendios, huracanes y terremotos. A los líderes de la
comunidad les gustaría conocer sus ideas sobre las medidas que puede tomar la
comunidad para prepararse en caso de desastres naturales.

25
El proyecto
El proyecto
¿Qué tipos de desastres tienen mayor probabilidad de ocurrir en su comunidad?

¿Cuáles son las señales de alerta?
¿Cómo puede la gente planificar con antelación? ¿Qué provisiones deben tener
listas?
¿Qué debe hacer la gente en caso de que ocurra el desastre?
4. Futuro: Su comunidad ha tenido muchos cambios desde el tiempo en que ustedes

nacieron. Probablemente, seguirá cambiando de muchas formas en el futuro. Los
líderes de la comunidad quieren saber cuáles serán los cambios que tendrá la
comunidad a lo largo de los siguientes 15 años.
¿Cómo ha cambiado su comunidad desde el tiempo en que ustedes nacieron?

¿Qué cambios creen que su comunidad tendrá durante los siguientes años?
¿Qué tipo de mejoras en vivienda, transporte, comunicaciones, edificios o
servicios serán necesarias? ¿Por qué?
5. Problemas: Conforme crecen las comunidades, suelen ocurrir problemas como el

tráfico, la contaminación, la sobrepoblación o el desempleo. Los líderes de la comunidad
quieren conocer sus ideas sobre cómo se puede resolver uno de estos problemas.
¿Cuál es un problema importante al que se enfrenta su comunidad? ¿Por qué se

considera que esto es un problema?
¿Qué es lo que ya saben sobre el problema? ¿Qué otra información necesitarían
averiguar? ¿Dónde pueden encontrar esta información?
¿Qué se ha hecho en el pasado para resolver este problema? ¿Por qué hace falta
una nueva solución ahora?
Planéalo
Planifiquen sobré qué va a tratar su proyecto. Piensen sobre los cinco desafíos y
escriban sus respuestas en una hoja de papel en blanco:
1. ¿Cuáles les parecen los más interesantes? Consideren cuáles se relacionan más
con su comunidad y cuáles tienen temas sobre los que ustedes ya saben algo.
2. ¿Sobre cuál de estos cinco desafíos les gustaría realizar su proyecto? ¿Por qué?
3. Vuelvan a leer el desafío que eligieron y escriban en la misma hoja de papel las
respuestas a las preguntas que aparecen en el desafío elegido.

26
El proyecto
El proyecto
Hazlo
Abran un Procesador de Texto.
Desafío 1: En la parte de arriba de la hoja escriban el título del desafío que

eligieron y un título o nombre posible para su proyecto.
Desafío 2: Transcriban todas las respuestas a las preguntas anteriores.
Desafío 3: Usen las herramientas que verán en el menú superior de la pantalla
para cambiar la fuente, el tamaño y el color de las palabras como les guste.
Desafío 4: Usen el resto del tiempo para escribir otras ideas que se les ocurran
sobre el desafío que eligieron.
Desafío 5: Asegúrense de guardar el trabajo con el nombre “Proyecto”. Lo
necesitarán más adelante en el curso.
Revísalo
Observen su documento. Asegúrense que contenga los siguientes elementos:
Título del documento con el desafío que eligieron.

Respuestas a las preguntas e ideas sobre el proyecto.
Si falta alguno de estos elementos en el documento agréguenlo ahora. También

podrán hacer cualquier otro cambio que deseen.
Compártelo
Compartan con su facilitador/a y sus compañeros las respuestas a las siguientes

preguntas:
¿Qué desafío eligieron?

¿Por qué eligieron ese desafío?
¿Cuáles son las primeras ideas que se les ocurrieron sobre el desafío del
proyecto?

27
El proyecto
Portafolio
Portafolio:
¿Cómo podrían organizar y guardar todos sus trabajos realizados durante el
curso “Tecnología y Comunidad”? Una forma es armando un portafolio, es
decir una recopilación de imágenes, dibujos, informes escritos, planillas,
presentaciones y otro tipo de documentos.
Pueden hacerlo guardando todo ese material en una carpeta en la

computadora.
Para obtener ayuda de cómo realizar ciertas tareas, consulta los siguientes grupos en
la Guía de Ayuda:
Ambiente Operativo Grupo 2.1: Para crear una nueva carpeta en el

escritorio.
Ambiente Operativo Grupo 2.2: Para cambiar el nombre a una carpeta.
Durante el curso realizarán distintas producciones que les servirán para su proyecto
final. Cada vez que guarden sus trabajos deberán hacerlo en su portafolio.
Creen una carpeta nueva en su computadora donde se les indique.

Cambien el nombre de la carpeta.
Busquen y abran el archivo de texto que crearon en este encuentro sobre su
proyecto.
Guarden el archivo en la carpeta Portafolio que crearon.
Además de la carpeta que crearon en su computadora, otra forma de compilar todas sus
producciones en diferentes formatos y poder compartirlas es a través de un Blog.
Diseñen un blog para el grupo y así compartir todas las producciones y avances de su proyecto
durante este curso. Antes deberán crear una cuenta de correo electrónico.
A continuación verán los siguientes recursos:
Desafío en Internet: correo electrónico

Desafío en Internet: el blog

28
El proyecto
Desafío en Internet: correo

electrónico
El correo electrónico (o e-mail) es un servicio en Internet para enviar y recibir
mensajes o archivos. El e-mail nos permite comunicarnos con cualquier persona en
cualquier lugar del mundo. ¿Tienen cuenta de e-mail? ¿Para qué lo utilizan?
Abran el Navegador Web en su computadora.

Elijan uno de los servicios de correo que aparecen en la siguiente lista:
Gmail: http://mail.google.com/mail?hl=es
Hotmail: http://hotmail.com
Yahoo: http://mx.mail.yahoo.com/
Escriban en su navegador la dirección del sitio Web correspondiente al servicio

de e-mail que seleccionaron.
Opriman la tecla “Enter” o hagan clic en el botón “Ir”. Luego, esperen mientras
la página se descarga en su computadora.
Busquen en la página donde diga “Registrarse”, “Crear una cuenta” o en
inglés “Sign up” y hagan clic en ese enlace.
Captura de pantalla: crear una cuenta nueva
Completen los datos personales que les pide la página y hagan clic donde diga
“Aceptar” o “Crear cuenta” para terminar de crear su cuenta de e-mail.
Abran el documento de Planificación del proyecto que guardaron en la carpeta
portafolio y escriban:
1. El nombre y dirección web del servicio de correo que eligieron.
2. Su dirección de correo.
3. La contraseña de su cuenta de e-mail.

29
El proyecto
Busquen la bandeja de entrada: haciendo clic en “Buzón” o “Bandeja de

entrada”.
Hagan clic en “Redactar”, “Escribir mensaje” o “Nuevo” para escribir un

correo electrónico.
Captura de pantalla: crear un e-e-mail nuevo
Completen donde dice “Para” la dirección de correo de un compañera/o.

Asegúrense de verificar que la dirección que escribieron sea correcta, ya que un
error al escribir en el teclado impide que llegue el e-mail al destinatario.
Completen donde dice “Asunto” con el motivo del e-mail.
Escriban en el cuerpo principal en blanco su mensaje. Pueden elegir la letra y el
color.
Una vez que escribieron y revisaron su mensaje, hagan clic en “Enviar”.
Busquen en su bandeja de entrada el e-mail que les haya mandado un

compañera/o y hagan clic sobre el asunto para poder leerlo.
Hagan clic en “Responder” y escriban una respuesta. Luego hagan clic en
“Enviar”.

30
El proyecto
Desafío en Internet: El Blog

Un blog es un sitio en Internet en el que podemos comunicar ideas, contar
sobre nuestros intereses y compartir nuestros proyectos. El blog proviene de
la idea de “Bitácora” en referencia a los antiguos diarios de viaje en barco.
Los blogs están formados por varios artículos que se llaman “Entradas” o
“Post” y contienen un título y un espacio para escribir, subir imágenes,
presentaciones o videos.
¿Alguna vez leyeron un blog? ¿Sobre qué era?
Planéalo
Diseñen un blog para compartir todas las producciones y avances de su

proyecto durante este curso.
Piensen en las siguientes preguntas y discutan sus ideas con su

compañero/a. Puede ser útil escribirlas sobre una hoja de papel.
¿Cómo se va a llamar el blog? Piensen en el tema principal o el nombre de

su proyecto.
¿De qué va a tratar el primer artículo del blog? ¿Cuál va a ser el título?
Hazlo
Ingresen a www.blogger.com
Hagan clic en “Comenzar”.
1. Completen los datos y hagan clic en “Continuar”.

2. Asignen un título al blog y una dirección (URL) y hagan clic en
“Continuar”.
3. Elijan una plantilla que les guste y hagan clic en “Continuar”
para terminar de crear el blog.

31
El proyecto
Captura de pantalla: comenzar a crear un blog
Abran el documento de Planificación del proyecto que guardaron en la

carpeta portafolio y escriban:
1. Nombre de usuario y contraseña en blogger.com
2. El título del blog
3. La dirección o URL del blog.
Hagan clic en “Empezar a publicar” para escribir un primer post.
Captura de pantalla: empezar a publicar

32
El proyecto
Escriban el “título de la entrada”.

Transcriban sus primeras ideas sobre el proyecto. Pueden usar las herramientas
del menú superior para elegir tamaño, fuente, colores y subir imágenes.
Etiqueten la entrada colocando palabras claves separadas por comas.
Hagan clic en “Publicar” y luego visualicen el blog.
Captura de pantalla: publicar un post nuevo
Ubiquen el menú desplegable y hagan clic en “Diseño”.

Hagan clic en “Plantilla” y luego en “Personalizar”.
Prueben diferentes plantillas, fondos y colores para personalizar el
diseño de su blog. Al terminar hagan clic en “Aplicar al blog”.
Hagan clic en “Volver a blogger”.
Para seguir publicando nuevas entradas deben hacer clic en el botón
“Entrada Nueva” Para modificarlas o corregirlas hagan clic en
“Entradas”.

33
El proyecto
Revísalo
Observen su blog. Asegúrense que contenga los siguientes elementos:
Título del blog.

Un primer post o entrada con título y contenido.
Si falta alguno de estos elementos en su blog agréguenlo ahora. También

podrán hacer cualquier otro cambio que deseen.
Compártelo
Muestren el blog creado a su facilitador/a y el resto de sus compañeros.

Prepárense para discutir sus respuestas a las siguientes preguntas durante
el tiempo dedicado a compartir:
¿Cómo decidieron el título del blog?
¿Sobre qué escribieron el primer post?
¿Qué aspectos de la creación del blog les gustó más? ¿Por qué?
¿Por qué creen que será interesante publicar un blog sobre sus
actividades durante el curso?

34
El proyecto
Glosario
Glosario
Cuando leemos un texto o realizamos una actividad muchas veces
encontramos palabras que no conocíamos o que no usamos
habitualmente. ¿Cómo podrían organizarlas junto con sus
definiciones? Una forma es creando un glosario.
Abran el Procesador de Texto.
Escriban un título para su glosario por ejemplo: “Glosario del curso
Tecnología y Comunidad”.
Debajo escriban la primera palabra que deseen incluir, resáltenla del
resto del texto usando un color o negrita.
Junto a la palabra escriban su definición. Pueden ayudarse usando un
diccionario, consultando la Guía de Ayuda o buscando en Internet.
Desafío:
Ordenen las palabras de su glosario alfabéticamente. Para ello, utilicen la función
“Ordenar por párrafo”.
Guarden el trabajo en la carpeta Portafolio.
Durante todo el curso al final de cada actividad completarán su glosario con

palabras nuevas o que no usen habitualmente, ya sea sobre la comunidad,
sobre alguna habilidad, herramienta o referente a su proyecto
Creen un glosario colaborativo online:
Entre todo el grupo ingresen a www.wikispaces.com hagan una cuenta de

usuario y creen una wiki nueva haciendo clic en “Create a new wiki”.
Desde “Administrar wiki” inviten miembros para trabajar colaborativamente.
Hagan clic en “Nueva página” y comiencen a editar su wiki con las palabras
nuevas y sus definiciones.
Guarden haciendo clic en “Save”.
Durante todo el curso al final de cada actividad completarán entre todos la wiki con las
palabras nuevas que hayan aprendido.
Copyright ©2011 Intel Corporation. Todos los derechos reservados.

Intel, el logotipo de Intel, Intel iniciativa para la Educación y el Programa Intel®
Aprender son marcas registradas de Intel Corporation en los E. E. U. U. y otros Programa Intel® Aprender
países.
*Otros nombres y marcas pueden ser reclamados como propiedad de otros. Versión 3.0 | Tecnología y Comunidad
35
Gráficos
Visión general del editor de gráficos
Visión general del editor de

gráficos
¿Alguna vez han pintado una imagen? ¿Qué pintaron? ¿Qué herramientas y materiales
usaron? Una herramienta útil para pintar es una computadora con un editor de
gráficos. El editor de gráficos también nos puede servir para hacerle cambios a dibujos
y fotografías.
Exploración
Existen diversos editores de gráficos. Trabajen con su pareja para abrir el editor de
gráficos. Tómense diez minutos para completar los siguientes desafíos.
Desafío 1: Pinten una línea recta color azul.

Desafío 2: Pinten un círculo verde. Coloreen el interior del círculo en rojo.
Desafío 3: Utilicen dos herramientas diferentes para escribir sus nombres.
Utilicen el resto del tiempo para descubrir otras cosas que puedan hacer con el editor
de gráficos.
Discusión
Tomen cinco minutos para discutir con su compañero/a las respuestas a las siguientes
preguntas.
1. ¿Qué es lo que más les gusta del editor de gráficos?

2. ¿En qué difiere pintar una imagen en una computadora a pintar una imagen
sobre papel?
3. ¿Qué proyectos podrían llevar a cabo con el editor de gráficos?
Compartan sus respuestas con el resto de los compañeros y compañeras del curso.
Recursos de la Guía de Ayuda

Para aprender más sobre lo que pueden hacer con el editor de gráficos, miren la Guía
de Ayuda según vayan completando las actividades y el proyecto. Dentro de la
sección de Gráficos, verán tres grupos de habilidades de gráficos:

¿Qué habilidades del editor de gráficos les gustaría aprender? Compartan sus
respuestas con el resto del grupo cuando se les indique.

36
Gráficos
Visión general del editor de gráficos
Actividades de gráficos
Tendrán la oportunidad de aprender y utilizar diversas habilidades de gráficos con el
editor de gráficos según vayan completando algunas de las actividades de gráficos.
Actividad de gráficos: Logo del proyecto

Actividad de gráficos: Fondo de pantalla
Ahora aprenderán sobre el editor de gráficos. Decidan con qué actividad quieren
empezar.

37
Gráficos
Logo del proyecto
Logo del proyecto

Muchos proyectos, instituciones o productos tienen una imagen que los
identifica. Un logotipo (o logo) es un elemento gráfico que suele incluir
símbolos, imágenes y dibujos. ¿Qué logos recuerdan? ¿Por qué los
recuerdan?
Planéalo
Diseñen un logo para su proyecto que incluya un dibujo o imagen y el nombre del
proyecto. Miren el siguiente ejemplo:
Ejemplo de un logo
Piensen en las siguientes preguntas y discutan sus ideas con su compañero/a. Puede
ser útil escribirlas sobre una hoja de papel y hacer un dibujo rápido de cómo les
gustaría que sea el logo.
¿Cuál es el nombre del proyecto? ¿Por qué eligieron ese nombre? Piensen en el
desafío que eligieron para realizar su proyecto.
¿Qué imagen o dibujo podría ser representativo del proyecto?
¿Qué colores van a usar? ¿Cómo van a ubicar la imagen y las palabras?

38
Gráficos
Logo del proyecto
Para encontrar ayuda sobre cómo hacer ciertas tareas, consulten los siguientes grupos
en la Guía de Ayuda:

Hazlo
1. Abran el Editor de gráficos; verán un lienzo de pintura nuevo y en blanco.
2. Si lo necesitan, cambien el tamaño o forma del lienzo para que sea más o menos
del tamaño de la pantalla. (Consulten la Habilidad Gráficos 2.12: Para cambiar el
tamaño del lienzo).
3. Pinten una forma para que sea el borde del logo. Puede ser un rectángulo, un
cuadrado u otra forma que les guste. (Consulten la Habilidad Gráficos 2.4: Para
dibujar un rectángulo o un cuadrado y la Habilidad Gráficos 2.5: Para dibujar un
triángulo, una estrella u otra forma con líneas rectas para dibujar formas). Elijan el
color del borde antes de dibujarlo. Luego pueden pintar el fondo del color que deseen.
4. Hagan una caja de texto para el nombre de proyecto. Pueden elegir el tipo de letra,
color y tamaño. (Nota: quizá deseen hacer que la caja de texto sea transparente, para
que no haya un rectángulo rodeando al número que escriban). Pueden hacer dos cajas
de texto si lo desean.
5. Utilicen las diferentes herramientas para pintar la imagen que quieren en su logo.
Elijan el color que quieren usar en la caja de colores antes de pintar cualquier tipo de
línea, forma o trazo. Si cometen errores, pueden usar el comando de deshacer.
6. Utilicen el Zoom, si necesitan ver muy de cerca- aumentada de tamaño- su pintura.
Busquen una imagen en Internet. Puede ser una foto real o una imagen ilustrativa que
represente al proyecto. Para ayudarse consulten en la Guía de Ayuda la Habilidad
Gráficos 3.16: Para copiar y guardar una imagen de la web. Para agregarla al lienzo usen
la función “Pegar desde”. Pueden modificar el tamaño y posición para ubicarla en el lugar
del logo que deseen.
Desafío comunidad:
Salgan del aula y saquen una foto con su celular que sirva para ilustrar su logo. Luego
descárguenla en la PC. Para insertar la imagen en el lienzo usen la función “Pegar
desde”.

39
Gráficos
Logo del proyecto
7. Guarden su trabajo en su carpeta portafolio
Suban el logo al blog. Ingresen a www.blogger.com escriban utilizando el teclado su
nombre de usuario y contraseña.
Hagan clic en “Nueva entrada”. Escriban un título. Hagan clic en el botón de “Insertar
imagen” y luego en “Elegir archivos”, ubiquen el logo en su carpeta portafolio,
selecciónenlo y hagan clic en “Abrir”. Esperen a que se cargue la imagen y si es la
correcta hagan clic en “Añadir las imágenes seleccionadas”. Etiqueten y publiquen el
post.
Revísalo
Observen su logo. Asegúrense que contenga los siguientes elementos:
El nombre del proyecto.

Una imagen o dibujo representativo del proyecto.
Si falta alguno de estos elementos en su logo, agréguenlo ahora. También podrán

hacer cualquier otro cambio que deseen. Acuérdense de guardar su trabajo cuando
terminen.
Compártelo
Prepárense para discutir sus respuestas a las siguientes preguntas durante el tiempo
dedicado a compartir:
¿Cómo eligieron el nombre del proyecto?

¿Por qué la imagen que usaron es representativa del proyecto?
¿Qué herramientas utilizaron para diseñar el logo? ¿Qué herramienta les gustó
más? ¿Por qué les gustó esa herramienta?
¿Qué palabras nuevas aprendieron? Agréguenlas al Glosario.

