PLAN ARTICULADO DEL VII CICLO PARA EL LOGRO DE LOS ESTANDARES

DE APRENDIZAJE DE LA E.B.R. 2019

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa: “Agropecuario Chuquibamba”

1.2. Grado/Sección: Tercero, Cuarto y Quinto / A - B
1.3. N° de estudiantes: 72; 42 y 39
1.4. N° de estudiantes con NEE: 00
1.5. Director: Elmer Javier Risco Ruíz
1.6. Docentes Responsables:

DOCENTES A CARGO
AREA
3º 4º 5º
Desarrollo Personal,
LINO MENDOZA, Fernando LINO MENDOZA, Fernando QUISPE SILVA, Segundo
Ciudadanía y Cívica
Ciencias Sociales CENTURIÓN VARGAS, Julio CENTURIÓN VARGAS, Julio CENTURIÓN VARGAS, Julio
Educación Para el Trabajo
CARRANZA VASQUEZ, María CARRANZA VASQUEZ, María CARRANZA VASQUEZ, María
(Taller en melanina)
Educación física RAMOS CÓRDOVA, Henry RAMOS CÓRDOVA, Henry RAMOS CÓRDOVA, Henry
VARAS VISITACIÓN, Santos. VILLANUEVA RODRIGUEZ,
Comunicación RAMOS CRUZ, Ángel Santiago
MERINO AVILÉS, Cristhian Segundo.
SANCHEZ DE LA CRUZ, SANCHEZ DE LA CRUZ, SANCHEZ DE LA CRUZ,
Arte y Cultura
Carlos. Carlos. Carlos.
Inglés AVILA VÁSQUEZ, Flor BARROS REYES, Nancy BARROS REYES, Nancy
Matemática ROJALES AGUILAR, Luis ASENCIO LLANOS, Harmes ASENCIO LLANOS, Harmes
Ciencia y Tecnología VÁSQUEZ RODRÍGUEZ, Luis MEDINA CUENCA, Porfirio BURGOS INFANTE, Victoriano
Educación religiosa HUAMAN LLAURY, Mariela HUAMAN LLAURY, Mariela HUAMAN LLAURY, Mariela

1.7. Periodo Lectivo: 11 de marzo al 20 de diciembre.

1.8. Calendarización del Año Escolar:

N° de N° de Horas
Trimestre Duración N° de días
Semanas Efectivas

1° Del 11 de marzo al 31 de mayo 60 12 540

2° Del 3 de junio al 6 de setiembre 60 12 540
3° Del 9 de setiembre al 20 de diciembre 70 14 590
Total 190 38 1670
Período vacacional del estudiante* Del 30 de julio al 09 de agosto
Clausura 27 de diciembre

(*) En las vacaciones escolares de medio año los profesores del Área de Gestión Pedagógica desarrollan actividades
propias de su responsabilidad en el trabajo educativo, sin necesidad de asistir a la institución educativa. Sin embargo,
en caso las instancias de gestión educativa descentralizada programen actividades que requieran de la asistencia del
profesor, este se encuentra en la obligación de participar en las mismas, caso contrario se procederá con los
descuentos correspondientes. (Art. 147.1. del D.S. N° 004-2013-ED, Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial)

II. DIAGNÓSTICO:

2.1. Caracterización del estudiante y su contexto

 Su familia: relaciones
Aspectos de su ¿Cómo es su medio o
e interacciones que Sus emociones
dinámica personal entorno físico?
ayuden al aprendizaje.
- Estudiantes que - Estudiantes poco - Partícipe de fiestas - Entorno geográfico
proceden de familias motivados, comunales y con contaminación
disfuncionales. desorientados. costumbristas. por desechos sólidos
- Familias que carecen - Estudiantes que van - Estudiantes con y líquidos.
de hábito lector. mejorando su hogares muy distantes - Falta de sistema de
- Familias con índice de autoestima a la institución saneamiento básico.
analfabetismo. progresivamente. educativa. - Entorno rural con
- Familias dedicadas a - Estudiantes - Estudiantes acceso a los medios
las actividades influenciados por los interesados en de transporte y acceso
agrícolas, ganaderas, medios de actividades lúdicas. a internet.
comercio y minera. comunicación - Estudiantes que - Zonas geográficas con
- Familias integrantes (televisión, internet, hacen uso inadecuado presencia de residuos
de frentes de defensa, redes sociales) de celulares y redes metálicos
rondas campesinas, - Estudiantes que llevan sociales. provenientes de la
comunidades una vida sexual. - Estudiantes que actividad minera.
campesinas, y - Estudiantes dedican parte de su - Valle agrícola y
organizaciones interesados en temas tiempo a labores pecuario.
sociales: municipios, amorosos. agropecuarias y - Presencia de hogares
puestos de salud, - Estudiantes que mineras. dispersos por
comisarias, iglesias. muestran actitudes - Estudiantes influencia de la
- Familias que agresivas. interesados en el geografía local.
consumen bebidas - Estudiantes que aprendizaje - Zonas geográficas
alcohólicas. tienden a formación cooperativo y propensas a desastres
- Familias con escaza de grupos de acuerdo colaborativo. naturales.
conciencia ambiental. a sus necesidades e - Estudiantes que
intereses. utilizan las TICs como
- Estudiantes con parte de su proceso
inestabilidad de aprendizaje.
emocional.
- Estudiantes
preocupados por su
independencia y su
futuro laboral.

