INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA

“FRANCISCO ANTONIO DE ZELA”

«Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad»

PROGRAMACIÓN ANUAL DEL AREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO DE SECUNDARIA - 2019

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL : TACNA
1.2 AREA : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
1.3 GRADO : SEGUNDO
1.4 HORAS SEMANALES : 8
1.5 SECCIONES : F
1.6 DOCENTES RESPONSABLES : EDGARD RAMIRO IDME MOLINA

II. CALENDARIZACIÓN:
BIMESTRES INICIO FIN N° Semanas
I BIMESTRE 11 DE MARZO 17 DE MAYO 10
II BIMESTRE 20 DE MAYO 26 DE JULIO 10
P.V.E. 29 DE JULIO O9 DE AGOSTO 02
III BIMESTRE 12 DE AGOSTO 18 DE OCTUBRE 10
IV BIMESTRE 21 OCTUBRE 20 DE DICIEMBRE 09
39

III. DESCRIPCIÓN GENERAL:

Los estudiantes de la institución educativa “Francisco Antonio de Zela” muestran el siguiente nivel de competencia (nivel de competencia del V ciclo) como
sabe res previos de base para iniciar con éxito los aprendizajes del 1er grado de Educación Secundaria.

Competencia: gestiona proyectos de emprendimiento Competencia transversal: se desenvuelve en

económico social entornos virtuales generados por las TIC

Cant. Estudiantes % Cant. estudiantes %

AD (muestra aprendizajes que van mas allá del 5 5% 30 30%

aprendizaje necesarios para iniciar el 1er grado)

A (muestra los aprendizajes necesarios para iniciar 60 60% 40 40%

el grado)

B (esta en proceso de alcanzar los aprendizajes 25 25% 25 25%

necesarios para iniciar el grado)

C (muestra un progreso mínimo de los 10 10% 5 5%

aprendizajes necesarios para iniciar el grado)

Total 100 100% 100 100%

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“FRANCISCO ANTONIO DE ZELA”

Para nivelar los estudiantes que tienen calificativos B y C se realizara talleres de nivelación con la finalidad de generar condiciones para que tengan la
probabilidad de tener éxito en los aprendizajes programados para el 2do grado de secundaria

En el segundo grado de educación secundaria se espera que los estudiantes desarrollen aprendizajes orientados a alcanzar el nivel de competencia para el
VI ciclo establecido para la competencia “gestiona proyectos de emprendimiento económico y social” como estándar de aprendizaje:

“Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una situación que afecte a un grupo de usuarios y explora sus
necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales así como los posibles resultados sociales y
ambientales que implica. Implementa sus ideas innovando habilidades técnicas, anticipa las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente
cumpliendo sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común, propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva.
Evalúa el logro de los resultados parciales relacionando la cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza
mejoras considerando además las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas”

En el marco del enfoque de competencias y de los enfoques del área educación para el trabajo los estudiantes desarrollan aprendizajes integrando la
competencia “Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social”, las competencias transversales y los enfoques transversales (valores y actitudes),
asimismo, en lo que corresponda se vinculara con las competencias de otras áreas curriculares.

Con la finalidad de ofrecer a los estudiantes diversas experiencias para desarrollar sus aptitudes e interese vocacionales y sus capacidades para la polivalencia
los estudiantes desarrollaran proyectos de emprendimiento de diseño gráfico.

Los proyectos de emprendimiento para desarrollar las capacidades de la competencia “Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social”
comprenderá los siguientes procesos: estudio de las necesidades del cliente, diseño de la propuesta de valor, elaboración y validación del prototipo, desarrollo
de la propuesta de valor (planificación y ejecución del proceso de producción) evaluación de los resultados e impactos del proyecto. En el aprendizaje de
cada etapa del proyecto los estudiantes desarrollaran las capacidades de las competencias transversales y los valores y actitudes de los enfoques transversales
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IV. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA: GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONOMICO O SOCIAL

CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Realiza observaciones o entrevistas estructuradas para indagar los posibles factores que originan las necesidades o problemas de un grupo de usuarios para
satisfacerlos o resolverlos desde su campo de interés
Crea propuesta de valor
Formula alternativas de propuesta de valor creativas representándolas a través de prototipos para su validación con posibles usuarios, incorpora sugerencias
de mejora y selecciona una propuesta de valor en función de su implicancia ética, ambiental, social y resultado económico.