40
Gráficos
Fondo de pantalla
Fondo de pantalla
Hay muchos lugares importantes en su comunidad a donde la gente va por
diversas razones; uno de estos lugares es aquí mismo donde ustedes se
encuentran ahora. ¿Por qué va la gente a su Centro Comunitario? ¿Qué es
lo que pasa allí? Una manera de que la gente lo sepa es haciendo una
imagen llamada fondo de pantalla, que puede ser vista en la pantalla del
monitor de su computadora. Así, los visitantes sabrán qué tipo de cosas se
hacen en su centro cuando las computadoras estén encendidas.
Planéalo
Diseñen una imagen de escritorio para la pantalla del monitor de su computadora.
Miren el siguiente ejemplo:
Ejemplo del Fondo de Pantalla
Piensen en las siguientes preguntas. Sería útil escribir sus ideas en una hoja de papel
y hacer un dibujo rápido de cómo les gustaría que se viera su fondo de pantalla.
¿Cómo se llama este centro comunitario? ¿Qué cosas viene a hacer aquí
la gente?
¿Qué palabras se les ocurren para hacer que la gente venga a este
centro comunitario?
¿Qué imágenes serían útiles para mostrarle a la gente lo que se hace en
este centro?

41
Gráficos
Fondo de pantalla
Para encontrar ayuda de cómo hacer ciertas tareas, consulten los siguientes grupos en
la Guía de Ayuda:

Hazlo
1. Abran el editor de gráficos y verán un lienzo nuevo y en blanco para pintar.
2. De ser necesario, cambien el tamaño del lienzo para que sea un poquito más
pequeño que la pantalla del monitor (Miren la Habilidad Gráficos 2.12: Para cambiar el
tamaño del lienzo.).
3. Agreguen un color de relleno al fondo.
4. Piensen en qué parte de su imagen quieren colocar el nombre de su centro

comunitario. Enseguida, hagan una caja de texto y escriban el nombre del centro. Si
no quieren que haya un rectángulo de color alrededor del texto, simplemente hagan la
caja de texto transparente. También pueden cambiar la apariencia y el color de las
letras de la forma que quieran.
5. Luego, piensen en qué lugar de su imagen quieren colocar las palabras para atraer
a la gente al centro comunitario. Hagan otra caja de texto y escriban dentro esas
palabras. Cambien la apariencia de las palabras como quieran.
6. Decídanse por una imagen que crean la mejor para mostrar las cosas que hace la
gente en el centro comunitario. Piensen en las maneras en que podrían utilizar las
diversas herramientas del editor de gráficos para agregar esta imagen a su escritorio.
Desafío comunidad:
Salgan del aula y saquen fotos con sus celulares que puedan servirles para el fondo de
pantalla. Pueden ser imágenes del centro comunitario o de su comunidad. Luego
descárguenlas en la PC. Para insertar la imagen en el lienzo deberán usar la función
“Pegar desde”.

42
Gráficos
Fondo de pantalla
7. Utilicen las herramientas para pintar la imagen que quieren. Asegúrense de elegir
cosas tales como el color y el ancho de línea antes de pintar con cualquiera de las
herramientas. Si cometen un error, pueden utilizar el comando de “Deshacer” para
suprimir su última acción.
Desafío:
Para hacer que su fondo de pantalla se vea aún mejor, consideren usar las
herramientas para agregar líneas ondulantes, formas coloridas y símbolos sencillos
como estrellas y corazones. Al agregar estas líneas, formas y símbolos, pueden copiar
y pegarlos para poder poner la misma cosa muchas veces. Hasta pueden voltear y
girar estas líneas, formas y símbolos para hacer que su diseño sea muy interesante.
(Miren el ejemplo de desafío que se encuentra al final de este capítulo.)
8. Seleccionen y luego muevan o cambien el tamaño de las partes de su dibujo como

mejor les parezca.
9. Guarden su trabajo en su carpeta Portafolio como un bitmap a 256 colores.
10. Para desplegar su fondo de pantalla de su monitor, hagan clic sobre Inicio >
Panel de control. Hagan un doble clic sobre “Pantalla” y luego hagan clic sobre el
botón “Examinar” para encontrar la carpeta donde guardaron su fondo de pantalla.
Seleccionen el archivo y hagan clic en “Abrir”. Finalmente, hagan clic en “OK”.
11. Cierren la ventana del Panel de Control y verán su fondo de pantalla desplegado
en el monitor.
Ejemplo del Fondo de Pantalla

43
Gráficos
Fondo de pantalla
Suban el fondo de pantalla al blog. Ingresen a www.blogger.com escriban su nombre de
usuario y contraseña.
Hagan clic en “Nueva entrada”. Escriban un título. En el cuerpo de la entrada hagan clic
en el botón de “Insertar imagen” y luego en “Elegir archivos”, ubiquen el fondo de
pantalla en su carpeta portafolio, selecciónenlo y hagan clic en “Abrir”. Esperen a que se
cargue la imagen y si es la correcta hagan clic en “Añadir las imágenes seleccionadas”.
Etiqueten y publiquen el post.
Revísalo
Observen su imagen de escritorio. Asegúrense de que contenga los siguientes
elementos:
Un color de fondo.
El nombre de su centro comunitario.
Palabras que hagan que la gente quiera venir al centro.
Una imagen que muestre lo que la gente hace en el centro.
Si falta alguno de estos elementos, agréguenlo ahora. También podrán hacer

cualquier otro cambio que deseen. Acuérdense de guardar su trabajo cuando
terminen.
Compártelo
de compartir:
¿Qué nueva herramienta o habilidad del editor de gráficos aprendieron

hoy? ¿Para qué otros proyectos les serviría esta herramienta o habilidad?
¿Cuál fue su parte preferida de crear un fondo de pantalla? ¿Por qué?

44
Gráficos
Visión general de dibujo

¿En qué se diferencia dibujar una imagen de pintar una imagen? ¿Por qué
decidirían dibujar una imagen en vez de pintarla? Existen dos tipos de
programas para gráficos de computadora: editor de gráficos y editor de
dibujos; cada uno se usa por motivos diferentes. Los programas de pintura
les permiten agregar libremente colores como lo harían con un pincel o una
lata de spray, y también les permite cambiar fácilmente hasta los más
pequeños detalles de una imagen. En cambio, los editores de dibujo les
permiten formar imágenes a partir de muchas líneas y formas que se
pueden mover, ampliar o disminuir individualmente.
Exploración
Existen varios editores de dibujo. Para abrir el editor de dibujo, primero deben abrir su
Procesador de Textos. Después, hagan clic sobre el menú Ver > Barras de
herramientas > Dibujo, para que aparezca la barra de herramientas de dibujo.
Ahora sí pueden usar su editor de dibujo. Tomen diez minutos para completar las
siguientes Desafíos.
Desafío 1: Dibujen una Autoforma.

Desafío 2: Hagan la forma más pequeña o más grande y muévanla de lugar.
Desafío 3: Dibujen otras formas y muévanlas como deseen.
Desafío 4: Cambien el color de los bordes de las formas y rellenen los
interiores con colores o efectos interesantes.
Utilicen el resto del tiempo para explorar otras actividades que pueden hacer con el
programa de dibujo de gráficos.
Discusión
preguntas.
1. ¿Qué es lo que más les gusta del editor de dibujo?

2. ¿Cuáles son las diferencias entre el editor de dibujo y el editor de gráficos que
utilizaron antes?
3. ¿Qué proyectos podrían llevar a cabo con el editor de dibujo?

45
Gráficos
Compartan sus respuestas con el resto de los compañeros y compañeras del Curso.

Para mejorar sus habilidades de dibujo de gráficos, revisen la Guía de Ayuda mientras
trabajan en las actividades del proyecto. Dentro de la sección de Gráficos, se
encuentran seis grupos de habilidades de dibujo de gráficos:
Gráficos Grupo 4: Conocer Microsoft Draw

Gráficos Grupo 5: Usar las herramientas de dibujo
Gráficos Grupo 6: Cambiar el aspecto de líneas o formas
Gráficos Grupo 7: Agregar palabras a un cuadro de texto
Gráficos Grupo 8: Trabajar con objetos en sus dibujos
Gráficos Grupo 9: Agregar efectos especiales
¿Cuáles habilidades de dibujo de gráficos les gustaría aprender? Compartan sus

respuestas con el resto de los compañeros y compañeras del curso según se indique.
Actividades de Gráficos
Tendrán la oportunidad de aprender y de usar habilidades de dibujo de gráficos al ir
completando algunas de las actividades de dibujo de gráficos:
Actividad de Gráficos: Cartel de Bienvenida.

Actividad de Gráficos: Señales.
Actividad de Gráficos: Mapa.
Ahora aprenderán sobre dibujo de gráficos. Decidan con qué actividad quieren
empezar.

46
Gráficos
Cartel de bienvenida
Cartel de Bienvenida
Muchas veces cuando llegamos a un lugar, un evento o una ciudad, nos
encontramos con un cartel de bienvenida. ¿Dónde recuerdan haber visto
carteles de bienvenida? ¿Qué decían? Un cartel de bienvenida suele incluir el
nombre del lugar o el evento y alguna imagen representativa.
Planéalo
Diseñen un cartel de bienvenida. El cartel podría estar en la entrada de su ciudad, del

centro comunitario o servir para el día de presentación de los proyectos al final del
Curso.
Miren los siguientes ejemplos:
Ejemplo de cartel de Bienvenida a una ciudad
Ejemplo de cartel de Bienvenida a un Centro Comunitario

47
Gráficos
Piensen en las siguientes preguntas y discutan sus ideas con su compañero/a. Puede
ser útil escribirlas sobre una hoja de papel y hacer un dibujo rápido de cómo les
gustaría que sea el cartel.
¿Para qué lugar o evento van a realizar el cartel de bienvenida?

¿Qué información van a incluir?
¿Qué imagen van a elegir? Piensen en una imagen representativa del lugar o
del evento al que están dando la bienvenida.
¿Qué colores van a usar? ¿De qué forma colocarían el dibujo y el texto en el
cartel?
Para encontrar ayuda sobre cómo hacer ciertas tareas, consulten los siguientes grupos
en la Guía de Ayuda:
Gráficos Grupo 4: Conocer Microsoft Draw.

Gráficos Grupo 5: Usar las herramientas de dibujo.
Gráficos Grupo 6: Cambiar el aspecto de líneas o formas.
Gráficos Grupo 7: Agregar palabras a un cuadro de texto.
Procesador de Texto Grupo 5: Agregar imágenes a sus páginas.
Hazlo
1. Abran el editor de dibujo y creen un documento nuevo y en blanco.
2. Sobre la página, dibujen el rectángulo que será el borde externo de su cartel.

Pueden elegir el color del borde y del fondo.
3. Ahora deben poner una imagen en su cartel. Pueden elegir diferentes formas de
hacerlo:
Pueden abrir el editor de gráficos y crear su propia imagen. Una vez que la
terminen, guarden su imagen en su computadora e insértenla en su cartel.
(Para ayudarse, consulten la Habilidad Procesador de Texto 5.2: Para agregar
una imagen que usted mismo hizo y había guardado en su computadora.).
Si el cartel de bienvenida es para el día de presentación de sus proyectos
pueden incluir la imagen del logo que ya han Creado.
Pueden agregar una imagen de la galería de imágenes prediseñadas. (Para
ayudarse, consulten la Habilidad Procesador de Texto 5.1: Para agregar
imágenes prediseñadas.)

48
Gráficos
Busquen una imagen en Internet que sirva para ilustrar su cartel. Para ayudarse consulten
en la Guía de Ayuda la habilidad Procesador de Texto 5.3: Para agregar una imagen que
ha copiado de un sitio de Internet o de otro documento. Pueden modificar el tamaño y
posición para ubicarla en el lugar del cartel que deseen.
Desafío Comunidad:
Utilicen sus celulares para sacar fotos que les sirvan para ilustrar su cartel. Pueden
sacarlas en su comunidad, barrio o centro comunitario. Luego descárguenlas en la PC y
ayúdense consultando la Habilidad Procesador de Texto 5.2: Para agregar una imagen
que usted mismo hizo y había guardado en su computadora.
4. Una vez que hayan agregado su imagen, cambien su distribución de texto. (Para
ayudarse, consulten la Habilidad Procesador de Texto 5.4: Para cambiar la forma en
que las palabras bordean o se ajustan alrededor de una imagen.) Después, muevan y
cambien el tamaño de su imagen para que quepa dentro del rectángulo del cartel.
5. Creen un cuadro de texto para colocar las palabras de bienvenida y el nombre del
lugar o evento. Pueden modificar las opciones de contorno y relleno del cuadro de
texto, así como el color, tamaño y tipo de letra. (Para ayudarse consulten Gráficos
Grupo 7: Agregar palabras a un cuadro de texto).
6. Guarden su trabajo en su carpeta portafolio.
Publiquen el documento con el cartel en el blog.
Primero deben subirlo a otra página para luego poder incrustarlo en el blog.
Ingresen en www.scribd.com Creen una cuenta nueva (las próximas veces
accederán con su usuario y contraseña). Hagan clic en “Cargar” y suban su
documento.
Visualicen el documento y hagan clic en “Incluir” (</>). Copien el código HTML5.
Ingresen a www.blogger.com escriban utilizando el teclado su nombre de usuario y
contraseña.
Hagan clic en “Nueva entrada” y escriban un título.
Hagan clic en “Edición html” y peguen el código HTML5.
Hagan clic en “Redactar” para ver el documento.
Etiqueten y publiquen la entrada.

49
Gráficos
Revísalo
Observen su cartel. Asegúrense que contenga los siguientes elementos:
El nombre del lugar o evento al que están dando la bienvenida.

Una imagen que sea representativa.
Si falta alguno de estos elementos en su cartel, agréguenlo ahora. También podrán

terminen.
Compártelo
¿A qué lugar o evento decidieron dar la bienvenida?

¿Qué palabras e imágenes representativas eligieron? ¿Por qué?
¿Qué herramientas utilizaron para diseñar el cartel? ¿Qué herramienta les gustó
más? ¿Por qué les gustó esa herramienta?

50
Gráficos
Señales
Señales
Hay muchos tipos de señales dentro de su comunidad, incluyendo señales
de tráfico y para estacionamiento, señales que nos dirigen a lugares, que
identifican edificios o calles y que explican reglas. ¿Dónde ven señales en su
comunidad? ¿Cómo son? ¿Dónde hace falta una señal en su comunidad?
Planéalo
Hagan cuatro señales diferentes que consideren pueden ser útiles en relación al
desafío que eligieron para su proyecto. Es importante que estas señales se vean
fácilmente y que puedan ser entendidas por gente que habla un idioma diferente o que
no sabe leer. Observen los siguientes ejemplos:
Ejemplo de señales para un parque
Piensen en las siguientes preguntas y discutan sus ideas sobre ellas con su
compañero/a. Quizá sea útil escribir o dibujar sus ideas para las cuatro señales en una
hoja de papel.
¿Dónde en su comunidad hace falta una señal nueva o mejorada? ¿Por qué
sería útil una señal así para el desafío que eligieron?
¿Qué forma o color pueden utilizar para que la señal se vea diferente?
¿Qué palabras, números o imágenes pueden hacer que el significado de su
señal sea claro?
¿Cómo pueden acomodar las formas y la información de sus cuatro señales para
que se lean fácilmente?

51
Gráficos
Señales
Para encontrar ayuda al hacer ciertas tareas, consulten los siguientes grupos en la
Guía de Ayuda:
Gráficos Grupo 4: Conocer Microsoft Draw.

Gráficos Grupo 5: Usar las herramientas de dibujo.
Gráficos Grupo 6: Cambiar el aspecto de líneas o formas.
Gráficos Grupo 7: Agregar palabras a un cuadro de texto.
Desafío Comunidad:
Salgan del aula, hagan una recorrida por su comunidad, busquen señales en calles,
parques, instituciones. Tomen fotos o anoten lo que ven para ayudarse a decidir cuáles
hacen falta.
Hazlo
1. Abran el Procesador de Texto y creen un documento nuevo y en blanco.
2. Utilicen las herramientas del editor de dibujo para hacer la forma de su primera
señal.
3. Cambien el ancho y el color del borde de la forma y elijan un color de relleno

diferente.
Desafío:
Si quieren colores diferentes para elegir, hagan clic sobre más colores de línea o más
colores de relleno, y elijan otro color del tabulador estándar. También pueden crear
sus propios colores con el hexágono de color. (Miren el ejemplo de desafío que se
encuentra al final de este capítulo.)
4. Si quieren ponerle palabras o números a su señal, hagan una caja de texto que
quepa dentro de la forma de la señal. Escriban las palabras o los números que quieran.
Saquen el color del borde y del relleno de la caja, y cambien la apariencia y el color de
las palabras o números para que sean lo más fácil posible de leer.

52
Gráficos
Señales
5. Si quieren una imagen para darle significado a su señal, busquen en la Galería de

imágenes prediseñadas para encontrar una imagen que puedan insertar. Cambien
la distribución de texto de la imagen para que se posicione al frente del texto. (Para
ayudarse, consulten la Habilidad Procesador de Texto 5.1: Para agregar imágenes
prediseñadas, y la Habilidad Procesador de Texto 5.4: Para cambiar la forma en que
las palabras bordean o se ajustan alrededor de una imagen.) Por último, agranden o
reduzcan su imagen para que quepa dentro de la forma de su señal.
Busquen una imagen en Internet que sirva para ilustrar sus señales. Para ayudarse
consulten en la Guía de Ayuda la habilidad Procesador de Texto 5.3: Para agregar una
imagen que ha copiado de un sitio de Internet o de otro documento. Pueden modificar el
tamaño y posición para ubicarla en el lugar que deseen.
6. Cuando terminen de hacer la señal, seleccionen y agrupen todos los objetos para
que puedan moverla o cambiarle el tamaño si lo desean.
7. Repitan los pasos 2 al 6 para hacer tres señales más.
8. Cambien el tamaño de sus señales para que todas queden con similares ancho y
largo. Muévanlas para que queden bien acomodadas sobre la página.
Desafío:
Hagan una caja de texto debajo de cada una de sus señales y escriban una oración que
explique para qué sirve la señal y dónde puede ponerse en su comunidad. Cambien la
apariencia de las palabras y las cajas de texto como les guste. (Miren el ejemplo de
desafío que se encuentra al final de este capítulo.)
9. Guarden su trabajo en su carpeta Portafolio.

53
Gráficos
Señales
Ejemplo de Desafío: señales para un parque con explicaciones
Publiquen el documento con las señales en el blog.
Ingresen en www.scribd.com Si ya tienen cuenta en Scribd, accedan, hagan clic
en “Cargar” y suban su documento.
Ingresen a www.blogger.com escriban su nombre de usuario y contraseña.
Hagan clic en “Redactar” para ver el documento embebido.
Revísalo
Observen sus cuatro señales y asegúrense de que cada una contenga los siguientes
elementos:
Una forma y un color particular que la distinga de las otras señales.

Palabras, números o una imagen que hagan claro el significado de la señal.
Si falta alguno de estos elementos, agréguenlo ahora en sus señales. También podrán
terminen.