2.2. Logros de aprendizaje

Logros de aprendizaje cuantitativo 2018 – 2º Grado

Áreas Destacado Previsto En Proceso En Inicio
N° % N° % N° % N° %
Matemática 0 0 10 13,8 58 80,6 4 5,6
Comunicación 0 0 5 6,9 67 93,1 0 0
Inglés 0 0 19 26,4 44 61,1 9 12,5
Arte 3 4,2 46 63,9 22 30,5 1 1,4
Historia, Geografía y Economía. 0 0 20 27,7 50 69,5 2 2,8
Formación Ciudadana y Cívica 0 0 22 30,6 49 68,1 1 1,4
Persona, Familia y Relaciones Humanas. 0 0 5 7 67 93 0 0
Educación Física 0 0 52 72 20 28 0 0
Educación Religiosa 0 0 46 63,9 26 36,1 0 0
Ciencia y Tecnología 4 0 45 62,5 23 37,5 0 0
Educación para el Trabajo 0 0 21 29,2 51 69,8 0 0
Diseño y Fabricación de muebles en melamine 33 45,8 37 51,4 2 2,8 0 0
  Matemática: Expresan con diversas representaciones y lenguajes numéricos el valor posicional de un
digito en un numero de hasta seis cifras y decimales hasta el centésimo.

Logros de aprendizaje cuantitativo 2018 – 3º Grado

Áreas Destacado Previsto En Proceso En Inicio
N° % N° % N° % N° %
Matemática 0 0 8 16,3 34 69,4 7 14,3
Comunicación 0 0 12 24,5 37 75,5 0 0
Inglés 0 0 13 26,5 33 67,3 3 6,1
Arte 1 2 25 51 22 45 1 2
Historia, Geografía y Economía. 0 0 10 20 33 67,3 6 12,7
Formación Ciudadana y Cívica 0 0 28 57,2 20 40,8 1 2
Persona, Familia y Relaciones Humanas. 0 0 7 14,3 42 85,7 0 0
Educación Física 0 0 33 67,4 16 32,6 0 0
Educación Religiosa 0 0 32 65,3 16 32,7 1 2
Ciencia, Tecnología y Ambiente 0 0 25 51 22 44,9 2 4,1
Educación para el Trabajo 0 0 18 36,7 31 63,3 0 0
Diseño y Fabricación de muebles en melamine 9 18,4 32 65,3 7 14,3 1 2

 Matemática: Expresan con diversas representaciones y lenguajes numéricos el valor posicional de un

digito en un número de hasta seis cifras y decimales hasta el centésimo.

Logros de aprendizaje cuantitativo 2018 – 4º Grado

Áreas Destacado Previsto En Proceso En Inicio
N° % N° % N° % N° %
Matemática 0 0 5 12,2 32 78 4 9,8
Comunicación 0 0 9 22 32 88 0 0
Inglés 2 4,9 15 36,6 23 56,1 1 2,4
Arte 2 4,9 16 39 22 53,7 1 2,4
Historia, Geografía y Economía. 0 0 12 29,3 29 70,7 0 0
Formación Ciudadana y Cívica 0 0 16 39 22 54 3 7
Persona, Familia y Relaciones Humanas. 0 0 8 19,5 33 80,5 0 0
Educación Física 1 2,4 30 73,2 10 24,4 0 0
Educación Religiosa 0 0 33 80,5 8 19,5 0 0
Ciencia, Tecnología y Ambiente 0 0 27 65,9 14 34,1 0 0
Educación para el Trabajo 0 0 17 41,5 22 53,6 2 4,9
Diseño y Fabricación de muebles en melamine 12 29,3 19 46,3 10 24,4 0 0

 Matemática: Expresan con diversas representaciones y lenguajes numéricos el valor posicional de un

digito en un número de hasta seis cifras y decimales hasta el centésimo.