Selecciona los insumos y materiales necesarios y organiza actividades para su obtención. Planifica las acciones que debe ejecutar para elaborar la propuesta
de valor y prevé alternativas de solución ante situaciones imprevistas o accidentes.
Aplica habilidades técnicas
Emplea habilidades técnicas para producir un bien o brindar servicios siendo responsable con el ambiente y aplicando normas de seguridad en el trabajo.

Trabaja cooperativamente para Propone acciones que debe realizar el equipo explicando cómo integra los distintos puntos de vista y definiendo los roles asociados a sus propuestas;
lograr objetivos y metas promueve la perseverancia por lograr el objetivo común a pesar de las dificultades y cumple con responsabilidad las tareas asignadas a su rol.
Formula indicadores que le permitan evaluar los procesos de su proyecto y tomar decisiones oportunas para ejecutar las acciones correctivas pertinentes.
Evalúa los resultados del
proyecto de emprendimiento Formula indicadores para evaluar el impacto social ambiental, social y económico generado para incorporar mejoras al proyecto

COMPETENCIAS TRANSVERSAL: INTERACTÚA CON ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

Personaliza entornos virtuales Organiza las aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósito variado en un entorno virtual, determinando como televisor, computadora
personal, dispositivo móvil, aula virtual, entre otros, para uso personal y necesidades educativas

Gestiona información del Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que respondan a consignas y necesidades de investigación o tareas escolares, y resume
entorno virtual la información en un documento con pertinencia y considerando la autoría.

Procesa datos mediante hojas de cálculo y base de datos cuando representa gráficamente información con criterio e indicaciones.

Interactúa en entornos Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales para intercambiar y compartir información de manera individual o en grupos de
virtuales trabajo desde perspectivas multiculturales y de acuerdo con su contexto.

Elabora animaciones, videos y material interactivo n distintos formatos con creatividad e iniciativa, con aplicaciones de modelado y multimedia.

Crea objetos virtuales en Resuelve situaciones problemáticas mediante la programación de código con procedimiento y secuencias lógicas estructuradas planteando soluciones
diversos formatos creativas.

COMPETENCIAS TRANSVERSAL: GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA

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Define metas de aprendizaje
Organiza acciones estratégicas
para alcanzar las metas
Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque de derechos
Enfoque inclusivo
Enfoque Intercultural
Enfoque de igualdad de genero
Enfoque ambiental
Enfoque de orientación al bien
común
Enfoque de búsqueda de la
excelencia
V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS
Nro. de unidad didáctica
Situación del contexto
Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, conocimiento, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y
actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad
para alcanzar las metas de aprendizaje.
Revisa los avances de las acciones propuestas, la elección de las estrategias y considera la opinión de sus pares para llegar a los resultados esperados.
Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus posibilidades y en función de su pertinencia para el logro de las metas de aprendizaje.
VALORES ACTITUDES
Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos
una postura común
Respeto a las diferencias Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia
Justicia Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo
derechos a quienes les corresponde
Empatía Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de género, evitando el reforzamiento de estereotipos
Justicia y solidaridad Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio
de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar determinados
objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas
UNIDADES DIDÁCTICAS
Proyecto de aprendizaje Proyecto de aprendizaje Proyecto de aprendizaje Proyecto de aprendizaje
Nro. 1 Nro. 2 Nro. 3 Nro. 4
Se ha detectado en los estudiantes Se ha observado que los Consiente y preocupados por los Se ha detectado que los
desinterés por el ámbito estudiantes hacen uso inadecuado altos índices de contaminación estudiantes consumen
empresarial debido a la poco de las tics, lo que induce al ambiental a nivel regional, la falta alimentos no saludables
iniciativa de emprendimiento.
estudiante al error y no valida la
de conciencia ambiental por parte
(chatarra) y hacen mal uso de
¿Qué podemos hacer para de la comunidad.
impulsar el uso de logos nuevos y información confiable, así mismo ¿Cómo podemos fomentar la energía que contribuye a la
personalizados en una empresa? utilizan técnicas inadecuadas de conciencia ambiental a través de la
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¿Qué harías para fomentar el
hábito de emprendimiento?
Proyecto de emprendimiento
Elaborando logos en el diseño de
Título de la unidad la identidad de una empresa
1er bimestre
Propósito de aprendizaje
Competencia Capacidades Desempeños
Gestiona Realiza observaciones para
indagar los posibles factores del
proyectos de
diseño de la identidad corporativa
emprendimiento (logos) de un grupo de usuarios
económico o para satisfacerlos o resolverlos
social desde su campo de interés
mediante un proyecto de
emprendimiento
Formula alternativas de
propuesta de valor creativas
sobre el diseño de la identidad
corporativa (logos) y las
Crea propuesta de valor representa a través de prototipos
fisicos y digitales a una escala
para su validación con posibles
usuarios.
Incorpora sugerencias de mejora
en una propuesta de valor sobre
el diseño de la identidad
corporativa (logos) en función de
su implicancia ética, ambiental,
social y resultado económico.
lectura. ¿Qué harías para utilizar
conveniente los tics?
¿Cómo utilizarías las tics para
interpretar lo que es un producto
en una etiqueta?
Proyecto de Emprendimiento
Elaborando etiquetas en el
diseño de la identidad de una
empresa
2do bimestre
Realiza entrevistas estructiradas
para indagar los posibles factores
del diseño de la identidad
corporativa (etiquetas) de un
grupo de usuarios para
satisfacerlos o resolverlos desde
su campo de interés mediante un
proyecto de emprendimiento
Plantea alternativas de propuesta
de valor creativas sobre diseño
de la identidad corporativa
(etiquetas) y las representa a
través de prototipos fisicos a
escala para su validación con
posibles usuarios.
Incorpora sugerencias de mejora
en una propuesta de valor sobre
el diseño de la identidad
corporativa (etiquetas) en función
de su implicancia ética, ambiental,
social y resultado económico.
creación de envases de material
reciclado y personalizados en la
computadora?
Proyecto de emprendimiento
Elaborando envaces en el diseño
de la identidad de una empresa
3er bimestre
Realiza observaciones para
indagar los posibles factores del
diseño de la identidad corporativa
(envaces en 3D) de un grupo de
usuarios para satisfacerlos o
resolverlos desde su campo de
interés mediante un proyecto de
emprendimiento
Plantea alternativas de propuesta
de valor creativas sobre diseño
de la identidad corporativa
(envaces en 3D) y las representa
a través de prototipos fisicos a
escala para su validación con
posibles usuarios.
Incorpora sugerencias de mejora
en una propuesta de valor sobre
el diseño de la identidad
corporativa (envaces 3D) en
función de su implicancia ética,
ambiental, social y resultado
económico.
contaminación y salud
ambiental.
¿Con que podemos hacer un
listado de porcentajes de
alimentos nutritivos?
¿Cómo podría dañar la salud al
consumir alimentos no
nutritivos (Chatarra)?
Proyecto de emprendimiento
Elaborando embalajes en el
diseño de la identidad de una
empresa
4do bimestre
Realiza entrevistas estructiradas
para indagar los posibles factores
de la identidad corporativa