54
Gráficos
Señales
Compártelo
¿Por qué eligieron hacer estas cuatro señales?

¿Cuál de sus señales es su preferida? ¿Por qué?
¿Qué otro tipo de señales podrían hacer? ¿Cuáles de las herramientas o de las
habilidades que aprendieron hoy podrían serles útiles para hacer las otras
señales?

55
Gráficos
Mapa
Mapa
¿Alguna vez no encontraron un lugar? Es fácil perderse, especialmente en
un lugar nuevo para ustedes. ¿Qué cosas hace la gente para no perderse?
Mientras algunos preguntan direcciones que otros consulten mapas. ¿Cómo
se ve un mapa? ¿Qué información se encuentra normalmente? ¿Qué lugares
aparecen en un mapa?
Planéalo
Hagan un mapa que les enseñe a los visitantes cómo llegar a algunos lugares de su
comunidad. Señalen aquellos lugares que sean importantes para su proyecto.
Observen el siguiente ejemplo:
Ejemplo de Mapa con referencia a los parques y plazas

56
Gráficos
Mapa
Piensen en las siguientes preguntas y discutan sus ideas con su compañero/a. Quizá
sea útil escribir sus ideas en una hoja de papel. También pueden hacer un dibujo del
mapa que les gustaría hacer.
¿Cuáles son los lugares más relevantes para su proyecto? ¿Dónde quedan esos
lugares?
¿Hay otras calles principales en su comunidad que deberían aparecer en su
mapa?
¿Qué otros lugares importantes podrían servir de referencia para ubicarse?
¿Dónde quedan esos lugares?
Desafío Comunidad:
Recorran la zona sobre la que desean hacer el mapa, escriban el nombre de las calles y
tomen nota de las referencias más importantes.
Ayuda:
Gráficos Grupo 4: Conocer Microsoft Draw

Procesador de Texto Grupo 5: Agregar imágenes a sus páginas
Hazlo
2. Hagan una caja de texto y escriban el título del mapa. Cambien la apariencia de las
palabras y coloquen la caja donde les guste en su documento.
3. Dibujen una línea por cada calle que aparecerá en su mapa. Asegúrense de dibujar
las líneas en la dirección apropiada. Muevan y crucen las líneas para que sean como
las calles reales de su comunidad.
4. Cambien el color y el grosor de las líneas.
5. Hagan una caja de texto junto a una de las calles. Copien y peguen esta caja de
texto todas las veces que haga falta en su mapa. Coloquen una caja junto a cada calle
que aparece en su mapa.
6. Escriban el nombre de cada calle en la caja correspondiente. Cambien la apariencia

de los nombres de las calles como les guste.

57
Gráficos
Mapa
7. Una vez que hayan colocado las cajas de texto en el lugar correcto, quítenles el
borde y el color de relleno.
8. Dibujen formas para representar cada uno de los lugares. Si quieren, utilicen
algunas de las Autoformas. ¡Asegúrense de colocar las formas junto a las calles donde
deben ir!
9. Para que cada una de estas formas sea única, agréguenles diferentes colores de
línea y de relleno. Quizá les guste agregarles un efecto especial de relleno, como una
trama, textura o gradiente.
10. ¿Cómo sabrán los visitantes qué significan cada una de estas formas? Tendrán que
hacer las “referencias” que muestren lo que significan las diferentes formas de su
mapa. En algún espacio vacío de su mapa dibujen un rectángulo que sirva de borde
para las referencias del mapa. Cambien el color de línea y de relleno como les guste.
11. Hagan una copia de cada una de sus formas y péguenla dentro del rectángulo de
las referencias. Hagan las formas más chicas si hace falta, y ahora distribúyanlas para
que queden bien alineadas y espaciadas. (Nota: posiblemente sea necesaria una
ampliación para que puedan ver bien lo que hacen, utilicen el Zoom.)
12. Hagan una caja de texto junto a cada una de las formas dentro de las referencias.
Escriban el nombre del lugar que represente cada una de las formas. Cambien la
apariencia de las palabras como les guste, y quítenle el borde y el color de relleno a
las cajas.
13. Utilicen flechas para hacer un símbolo que indique qué dirección es Norte, Sur,
Este y Oeste en su mapa. Cambien la apariencia de las flechas como les guste.
Desafío:
Quizá quieran agregar imágenes prediseñadas, como árboles, gente, coches, autobuses, u
otras cosas interesantes que haya en su comunidad. Asegúrense de cambiar la distribución
de texto de cada imagen para que la puedan mover o cambiar de tamaño sin problemas.
(Para encontrar ayuda, consulten la Habilidad Procesador de Texto 5.1: Para agregar
imágenes prediseñadas y la habilidad Procesador de Texto 5.4: Para cambiar la forma en
que las palabras bordean o se ajustan alrededor de una imagen.) (Miren el ejemplo de
desafío que se encuentra al final de esta sección.)
14. Guarden su trabajo en la carpeta Portafolio.

58
Gráficos
Mapa
Ejemplo de Desafío: Mapa con imágenes
Publiquen el documento con el mapa en el blog.
Primero deben subirlo a otra página para luego poder ponerlo en el blog.

59
Gráficos
Mapa
Hagan un mapa para el blog usando Google Maps.
Ingresen a www.maps.google.com. Escriban en el campo de búsqueda el nombre
de su localidad.
Si se animan intenten ubicar los lugares importantes. Utilicen los botones de zoom
para facilitar la búsqueda.
Hagan clic en el botón enlace y copien el código HTML.
Hagan clic en “Edición html” y peguen el código HTML.
Revísalo
Observen su mapa y asegúrense de que contenga los siguientes elementos:
El título del mapa que incluya el nombre de su comunidad.

Líneas que representen las diferentes calles de su comunidad.
Formas de diferentes colores que representen lugares importantes para su
proyecto y sitios de referencia para ubicarse.
Cajas de texto que contengan los nombres de las calles.
Referencias que expliquen lo que significa cada una de las formas.
Flechas que indiquen las direcciones de Norte, Sur, Este y Oeste en su mapa.
Si falta alguno de estos elementos en su mapa, agréguenlo ahora. También podrán

terminen.
Compártelo
de compartir:
¿Por qué decidieron poner los lugares y las calles que colocaron en su mapa?

60
Gráficos
Mapa
¿Qué hace que su mapa sea fácil de entender para los visitantes?
¿Qué otro tipo de mapa podrían hacer? ¿Qué habilidades y herramientas
volverían a usar? ¿Qué harían diferente la próxima vez?

países.
61
Procesador de Texto
Visión general del Procesador de Texto
Visión general del Procesador de

Texto
¿Cuáles son algunos proyectos o tareas usuales en las que tienen que
escribir? ¿Qué herramientas o materiales utilizan para escribir? Los lápices,
los bolígrafos y las máquinas de escribir son herramientas útiles para esta
tarea. Otra herramienta que nos puede servir es una computadora con un
programa de Procesador de Texto. Los programas de Procesador de Texto
no sólo nos permiten cambiar la apariencia de nuestras palabras fácil y
rápidamente, también nos permiten agregar imágenes a nuestros textos y
hasta crear Páginas Web.
Exploración
Existen diversos programas de Procesador de Texto. En conjunto con su compañero/a,
intenten abrir el Procesador de Texto. Tomen diez minutos para completar los
siguientes desafíos.
Desafío 1: Escriban sus nombres.

Desafío 2: Cambien la apariencia de sus nombres.
Desafío 3: Hagan copias de sus nombres sin tener que volverlos a escribir.
Desafío 4: Muevan sus nombres a la mitad de la página sin tener que volverlos
a escribir.
Utilicen el resto del tiempo para descubrir otras cosas que puedan hacer con el
programa de Procesador de Texto.
Discusión
preguntas.
1. ¿Qué habilidades adquirieron con el programa de Procesador de Texto?

2. ¿Cómo se diferencia la escritura en una computadora de la escritura sobre
papel?
3. ¿Para qué actividades o proyectos podrían utilizar un programa de Procesador
de Texto?

62
Procesador de Texto
Visión general del Procesador de Texto

Para aprender más sobre las habilidades de Procesador de Texto, consulten la Guía de
Ayuda conforme trabajen las actividades del proyecto. Nueve grupos de habilidades se
encuentran dentro de la sección de Procesador de Texto:
Procesador de Texto Grupo 1: Conocer Microsoft Word.

Procesador de Texto Grupo 2: Digitar y modificar palabras.
Procesador de Texto Grupo 3: Cambiar el aspecto de su texto.
una mejor apariencia.
Procesador de Texto Grupo 6: Diseñar sus páginas.
Procesador de Texto Grupo 7: Trabajar con tablas.
Procesador de Texto Grupo 10: Usar funciones predeterminadas y
avanzadas.
Procesador de Texto Grupo 12: Crear Páginas Web.
¿Qué habilidades de Procesador de Texto les gustaría adquirir? Compartan sus

respuestas con el resto del grupo según se indique.
Actividades del Procesador de Texto

Tendrán la oportunidad de aprender a utilizar habilidades de Procesador de Texto
conforme vayan trabajando las siguientes actividades:
Actividad del Procesador de Texto: Volante

Actividad del Procesador de Texto: Tarjetas de presentación
Actividad del Procesador de Texto: Guía de referencia
Actividad del Procesador de Texto: Calendario
Actividad del Procesador de Texto: Artículo
Aprenderán más sobre el Procesador de Texto. Decidan con qué actividad desean
empezar.

63
Procesador de Texto
Volante
Volante
¿De qué manera se entera la gente de los eventos importantes en su
comunidad? Aunque algunos se enteren leyendo el periódico o escuchando la
radio, otros lo hacen a través de un volante. El volante es una hoja de papel
con información sobre algún evento importante. A veces se pegan sobre los
muros o las ventanas o se reparten entre la gente. ¿Cuándo vieron ustedes
un volante? ¿Qué evento se anunciaba en ese volante? ¿Qué información les
daba el volante?
Planéalo
Diseñen un volante que anuncie un evento importante en su comunidad. Observen el
siguiente ejemplo:
Ejemplo de volante

64
Procesador de Texto
Volante
les sea útil escribir sus ideas en una hoja de papel.
¿Qué tipo de evento de su comunidad les gustaría anunciar en su volante? ¿Un

festival comunitario, un programa o espectáculo, una junta importante de la
comunidad, una feria de arte o de libros o quizás el día de presentación de los
proyectos de este curso?
¿Qué tipo de información necesitaría saber la gente sobre este evento? ¿El
nombre del evento, la fecha y hora?
¿Qué imágenes podrían poner en el volante para mostrar lo que la gente va a
hacer o ver en el evento?
Ayuda:
Procesador de Texto Grupo 1: Conocer Microsoft Word

Procesador de Texto Grupo 2: Digitar y modificar palabras
Procesador de Texto Grupo 3: Cambiar el aspecto de su texto
una mejor apariencia
Hazlo
2. Piensen en un nombre para el evento comunitario. Hagan un título con el nombre

del evento. Muevan y coloquen el título en la parte de arriba de su página.
Desafío:
Cambien el color y la forma de su título (Miren el ejemplo de desafío que se encuentra al
final de esta sección.)
3. Escriban una frase de invitación al evento debajo de su título. En el siguiente

renglón, escriban la fecha y la hora del evento.
4. Cambien la fuente, el color, tamaño y estilo de las palabras como les guste. Quizá
también quieran cambiar el justificado de los renglones.

65
Procesador de Texto
Volante
Desafío:
Hagan una caja de texto debajo de la información de fecha y hora. Escriban dentro de la
caja una lista de las cosas que la gente podrá ver o hacer en el evento. Asegúrense de
poner cada una de las cosas en un renglón separado. Conviertan esta información en una
lista con viñetas. (Para ayudarse, consulten la Habilidad Procesador de Texto 4.7: Para
hacer una lista de información con diferentes símbolos o una lista con viñetas.) (Miren el
ejemplo de desafío que se encuentra al final de esta sección.)
5. Agreguen una imagen prediseñada que muestre lo que la gente verá o hará en el
evento. Cambien la distribución de texto y el tamaño de la imagen. Colóquenla en su
lugar.
6. Para que su volante se vea más interesante, dibujen Autoformas como estrellas,
flechas o listones en los espacios vacíos del volante. Cámbienle los colores a sus
Autoformas y, si quieren, agréguenle un efecto especial de relleno, como una trama,
textura o gradiente.
7. Agréguenle un borde de página colorido a su volante.
Ejemplo de desafío.

66
Procesador de Texto
Volante
Busquen una imagen en Internet que sirva para ilustrar su volante. Para ayudarse
consulten en la Guía de Ayuda la Habilidad Procesador de Texto 5.3: Para agregar una
imagen que ha copiado de un sitio de Internet o de otro documento. Pueden modificar el
tamaño y posición para ubicarla en el lugar del volante que deseen.
Desafío Comunidad:
Utilicen sus celulares para sacar fotos que les sirvan para ilustrar su volante. Quizás
podrían tomarlas en el lugar donde se va a desarrollar el evento. Luego descárguenlas en
la PC y ayúdense consultando la Habilidad Procesador de Texto 5.2: Para agregar una
imagen que usted mismo hizo y había guardado en su computadora.
Publiquen el documento con el volante en el blog.

67
Procesador de Texto
Volante
Revísalo
Observen su volante y asegúrense de que contenga los siguientes elementos:
Título con el nombre del evento comunitario.

Una frase de invitación al evento, la fecha y la hora.
Una imagen que muestre lo que la gente verá y hará.
Autoformas coloridas que hagan su volante atractivo.
Un borde de página.
Si falta alguno de estos elementos, agréguenlo ahora en su volante. También podrán

terminen.
Compártelo
de compartir:
¿Por qué decidieron hacer el volante para ese evento?

¿De qué maneras diferentes cambiaron la apariencia de las palabras en su
volante?
¿Qué cosas hicieron para que su volante fuera más atractivo?
¿Qué otro tipo de volantes podrían hacer?

68
Procesador de Texto
Tarjetas de presentación
¿De qué manera la gente promueve sus negocios o proyectos? Un modo de
hacerlo es dando tarjetas de presentación a las personas para que los
puedan contactarlos. ¿Qué tipo de información se encuentra en las tarjetas
de presentación? Habitualmente, las tarjetas de presentación contienen el
nombre de la persona, el nombre del proyecto o la empresa, y datos para
contactarlo como teléfono, dirección y correo electrónico.
Planéalo
Diseñen la tarjeta que entregarían a los líderes de la comunidad y a los asistentes el
día de la presentación de los proyectos al final del Curso. (Si ustedes tienen alguna
idea para un negocio, pueden hacer tarjetas para ustedes mismos). Observen el
siguiente ejemplo:
Ejemplo de tarjeta de presentación
sea útil escribir sus ideas en una hoja de papel o hacer un dibujo rápido del diseño de
sus tarjetas.
¿Van a diseñar la tarjeta que entregarían el día de presentación del proyecto?

¿O acaso tienen ustedes una idea para su propio negocio nuevo?
¿Qué nombre tiene el proyecto o negocio?
¿Qué información pondrían en la tarjeta de presentación? ¿Qué información le
servirá más a la persona a la que den la tarjeta?
¿Qué tipo de imagen pondrían en la tarjeta? ¿El logo del proyecto o necesitarán
otra?

69
Procesador de Texto
Desafío Comunidad:
Salgan del aula y consigan ejemplos de tarjetas personales. Quizás podrían ir a algún
comercio o institución para pedirlas. Úsenlas como ejemplos para diseñar las suyas.
Ayuda:

Gráficos Grupo 8: Trabajar con objetos en sus dibujos
Hazlo
2. Dibujen un rectángulo que sea más o menos del tamaño de una tarjeta de
presentación.
3. Cambien el grosor, estilo y color del borde.
4. Hagan una caja de texto en un espacio vacío del rectángulo. Escriban el nombre de
la persona. Debajo escriban el nombre del proyecto (modifiquen el tamaño y fuente del
texto para que el nombre de la persona quede resaltado respecto del nombre del
proyecto).
5. Hagan otra caja de texto y escriban información de contacto, como la dirección, el

número telefónico y su correo electrónico. (Recuerden la dirección de correo que
crearon en las primeras sesiones de este curso).
6. Cambien la apariencia de las palabras como les guste.
7. Agreguen una imagen a su tarjeta.
a. Pueden utilizar como imagen el logo del proyecto que crearon. Para ayudarse
consulten la Habilidad de Procesador de Texto 5.2: Para agregar una imagen
que usted mismo hizo y había guardado en su computadora.
b. Puede ser una imagen prediseñada que muestre algo relacionado con el
proyecto o negocio. Cambien la distribución de texto de la imagen, muévanla
y cámbienle el tamaño según lo necesiten.

70
Procesador de Texto
Busquen una imagen en Internet que sirva para las tarjetas. Para ayudarse consulten en
la Guía de Ayuda la Habilidad Procesador de Texto 5.3: Para agregar una imagen que ha
copiado de un sitio de Internet o de otro documento. Pueden modificar el tamaño y
posición para ubicarla en el lugar de la tarjeta que deseen.
8. Seleccionen y agrupen todo lo que tengan en la tarjeta de presentación. Luego,

copien la tarjeta entera y péguenla todas las veces que necesiten para llenar una
página entera. Acomoden las copias de su tarjeta para que queden bien alineadas y
espaciadas sobre la página.
Ejemplo de Página Completa de Tarjetas de Presentación

71
Procesador de Texto
Desafío:
Quizá deseen desagrupar las copias de sus tarjetas y cambiar la apariencia de sus títulos,
de los bordes o de las palabras. Hasta pueden usar diferentes imágenes prediseñadas.
(Miren el ejemplo de desafío que se encuentra al final de este capítulo.)
Ejemplo de Desafío Tarjetas de presentación: distintos diseños
Publiquen el documento con las tarjetas personales en el blog.
Hagan clic en redactar para ver el documento.

72
Procesador de Texto
Revísalo
Observen sus tarjetas de presentación y asegúrense de que contengan los siguientes
elementos:
Título con el nombre del proyecto o negocio.

El nombre de la persona.
Información de contacto incluyendo dirección, teléfono y correo electrónico.
El logo del proyecto o una imagen que muestre algo importante acerca del
negocio.
Un borde colorido alrededor de la tarjeta.
Si falta alguno de estos elementos, agréguenlo ahora en sus tarjetas. También podrán
terminen.
Compártelo
de compartir:
¿Qué nueva habilidad aprendieron hoy al hacer la tarjeta de presentación?

¿Para qué otro proyecto podrían usar esta habilidad?
¿Qué les gustó más al hacer tarjetas de presentación? ¿Por qué?

73
Procesador de Texto
Guía de referencia
Guía de referencia
En su comunidad hay lugares para realizar diversas actividades,
encontrarse con sus amigos, estudiar o practicar deportes. ¿Cuáles son los
lugares a los que van con frecuencia? ¿Qué hay en esos lugares? ¿Cómo
podrían reunir toda esta información para recomendarla a otras personas?
Una manera de lograrlo es haciendo una guía de referencia que contenga
un listado de algunos lugares de su comunidad y que explique lo que se
puede encontrar o hacer en ellos.
Planéalo
Hagan una guía de referencia para recomendar a otras personas algunos lugares
dentro de su comunidad. Puede ser por ejemplo un club, una biblioteca, una pista de
patinaje o un parque. Miren el siguiente ejemplo:
Guía de Referencia
Lugar ¿Qué hay allí? ¿Qué se puede hacer allí?
Club Canchas, cafetería, árboles. Deportes, juegos, fiestas, talleres.
Parque Árboles, juegos, bancos, pájaros. Deportes, juegos, tomar sol.
Biblioteca Libros, periódicos, películas. Leer, buscar información, estudiar.
Centro comunitario Salones, computadoras, oficinas. Talleres, jugar, aprender.
Pista de Patinaje Pista, banco, juegos. Andar en patines, hacer amigos.
Ejemplo de guía de referencia
Piensen en las siguientes preguntas y sugerencias y discutan sus ideas con su pareja.
Quizá sea útil escribir sus ideas en una hoja de papel.
¿Cuáles son los lugares que querrían recomendar a otras personas?

