BULLYING

1. DEFINCION

El concepto refiere al acoso escolar y a toda forma de maltrato físico, verbal o psicológico que
se produce entre escolares, de forma reiterada y a lo largo del tiempo.

Estadísticamente, el tipo de violencia dominante es el emocional y se da mayoritariamente en

el aula y patio de los centros escolares

2. TIPOS DE BULLYING:

 FÍSICO: Consiste en la agresión directa a base de patadas, empujones, golpes con objetos.
también puede ser indirecto cuando se producen daños materiales en los objetos
personales de la víctima o robos.

 VERBAL: Es el más habitual. sólo deja huella en la víctima. las palabras tienen mucho
poder y minan la autoestima de la víctima mediante humillaciones, insultos, motes,
menosprecios en público, propagación de rumores falsos, mensajes telefónicos ofensivos
o llamadas, lenguaje sexual indecente…

 PSICOLÓGICO: Se realiza mediante amenazas para provocar miedo, para lograr algún
objeto o dinero, o simplemente para obligar a la víctima a hacer cosas que no quiere ni
debe hacer…

 SOCIAL: Consiste en la exclusión y en el aislamiento progresivo de la víctima. en la

práctica, los acosadores impiden a la víctima participar, bien ignorando su presencia y no
contando con él/ ella en las actividades normales entre amigos o compañeros de clase.

3. CARACTERISTICAS DEL COMPORTAMIENTO DE LA VICTIMA

 Irritabilidad o tristeza.
 Se ve angustiado
 Se muestra muy callado, encerrado en sí mismo y huraño.
 Muestra cambios en su conducta.
 Se niega a ir a la escuela y a las actividades de la misma.
 Problemas para dormir y/o pesadillas.
 No se relaciona con sus compañeros y no tiene amigos o tiene muy pocos.
 Puede perder o traer dañados sus útiles escolares.
 Puede llegar golpeado de la escuela, con la ropa rota

COMPORTAMIENTO DEL AGRESOR

 El niño o varios de ellos, comúnmente en grupo, constantemente tienen actitudes
agresivas y amenazantes sin motivo alguno contra otro u otros niños.
 Es o son provocativos, cualquier cosa es para ellos motivo de burlas.
 Su forma de resolver conflictos es por medio de la agresión.
 No es nada empático, es decir no se pone en el lugar del otro.
 4. CAUSAS

 Personales: Un niño que actúa de manera agresiva sufre intimidaciones o algún tipo de abuso
en la escuela o en la familia.Adquiere esta conducta cuando es frecuentemente humillado por
los adultos.

 Crisis de valores. Esta causa proviene principalmente de familias disfuncionales, donde los
niños carecen de atención por parte del padre o madre, donde no está presente alguno de
ellos.

 Familiares: El niño puede tener actitudes agresivas como una forma de expresar su sentir ante
un entorno familiar poco afectivo, donde existen situaciones de ausencia de algún padre,
divorcio, violencia, abuso o humillación ejercida por los padres y hermanos mayores.

 En la escuela: En una escuela con falta de vigilancia, orden, disciplina, y ausencia de

coordinación y colaboración entre profesores, tutores y personal directivo es un terreno fértil
para que se presente la violencia escolar.

5. CONSECUENCIAS
 Actitudes pasivas,
 Pérdida de interés por los estudios lo que puede llevar a una situación de fracaso escolar
 Trastornos emocionales como depresión, ansiedad
 Problemas psicosomáticos: dolor de cabeza, estomago, sudoración, taquicardia.
 Pensamientos suicidas, lamentablemente algunos chicos, para no tener que soportar más
esa situación se quitan la vida.
 Evidente baja autoestima
 Consecuencias para la víctima.

6. ¿CÓMO PREVENIR EL BULLYING?

PADRES:
 evita comportamientos agresivos
 foméntale valores como responsabilidad, solidaridad, humildad, enséñale a controlar sus
emociones e impulsos
 ponle límites a su conducta siempre que sea necesario
 conoce a sus amigos y la relación que tiene con ellos

PROFESOR:

 crea un ambiente sano donde los alumnos se sientan seguros de ser ellos mismos
 penaliza los malos comportamientos y refuerza los buenos
 da charlas sobre el bullying
 promueve que tus alumnos tengan más y mejor Autoestima
 fomenta la cooperación y las actividades en grupo

ALUMNO:

 no juzgues a tus compañeros por su apariencia

 no emplees nunca la violencia como solución de los problemas
 comunica inmediatamente al profesor si has presenciado algún caso de bullying
 no trates a tus compañeros como no te gustaría que te trataran a ti
 relaciónate con los compañeros que veas que están más solos en clase
 rechaza la violencia y el maltrato como forma de relacionarse con los demás.
 SESIÓN Nª 3

““SESIÓN 1: “Aulas libres de Bullying”.

¿Cómo evitar situaciones de Bullying?

Tema: “Aulas libres de Bullying”

Duración: 40 minutos

Objetivo:

 Identificar las consecuencias que arraiga el Bullying en los escolares.

 Analizar el Bullying como un problema de Salud Mental en los Escolares.
 Desarrollar medidas Preventivas sobre el Bullying.

Materiales:

 Anexo: la gorra de Luis

 Hoja - lapicero

DESARROLLO:

 Realizan una interpretación sobre el siguiente caso “La gorra de Luis”. (Anexo01)
 Responden a las siguientes preguntas:
o ¿Por qué estaba triste Luis?
o ¿Qué les parece la actitud de Jorge?
o ¿Qué les parece la actitud de Mario?
o ¿Alguna vez han actuado igual que Jorge con alguno de sus compañeros?
o ¿Se han sentido como Luis alguna vez?
o ¿Alguno sabe cómo se le conoce a esta situación?
 Evalúan la sesión a través de preguntas:
o ¿Qué es lo que más les gusto?
o ¿Qué aprendieron?
o ¿Cómo se han sentido?
 ANEXO 01

LA GORRA DE LUIS

-Cuatro amigos que siempre jugaban juntos. Jorge e tenía 11 años y

era el mayor de todos. Roberto y Mario eran primos, y los dos tenían 9
años y el más pequeño era Luis que tenia 8 anitos.
Una tarde de verano se encontraban en el parque jugando con la
pelota de Luis. Todos jugaban animadamente hasta que Jorge le quita
su gorra a Luis.
Todos comienzan a burlarse de Luis. Jorge con la gorra puesta y todos
jugando con el balón de Luis. Este se pone triste y se aleja sin ganas de
seguir jugando.
Mario se dio cuenta de que Luis sigue muy triste en el banco y fue a
hablar con él.
Mario pensó en lo que había pasado, que no estaban jugando todos
sino ellos tres, y que no le hacían caso. Le pidió perdón y se fueron los
dos a explicárselo a sus amigos.

DINÁMICA DE INICIO
 “Risa y seriedad”

Desarrollo De La Sesión

El facilitador hace un gesto que todos los alumnos puedan percibir; pidiendo a todos los
jóvenes que rían a carcajadas al ver la mueca

Ahora El facilitador hace una señal y pide a todo el grupo que se ponga serio. Repite este
ejercicio varias veces. Por supuesto que le gente no logra pasar de la risa a la seriedad