(embalaje) de un grupo de
usuarios para satisfacerlos o
resolverlos desde su campo de
interés mediante un proyecto de
emprendimiento
Plantea alternativas de propuesta
de valor creativas sobre diseño
de la identidad corporativa
(embalaje) y las representa a
través de prototipos fisicos a
escala para su validación con
posibles usuarios.
Incorpora sugerencias de mejora
en una propuesta de valor sobre
el diseño de la identidad
corporativa (embalaje) en función
de su implicancia ética, ambiental,
social y resultado económico.
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Aplica habilidades
técnicas
Selecciona los insumos y Selecciona
materiales necesarios para
desarrollar proyectos de diseño de
la identidad corporativa (logos) y
organiza actividades para su
obtención.
Planifica en un DOP las acciones
que debe ejecutar para elaborar la
propuesta de valor sobre diseño de
la identidad corporativa (logos) y
prevé alternativas de solución
ante situaciones imprevistas o
accidentes.
Planifica el costo de un producto
(presupuesto) que debe ejecutar
para elaborar la propuesta de valor
sobre el logotipo de una empresa
determinada y prevé alternativas
de solución ante situaciones
imprevistas o accidentes.
Emplea habilidades técnicas para
elaborar diseño de la identidad
corporativa (logos) e interpretar
las herramientas de los softwares
educativos de diseño grafico
siendo responsable con el
ambiente y aplicando normas de
seguridad en el trabajo
Emplea habilidades técnicas en el
uso de herramientas de Corel
draw X5 siendo responsable con
el ambiente y teniendo en cuenta
normas de seguridad en el trabajo
para elaborar logos empresariales
Emplea habilidades técnicas en el
uso de los softwares educativos
siendo responsable con el
ambiente y aplicando normas de
seguridad en el trabajo de diseño
de la identidad corporativa
(logos)
los insumos y Selecciona los insumos y
materiales necesarios para
desarrollar proyectos de
emprendimiento de diseño de la
identidad corporativa (etiquetas) y
organiza actividades para su
obtención
Planifica en un DOP las acciones
que debe ejecutar para elaborar la
propuesta de valor sobre diseño de
la identidad corporativa
(etiquetas) y prevé alternativas de
solución ante situaciones
imprevistas o accidentes.
Planifica el costo de un producto
(presupuesto) que debe ejecutar
para elaborar la propuesta de valor
sobre etiquetas de productos de
una empresa determinada y prevé
alternativas de solución ante
situaciones imprevistas o situaciones
accidentes.
Emplea habilidades técnicas para
elaborar diseño de la identidad
corporativa (etiquetas) e
interpretar las herramientas de
los softwares educativos de
diseño grafico photosop siendo
responsable con el ambiente y
aplicando normas de seguridad en
el trabajo
Emplea habilidades técnicas en el
uso de herramientas de
Photoshop CS5 siendo
responsable con el ambiente y
teniendo en cuenta normas de
seguridad en el trabajo para
elaborar etiquetas de productos
de una empresa
Emplea habilidades técnicas en el
uso de las herramientas de
Photoshop siendo responsable
con el ambiente y teniendo en
cuenta normas de seguridad en el
trabajo
materiales necesarios para
desarrollar proyectos de
emprendimiento de diseño de la
identidad corporativa (envaces
3D) y organiza actividades para su
obtención
Planifica en un DOP las acciones
que debe ejecutar para elaborar la
propuesta de valor sobre diseño de
la identidad corporativa (envace) y
prevé alternativas de solución
ante situaciones imprevistas o
accidentes.
Planifica el costo de un producto
(presupuesto) que debe ejecutar
para elaborar la propuesta de valor
sobre envaces de productos de una
empresa determinada y prevé
alternativas de solución ante
imprevistas o situaciones
accidentes.
Emplea habilidades técnicas para
elaborar diseño de la identidad
corporativa (envaces) e
interpretar las herramientas de
los softwares educativos de
diseño grafico blender siendo
responsable con el ambiente y
aplicando normas de seguridad en
el trabajo
Emplea habilidades técnicas en el
uso de herramientas de Blender
2.80 siendo responsable con el
ambiente y teniendo en cuenta
normas de seguridad en el trabajo
para elaborar envaces de
productos de una empresa.
Emplea habilidades técnicas en el
uso de los softwares educativos
siendo responsable con el
ambiente y teniendo en cuenta
normas de seguridad en el trabajo
de diseño de la identidad
corporativa (envaces)
Selecciona los insumos y
materiales necesarios para
desarrollar proyectos de
emprendimiento de diseño de la
identidad corporativa (embalaje)
y organiza actividades para su
obtención
Planifica en un DOP las acciones
que debe ejecutar para elaborar la
propuesta de valor sobre diseño de
la identidad corporativa (embalaje)
y prevé alternativas de solución
ante situaciones imprevistas o
accidentes.
Planifica el costo de un producto
(presupuesto) que debe ejecutar
para elaborar la propuesta de valor
sobre el embalaje de productos de
una empresa determinada y prevé
alternativas de solución ante
imprevistas o
accidentes.
Emplea habilidades técnicas para
elaborar diseño de la identidad
corporativa (embalaje) e
interpretar las herramientas de
los softwares educativos de
diseño grafico siendo responsable
con el ambiente y aplicando
normas de seguridad en el trabajo
Emplea habilidades técnicas en el
uso de herramientas blender
siendo responsable con el
ambiente y teniendo en cuenta
normas de seguridad en el trabajo
para elaborar logos empresariales
Emplea habilidades técnicas en el
uso de las herramientas de
blender siendo responsable con el