¿Qué cosas se pueden encontrar o hacer allí?
¿Cómo pueden organizar la información en tres columnas para que se vea bien
y sea fácil de leer?

74
Procesador de Texto
Guía de referencia
Desafío Comunidad:
Salgan del aula y visiten los sitios que eligieron. Pregunten qué es lo que se puede hacer
en ellos para completar la segunda columna de la guía de referencia.
Ayuda:

Gráficos Grupo 9: Agregar efectos especiales.
Hazlo
2. Hagan un título con el editor de títulos para su guía de referencia. Coloquen el título
arriba de la página.
3. Debajo del título, inserten una tabla con el número de columnas y filas que ustedes
hayan decidido durante la fase de planificación.
4. Piensen en lo que dirán los encabezados de cada una de sus columnas. Inserten
una nueva fila hasta arriba de su tabla y escriban ahí el encabezado que llevarán las
columnas.
5. Miren la información que ustedes escribieron. Escriban esta información en la tabla.
6. Cambien la apariencia de las palabras en su tabla.
Desafío:
Cambien la alineación del texto entre los bordes derecho e izquierdo de las cajas o celdas
de su tabla. También pueden cambiar el justificado entre los bordes de arriba y de abajo
de las celdas. (Miren el ejemplo de desafío que se encuentra al final de esta sección.)
7. Apliquen un autoformato a la tabla. Asegúrense de probar diferentes opciones antes

de decidirse por una.

75
Procesador de Texto
Guía de referencia
Desafío:
Después de aplicar el autoformato a su tabla, quizá quieran cambiar el ancho de sus
columnas para hacer que la información quepa mejor. También puede verse mejor la tabla
si cambian la altura de las filas para que todas sean iguales. (Miren el ejemplo de desafío
que se encuentra al final de esta sección.)
Guía de Referencia
Lugar ¿Qué hay allí? ¿Qué se puede hacer allí?
Club Canchas, cafetería, árboles. Deportes, juegos, fiestas, talleres.
Parque Árboles, juegos, bancos, pájaros. Deportes, juegos, tomar sol.
Biblioteca Libros, periódicos, películas. Leer, buscar información, estudiar.
Centro comunitario Salones, computadoras, oficinas. Talleres, jugar, aprender.
Pista de Patinaje Pista, banco, juegos. Andar en patines, hacer amigos.
Ejemplo de Desafío: Guía de referencia
Publiquen el documento con la guía de referencia en el blog.

76
Procesador de Texto
Guía de referencia
Revísalo
Observen su guía de referencia de la comunidad y asegúrense de que contenga los
siguientes elementos:
Un título con el editor de títulos que indique el tipo de información que contiene
la página.
Una tabla que contenga un listado de lugares de su comunidad e información
sobre lo que hay y lo que se puede hacer en ellos.
Encabezados arriba de cada columna.
Un autoformato que se vea bien.
Si falta alguno de estos elementos, agréguenlo ahora a su guía de referencia. También

podrán hacer cualquier otro cambio que deseen. Acuérdense de guardar su trabajo
cuando terminen.
Compártelo
de compartir:
¿Por qué motivo consideran que deben recomendar esos lugares?

¿Qué fue lo más difícil de insertar y usar en una tabla? ¿Cómo hicieron para
llevar a cabo esa parte del trabajo?
¿Qué otro tipo de información se podría poner en una tabla?

77
Procesador de Texto
Calendario
Calendario
¿Alguna vez se les olvidó un evento o fiesta importante? ¿Qué hubieran
podido usar para que no se les olvidara? Una manera de que la gente se
acuerde de fechas y eventos importantes es escribiéndolos en un
calendario. ¿Cómo se ven los calendarios? ¿Cómo está organizada la
información en él?
Planéalo
Hagan un calendario de los eventos de la comunidad que se llevarán a cabo en el mes
de finalización de este Curso para decidir en cuál de ellos podrían presentar su
proyecto. Miren el siguiente ejemplo:
Ejemplo de calendario

78
Procesador de Texto
Calendario
sea útil que escriban sus ideas en una hoja de papel, un cuaderno o un documento de
Word. También pueden hacer un dibujo rápido del diseño de su calendario.
¿En qué mes termina este Curso? Consulten con su facilitador/a.

¿Cuáles son los eventos comunitarios que se llevarán a cabo en ese mes?
¿Cuándo van a ocurrir esos eventos?
¿En cuál de esos eventos realizarían la presentación de su proyecto?
¿Cómo quieren que se vea su calendario? ¿Cuántas columnas y filas van a
necesitar para que quepan todos los días del mes? ¿Van a necesitar una fila de
más para que puedan escribir los días de la semana?
¿Qué imágenes relacionadas con los eventos quieren poner en el calendario?
Desafío Comunidad:
Consulten a los miembros de su comunidad y averigüen sobre los eventos del mes que
eligieron. Usen esa información para completar su calendario de eventos.
Ayuda:

Procesador de Texto Grupo 6: Diseñar sus páginas.
Hazlo
2. Preparen el documento para que imprima en forma horizontal o vertical. (Para

ayudarse, consulten la Habilidad Procesador de Texto 6.4: Para configurar un
documento e imprimir en forma horizontal o vertical).
3. En la parte de arriba de su página, escriban el título de su calendario. Que el título

contenga el nombre de su comunidad y el mes del calendario. Cambien la apariencia
del título como les guste.
4. Debajo del título, inserten una tabla con siete columnas (una para cada día de la
semana) y las filas necesarias para que quepan todos los días del mes. Acuérdense de
incluir una fila adicional donde puedan escribir los nombres de los días de la semana.
5. Escriban los nombres de los días de la semana en las celdas de la fila de arriba.

79
Procesador de Texto
Calendario
6. En las celdas que están debajo de los días de la semana, escriban los números de
los días.
7. Escriban el nombre de por lo menos cinco eventos comunitarios, cada uno en la

celda del día apropiado de su calendario.
Desafío:
Para hacer que los días con eventos de su calendario destaquen más, rellenen sus celdas
con algún color. Asegúrense de elegir colores claros para que la información se pueda
seguir leyendo bien. (Miren el ejemplo de desafío que se encuentra al final de esta
sección).
8. Usen una autoforma de llamada, ubiquen y escriban en el calendario cuándo harían

la presentación de su proyecto. Elijan un tamaño y color que se destaque respecto del
resto del calendario.
9. Inserten imágenes de la galería de imágenes prediseñadas para los eventos.

Cambien la distribución de texto de cada imagen, Háganlas de un tamaño apropiado y
colóquenlas junto a los espacios con eventos.
10. Cambien la apariencia de los números y las palabras de su calendario como les
guste. También pueden cambiar el justificado o posición de la información para que
quede junto a los bordes derechos o izquierdos de las celdas de su calendario.
Desafío:
Cambien la apariencia de los bordes de la tabla de su calendario. Pueden agregar un
borde coloreado y más ancho alrededor de la tabla. (Miren el ejemplo de desafío que se
encuentra al final de esta sección).
11. Si hace falta, cambien el ancho de las columnas para que todas queden iguales.
También pueden hacer que la altura de cada fila sea igual (salvo la que contiene los
nombres de los días de la semana).

80
Procesador de Texto
Calendario
Ejemplo de desafío: calendario
Publiquen el documento con el calendario en el blog.

81
Procesador de Texto
Calendario
Revísalo
Observen su calendario y asegúrense de que contenga los siguientes elementos:
Un título con el nombre de su comunidad y el mes que representa el calendario.

Una tabla con celdas numeradas que representen todos los días del mes.
Información de por lo menos cinco eventos comunitarios en los espacios
correctos.
Una imagen de la Galería de Imágenes Prediseñadas para cada evento.
Una indicación de la fecha en la que realizarían la presentación del proyecto.
Si falta alguno de estos elementos, agréguenlo ahora a su calendario. También podrán

terminen.
Compártelo
de compartir:
¿Por qué eligieron esa fecha para presentar su proyecto?

¿Qué pasos siguieron para conseguir que la tabla se viera como un calendario?
¿Qué nueva habilidad aprendieron hoy? ¿Para qué otros proyectos les sirve esta
habilidad?
¿Por qué sería útil su calendario para la gente de su comunidad?
¿Qué otros tipos de calendarios pueden hacer?

82
Procesador de Texto
Artículo
Artículo
Muchas veces tenemos cosas importantes que comunicar. ¿De qué manera
la gente de su comunidad puede enterarse de las ideas principales del
proyecto que van a realizar en este curso? Una manera de hacerlo es a
través de un artículo en el periódico o consultando un sitio de noticias en
Internet. ¿Alguna vez han visto o leído un artículo en el periódico o en
Internet? ¿Qué decían esos artículos?
Planéalo
Trabajen con su compañero/a escribiendo un artículo que trate sobre las ideas más
importantes de su proyecto. Posteriormente, este artículo será convertido en una
Página Web que pueda consultarse en Internet. Observen el siguiente ejemplo:
Ejemplo de artículo

83
Procesador de Texto
Artículo
Piensen las siguientes preguntas para pensar las ideas principales de su artículo.
Apunten las respuestas en una hoja de papel, en un cuaderno o en un documento de
Word.
¿Cuáles son las principales características de su comunidad?

¿Cuál es el desafío que eligieron para realizar el proyecto? ¿Por qué?
¿Cómo creen que podrían aportar a su comunidad a través de ese proyecto?
Busquen en su carpeta portafolio el documento en el que escribieron sobre el
desafío elegido en el segundo encuentro del Curso. Lean sus anotaciones y
piensen cómo las pueden usar para escribir el artículo.
Utilicen un buscador y busquen en Internet información sobre su comunidad y sobre el
proyecto que pueda servirles para escribir el artículo.
Ayuda:

una mejor apariencia.
Hazlo
2. Escriban un título para su artículo. Centren el título en la página y cambien la

apariencia de las palabras como les guste.
3. Debajo del título, escriban los nombres de los autores del artículo (ustedes).
Cambien la apariencia de las palabras como les guste.
4. Comiencen el artículo escribiendo un párrafo corto en el que describan su

comunidad.

84
Procesador de Texto
Artículo
5. Sigan con uno o dos párrafos explicando su proyecto. Pueden exponer las ideas
principales.
6. Para terminar el texto escriban un párrafo final en el que expongan conclusiones e

ideas personales, podrían ser recomendaciones, expectativas o cualquier otra idea que
tengan al respecto de su proyecto.
7. Cuando terminen de escribir el artículo, cambien la apariencia de las palabras como

les guste.
8. Para hacer que el artículo sea fácil de leer, cambien el interlineado y las
tabulaciones de los párrafos. (Para ayudarse, consulten la Habilidad Procesador de
Texto 4.1: Para cambiar el aspecto entre renglones, y la Habilidad Procesador de Texto
4.3: Para mover renglones en un párrafo hacia adentro o hacia afuera, o para cambiar
la sangría.)
Desafío:
Seleccionen los párrafos de su artículo y denles un formato de 2 ó 3 columnas, como en
un periódico de verdad. Para ayudarse consulten la Habilidad Procesador de Texto 6.6:
Para establecer una página con columnas, como un diario o revista. (Miren el ejemplo de
9. Agreguen el logo del proyecto. Para ayudarse consulten la Habilidad Procesador de

Texto 5.2: Para agregar una imagen que usted mismo hizo y había guardado en su
computadora.
Busquen una imagen en Internet que sirva para su artículo. Para ayudarse consulten en la
Guía de Ayuda la Habilidad Procesador de Texto 5.3: Para agregar una imagen que ha
copiado de un sitio de Internet o de otro documento. Pueden modificar el tamaño y
posición para ubicarla en el lugar del artículo que deseen.

85
Procesador de Texto
Artículo
Desafío Comunidad:
Utilicen sus celulares para sacar fotos que les sirvan para ilustrar su artículo. Luego
descárguenlas en la PC y ayúdense consultando la Habilidad Procesador de Texto 5.2:
Para agregar una imagen que usted mismo hizo y había guardado en su computadora.
11. Para que los artículos puedan ser leídos por el mayor número de gente posible,
pueden ser tanto impresos en papel como publicados en Internet. Para dar un formato
a su artículo que haga posible que sea visto en un navegador de Internet, guárdenlo
como una Página Web. (Para ayudarse, miren la Habilidad Procesador de Texto 12.5:
Para guardar un documento de Procesador de Texto normal como una Página Web.)
(Nota: Esta habilidad puede no estar disponible en todas las aplicaciones de software
de Procesador de texto. Si su software de Procesador de Texto no tiene esta función,
puede omitir los pasos 11 y 12.)
12. Abran el navegador de Internet. Para ver cómo se vería su artículo en la red,
abran el archivo de Página Web que guardaron. Cuando terminen, salgan del
navegador de Internet.
Publiquen el documento el artículo en el blog.

86
Procesador de Texto
Artículo
Ejemplo de Desafío: Artículo
Revísalo
Observen su artículo y asegúrense de que contenga los siguientes elementos:
El título con el nombre del proyecto y los nombres de ustedes como autores.
Un párrafo descriptivo de su comunidad.
Unos o dos párrafos explicando el proyecto.
Un párrafo final con conclusiones o ideas personales.
La imagen del logo del proyecto.
Si falta alguno de estos elementos, agréguenlo ahora en su artículo. También podrán

terminen.

87
Procesador de Texto
Artículo
Compártelo
Prepárense para discutir sus respuestas a las siguientes preguntas durante el
tiempo de compartir:
¿Qué hicieron para que sus párrafos sean fáciles de leer?

¿Qué método utilizaron para colocar las imágenes de su artículo?
¿Qué otros tipos de artículos podrían escribir?
¿Qué otros tipos de documentos podrían guardar como Páginas Web
para que pudieran ser vistos en Internet?
¿Por qué creen que este artículo puede contribuir al desafío de su
comunidad?

Aprender son marcas registradas de Intel Corporation en los E. E. U. U. y otros países.
Programa Intel® Aprender *Otros nombres y marcas pueden ser reclamados como propiedad de otros.
Versión 3.0 | Tecnología y Comunidad
88
Hojas de Cálculo
Visión general del administrador de Hojas de Cálculo
Visión general del administrador

de Hojas de Cálculo
¿Qué tipo de problemas matemáticos tienen que resolver en su vida diaria?
¿Cómo encuentran la solución a estos problemas? De la misma manera en
que los programas de Procesador de Texto son útiles para proyectos
escritos, los programas de Hojas de Cálculo sirven para resolver problemas
matemáticos, especialmente aquellos problemas complicados relacionados
con dinero u otras cantidades. Lo interesante de los programas de Hojas de
Cálculo es que automáticamente encuentran respuestas nuevas si cambian
cualquiera de los números en un cálculo. Los programas de Hojas de
Cálculo también sirven para hacer cierto tipo de gráficos o para organizar
información.
Exploración
Existen diversos programas de Hojas de Cálculo. En conjunto con su compañero/a,
abran el administrador de Hojas de Cálculo. Observen cómo las Hojas de Cálculo están
compuestas de cajas, organizadas en columnas y filas. Las columnas están nombradas
con letras, mientras que las filas están nombradas con números. La caja donde se
cruza una columna con una fila se llama celda. A cada celda se la nombra por la letra
de su columna y el número de su fila. Tomen diez minutos para completar los
siguientes desafíos.
Desafío 1: Escriban tres palabras diferentes en las celdas “A1, A2 y A3”.

Desafío 2: Escriban tres números diferentes en las celdas “B1, B2 y B3”.
Desafío 3: Hagan clic sobre la celda “B4”. Luego hagan clic en el botón de
“Autosuma” y hagan clic en “Enter”.
Desafío 4: Cambien el ancho de las columnas y la altura de las filas.
Utilicen el tiempo restante para descubrir qué otras cosas pueden hacer con el
Administrador de Hojas de Cálculo.
Discusión
preguntas.
¿Qué ocurrió en la celda B4 cuando hicieron clic en el botón de Autosuma?

¿Qué fue lo más les gustó del programa de hojas de cálculo?
¿Cuándo podrían usar el Administrador de Hojas de Cálculo? ¿Qué otro tipo de
cálculo creen que pueden hacer con una Hoja de Cálculo?

89
Hojas de Cálculo
Visión general del administrador de Hojas de Cálculo

Para aprender más sobre las habilidades de Hojas de Cálculo, consulten la Guía de
Ayuda conforme completen las actividades del proyecto. Dentro de la sección de Hojas
de Cálculo se encuentran los siguientes ocho grupos:
Hojas de Cálculo Grupo 1: Conozca Microsoft Excel

Hojas de Cálculo Grupo 2: Seleccionar celdas, filas y columnas
Hojas de Cálculo Grupo 3: Usar las hojas de cálculo
Hojas de Cálculo Grupo 4: Agregar y trabajar información
Hojas de Cálculo Grupo 5: Cambiar el aspecto de la información y de las
hojas de cálculo
Hojas de Cálculo Grupo 6: Organizar la información
Hojas de Cálculo Grupo 7: Calcular con matemáticas
Hojas de Cálculo Grupo 8: Crear gráficos
Hojas de Cálculo Grupo 9: Imprimir hojas de cálculo
¿Qué habilidades de Hojas de Cálculo les gustaría aprender? Compartan sus

respuestas con el resto de los compañeros y compañeras del curso.
Actividades con Hojas de Cálculo

Tendrán la oportunidad de aprender habilidades con Hojas de Cálculo conforme vayan
completando las siguientes actividades:
Actividad con Hojas de Cálculo: Directorio

Actividad con Hojas de Cálculo: Encuesta
Actividad con Hojas de Cálculo: Transporte
Actividad con Hojas de Cálculo: Estadística
Actividad con Hojas de Cálculo: Presupuesto
Ahora aprenderán más sobre Hojas de Cálculo. Decidan con qué actividad quieren
empezar.

90
Hojas de Cálculo
Directorio
Directorio
¿Cómo creen que la gente conserva y organiza los nombres, direcciones y
números de teléfonos de las personas que viven en su comunidad? Una
buena manera de hacerlo es poniendo toda esta información en un
directorio. ¿Alguna vez vieron ustedes un directorio? ¿Cómo era? ¿Cómo se
hace para organizar nombres, direcciones y números telefónicos? ¿Cómo
podrían utilizar la computadora para hacer su directorio?
Ejemplo de directorio
Planéalo
Hagan un directorio electrónico en una Hoja de Cálculo a la que sea fácil agregarle
información y donde puedan encontrar rápidamente los nombres y teléfonos que
buscan. Miren el siguiente ejemplo:
¿Los datos de quiénes les gustaría guardar en su directorio? Quizá quieran

incluir los datos de sus amigos, familiares, compañeros de clase o de ustedes.
¿Qué tipo de datos de estas personas les gustaría registrar? ¿Quieren registrar
sus nombres y apellidos? ¿Sus direcciones y teléfonos? ¿Puede serles útil
también registrar cosas como sus edades, sus fechas de cumpleaños o sus
intereses?
¿Cómo podrían organizar toda esta información en columnas y filas? ¿Cómo
nombrarían las diversas columnas con esta información?
Pongan toda la información que tengan sobre cada persona en su directorio.
Aprovechen para preguntarles a sus compañeros de curso sobre toda la
información que no conozcan, como la dirección, el teléfono o algún otro
aspecto. Pueden agregar después la información que no consigan.