2.3. Oportunidades de aprendizaje (Problemas, Necesidades e intereses de los estudiantes).

- Prácticas para fortalecer sus actitudes frente al cambio climático.
- Fortalecimiento de sus competencias para actuar ante riesgos sociales.
- Fortalecimiento de las competencias de: Ciudadanía, Comunicación efectiva, Vida saludable,
Resolución de problemas y Cultura Digital.
- Promover el desarrollo de sus habilidades y potencialidades.
- Hacer uso adecuado de los celulares, redes sociales y tecnología. (3)
- Conocer y valorar el cuidado y funciones de su sistema corporal. (4)
- Desarrollar conciencia de cultura ambiental. (1)
 - Respetar las reglas y acuerdos.
- Respetar las diferentes creencias religiosas.
- Desarrollar una vida sexual responsable. (2)
- Valorar su identidad cultural.
- hábitos de lectura. (5)
- Conocer técnicas agrícolas y ganaderas.
- Conocer diversas fuentes económicas sostenibles. (6)
- Juegos escolares
- Tradiciones y costumbres
- Inserción al mundo laboral
- Cambios físicos, emocionales y cognitivos
- El enamoramiento
- Saneamiento y agua potable
- Fiestas sociales
- Contaminación minera
- Producción agrícola

III. OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE

Situaciones relacionadas con el

Título de la Unidad o Proyecto N° Unidad Tipo
contexto
Malos hábitos alimenticios Alimentación saludable. I UA
Juegos escolares Los juegos escolares … una fiesta deportiva II UA
Tradiciones y costumbres La fiesta del Sagrado Corazón de Jesús III UA
Embarazo adolescente Sexualidad responsable IV UA
la tecnología y las redes sociales … una
La tecnología y las redes sociales V UA
oportunidad o una dificultad
Conciencia de cultura ambiental Desarrollamos una cultura ambiental VI UA

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES

DIDACTICAS EN EL AÑO ESCOLAR
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

1° Trimestre 2° Trimestre 3° Trimestre

Del 11 de marzo al 31 de Del 03 de junio al Del 09 de setiembre al
mayo 06 de setiembre 20 de diciembre
U1 U2 U3 U4 U5 U6
sociales … una oportunidad

Desarrollamos una cultura

la tecnología y las redes
Sexualidad responsable
Alimentación saludable.

PROPÓSITOS DE
La fiesta del Sagrado
Una fiesta deportiva

Corazón de Jesús

APRENDIZAJE:
ÁREA

o una dificultad

COMPETENCIAS Y ENFOQUES
ambiental

TRANSVERSALES

03/06
11/03 al 15/04 al 22/07 al 09/09 al 28/10 al
al
12/04 31/05 06/09 25/10 20/12
19/07
Construye su identidad
C

C
e

o
n
a

u
d
a
d
a
n

a
s

c
r

í
l

i
 Convive y participa
democráticamente en la búsqueda
del bien común

Construye interpretaciones
para el Ciencias Sociales

históricas
Gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente
Gestiona responsablemente los
recursos económicos
Gestiona proyectos de
Educación

Trabajo

emprendimiento económico y
X X X X X X
social.

Se desenvuelve de manera
Educación física

autónoma a través de su
motricidad.
Asume una vida saludable
Interactúa a través de sus
habilidades socio motrices
Lee diversos tipos de textos
Comunicación

escritos en su lengua materna

Escribe diversos tipos de textos en
su lengua materna
Se comunica oralmente en su
lengua materna
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-culturales
Cultura
Arte y

Crea proyectos desde los

lenguajes artísticos

Se comunica oralmente en inglés

como lengua extranjera.
Lee diversos tipos de textos
escritos en inglés como lengua
Inglés

extranjera.
Escribe diversos tipos de textos en
inglés como lengua extranjera.

Resuelve problemas de cantidad X X X

Resuelve problemas de
X X X
Matemática

regularidad, equivalencia y cambio

Resuelve problemas de forma,
X X X
movimiento y localización
Resuelve problemas de gestión de X X X
datos e incertidumbre
Indaga mediante métodos
científicos para construir
Ciencia y Tecnología

conocimientos
Explica el mundo físico basándose
en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo
Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver
problemas de su entorno
 Construye su identidad como
persona humana, amada por Dios,
digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
Educación

propia religión, abierto al diálogo

religiosa

con las que le son cercanas

Asume la experiencia del
encuentro personal y comunitario
con Dios en su proyecto de vida
en coherencia con su creencia
religiosa
Se desenvuelve en los entornos X X X X X
X
transvers
Compete

virtuales generados por las TIC

ncias

ales

Gestiona su aprendizaje de X X X X X
X
manera autónoma
ENFOQUES TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4 U5 U6
 Enfoque Intercultural X X X
 Enfoque de Atención a la diversidad X
 Enfoque de Igualdad de género X X
 Enfoque Ambiental X X X
 Enfoque de Derechos X X X
 Enfoque de Búsqueda de la excelencia
 Enfoque de Orientación al bien común X X X