ambiente y teniendo en cuenta
normas de seguridad en el trabajo
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Emplea habilidades técnicas
dibujando objetos en un
diseñador grafico siendo
responsable con el ambiente y
aplicando normas de seguridad en
el trabajo de diseño de la
identidad corporativa (logos)
Emplea habilidades en el uso de
contornos y relleno siendo
responsable con el ambiente y
aplicando normas de seguridad en
el trabajo
Emplea habilidades técnicas para
textos artisticos y de parrafo en
los logos siendo responsable con
el ambiente y aplicando normas
de seguridad en el trabajo
Emplea habilidades técnicas para
realizar el acabado del logotipos
de una empresa siendo
responsable con el ambiente y
aplicando normas de seguridad en
el trabajo
Propone acciones que debe
realizar el equipo explicando
cómo integra los distintos puntos
de vista y definiendo los roles
asociados a sus propuestas; de
Trabaja diseño de la identidad corporativa
cooperativamente para (logos) promueve la perseverancia
lograr objetivos y meta por lograr el objetivo común a
pesar de las dificultades y cumple
con responsabilidad las tareas
asignadas a su rol.
Formula indicadores que le
permitan evaluar los procesos de
Evalúa los resultados del
su proyecto de sobre diseño de la
proyecto de identidad corporativa (logos) y
emprendimiento tomar decisiones oportunas para
ejecutar las acciones correctivas
pertinentes.
Emplea habilidades técnicas de
trabajo con imagines mediante
controles siendo responsable con
el ambiente y aplicando normas
de seguridad en el trabajo
Emplea habilidades técnicas en
el uso de capas y modos de fusión
siendo responsable con el
ambiente y aplicando normas de
seguridad en el trabajo
Emplea habilidades técnicas en
el enmascaramiento y ailamiento
e elementos en Photoshop siendo
responsable con el ambiente y
aplicando normas de seguridad en
el trabajo
Emplea habilidades técnicas para
realizar el acabado de la etiqueta
de un producto siendo
responsable con el ambiente y
aplicando normas de seguridad en
el trabajo
Propone acciones que debe
realizar el equipo explicando
cómo integra los distintos puntos
de vista y definiendo los roles
asociados a sus propuestas; de
diseño de la identidad corporativa
(etiqueta) promueve la
perseverancia por lograr el
objetivo común a pesar de las
dificultades y cumple con
responsabilidad las tareas
asignadas a su rol.
Formula indicadores que le
permitan evaluar los procesos de
su proyecto de diseño de la
identidad corporativa (etiqueta) y
tomar decisiones oportunas para
ejecutar las acciones correctivas
pertinentes fomentando la lectura
de fórmulas matemáticas
Emplea habilidades técnicas en
las transformaciones geometricas
en el modelamiento siendo
responsable con el ambiente y
aplicando normas de seguridad en
el trabajo de diseño de la
identidad corporativa (envaces)
Emplea habilidades técnicas en el
modelamiento jerarquico siendo
responsable con el ambiente y
aplicando normas de seguridad en
el trabajo
Emplea habilidades técnicas para
crear mallas modificadores en
blender siendo responsable con
el ambiente y aplicando normas
de seguridad en el trabajo
Emplea habilidades técnicas para
realizar el acabado del envace de
un producto siendo responsable
con el ambiente y aplicando
normas de seguridad en el trabajo
Propone acciones que debe
realizar el equipo explicando
cómo integra los distintos puntos
de vista y definiendo los roles
asociados a sus propuestas; de
diseño de la identidad corporativa
(envace) promueve la
perseverancia por lograr el
objetivo común a pesar de las
dificultades y cumple con
responsabilidad las tareas
asignadas a su rol.
Formula indicadores que le
permitan evaluar los procesos de
su proyecto diseño de la identidad
corporativa (envace) y tomar
decisiones oportunas para
ejecutar las acciones correctivas
pertinentes.
Emplea habilidades técnicas tipos
de lamparas y teturas siendo
responsable con el ambiente y
aplicando normas de seguridad en
el trabajo
Emplea habilidades técnicas en
tecnicas de animaciones siendo
responsable con el ambiente y
aplicando normas de seguridad en
el trabajo
Emplea habilidades técnicas en
las animacones keyframes siendo
responsable con el ambiente y
aplicando normas de seguridad en
el trabajo
Emplea habilidades técnicas para
realizar el acabado del embalaje
de un producto siendo
responsable con el ambiente y
aplicando normas de seguridad en
el trabajo
Propone acciones que debe
realizar el equipo explicando
cómo integra los distintos puntos
de vista y definiendo los roles
asociados a sus propuestas; de
diseño de la identidad corporativa
(embalaje) promueve la
perseverancia por lograr el
objetivo común a pesar de las
dificultades y cumple con
responsabilidad las tareas
asignadas a su rol.
Formula indicadores que le
permitan evaluar los procesos de
su proyecto de diseño de la
identidad corporativa (embalaje)
y tomar decisiones oportunas
para ejecutar las acciones
correctivas pertinentes.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA
“FRANCISCO ANTONIO DE ZELA”
Formula indicadores para evaluar
el impacto social ambiental,
social y económico generado para
incorporar mejoras al proyecto
Formula indicadores para evaluar Formula indicadores para evaluar Formula indicadores para evaluar
el impacto social ambiental, el impacto social ambiental, el impacto social ambiental,
social y económico generado para social y económico generado para social y económico generado para
incorporar mejoras al proyecto incorporar mejoras al proyecto incorporar mejoras al proyecto