91
Hojas de Cálculo
Directorio
Desafío Comunidad:
Salgan del aula e intenten conseguir datos de personas referentes de la comunidad en
relación a su proyecto. Anoten la información en una hoja de papel para luego poder
incluirla en su directorio.
Ayuda:
Hojas de Cálculo Grupo 1: Conozca Microsoft Excel.

Hojas de Cálculo Grupo 2: Seleccionar celdas, filas y columnas.
Hojas de Cálculo Grupo 3: Usar las hojas de cálculo.
Hojas de Cálculo Grupo 4: Agregar y trabajar información.
hojas de cálculo.
Hojas de Cálculo Grupo 6: Organizar la información.
Hazlo
1. Abran el Administrador de Hojas de Cálculo y creen un documento nuevo y en
blanco.
2. Cambien el nombre de la hoja 1 a “Directorio”.
3. En las celdas de la fila 1, escriban los nombres de las columnas según la

información que quieran poner allí. Algunas sugerencias para los nombres de estas
columnas son: “Apellido”, “Nombre”, “Dirección”, “Teléfono”, “Edad”,
“Cumpleaños” e “Intereses”. Pero siéntanse en libertad de hacer otras columnas
que lleven datos que ustedes quieran.
4. Cambien la apariencia de los nombres de las columnas como quieran, y, de ser

necesario, amplíen el ancho de las columnas para que quepan los nombres.
5. Escriban sus datos, los de su compañero/a, los de sus compañeros de clase, y los
de las demás personas que quieran incluir en su directorio. Acuérdense de que no hay
problema si ahora no saben todos los datos de las personas en su directorio. Será fácil
agregarlos después.

92
Hojas de Cálculo
Directorio
Desafío:
Si su directorio contiene algún tipo de fechas, elijan alguno de los formatos de fechas para
cambiar la apariencia de esa información. (Para ayudarse, consulten la Habilidad Hojas de
Cálculo 4.10: Para cambiar el formato de las fechas. (También miren el ejemplo de
6. Cambien la apariencia de la información que escribieron como quieran, y, de ser

necesario, amplíen el ancho de las columnas.
Desafío:
Para que se destaque más la información en su directorio, quizá les guste cambiar los
bordes de las celdas o poner diferentes colores de relleno a las columnas. (Para
ayudarse, consulten la Habilidad Hojas de Cálculo 5.8: Para agregar bordes a las celdas,
filas, columnas y hojas de cálculo, y la Habilidad Hojas de Cálculo 5.9: Para agregar un
color de fondo o sombra a las celdas, filas o columnas.) (Miren el ejemplo de desafío que
se encuentra al final de esta sección.)
7. Organicen las filas en orden alfabético según el apellido de las personas en su

directorio. (Para ayudarse, consulten la Habilidad Hojas de Cálculo 6.7: Para ordenar o
cambiar el orden de las filas basado en cierta información.)
8. Guarden su trabajo según se indique.
Ejemplo de Desafío: Directorio

93
Hojas de Cálculo
Directorio
Publiquen la Hoja de Cálculo con el directorio en su blog:
Revísalo
Observen su directorio y asegúrense de que contenga los siguientes elementos:
Una hoja de cálculo cuyo nombre explique el tipo de información que contiene
la hoja.
Nombres de columnas que expliquen el tipo de información que contienen las
celdas debajo de esa columna.
Toda la información que sepan sobre la gente que quisieron incluir en su
directorio.
Que las filas estén en orden alfabético según los apellidos de las personas en su
directorio.
Si falta alguno de estos elementos, agréguenlo ahora en su directorio. También podrán

terminen.
Compártelo
de compartir:
¿Cómo le puede servir a la gente su directorio?

¿Qué cosas hicieron para que la información de su directorio fuera fácil de leer?
¿Qué otros nombres o tipos de información les gustaría agregar a su directorio
después?

94
Hojas de Cálculo
Encuesta
Encuesta
¿Qué es lo que piensa la gente de su comunidad? ¿Cómo pueden saberlo?
Una manera de conseguir este tipo de información sobre mucha gente es
por medio de una encuesta. Una encuesta es el acto de recopilar
información sobre gente agrupada de acuerdo con algún tipo de criterio,
como edad o género. ¿Han participado alguna vez en una encuesta? ¿Sobre
qué tipo de información les preguntaron?
Planéalo
Hagan una encuesta a sus compañeros para conocer sus opiniones acerca del desafío
que eligieron para su proyecto final. Luego utilicen Hojas de Cálculo para organizar y
hacer cálculos sobre la información. Miren los siguientes ejemplos:
Ejemplo de Hoja de Cálculo de la encuesta
Ejemplo de gráfico de la encuesta

95
Hojas de Cálculo
Encuesta
¿Qué opiniones les gustaría conocer de sus compañeros? Piensen en el desafío

que eligieron.
¿Qué pregunta podrían hacerles para obtener esa información? Piensen una
pregunta con 4 posibles respuestas.
¿Según qué criterio, les gustaría agrupar a sus encuestados? ¿Por edad? ¿Por
género?
¿Cómo podrían organizar su encuesta utilizando una Hoja de Cálculo? ¿Qué
nombres podrían darles a las columnas y a las filas?
Una vez que hayan respondido a las preguntas anteriores, vayan y recopilen la
información que necesitan: hagan las preguntas a sus compañeros y dejen que ellos
elijan una de sus cuatro opciones de respuesta. Asegúrense de registrar bien a qué
grupo pertenece cada uno de sus encuestados cuando escriban la respuesta que
dieron.
Desafío comunidad:
Salgan del aula, lleven sus preguntas y opciones de respuestas anotadas y realicen la
encuesta a otros miembros de su comunidad. Asegúrense de registrar bien a qué
grupo pertenece cada uno de sus encuestados cuando escriban la respuesta que
dieron.
Ayuda:

hojas de cálculo

96
Hojas de Cálculo
Encuesta
Hazlo
blanco.
2. En la celda A1, escriban un título para su Hoja de Cálculo.
3. En la celda A3, escriban la primera de las cuatro opciones de respuesta que dieron a
sus compañeros. En las celdas debajo de ésta, escriban las demás opciones de
respuesta. Asegúrense de poner sólo una opción por celda.
4. En la celda B2, escriban un nombre de columna que describe el primero de sus

grupos encuestados. En las celdas que siguen a la derecha, escriban un nombre para
cada uno de los siguientes grupos encuestados.
5. Tomen la información que recopilaron durante la encuesta y escriban los números

apropiados en las celdas.
6. En la celda que se encuentra a la derecha del último de sus nombres de columnas,

en la fila número dos, escriban la palabra “Total”.
7. En la celda debajo de la que tiene el nombre de columna “Total”, inserten la

función de Suma, para obtener la suma total de la gente que eligió la opción de
respuesta 1 en su encuesta. (Para ayudarse, consulten la Habilidad Hojas de Cálculo
7.1: Para sumar números en una fila o columna).
8. Utilicen la acción de Rellenar hacia abajo para calcular el total de la gente que
eligió cada una de las opciones de respuesta que dieron en su encuesta. (Para
ayudarse, consulten la Habilidad Hojas de Cálculo 7.11: Para volver a utilizar una
fórmula en muchas celdas en la misma fila o columna).
Desafío:
Organicen las filas en un orden basado en el tipo de información que ustedes crean que
haga que la hoja de trabajo sea más fácil de usar. Por ejemplo, podrían organizar las
respuestas en la columna A en orden alfabético, u organizar los números en la columna
Total desde el más alto hasta el más bajo. Para ayudarse, consulten la Habilidad Hojas de
Cálculo 6.7: Para ordenar o cambiar el orden de las filas basado en cierta información.
(Miren el ejemplo de desafío de hoja de trabajo de encuesta, que se encuentra al final de
esta sección.)

97
Hojas de Cálculo
Encuesta
9. Cambien la apariencia de las palabras como les guste. Sería bueno destacar el título
de su hoja de trabajo, los nombres de las columnas y las opciones de respuesta.
También prueben diferentes opciones de alinear el texto para que la información sea
más fácil de leer. Amplíen el ancho de las columnas si hace falta.
Desafío:
Agreguen bordes y colores a su Hoja de Cálculo. Tengan en mente que el objetivo es
hacer la información más fácil de leer, y destacar la información más importante. (Miren el
ejemplo de desafío de hoja de trabajo de encuesta, que se encuentra al final de esta
sección.)
10. En la misma Hoja de Cálculo debajo de los datos, hagan un gráfico de columnas
que muestre cuánta gente de cada uno de los grupos encuestados escogió cada una de
las opciones de respuesta que dieron. (Para ayudarse, consulten la Habilidad Hoja de
Cálculo 8.1: Para crear un gráfico de columnas o barras que compare valores o
cantidades.)
Ejemplo de desafío: hoja de trabajo de encuesta

98
Hojas de Cálculo
Encuesta
Publiquen la Hoja de Cálculo con los resultados de la encuesta y el gráfico en su blog:
Realicen la encuesta en el blog para que sus lectores puedan responderla online:
Primero deben crearla en otra página para luego poder incrustarlo en el blog.
Ingresen en http://es.99polls.com creen una cuenta nueva y haciendo clic en
“Crear encuesta” generen la encuesta con la pregunta y las opciones de
respuesta.
Hagan clic en “Guardar” y copien el código.
Hagan clic en “Edición html” y peguen el código.
Revísalo
Observen su Hoja de Cálculo de la encuesta y asegúrense de que contenga los
Una hoja de trabajo con la información que recopilaron.

Una función de suma que recoja el número de personas encuestadas que
escogieron cada una de las opciones de respuesta.
Un título de hoja de trabajo, nombres de columnas y preguntas de encuesta
que destaquen visualmente de la otra información en la hoja de trabajo.
Un gráfico de columnas que compare la información.
Si falta alguno de estos elementos, agréguenlo ahora a la encuesta. También podrán

terminen.

99
Hojas de Cálculo
Encuesta
Compártelo
de compartir:
¿Qué fue lo que más les gustó de hacer la encuesta y recopilar información?
¿Por qué?
¿Qué habilidades nuevas con Hojas de Cálculo aprendieron hoy? ¿Cuándo
podrían volver a utilizar estas habilidades?
¿De qué manera ayuda un gráfico para que la información de una hoja de
trabajo sea más clara?

100
Hojas de Cálculo
Transporte
Transporte
¿Si la gente quisiera venir a su comunidad, qué medio de transporte
podrían tomar? ¿Podrían tomar un avión, un tren o un autobús? ¿Qué
medio de transporte sería el más rápido o el más barato? ¿Cómo podrían
utilizar una computadora para comparar diferentes medios de transporte?
Planéalo
Construyan una Hoja de Cálculo que le sirva a la gente para ver cuál es el mejor medio
de transporte para llegar a su comunidad. Miren los siguientes ejemplos:
Ejemplo de Hoja de Trabajo de Transporte
Ejemplo de Gráfico de Transporte

101
Hojas de Cálculo
Transporte
sea útil escribir sus ideas en una hoja de papel.
¿Desde qué lugar creen que vendría la gente a visitar su comunidad? ¿Vendrían
de alguna ciudad cercana? ¿Vendrían de un país vecino?
¿Qué medios de transporte la gente podría utilizar para venir a su comunidad
desde aquel lugar?
¿Cuánto tiempo tomaría viajar de aquel lugar hasta su comunidad con cada
medio de transporte diferente? ¿Cuánto creen que costaría cada uno de estos
medios de transporte? Utilicen los recursos que tengan para encontrar la
información que necesitan o hagan un cálculo aproximado.
Desafío Comunidad:
Salgan del aula para averiguar estos datos. Pueden consultar en la Secretaría de Turismo,
en empresas de servicios, de transporte o con cualquier miembro de su comunidad que
pueda brindarles estos datos. Anoten la información en una hoja de papel.
Ayuda:

hojas de cálculo
Hazlo
blanco.
2. En la celda “A1”, escriban el título de su Hoja de Cálculo. Es una buena idea incluir
en el título el nombre del lugar de donde la gente viene y el nombre de su comunidad.
3. En la celda “A3”, escriban la palabra “En”. Luego, en las celdas debajo de ésta,
escriban los nombres de los tres medios de transporte que podría tomar la gente para
llegar a su comunidad. Asegúrense de escribir sólo un medio de transporte por celda.
4. En la celda “B3”, escriban la palabra “Costo”. Luego, debajo en las celdas escriban
los costos de cada medio de transporte.

102
Hojas de Cálculo
Transporte
5. En la celda “C3”, escriban “Tiempo en minutos”. Luego, debajo en las celdas

escriban los minutos que tomaría llegar a su comunidad desde aquel lugar, en cada
uno de los medios de transporte.
6. Cambien la apariencia de las palabras como les guste. Es una buena idea hacer que
destaque el título de la Hoja de Cálculo, los nombres de las columnas y los medios de
transporte. También prueben diferentes opciones de alineación de texto para
establecer la que queda mejor. De ser necesario, amplíen el ancho de las columnas.
Desafío:
Seleccionen toda la información en su Hoja de Cálculo, salvo el título. Luego, apliquen un
Autoformato para cambiar la apariencia de la información. Asegúrense de probar diversas
opciones antes de elegir una. (Miren el ejemplo de desafío para la Hoja de Cálculo de
transporte que se encuentra al final de esta sección).
7. Creen un gráfico de columnas que compare el costo y el tiempo de cada uno de los
medios de transporte. Asegúrense de poner un título a su gráfico.
Desafío:
Piensen en una cuarta manera en que la gente podría llegar a su comunidad. Regresen a
su hoja de trabajo, inserten una fila nueva y escriban el nombre, costo y tiempo para este
medio de transporte. Ahora, regresen a su gráfico y noten cómo automáticamente ha
cambiado según la nueva información que insertaron. (Miren el ejemplo de desafío que se
Ejemplo de Desafío: Hoja de Trabajo de Transporte

103
Hojas de Cálculo
Transporte
Ejemplo de Gráfico de Transporte
Publiquen la Hoja de Cálculo con los datos de transporte y el gráfico en el blog.

104
Hojas de Cálculo
Transporte
Revísalo
Observen su Hoja de Cálculo de transporte y asegúrense de que contenga los
Una hoja de trabajo con información de costo y tiempo de por lo menos tres
medios de transporte diferentes.
Un título para su hoja de trabajo, nombres de columnas y los nombres de los
medios de transporte, todos destacados visualmente en la hoja.
Un gráfico de columnas que compare el costo y el tiempo según los medios de
transporte.
Si falta alguno de estos elementos, agréguenlo ahora. También podrán hacer cualquier
otro cambio que deseen. Acuérdense de guardar su trabajo cuando terminen.
Compártelo
de compartir:
¿Cuál fue la parte más difícil de completar de la hoja de trabajo y el gráfico de

transporte?
¿Cómo facilita el gráfico la comparación entre los diferentes medios de
transporte?
A partir de la información de su hoja de trabajo y de su gráfico, ¿cuál es el
mejor medio de transporte? ¿Por qué?

105
Hojas de Cálculo
Estadística
Estadística
¿Cuáles son los sitios culturales o de esparcimiento más concurridos por día
en su comunidad? ¿Cuál es lugar al que van más jóvenes? ¿Cuál es el
elegido por más personas adultas? Una manera de saberlo es con un
registro de la cantidad de personas que asisten a cada lugar. ¿Cómo
podrían utilizar una computadora para organizar todos estos datos?
Planéalo
Creen una Hoja de Cálculo con la información sobre la asistencia de personas a los
sitios culturales o de esparcimiento de su comunidad. Miren los siguientes ejemplos:
Ejemplo: promedios y apariencia
Ejemplo de gráfico: promedios y apariencia

106
Hojas de Cálculo
Estadística
sea útil escribir sus ideas en una hoja de papel.
¿Cuáles son los sitios culturales o de esparcimiento de su comunidad?

¿Cuántas personas asisten a esos lugares por día aproximadamente?
¿Cuántos jóvenes? ¿Cuántos adultos? Los datos pueden ser aproximados.
Ayuda:

hojas de cálculo
Hojas de Cálculo Grupo 6: Organizar la información
Desafío comunidad:
Salgan del aula y visiten los lugares que pensaron de su comunidad para averiguar los
datos sobre la cantidad y edad de concurrencia diaria. Si no pueden brindarles datos
exactos pueden preguntar por aproximados. Anoten la información en una hoja de
papel.
Hazlo
blanco.
2. En la celda “A1”, escriban el título de su hoja de trabajo.
3. En la celda “A2”, escriban “Lugar”. Debajo en las celdas escriban los lugares
culturales y de esparcimiento de su comunidad.
4. En la celda “B2”, escriban “Jóvenes”. En la celda “C2”, “Adultos”. En la celda

“D2”, “Total”.
5. Registren los datos de concurrencia a cada lugar, sean reales, aproximados o

imaginados, en las celdas apropiadas. Cambien el ancho de las columnas según lo
necesiten.
6. Ordenen las filas para que la secuencia de lugares tenga sentido. Por ejemplo,
pueden hacerlo alfabéticamente o por orden de cantidad de concurrentes.

107
Hojas de Cálculo
Estadística
Desafío:
Escriban “Promedio” en la celda “A7”. Luego, en la celda “B7”, inserten una función de
Promedio para el cálculo de la concurrencia de jóvenes. Para ayudarse, miren la Habilidad
Hojas de Cálculo 7.2: Para calcular el promedio de números en una fila o columna.
Rellenen las otras celdas de la fila “7” con la función de Promedio. Ahora sí que es fácil
saber qué lugares son muy concurridos; son aquellos que están por arriba del promedio.
(Miren el ejemplo de desafío que se encuentra al final de esta sección.)
7. Cambien la apariencia y alineación de la información como quieran y agreguen

bordes y colores a su Hoja de Cálculo.
8. Creen un gráfico de columnas que compare los cinco equipos. Asegúrense de poner
un título a su gráfico y guárdenlo como una nueva hoja de trabajo.
Desafío:
Cambien la apariencia de las palabras en el gráfico. Pueden también cambiar los colores
de las barras, o agregarle un efecto de relleno al fondo del gráfico. Para ayudarse, miren la
Habilidad Hojas de Cálculo 8.5: Para cambiar el aspecto de las palabras o números en el
gráfico, la Habilidad Hojas de Cálculo 8.6: Para cambiar el color de fondo de un gráfico, y
la Habilidad Hojas de Cálculo 8.7: Para cambiar los colores de las barras en un gráfico de
columnas o barras. (Miren el ejemplo de desafío de gráficos de estadística, que se
Ejemplo de desafío: promedios y apariencia

108
Hojas de Cálculo
Estadística
Ejemplo de desafío de gráfico: promedios y apariencia
Publiquen la Hoja de Cálculo con la estadística en el blog.
Revísalo
Observen su hoja de trabajo de estadística y asegúrense de que contenga los
Una hoja de trabajo con cuatro lugares, e información sobre cada uno que
contenga la cantidad de jóvenes que concurren, la cantidad de adultos y el
total.
Que la información importante, como el título y los nombres de las columnas,

esté destacada. También que las celdas tengan bordes y colores.
Que la información esté ordenada de acuerdo con un sentido.
Un gráfico de columnas que compare las estadísticas de los cinco equipos.