V. METAS DE APRENDIZAJE:

Metas de aprendizaje 2019 (3º)

Áreas Destacado Previsto En Proceso En Inicio
N° % N° % N° % N° %
Comunicación 3 4.2 30 41.6 39 54.2 0 0
Inglés 6 8.3 20 27.7 46 64 0 0
Arte y Cultura 7 9.7 50 69.4 15 20.9 0 0
Ciencias sociales 3 4.2 40 55.5 29 40.3 0 0
Desarrollo personal,
3 4.2 30 41.6 39 54.2 0 0
ciudadanía y cívica
Educación Religiosa 6 8.3 50 69.4 16 22.3 0 0
Educación física 12 16.6 52 72.2 8 11.2 0 0
Ciencia y tecnología 6 8.3 50 69.4 16 22.3 0 0
Educación para el trabajo 8 11.2 30 41.6 34 47.2 0 0
Matemática 5 6.9 15 20.8 52 72.4 0 0
Diseño y Fabricación de
40 55.5 32 44.5 0 0 0 0
muebles en melamine

Metas de aprendizaje 2019 (4º)

Áreas Destacado Previsto En Proceso En Inicio
N° % N° % N° % N° %
Comunicación 2 4.4 29 64.4 14 31.2 0 0
Inglés 2 4.4 15 33.3 28 62.3 0 0
Arte y Cultura 6 13.3 20 44.4 19 42.3 0 0
Ciencias sociales 4 8.8 10 22,2 31 69 0 0
Desarrollo personal,
4 8.8 10 22.2 31 69 0 0
ciudadanía y cívica
Educación Religiosa 4 8.8 33 73.3 8 17.9 0 0
Educación física 10 22.2 30 66.6 5 11.2 0 0
Ciencia y tecnología 5 11.2 22 48.8 18 40 0 0
Educación para el trabajo 6 13.3 25 55.5 14 31.2 0 0
Matemática 2 4.4 25 55.5 18 40.1 0 0
Diseño y Fabricación de
12 26.6 33 73.4 0 0 0 0
muebles en melamine

Metas de aprendizaje 2019 (5º)

Áreas Destacado Previsto En Proceso En Inicio
N° % N° % N° % N° %
Comunicación 2 5.1 11 28.2 26 66.7 0 0
Inglés 5 12.8 20 51.2 14 36 0 0
Arte y Cultura 6 15.3 24 61.5 9 22.2 0 0
Ciencias sociales 4 10.2 18 46.2 17 43.6 0 0
Desarrollo personal,
5 12.8 20 51.2 14 36 0 0
ciudadanía y cívica
Educación Religiosa 10 25.6 24 61.5 5 12.8 0 0
Educación física 10 25.6 24 61.5 5 12.8 0 0
Ciencia y tecnología 2 5.1 25 64.1 12 30.8 0 0
Educación para el trabajo 4 10.2 20 51.2 15 38.6 0 0
Matemática 2 5.1 21 53.8 16 41.2 0 0
Diseño y Fabricación de
13 33.3 20 51.2 6 15.5 0 0
muebles en melamine

VI. LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS GENERALES (RVM N° 024-2019-MINEDU)

La práctica pedagógica, en el marco de la implementación del Currículo Nacional de la Educación Básica,
deberá desarrollarse tomando en cuenta lo siguiente:
6.1. Situaciones de la vida cotidiana, del contexto e intereses de los púberes y adolescentes como punto de
partida.
6.2. Proyectos de aprendizaje: experiencias, retos y desarrollo del aprendizaje complejo.
6.3. Enfoque interdisciplinar en el tratamiento de los temas.
6.4. Orientación a la reflexión y pensamiento crítico.
6.5. Interacciones afectivas y efectivas.

VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN (RVM N° 025-2019-MINEDU)

Los criterios para recoger la evidencia serán los desempeños y los estándares de aprendizaje, estos orientarán
la:
7.1. Evaluación formativa: Es permanente en el proceso enseñanza aprendizaje, está orientada a lograr
que el estudiante autorregule su aprendizaje, así como tomar decisiones pertinentes para su nivelación
o reforzamiento.
7.2. Evaluación diagnóstica: Que se planificará, aplicará e interpretará al inicio de cada unidad para
determinar el nivel de logro del estándar de aprendizaje y los desempeños con la finalidad de atender
las necesidades y demandas de los estudiantes
7.3. Evaluación sumativa: Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes. Se da al
finalizar un periodo de tiempo (unidad, trimestre, anual) y permite comunicar a los padres de familia
sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.