Se desenvuelve en Organiza las aplicaciones y Organiza las aplicaciones y Organiza las aplicaciones y Organiza las aplicaciones y
entornos virtuales materiales digitales según su materiales digitales según su materiales digitales según su materiales digitales según su
generados por las utilidad y propósito variado en utilidad y propósito variado en utilidad y propósito variado en utilidad y propósito variado en
TIC un entorno virtual, un entorno virtual, un entorno virtual, un entorno virtual,
Personaliza entornos determinando como televisor, determinando como televisor, determinando como televisor, determinando como televisor,
virtuales computadora personal, computadora personal, computadora personal, computadora personal,
dispositivo móvil, aula virtual, dispositivo móvil, aula virtual, dispositivo móvil, aula virtual, dispositivo móvil, aula virtual,
entre otros, para uso personal entre otros, para uso personal entre otros, para uso personal entre otros, para uso personal
y necesidades educativas y necesidades educativas y necesidades educativas y necesidades educativas

Contrasta información Contrasta información Contrasta información Contrasta información

recopilada de diversas fuentes
y entornos que respondan a
consignas y necesidades de
investigación o tareas
escolares, y resume la
información en un documento
Gestiona información
con pertinencia y con
del entorno virtual
considerando la autoría.
recopilada de diversas fuentes recopilada de diversas fuentes recopilada de diversas fuentes
y entornos que respondan a y entornos que respondan a y entornos que respondan a
consignas y necesidades de consignas y necesidades de consignas y necesidades de
investigación o tareas investigación o tareas investigación o tareas
escolares, y resume la escolares, y resume la escolares, y resume la
información en un documento información en un documento información en un documento
pertinencia y con pertinencia y con pertinencia y
considerando la autoría. considerando la autoría. considerando la autoría.