109
Hojas de Cálculo
Estadística
Si falta alguno de estos elementos, agréguenlo ahora a su estadística. También podrán

terminen.
Compártelo
Prepárense para discutir en clase sus respuestas a las siguientes preguntas durante el
Según su hoja de trabajo y su gráfico, ¿Cuál es el lugar donde concurre más

gente? ¿Cuál es el lugar al que concurren más jóvenes?, y ¿más adultos?
¿Qué hicieron para que la información importante de su hoja se destaque
visualmente del resto? ¿Qué hicieron para que la información sobre los equipos
sea fácil de leer?
¿Bajo qué orden decidieron que quedara la información en su hoja?
¿Para qué otros temas podrían recopilar y organizar información estadística?
¿En qué se parecerían o serían diferentes esas Hojas de Cálculo de la que
acaban de hacer?

110
Hojas de Cálculo
Presupuesto
Presupuesto
¿Cuánto dinero costaría hacer un evento de presentación para su proyecto?
¿Cómo podrían calcular el dinero que van a necesitar? Una forma de hacerlo
es creando un presupuesto en una Hoja de Cálculo.
Planéalo
Creen un presupuesto para el evento de presentación de su proyecto. Miren los
siguientes ejemplos:
Ejemplo: Hoja de Cálculo de presupuesto
Ejemplo: gráfico de presupuesto

111
Hojas de Cálculo
Presupuesto
Piensen en las siguientes preguntas y discutan sus ideas con su compañero/a. Sería útil
escribir sus ideas en una hoja de papel, un cuaderno o un documento de Word.
¿Qué cosas van a necesitar para el evento?

¿Cuánto costaría cada una de ellas? No se preocupen en ser muy exactos, un
cálculo aproximado alcanza.
¿Dónde o cómo obtendrían el dinero?
Desafío comunidad:
Salgan del aula y averigüen los costos. Pueden consultar en comercios o con cualquier
miembro de la comunidad que pudiera brindarles los costos aproximados. Anoten la
información en una hoja de papel.
Ayuda:

hojas de cálculo
Hazlo
1. Abran el Administrador de Hojas de Cálculo y creen una hoja de trabajo nueva y en
blanco.
2. En la celda “A1”, escriban el título de su presupuesto.
3. En la celda “A2”, escriban la palabra “Gastos”. En las celdas de abajo escriban tres
cosas en las que deberían gastar para el evento. Asegúrense de poner cada cosa en
una celda diferente. Cambien el ancho de las columnas según se necesite.
4. En la celda “B2”, escriban “Costo” y en la “C2” escriban “Fuente”.
5. En las celdas debajo de la celda “Costo” escriban lo que esperarían gastar en las
cosas que pusieron bajo la columna A. En las celdas debajo de la celda “Fuente”
escriban cómo conseguirían ese dinero.
6. Cambien el formato de los números en las celdas para que se vean como cifras de
dinero.
7. En la celda “A7”, escriban “Total”. En la celda “B7” apliquen la función suma para
sumar todos los gatos. Esta cifra indica el total de dinero que necesitarán para el
evento.

112
Hojas de Cálculo
Presupuesto
8. Cambien la apariencia de la información como les guste. Quizá quieran hacer que se
destaque el título de la hoja de trabajo, los nombres de las columnas, los nombres de
los gastos y la cifra del gran total. También prueben diferentes opciones de alineación
de texto para ver cuál se ve mejor. Amplíen el ancho de las columnas si lo necesitan.
Desafío:
En vez de cambiar la apariencia de la información a mano, podrían hacerlo por medio de
un Autoformato. Comiencen por seleccionar toda la información en su hoja de trabajo
salvo el título. Ahora prueben diferentes opciones de Autoformato y elijan la que más les
guste. Miren el ejemplo de desafío que se encuentra al final de esta sección.
9. Inserten un gráfico circular para ver la relación que tiene cada uno de los costos con
respecto al total. (Para ayudarse, consulten la Habilidad Hojas de Cálculo 8.2: Para
crear un gráfico circular que muestre la relación de las partes con el todo.) Asegúrense
de titular su gráfico y de poner los valores en una leyenda.
Desafío:
Cambien la apariencia de los números y de las palabras en su gráfico. También pueden
cambiar los colores de las áreas de su gráfico. Para ayudarse, consulten la Habilidad
Hojas de Cálculo 8.5: Para cambiar el aspecto de las palabras o números en el gráfico, y
la Habilidad Hojas de Cálculo 8.8: Para cambiar los colores de las rebanadas en un
gráfico circular. (Miren el ejemplo de desafío que se encuentra al final de esta sección).

113
Hojas de Cálculo
Presupuesto
Publiquen la Hoja de Cálculo con el presupuesto en su blog:
Ejemplo de desafío: autoformato
Ejemplo de desafío: cambiar la apariencia del gráfico

114
Hojas de Cálculo
Presupuesto
Revísalo
Observen su Hoja de Cálculo de presupuesto y asegúrense de que contenga
los siguientes elementos:
Una hoja de trabajo que muestre los gastos del evento de presentación
del proyecto.
Los costos y las fuentes de ese dinero.
Función de Suma que sumen todos los gastos.
Que se destaque visualmente información importante como el título y
los nombres de las columnas, y que su hoja tenga bordes y colores de
celdas que la hagan fácil de leer.
Un gráfico circular que muestre la relación de cada gasto con el total.
Si falta alguno de estos elementos, agréguenlo ahora al presupuesto. También

podrán hacer cualquier otro cambio que deseen. Acuérdense de guardar su
trabajo cuando terminen.
Compártelo
Prepárense para discutir sus respuestas a las siguientes preguntas durante el
¿Según su hoja y gráfico de presupuesto, cuánto gastarán para realizar

el evento de presentación de su proyecto? ¿En cuál de los gastos
emplearán una mayor parte del presupuesto total?
¿En qué difiere un gráfico circular de otros gráficos?
¿Para qué otras cosas podrían confeccionar un presupuesto?

países.
115
Multimedia
Visión general del administrador de Multimedia
Visión general del presentador

Multimedia
¿De qué maneras diferentes se comunica la gente? ¿Cuándo pueden utilizar
palabras para explicarse mejor y cuándo pueden utilizar imágenes para
explicar otra cosa? Los programas de Multimedia les permiten crear
presentaciones con palabras, imágenes, sonidos y videos. Las
presentaciones de Multimedia no sólo sirven para comunicar algo específico,
también pueden servir como entretenimiento para la gente.
Exploración
Existen diversos programas de Multimedia. En colaboración con su compañero/a,
abran el presentador Multimedia. Tomen diez minutos para completar los siguientes
desafíos.
Desafío 1: Creen una diapositiva nueva que contenga por lo menos una caja
de texto y una caja de imagen.
Desafío 2: Escriban sus nombres en la diapositiva.
Desafío 3: Agreguen una imagen a la diapositiva.
Desafío 4: Creen otra diapositiva con una distribución de elementos diferente a
la anterior.
Desafío 5: Agreguen nuevas palabras, imágenes u otros elementos para
completar la diapositiva.
Desafío 6: Vean la presentación.
Utilicen el tiempo restante para descubrir otras cosas que puedan hacer con el
presentador Multimedia.
Discusión
Tomen cinco minutos para discutir con su compañero las respuestas a las siguientes
preguntas.
¿Qué les gusto más del presentador Multimedia? ¿Por qué?

¿Sobre qué tema les gustaría hacer una presentación de diapositivas?

116
Multimedia
Visión general del administrador de Multimedia

Para aprender más sobre habilidades de Multimedia, consulten la Guía de Ayuda
conforme vayan trabajando en las actividades y en el proyecto. Hay nueve grupos de
habilidades:
Multimedia Grupo 1: Conocer Microsoft PowerPoint

Multimedia Grupo 2: Visualizar y trabajar con diapositivas
Multimedia Grupo 3: Crear presentaciones
Multimedia Grupo 4: Hacer que sus diapositivas se vean bien
Multimedia Grupo 5: Agregar palabras
Multimedia Grupo 6: Agregar dibujos y efectos artísticos
Multimedia Grupo 7: Agregar sonidos, películas y vínculos
Multimedia Grupo 8: Agregar animación y efectos especiales
Multimedia Grupo 9: Preparar y reproducir una presentación
¿Qué habilidades de Multimedia les gustaría aprender? Compartan sus respuestas con
el grupo cuando se indique.
Actividades de Multimedia
Tendrán oportunidad de aprender y de usar habilidades de Multimedia conforme vayan
completando las siguientes actividades de Multimedia:
Actividad de Multimedia: La comunidad hoy

Actividad de Multimedia: Línea de tiempo
Actividad de Multimedia: Modelo a seguir
Actividad de Multimedia: Noticiero del futuro
Actividad de Multimedia: Nuestros objetivos
Es hora de aprender más sobre presentaciones Multimedia. Decidan con qué actividad
quieren empezar.

117
Multimedia
La comunidad hoy
La comunidad hoy
Al comenzar un proyecto habitualmente investigamos cómo están las cosas
actualmente para saber qué es lo que queremos resaltar o comunicar, que
es lo que consideramos mantener y qué queremos mejorar o cambiar.
¿Cómo podrían comunicarlo al resto de la comunidad para informar sobre la
importancia de llevar a cabo el proyecto? Una forma es a través de una
presentación Multimedia.
Planéalo
Creen una presentación para concientizar sobre el desafío que tiene la
comunidad. Miren el siguiente ejemplo:
Ejemplo de diapositivas 1 a 3

118
Multimedia
La comunidad hoy
Ejemplo de diapositivas 4 y 5
Piensen en las siguientes preguntas y sugerencias y discutan sus ideas con su

compañero/a. Quizá sea útil escribir sus ideas en una hoja de papel.
Piensen en el desafío que eligieron: ¿Por qué creen que es necesario llevar a
cabo el proyecto?
¿Cuál es el estado actual de la comunidad en referencia a desafío que eligieron?
¿Qué desean destacar, comunicar o difundir?
¿Qué está bien actualmente?
¿Qué debería cambiarse o mejorarse?
Ayuda:

Hazlo
1. Abran el presentador Multimedia y creen un documento nuevo y en blanco.
2. Creen una diapositiva nueva y en blanco. Ahora, cambien el color del fondo de la
diapositiva.
3. Creen un título con el editor de títulos con el nombre del proyecto. Pueden cambiar
la apariencia del título para que luzca mejor.

119
Multimedia
La comunidad hoy
Desafío:
Agréguenle sonido o música a la diapositiva del título de su presentación. (Para
ayudarse, consulten la Habilidad Multimedia 7.1: Para agregar un archivo de sonido o
música de la galería Multimedia, y la Habilidad Multimedia 7.2: Para agregar un sonido
o archivo de música guardado en su computadora. (Nota: en su diapositiva, aparecerá
un ícono de archivo de sonido o un ícono de archivo de música.)
4. Ahora inserten como imagen el logo del proyecto que crearon. Pueden consultar en
la Guía de Ayuda la Habilidad Multimedia 6.2: Para agregar una imagen que ya está
guardada en la computadora.
5. Inserten una segunda diapositiva que tengan una caja de texto y otra caja para una
imagen. Pónganle a su diapositiva un color de fondo que les guste, o si quieren,
agreguen un efecto al fondo, como un gradiente, textura o trama.
6. En la caja de texto, escriban frases que expliquen las cosas que están bien y no
deberían cambiarse, o las cosas que desean destacar, difundir y comunicar sobre su
comunidad y en relación al desafío. Cambien la apariencia de las palabras como les
guste.
7. Ahora, inserten una imagen que ilustre lo que hayan escrito en la frase. Pueden
insertar una imagen de la galería de imágenes prediseñadas, o abrir editor de
imágenes y crear su propia imagen. Si crean su propia imagen, acuérdense de
guardarla en su computadora antes de insertarla en su diapositiva. O, incluso, pueden
utilizar las herramientas de dibujo directamente sobre su diapositiva para crear su
imagen.
Desafío comunidad:
Salgan del aula y saquen con sus celulares fotos que puedan ilustrar su presentación.
Luego descárguenlas en la PC y ayúdense consultando la Habilidad Multimedia 6.2:
Para agregar una imagen que ya está guardada en su computadora.
8. Cambien el tamaño del texto y la imagen y colóquenlos en su lugar. Borren

cualquier otro elemento que no vayan a usar.
9. Inserten una nueva diapositiva y repitan los pasos 5 a 8 para seguir explicando las
cosas que están bien y no deberían cambiarse.

120
Multimedia
La comunidad hoy
10. Inserten dos últimas diapositivas que tengan una caja de texto y otra caja para
una imagen. Pónganle a su diapositiva un color de fondo que les guste, o si quieren,
agreguen un efecto al fondo, como un gradiente, textura o trama.
11. En las cajas de texto, ahora escriban frases que expliquen ideas que tengan para
los líderes de su comunidad o aquellas cosas que deberían mejorarse. Cambien la
apariencia de las palabras como les guste.
12. Inserten imágenes en sus diapositivas. (Pueden insertarlas desde la galería de

imágenes prediseñadas, o abrir editor de imágenes y crear su propia imagen).
13. Cambien el tamaño de los textos y las imágenes y colóquenlos en su lugar. Borren
cualquier otro elemento que no vayan a usar.
Desafío:
Agreguen transiciones entre las diapositivas. Para ayudarse, consulten la Habilidad
Multimedia 8.1: Para agregar un efecto especial que se reproduzca entre las diapositivas
o en una transición de diapositivas. (Nota: debido a que las transiciones entre
diapositivas no cambian la apariencia de éstas en sí, no hay ejemplos de desafío al final
de esta sección).
Publiquen su presentación en el blog.
Primero deben subirla a otra página para luego poder incrustarla en el blog.
Ingresen en www.slideshare.net Creen una cuenta nueva (las próximas veces
accederán con su usuario y contraseña). Hagan clic en “Upload” y suban su
documento.
Visualicen el documento y hagan clic en “Embed”. Copien el código.

121
Multimedia
La comunidad hoy
Revísalo
Observen su presentación para la comunidad y asegúrense de que contenga los
Una diapositiva con el nombre del proyecto y el logo.

Dos diapositivas con texto sobre lo que está bien o desean difundir sobre su
comunidad.
Dos diapositivas más con texto sobre lo que debería mejorarse o con sus ideas
para los líderes de la comunidad.
Todas las diapositivas con texto, imágenes, colores y fondos.
Si falta alguno de estos elementos, agréguenlo ahora a la presentación. También

cuando terminen.
Compártelo
de compartir:
¿Qué es lo que está bien y lo que debería mejorase en el desafío que eligieron?
¿Cuál es su diapositiva preferida de su presentación? ¿Por qué?
¿Qué nueva habilidad aprendieron hoy? ¿Para qué otros proyectos les serviría
esta habilidad?

122
Multimedia
Línea de tiempo
Línea de tiempo
Una línea de tiempo es un gráfico que utiliza imágenes y palabras para
mostrar el orden de eventos que ocurrieron en un cierto lapso. ¿Alguna vez
vieron una línea de tiempo? ¿Qué tipo de eventos mostraba? ¿Cómo se veía
esa línea de tiempo?
Planéalo
Creen una línea de tiempo Multimedia que muestre los acontecimientos que han
ocurrido relacionados con el desafío que eligieron. Miren el siguiente ejemplo:
Ejemplo de diapositivas 1 a 4: línea de tiempo

123
Multimedia
Línea de tiempo
Ejemplo de diapositivas 4 a 7: línea de tiempo

compañero/a. Quizá sea útil escribir sus ideas en una hoja de papel.
¿Cuáles son algunos de los eventos importantes ocurridos en su comunidad que

tengan que ver con el desafío que eligieron?
¿Cuándo ocurrieron aquellos eventos? ¿En qué orden sucedieron?
¿Cómo podrían obtener la información que les falte? ¿A quién podrían
preguntarle?
Desafío comunidad:
Salgan del aula y busquen algún referente de su comunidad que pudiera brindarles la
información que les falte para su línea de tiempo. Anoten en un papel la información
que les brinden.
Para ayudarse con ciertas tareas, consulten los siguientes grupos en la Guía de
Ayuda:


124
Multimedia
Línea de tiempo
Hazlo
2. Inserten una nueva diapositiva con título.
3. Agreguen un efecto de relleno al fondo, como un gradiente, textura o trama.
4. En la caja de texto, escriban el título de su línea de tiempo. Asegúrense de incluir el

nombre de su comunidad en el título. Ahora, cambien la apariencia de las palabras y
muevan la caja donde les guste.
5. Agreguen como imagen el logo de su proyecto.
6. Inserten un duplicado de su diapositiva anterior.
7. En la caja de texto, escriban una o dos frases sobre el primer evento en su línea de
tiempo. Asegúrense de incluir la fecha en que el evento sucedió.
8. Ahora, inserten una imagen que ilustre lo que hayan escrito en la frase. Pueden
insertar una imagen de la galería de imágenes prediseñadas, o abrir editor de
imágenes y crear su propia imagen. Si crean su propia imagen, acuérdense de guardar
la imagen en su computadora antes de insertarla en su diapositiva. O, incluso, pueden
utilizar las herramientas de dibujo directamente sobre su diapositiva para dibujar su
imagen.
Desafío:
Graben su voz y la de su compañero/a mientras leen la información de la diapositiva. Para
ayudarse, consulten la Habilidad Multimedia 7.3: Para reproducir una pista de un CD de
audio en su presentación. O en vez de grabar su voz, intenten agregar un archivo de
sonido o de música. Para ayudarse, consulten la Habilidad Multimedia 7.1: Para agregar
un archivo de sonido o música de la galería multimedia, y la Habilidad Multimedia 7.2:
Para agregar un sonido o archivo de música guardado en su computadora. (Nota: en su
diapositiva, aparecerá un ícono de archivo de sonido o un ícono de archivo de música).
9. Repitan los pasos 6 a 8 para hacer por lo menos cuatro diapositivas más, una para
cada uno de los eventos en su línea de tiempo. (Nota: si grabaron su voz, o
agregaron un archivo de sonido o de música a su segunda diapositiva, les convendría
hacerlo también en las nuevas diapositivas).
10. Para que se vean bien los cambios entre diapositivas, agreguen transiciones entre
ellas. Tomen un poco de tiempo para experimentar con diferentes efectos y
velocidades antes de escoger sus transiciones (Para ayudarse, consulten la Habilidad
Multimedia 8.1: Para agregar un efecto especial que se reproduzca entre las
diapositivas o en una transición de diapositivas).

125
Multimedia
Línea de tiempo
Desafío:
Agreguen animación o movimiento a las palabras o las imágenes en sus diapositivas. Para
ayudarse, consulten la Habilidad Multimedia 8.3: Para agregar animación o movimiento a
un objeto, o de Multimedia 8.5: Para hacer y agregar su propio efecto de animación. Quizá
les convenga ajustar los intervalos de los efectos en sus diapositivas, para asegurarse de
que las transiciones, sonidos o animaciones ocurran en los momentos adecuados. (Para
ayudarse, consulten la Habilidad Multimedia 8.13: Para establecer el orden y el tiempo en
una diapositiva con muchos efectos especiales. (Nota: Debido a que la animación o los
intervalos de una diapositiva no afecta su imagen, no hay ejemplos de desafío al final de
esta sección).
Publiquen su presentación con la línea de tiempo en el blog.
Ingresen en www.slideshare.net Si ya tienen cuenta en SlideShare, accedan,
hagan clic en “Upload” y suban su documento.
Revísalo
Observen su línea de tiempo y asegúrense de que contenga los siguientes elementos:
Una diapositiva con título que explique de qué asunto trata la línea de tiempo.
Cinco diapositivas más, cada una con una frase y una imagen sobre algún
evento importante en la línea de tiempo de su comunidad.
Que el mismo color de fondo o efecto de relleno se encuentre en todas las
diapositivas.
Transiciones que hagan que los cambios entre diapositivas fluyan bien.

126
Multimedia
Línea de tiempo
Si falta alguno de estos elementos, agréguenlo ahora a la línea de tiempo. También

cuando terminen.
Compártelo
de compartir:
¿Qué nueva habilidad de Multimedia aprendieron hoy? ¿Para cuáles otros

proyectos les serviría esta nueva habilidad?
¿Por qué querría alguien ver el mismo color de fondo o efecto de relleno en
todas las diapositivas de una presentación?
¿De qué manera mejora su presentación al agregar transiciones entre
diapositivas?

127
Multimedia
Modelo a seguir
Modelo a seguir
¿Qué es un modelo a seguir? ¿Por qué es importante tener un modelo? Los
modelos a seguir son personas que nos ponen buenos ejemplos por las
cosas que dicen y por la manera en que actúan. Puede ser alguien que
conocen personalmente, o alguien sobre el que hayan aprendido en la
escuela, en las noticias o en la televisión. ¿Quiénes son modelos a seguir
para la gente que conocen en su comunidad?
Planéalo
Creen una presentación Multimedia sobre alguien en su comunidad relacionado con el
desafío que eligieron y que les sirva como un modelo a seguir. Miren el siguiente
ejemplo:

128
Multimedia
Modelo a seguir
Ejemplo de diapositivas para una presentación de modelo a seguir.
Piensen en las siguientes preguntas y discutan sus ideas con su compañero/a. Escriban
sus ideas en una hoja de papel para que puedan utilizarlas después.
Piensen en el desafío que eligieron para el proyecto. ¿Quién en su comunidad

ha aportado a la comunidad y es un modelo a seguir?
¿Qué es lo que ha aportado a la comunidad y realizado durante su vida?
¿Por qué podría esta persona ser un modelo a seguir?
¿Qué información sobre la persona les gustaría incluir en una presentación de
diapositivas?
¿Qué es lo que querrían que la gente supiera sobre esta persona?
¿Qué tipo de imágenes, música o sonidos les gustaría incluir en su
presentación?
Desafío comunidad:
Salgan del aula y consigan información sobre el referente que eligieron. Pueden
entrevistarlo o preguntar a otros miembros de su comunidad que pudieran brindarles la
información que necesitan. Intenten también conseguir fotos. Anoten la información
que obtengan en un papel.
Ayuda:


129
Multimedia
Modelo a seguir
Hazlo
2. Inserten una diapositiva con título y pónganle al fondo un color o efecto, como una
textura, gradiente o trama.
3. Hagan un título con el nombre de la persona que es su modelo a segur.
Desafío:
Animen el nombre hecho en el editor de títulos como les guste. Para ayudarse,
consulten la Habilidad Multimedia 8.3: Para agregar animación o movimiento a un
objeto, y la Habilidad Multimedia 8.5: Para hacer y agregar su propio efecto de
animación. (Nota: debido a que la animación no se puede ver sobre papel, no hay
ejemplos de desafío al final de esta sección.)
4. En la caja de texto vacía de la misma diapositiva, escriban una frase corta que
describa la importancia que esa persona tiene para ustedes. Cambien la apariencia de
las palabras como les guste.
5. Agreguen una imagen del modelo a seguir. Muevan la imagen al lugar que les
guste.
6. Inserten una nueva diapositiva con título y agréguenle un color o efecto al fondo.
7. En la caja de texto, escriban algún hecho importante sobre su modelo a seguir.

Cambien la apariencia de las palabras como les guste.
8. Agreguen una imagen que ilustre algo sobre su modelo a seguir. Pueden insertar
una imagen de la galería de imágenes prediseñadas, o abrir el editor de imágenes y
crear su propia imagen. Si crean su propia imagen, acuérdense de guardar la imagen
en su computadora antes de insertarla en su diapositiva. O, incluso, pueden utilizar las
herramientas de dibujo directamente sobre su diapositiva para dibujar su imagen.
También pueden usar fotos que hayan obtenido en las actividades anteriores.
9. Repitan los pasos 6 a 8 para crear tres diapositivas más en su presentación.

130
Multimedia
Modelo a seguir
10. Para hacer que su presentación verdaderamente sea Multimedia, pónganle

archivos de sonido o de música a algunas de sus diapositivas. (Para ayudarse,
consulten la Habilidad Multimedia 7.1: Para agregar un archivo de sonido o música de
la galería Multimedia y la Habilidad Multimedia 7.2: Para agregar un sonido o archivo
de música guardado en su computadora.) (Nota: un ícono de archivo de sonido o de
música debe de aparecer en su diapositiva.)
Desafío:
Quizá les convenga ajustar los intervalos de los efectos en sus diapositivas, para
asegurarse de que las transiciones, sonidos o animaciones ocurran en los momentos
adecuados. Para ayudarse, consulten la Habilidad Multimedia 8.13: Para establecer el
orden y el tiempo en una diapositiva con muchos efectos especiales. (Nota: debido a
que los efectos de animación o intervalos de una diapositiva no se pueden reproducir,
no hay ejemplos de desafío al final de esta sección.)
11. Para que se vean bien los cambios entre diapositivas, agreguen transiciones entre
ellas. Tomen un poco de tiempo para experimentar con diferentes efectos y
velocidades antes de elegir sus transiciones.
Publiquen la presentación con el modelo a seguir en el blog:
.

131
Multimedia
Modelo a seguir
Revísalo
Observen su presentación sobre su modelo a seguir y asegúrense de que contenga los
Una diapositiva con el nombre, imagen y frase sobre su modelo a seguir. El

nombre hecho con el editor de títulos.
Cuatro diapositivas más, cada una con una frase y una imagen sobre su modelo
a seguir.
Colores y efectos de fondo que luzcan bien.
Transiciones entre las diapositivas que hagan suaves los cambios entre una y
otra.
Si falta alguno de estos elementos, agréguenlo ahora a la presentación. También

cuando terminen.
Compártelo
de compartir:
¿Por qué eligieron a esa persona como su modelo a seguir? ¿Por qué le gustaría
a más gente de su comunidad aprender sobre esta persona?
¿Cuál es su habilidad de Multimedia preferida? ¿Por qué?
¿Qué cosas hicieron para que su presentación fuera interesante para ver?

132
Multimedia
Noticiero del futuro

¿Cómo se enteran de los eventos y noticias importantes en su comunidad?
Mucha gente suele leer, ver o escuchar las noticias para enterarse de los
asuntos de su comunidad. Otra forma en que la gente se entera de las
últimas noticias de su comunidad es en Internet. ¿Qué tipo información sale
en los periódicos o en los noticieros?
Planéalo
Imaginen que el proyecto final de este curso se llevó a cabo. Creen un programa de
noticias Multimedia que cubra los acontecimientos más importantes referidos al desafío
a partir de hoy a 5 años. Posteriormente, este programa será grabado como una
Página Web para que pueda ser visto en Internet. Miren los siguientes ejemplos:

133
Multimedia
Ejemplo de presentación de un programa de noticias

compañero/a. Si necesitan ayuda, podrían consultar un periódico local o un sitio en
Internet. Quizá sea útil escribir sus ideas en una hoja de papel.
Imaginen que su proyecto fue implementado: ¿cuáles serían los

acontecimientos más importantes referidos a ese desafío desde hoy a 5 años en
adelante?
¿Cuáles de esos acontecimientos podrían ser informados a través de un
noticiero?
¿Qué información o noticia le sería útil a la gente? ¿Qué noticias serían
importantes?
¿Cómo podrían organizar los diferentes tipos de noticias en una presentación de
diapositivas?
Ayuda:

Multimedia Grupo 9: Preparar y reproducir una presentación
Hazlo
2. Inserten una diapositiva con título. Escriban un título para su noticiero y elijan una
imagen.

134
Multimedia
3. Para un noticiero como el que harán, es importante que todas las diapositivas
tengan la misma apariencia. Para asegurarse de que todas las diapositivas tengan la
misma apariencia, abran y miren el Patrón de diapositivas.
4. En el Patrón de diapositivas, agreguen el color o efecto de relleno que deseen, tal

como gradiente, textura o trama. Asegúrense de aplicar el mismo color o efecto a
todas sus diapositivas.
5. Cambien la apariencia de las palabras en la caja de título de arriba, y también en la

caja grande del medio. Esto ayudará a que todas las palabras en las diapositivas se
vean parecidas. (Para ayudarse, consulten la Habilidad Multimedia 5.14: Para usar el
patrón de diapositivas y cambiar la apariencia de las palabras en todas las
diapositivas.)
6. En una de las tres cajas que se encuentran a lo largo de la parte baja del Patrón de
diapositivas, escriban el título de su noticiero. Cambien la apariencia de las palabras
como les guste.
7. En algún espacio vacío del Patrón de diapositivas, agreguen una imagen relacionada
con noticias. Pueden insertar una imagen de la galería de imágenes prediseñadas, o
abrir el editor de imágenes y crear su propia imagen. Si crean su propia imagen,
acuérdense de guardar la imagen en su computadora antes de insertarla en su
diapositiva. O, incluso, pueden utilizar las herramientas de dibujo directamente sobre
su diapositiva para dibujar su imagen.
8. Regresen a la vista normal y miren cómo los cambios que hicieron en el Patrón de
diapositivas ahora pueden verse en su diapositiva titular.
9. Inserten una nueva diapositiva con una caja para el título y otra caja para más
palabras.
10. En la caja de arriba de esa diapositiva, escriban el mes y el año. Recuerden que
son noticias del futuro.
11. En la otra caja de texto de esa diapositiva, escriban una frase que explique el
acontecimiento.
12. Agreguen una imagen que ilustre la información en esa diapositiva. Cambien el
tamaño y muevan la imagen a un lugar vacío de la diapositiva.
Busquen imágenes en Internet que sirvan para ilustrar sus noticias. Para ayudarse
consulten en la Guía de Ayuda, la Habilidad Multimedia 6.2 Para agregar una imagen que
ya está guardada en la computadora.

135
Multimedia
Desafío comunidad:
Salgan del aula y saquen fotos que puedan servirles para su noticiero. Luego guárdenlas
en su PC e inserten las imágenes en sus diapositivas.
Desafío:
Para hacer que su diapositiva sea todavía más interesante, pueden animar la caja del
título como les guste. Para ayudarse, consulten la Habilidad Multimedia 8.3: Para agregar
animación o movimiento a un objeto, o la Habilidad Multimedia 8.5: Para hacer y agregar
su propio efecto de animación. (Nota: debido a que los efectos de animación no se
pueden ver sobre papel, no se han incluido ejemplos de desafío al final de esta sección.)
13. Repitan los pasos 9 a 12 para hacer cuatro diapositivas más. (Nota: si pusieron
animación en la diapositiva anterior, sería una buena idea también animar las otras
diapositivas que hagan.)
Desafío:
Para ayudar a que su noticiero fluya bien de una diapositiva a otra, agreguen efectos de
transición. (Nota: debido a que los efectos de animación no se pueden ver sobre papel, no
se han incluido ejemplos de desafío al final de esta sección.)
15. Como mucha información de noticias se encuentra en la red, guarden su noticiero

como una Página Web. (Para ayudarse, consulten la Habilidad Multimedia 1.10: Para
guardar una presentación como Página Web.) Para saber cómo se vería su
presentación en Internet, abran el navegador web y el archivo de Página Web que
acaban de guardar. Salgan del navegador cuando terminen.

136
Multimedia
Publiquen la presentación del noticiero en el blog:
Revísalo
Observen su presentación del noticiero y asegúrense de que contenga los siguientes
elementos:
Que todas las diapositivas de su programa tengan los mismos elementos y

apariencia.
Que la primera diapositiva muestre el título de su programa.
Cinco diapositivas más, cada una con la noticia más importante de cada uno de
los cinco años.
Cada diapositiva debe tener el mes y año de la noticia, una frase o dos sobre
ellas, y una imagen ilustrativa.
Si falta alguno de estos elementos, agréguenlo ahora a su noticiero. También podrán

terminen.
Compártelo
de compartir:
¿Cómo imaginaron el futuro de su comunidad si se llevara a cabo su proyecto?

¿Qué cosas hicieron para lograr que todas sus diapositivas se vieran como
pertenecientes a la misma presentación?
¿Qué les gustó del Patrón de diapositivas? ¿Con su uso, cómo ahorraron tiempo
para terminar más rápido las diapositivas de su noticiero?

137
Multimedia
Nuestros objetivos
Nuestros objetivos
Siempre que decidimos hacer algo tenemos motivos para hacerlo. Todo
proyecto tiene objetivos, es aquello que queremos alcanzar. Los objetivos
nos dicen la finalidad hacia la cual vamos a dirigir nuestras acciones, por eso
es muy importante tenerlos claros. ¿En qué actividades tuvieron que definir
objetivos? ¿Cuáles fueron esos objetivos?
Planéalo
Creen una presentación en la que expliquen por qué eligieron el desafío y cuáles son
sus objetivos. Miren el siguiente ejemplo:

138
Multimedia
Nuestros objetivos
Ejemplo de diapositivas para presentación sobre objetivos.

compañero/a. Quizá sea útil escribir sus ideas en una hoja de papel, en un cuaderno o
en un documento de Word.
¿Por qué eligieron este desafío para su proyecto? ¿Cuál es la importancia para
su comunidad?
¿Qué les gustaría lograr con el proyecto? ¿Cuáles serían sus objetivos?
¿Cómo pueden organizar en varias diapositivas esa información?
Ayuda:


139
Multimedia
Nuestros objetivos
Hazlo
2. Inserten una diapositiva con texto a dos columnas. Agreguen un color o efecto al
fondo.
3. En la caja de texto de arriba, escriban un título para su presentación, tal como

“Nuestros Objetivos”.
4. En una de las cajas de texto que se encuentran debajo escriban: “¿Por qué
elegimos este desafío?” En la otra caja de texto escriban: “¿Cuáles son nuestros
objetivos?”.
5. Ahora, deben crear 6 diapositivas más. En las 3 primeras responderán la primera

pregunta. En las 3 restantes responderán la segunda pregunta.
6. En cada diapositiva incluyan título y una frase que responda a las preguntas
iniciales. Cambien la apariencia de las palabras como les guste.
7. En cada diapositiva agreguen una imagen que ilustre la respuesta. Pueden insertar
una imagen de la galería de imágenes prediseñadas, o abrir el editor de imágenes y
crear su propia imagen. Si crean su propia imagen, acuérdense de guardar la imagen
en su computadora antes de insertarla en su diapositiva. O, incluso, pueden utilizar las
herramientas de dibujo directamente sobre su diapositiva para dibujar su imagen.
Busquen imágenes en Internet que sirvan para ilustrar sus diapositivas. Para ayudarse
consulten en la Guía de Ayuda la Habilidad Multimedia 6.2: Para agregar una imagen que
ya está guardada en la computadora.
Desafío comunidad:
Salgan del aula y saquen fotos que puedan servirles para su presentación. Luego
guárdenlas en su PC e inserten las imágenes en sus diapositivas.

140
Multimedia
Nuestros objetivos
Desafío:
Para hacer que su presentación realmente sea de Multimedia, quizá les guste agregar
animación a la imagen en la diapositiva, o un archivo de sonido o música. En la
diapositiva, debe aparecer un ícono de archivo de sonido o de música. (Nota: debido a
que los efectos de animación no se pueden ver sobre papel, no se han incluido ejemplos
de desafío al final de esta sección).
8. Regresen a la primera diapositiva (la que contiene el título y las dos preguntas). En
ella, crearán botones que, al hacer clic lleven a los lectores a la primera diapositiva de
las respuestas a cada pregunta.
9. Agreguen un Botón de acción debajo de la primera pregunta (Para ayuda, consulten

la Habilidad Multimedia 8.9: Para agregar un botón de acción que le lleve a alguna
diapositiva cuando haga clic.) Ahora, vinculen el Botón de acción a la segunda
diapositiva de la presentación (la primera diapositiva de respuestas). Agreguen otro
Botón de acción debajo de la segunda pregunta y vincúlenlo a la diapositiva 4.
10. En la última diapositiva de cada una de las respuestas, agreguen Botones de

acción y vincúlenlos a la primera diapositiva de la presentación (es decir, la que tiene
el título y sus nombres). Quizá les convenga utilizar la opción de Botón de acción Inicio
para que los espectadores sepan que estos botones conducen a la primera diapositiva
de la presentación.
Desafío:
Agreguen transiciones entre las diapositivas de su presentación. Si ya han agregado
animación o efectos de música y sonido en sus diapositivas, ajusten los intervalos de los
efectos para asegurarse de que las transiciones, sonidos o animaciones ocurran en los
momentos adecuados. (Nota: debido a que los efectos de animación no se pueden ver
sobre papel, no se han incluido ejemplos de desafío al final de esta sección).

141
Multimedia
Nuestros objetivos
Publiquen la presentación de objetivos en el blog:
Revísalo
Observen su presentación sobre talentos y asegúrense de que contenga los siguientes
elementos:
Una diapositiva con título, el logo del proyecto, las dos preguntas y los Botones
de acción que, al hacer clic, conduzcan a la primera diapositiva con las
respuestas a cada pregunta.
Seis diapositivas con imágenes y frases como respuestas a las preguntas
iniciales (tres diapositivas para cada pregunta).
Botones de acción para volver a la primera diapositiva.
Si falta alguno de estos elementos, agréguenlo ahora en su presentación. También

cuando terminen.
Compártelo
de compartir:
¿Cuáles son sus objetivos? ¿Por qué creen que es importante definir objetivos
para llevar a cabo un proyecto?
¿Qué elementos Multimedia incluyeron en su presentación?
¿Cómo cambian los Botones de acción la manera en que la gente ve las
diapositivas?
¿Cuál es su habilidad preferida entre las que usaron para crear esta
presentación? ¿Por qué les gusta tanto esta habilidad?

Programa Intel® Aprender Aprender son marcas registradas de Intel Corporation en los E. E. U. U. y otros países.
Versión 3.0 | Tecnología y Comunidad *Otros nombres y marcas pueden ser reclamados como propiedad de otros.
142
Proyecto
Proyecto
Proyecto
Ustedes han utilizado su tecnología y habilidades de pensamiento para
completar las actividades en muchos casos relacionadas a algunos aspectos
de su comunidad. Ahora, los dirigentes de su comunidad necesitan su
ayuda en la creación de una presentación del proyecto con sus ideas y
soluciones para un desafío que enfrenta su comunidad.
A partir de hoy y en varias sesiones de clase, va a crear una presentación

de 10 minutos sobre una de las cinco ideas de proyectos:
Turismo
Parque
Desastres
Futuro
Problemas
Al igual que en el proceso que se utiliza para completar las actividades,

también utilizarán: planear, hacer, revisar y compartir a medida que
realizan su presentación del proyecto. Sin embargo, a diferencia de las
actividades donde ustedes trabajaron con un compañero para completar un
ejercicio en una o dos sesiones de clase, tendrán que trabajar con un grupo
de tres a cinco estudiantes durante varias sesiones de clase para completar
una presentación.
Tecnología y Comunidad concluirá con una presentación de sus proyectos,

realizarán una exposición sobre su presentación final del proyecto a un
público que puede incluir a otros estudiantes, miembros de familia, líderes
comunitarios e invitados. También tendrán la oportunidad de ver y escuchar
las presentaciones del grupo.

143
Proyecto
Planéalo
Planéalo
Durante las sesiones anteriores han usado sus habilidades de pensamiento
crítico, colaboración y uso de tecnología para llevar a cabo diversas
actividades que han involucrado aspectos de su comunidad.
Recuerden que en la segunda sesión del curso eligieron un desafío para

realizar su proyecto final.
Ahora, es el momento de crear en grupo una presentación con sus ideas y

soluciones respecto de ese desafío. Muchas de las producciones realizadas
durante el curso les servirán para este proyecto final.
Vayan a la carpeta Portafolio.

Busquen y abran el documento de texto que crearon en la segunda sesión
llamado “Proyecto”.
Lean lo que escribieron y vuelvan a pensar sus ideas. Quizás a esta altura del
curso tienen ideas nuevas.
A continuación, ubiquen el desafío que eligieron:
1. Turismo: Si eligieron el desafío sobre turismo lo que se les proponía era: los
líderes de la comunidad quieren animar a la gente de otras zonas a que visite su
comunidad en las fechas feriadas. Quieren ver una presentación que convenza a la
gente de otras zonas a pasar su tiempo y a invertir su dinero en su comunidad.
Ustedes respondieron en la segunda sesión las siguientes preguntas:
¿Por qué querrían los visitantes viajar a su comunidad?

¿Qué podrían hacer los visitantes en su comunidad?
¿Dónde se podrían quedar?
¿Qué comerían?
¿Cuánto esperarían gastar?
Lean lo que escribieron en la segunda sesión, vuelvan a pensar sus ideas y hagan los
cambios que consideren necesarios.
Ahora, entre todos los miembros del grupo repasen su carpeta portafolio y piensen:
¿Cuáles de las producciones que ya hicieron durante el curso les servirán para
el proyecto final?

144
Proyecto
Planéalo
2. Parque: Si eligieron el desafío sobre un parque lo que se les proponía era: hay
mucho entusiasmo general por un nuevo parque que será construido en su comunidad.
Los líderes de su comunidad quieren ver una presentación con sus recomendaciones
sobre el lugar donde debería ser construido el parque y las cosas que debería tener.
¿Les convendría hacer una encuesta sobre lo que opina la gente de la

comunidad? ¿Qué preguntas podrían hacer en su encuesta?
¿Dónde debería ser construido el nuevo parque? ¿Por qué les parece un buen
lugar?
¿En que otros lugares creen que la gente querría construir el parque? ¿Por qué
creen que aquellos lugares no serían tan buenos como el que sugieren ustedes?
¿Qué debe tener el parque? ¿Un estanque? ¿Un área para comer? ¿Una cancha
de deporte? ¿Área de juegos?
el proyecto final?
3. Desastres: Si eligieron el desafío sobre desastres lo que se les proponía era: cada
año, mucha gente muere o tiene accidentes debido a desastres naturales, como
inundaciones, incendios, huracanes y terremotos. A los líderes de la comunidad les
gustaría ver una presentación con sus ideas sobre las medidas que puede tomar la
comunidad para prepararse en caso de desastres naturales.
¿Qué tipos de desastres tienen mayor probabilidad de ocurrir en su comunidad?

¿Cuáles son las señales de alerta?
¿Cómo puede la gente planificar con antelación? ¿Qué provisiones deben tener
listas?
¿Qué debe hacer la gente en caso de que ocurra el desastre?
el proyecto final?

145
Proyecto
Planéalo
4. Futuro: Si eligieron el desafío sobre el futuro lo que se les proponía era: su

comunidad ha tenido muchos cambios desde el tiempo en que ustedes nacieron.
Probablemente, seguirá cambiando de muchas formas en el futuro. Los líderes de la
comunidad quieren ver una presentación que explique los cambios que tendrá la
comunidad a lo largo de los siguientes 15 años.
¿Cómo ha cambiado su comunidad desde el tiempo en que ustedes nacieron?

¿Qué cambios creen que su comunidad tendrá durante los siguientes años?
¿Qué tipo de mejoras en vivienda, transporte, comunicaciones, edificios o
servicios serán necesarias? ¿Por qué?
el proyecto final?
5. Problemas: Si eligieron el desafío sobre problemas lo que se les proponía era:

conforme crecen las comunidades, suelen ocurrir problemas como el tráfico, la
contaminación, la sobrepoblación o el desempleo. Los líderes de la comunidad quieren
ver una presentación que explique cómo se puede resolver uno de estos problemas.
¿Cuál es un problema importante al que se enfrenta su comunidad? ¿Por qué se

considera que esto es un problema?
¿Qué es lo que ya saben sobre el problema? ¿Qué otra información necesitarían
averiguar? ¿Dónde pueden encontrar esta información?
¿Qué se ha hecho en el pasado para resolver este problema? ¿Por qué hace
falta una nueva solución ahora?
el proyecto final?

146
Proyecto
Planéalo
Piensen en los cinco proyectos. ¿Cuáles creen que son más interesantes? ¿De cuáles
ustedes podrían ya saber algo al respecto? Escuchen para aprender más sobre el
proceso por el cual ustedes seleccionarán un proyecto para investigar más a fondo con
los demás.
Una vez que sepan qué proyecto van a trabajar, deben trabajar con su grupo para
crear un plan que todos ustedes puedan seguir para completar su presentación.
Discutan sus respuestas a las siguientes preguntas. Revisen la descripción del proyecto
que se trabaja, y rescriban el desafío en sus propias palabras. Luego, discutan las
preguntas para su consideración.
1. ¿Cuáles son las grandes ideas que tocarán en la presentación? ¿Cuáles son los
temas que deberán investigar más a fondo?
2. ¿Dónde encontrarán la información necesaria? ¿Qué información podrían encontrar

en periódicos, libros o Internet? ¿Con qué personas sería bueno hablar?
3. ¿Cómo podrían usar las producciones que realizaron durante el curso para
completar la presentación final?
4. ¿Cómo comenzarían la presentación? ¿Qué información colocarían en medio? ¿Cómo

les gustaría que fuera el final de la presentación?
5. ¿Les convendría hacer una presentación Multimedia en un presentador Multimedia,

o preferirían hacer una presentación en el Procesador de Textos? ¿Por qué?
6. ¿Qué imágenes necesitarían hacer en el editor de imágenes o en editor de dibujos?

¿Qué volantes, carteles u otros documentos podrían crear en el Procesador de Textos?
¿Qué Hojas de Cálculo o gráficos podrían hacer en el administrador de hojas de
cálculo?
7. ¿Cómo pueden entretener al público? ¿Podrían actuar, cantar o bailar algunos

miembros de su grupo? ¿Repartirían textos impresos para que la gente los leyera?
8. ¿Cuáles miembros de su grupo son buenos con qué programas de computación? ¿A

cuáles miembros del grupo les gustaría trabajar en las diversas tareas del proyecto?
Según estas respuestas, ¿quién deberá trabajar en determinadas tareas?
9. ¿Cuánto tiempo creen que cada uno de los miembros del grupo necesite para
completar su parte del proyecto? ¿Qué partes necesitan completarse antes? ¿Qué
partes se deben cumplir después?
Revisen el plan de la presentación. Si alguna de las preguntas anteriores no fueron

respondidas, respondan a ellas ahora. Hagan todos los cambios que hagan falta.
Antes de que termine la clase, su grupo debe compartir su plan con el facilitador/a,
quien querrá oír las respuestas a las preguntas anteriores. Prepárense para responder
a preguntas adicionales que haga el facilitador. Posiblemente, les digan que hace falta
mayor planificación antes de que el facilitador apruebe el plan.

147
Proyecto
Hazlo
Hazlo
Ahora que el grupo ha hecho un plan y que ha sido aprobado por el
facilitador, es hora de comenzar a trabajar en la presentación. Recuerden
que tienen dos o tres sesiones de clase para completar la presentación, por
lo que es importante aprovechar el tiempo adecuadamente.
Antes de comenzar a trabajar, reúnanse y revisen en grupo los pasos a seguir:
1. Vuelvan a leer su plan de proyecto aprobado por el facilitador. Asegúrense todos de

saber qué tarea les toca hacer y el orden en que deben ser completadas.
2. Discutan sobre cómo solicitar ayuda entre ustedes si a alguien le hace falta.
3. Cada miembro del grupo ahora debe de comenzar a trabajar en su tarea asignada.
4. Completen primero las investigaciones necesarias. Utilicen los recursos que tengan
a disposición, como periódicos, libros o Internet, para encontrar la información que les
haga falta. Si es necesario entrevistar a alguien de la comunidad, asegúrense de tener
una lista escrita de preguntas para hacerle y de lograr una cita para verlo o verla.
5. Si necesitan ideas para realizar ciertas tareas, consulten las actividades que
hicieron anteriormente en clase. También consulten la Guía de Ayuda para el manejo
de los programas.
6. Ensamblen las diferentes partes para hacer la presentación completa.
7. Guarden su trabajo final en la carpeta Portafolio.
Publiquen la presentación del proyecto final en el blog:

148
Proyecto
Hazlo
Desafío: producción audiovisual

Utilizando Movie Maker o Pinnacle VideoSpin, realicen una producción audiovisual sobre
su proyecto. Pueden usar imágenes, videos y texto. Quizás puedan utilizar sus celulares
para fotografiar o hacer filmaciones que puedan servir para incluir en el video.
Si realizaron una producción audiovisual, ahora pueden subirla a Internet. Un sitio
para subir videos es www.youtube.com Creen una cuenta nueva y haciendo clic
en “Subir video” suban su video.
Podrán también subirlo al blog: Hagan clic en “Compartir”, luego en “Insertar”
para copiar el código. Ingresen al blog y peguen el código en una entrada nueva,
etiqueten y publiquen.
Al final de cada sesión, deben revisar el trabajo que llevan hecho y considerar las
siguientes preguntas:
¿Qué información que hayan recopilado es innecesaria? ¿Qué información aún

hace falta encontrar?
¿Cómo ayuda cada parte de la presentación a aclarar las grandes ideas? ¿Qué
se puede hacer todavía para que esas ideas sean más claras?
¿Qué hace falta hacer para que las diferentes partes se vean como partes de la
misma presentación?
Hagan todos los cambios que consideren necesarios y acuérdense de guardar su

trabajo al terminar.
Antes de que termine cada sesión, cada uno de los miembros del grupo debe
compartir el trabajo que haya hecho, y responder a las siguientes preguntas:
¿Qué partes de mi trabajo me satisfacen?

¿Con qué partes de mi trabajo necesito que me ayuden?
Mientras cada miembro del grupo comparte su trabajo, los otros deben escuchar y,
luego, responder las siguientes preguntas:
¿Qué es lo que verdaderamente me gusta del trabajo de ese compañero o

compañera?
¿Qué buenas ideas puedo darle para hacer que su trabajo sea todavía mejor?

149
Proyecto
Revísalo
Revísalo
Ahora que el grupo ha terminado la presentación, necesitan revisar el
trabajo y hacer los cambios que hagan falta. También deben practicar el
modo de preparar la presentación para asegurarse que dure diez minutos,
que todo funcionará bien y para que cada uno de ustedes conozca el papel
que le tocará cumplir.
Revisen los siguientes pasos en grupo:
1. Practiquen la presentación desde el comienzo hasta el final.
2. Mientras practican, asegúrense todos de hablar despacio y claramente para que el

público capte sus ideas.
3. Asegúrense de que la presentación y todos sus vínculos asociados, transiciones,

video, animación y sonidos funcionen bien en la computadora que usarán para la
presentación.
4. Impriman todos los materiales que necesiten para la presentación.
5. Discutan sobre las preguntas que el público pudiera hacerles y preparen las
respuestas desde ahora.
Al final del encuentro de hoy, piensen en la presentación que acaban de practicar y

asegúrense de que contenga los siguientes elementos:
Ideas claras, bien investigadas y convincentes.

Información organizada a partir de un comienzo, un desarrollo y un final.
Imágenes, palabras, documentos, hojas de trabajo y gráficos que sean fáciles
de leer.
Fuentes y colores similares y otros elementos visuales que hagan que las
diferentes partes de la presentación se vean como parte de un todo.
Tecnología que funcione de acuerdo con lo planificado.
Participación por parte de todos los miembros del grupo.
Si falta alguno de estos elementos, agréguenlo ahora a su presentación. Muestren los

materiales de la presentación al facilitador. Hagan los cambios que necesiten
basándose en la retroalimentación que hayan recibido. Acuérdense de guardar su
trabajo al terminar.

150
Proyecto
Revísalo
Antes de terminar la sesión de clase, discutan sus respuestas a las siguientes

preguntas:
¿Qué ayuda diste al grupo?

¿Qué ayuda recibiste del grupo?
¿Cuál es tu parte preferida de la presentación? ¿Por qué?
¿Qué cosas contribuyen a que el grupo trabaje bien?

151
Proyecto
Compártelo
Compártelo
El día de hoy, su grupo dará su presentación final a un público que incluye
a los demás compañeros de curso, padres y familiares, y otros miembros
de la comunidad. Pero, además, les tocará escuchar y ver las
presentaciones de los otros grupos del curso.
Reúnanse como grupo y revisen los pasos a continuación:
1. Cuando sea el turno, den la presentación con su grupo. Acuérdense de

hablar despacio y claramente para que la gente pueda entender lo que dicen.
Cuando terminen de hablar, dejen que el público les haga preguntas.
2. Mientras los otros grupos dan sus presentaciones, miren y escuchen sin
hacer ruido, y pongan atención a la información que ellos compartan. Piensen
en las cosas que les gustan de cada presentación, y en preguntas que les
gustaría hacer después.
Puesta en marcha:
Finalizadas todas las presentaciones realicen una puesta en marcha en la que

todos los asistentes participen. Inviten al público a opinar.
¿Qué ideas y soluciones de las presentaciones de todos los grupos les

resultaron más interesantes? ¿Cuáles les parecieron más originales?
¿Creen que los proyectos podrían implementarse?
¿Por qué piensan que los proyectos podrían aportar mejorías en la
comunidad?
¿Qué otras ideas podrían sumar para enriquecer los proyectos?
¿Qué sugerencias y cambios harían si tuvieran que hacer otra
presentación en un futuro?
¿Qué les pareció el evento de presentación? ¿Qué aprendieron?

Programa Intel® Aprender Aprender son marcas registradas de Intel Corporation en los E. E. U. U. y otros países.
Versión 3.0 | Tecnología y Comunidad *Otros nombres y marcas pueden ser reclamados como propiedad de otros.
152

Curso Tic

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Curso Tic

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

Programa Intel® Aprender

Manual Digital 3.0

Por medio del Programa Intel Aprender, desarrollarán las habilidades

El curso tendrá 15 sesiones, cada una de dos horas. Al finalizar el curso

En las últimas sesiones trabajarán en un pequeño equipo para crear una

Si asisten a las sesiones con regularidad, participan activamente y

Copyright ©2011 Intel Corporation Programa Intel® Aprender

Aprendamos sobre sus compañeras y compañeros a través del juego “El

Junto al retrato escriban:

¡Ahora comienza su trabajo de detectives!... su objetivo es encontrar al dueño de la tarjeta

Terminado el tiempo indicado deberán contarle al resto del grupo si

Programa Intel® Aprender Copyright ©2011 Intel Corporation

El juego de los cuerpos

Para comenzar el juego deberán separarse en grupos.

Después de dibujar tomen unos minutos para debatir en grupo:

¿Cómo funcionó el grupo?

Peguen la persona dibujada en la pared y compartan la experiencia con el resto de sus

Copyright ©2011 Intel Corporation Programa Intel® Aprender

Cuando terminen la planificación, tomen unos minutos para debatir en grupo:

Compartan las respuestas con su facilitador/a y el resto de los grupos.

Programa Intel® Aprender Copyright ©2011 Intel Corporation

Habilidades del Siglo XXI

La alfabetización tecnológica implica la capacidad de utilizar computadoras para

¿Qué se puede hacer con una computadora?

Copyright ©2011 Intel Corporation Programa Intel® Aprender

Programa Intel® Aprender Copyright ©2011 Intel Corporation

¿Alguna vez han hecho una planificación?

Copyright ©2011 Intel Corporation Programa Intel® Aprender

Durante la etapa Hazlo deben seguir su planificación y completar lo que se les ha

Pueden modificar sus planificaciones originales cuando están realizando el trabajo. La

Programa Intel® Aprender Copyright ©2011 Intel Corporation

¿Cuándo han tenido la oportunidad de compartir su trabajo con otros? ¿Qué

Copyright ©2011 Intel Corporation Programa Intel® Aprender

1. La CPU (Unidad de Procesador Central)

2. El monitor se parece a un televisor

3. El teclado se utiliza para escribir o

4. El mouse se utiliza, principalmente,

Programa Intel® Aprender Copyright ©2011 Intel Corporation

1. El mouse también se utiliza para

Sin embargo, también habrá veces

2. Otras veces que harán un doble

Copyright ©2011 Intel Corporation Programa Intel® Aprender

3. Arrastrar es otro tipo de

Programa Intel® Aprender Copyright ©2011 Intel Corporation

Antes de poder abrir un programa

2. Después enciendan el CPU. El

Busquen la lista de programas en la computadora y elijan el que desean usar.

Copyright ©2011 Intel Corporation Programa Intel® Aprender

A trabajar con la computadora

En la medida en la que avancen en sus actividades y proyectos, pueden

Vayan a la Guía de Ayuda.

Programa Intel® Aprender Copyright ©2011 Intel Corporation

¿En qué programa de la computadora prefieren trabajar?

Gráficos Grupo 1: Conocer Microsoft Paint

Si eligen un procesador de texto: transcriban la planificación que escribieron en papel

Desafío 1: En la parte de arriba de la hoja escriban un título.

Asegúrense de guardar el trabajo mientras lo realizan y al terminarlo.

Copyright ©2011 Intel Corporation Programa Intel® Aprender

En un editor de gráficos pueden dibujar, pintar y hacerle algunos cambios a una

Si eligen un editor de gráficos dibujen la persona que planificaron durante el Juego

Desafío 1: Dibujen la persona.

Asegúrense de guardar el trabajo mientras lo realizan y al terminarlo.

¿Qué programa usaron? ¿Por qué lo eligieron?