Procesa datos mediante hojas
de cálculo y base de datos
cuando representa
gráficamente información con
criterio e indicaciones.
Procesa datos mediante hojas
de cálculo y base de datos
cuando representa
gráficamente información con
criterio e indicaciones.
Procesa datos mediante hojas
de cálculo y base de datos
cuando representa
gráficamente información con
criterio e indicaciones.
Procesa datos mediante hojas
de cálculo y base de datos
cuando representa
gráficamente información con
criterio e indicaciones.

Define metas de Determina metas de Determina metas de Determina metas de Determina metas de
aprendizaje aprendizaje viables asociadas a aprendizaje viables asociadas a aprendizaje viables asociadas a aprendizaje viables asociadas a
sus potencialidades, sus potencialidades, sus potencialidades, sus potencialidades,
Gestiona su conocimiento, estilos de conocimiento, estilos de conocimiento, estilos de conocimiento, estilos de
aprendizaje de aprendizaje, habilidades, aprendizaje, habilidades, aprendizaje, habilidades, aprendizaje, habilidades,
manera autónoma limitaciones personales y limitaciones personales y limitaciones personales y limitaciones personales y
actitudes para el logro de la actitudes para el logro de la actitudes para el logro de la actitudes para el logro de la
tarea, formulándose preguntas tarea, formulándose preguntas tarea, formulándose preguntas tarea, formulándose preguntas
de manera reflexiva. de manera reflexiva. de manera reflexiva. de manera reflexiva.
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“FRANCISCO ANTONIO DE ZELA”
Organiza acciones Organiza un conjunto de
estratégicas para alcanzar estrategias y acciones en
las metas función del tiempo y de los
recursos de que dispone, para
lo cual establece un orden y
una prioridad para alcanzar las
metas de aprendizaje.
Organiza un conjunto de
estrategias y acciones en
función del tiempo y de los
recursos de que dispone, para
lo cual establece un orden y
una prioridad para alcanzar las
metas de aprendizaje.
Organiza un conjunto de
estrategias y acciones en
función del tiempo y de los
recursos de que dispone, para
lo cual establece un orden y
una prioridad para alcanzar las
metas de aprendizaje.
Organiza un conjunto de
estrategias y acciones en
función del tiempo y de los
recursos de que dispone, para
lo cual establece un orden y
una prioridad para alcanzar las
metas de aprendizaje.

Revisa los avances de las
acciones propuestas, la
elección de las estrategias y
considera la opinión de sus
pares para llegar a los
Monitorea y ajusta su
resultados esperados.
desempeño durante el
proceso de aprendizaje
Explica los resultados
obtenidos de acuerdo con sus
posibilidades y en función de
su pertinencia para el logro de
las metas de aprendizaje.
Revisa los avances de las
acciones propuestas, la
elección de las estrategias y
considera la opinión de sus
pares para llegar a los
resultados esperados.
Explica los resultados
obtenidos de acuerdo con sus
posibilidades y en función de
su pertinencia para el logro de
las metas de aprendizaje.
Revisa los avances de las
acciones propuestas, la
elección de las estrategias y
considera la opinión de sus
pares para llegar a los
resultados esperados.
Explica los resultados
obtenidos de acuerdo con sus
posibilidades y en función de
su pertinencia para el logro de
las metas de aprendizaje.
Revisa los avances de las
acciones propuestas, la
elección de las estrategias y
considera la opinión de sus
pares para llegar a los
resultados esperados.
Explica los resultados
obtenidos de acuerdo con sus
posibilidades y en función de
su pertinencia para el logro de
las metas de aprendizaje.

Enfoques Valores Actitudes

transversales

Enfoque Superación personal Los docentes y estudiantes

búsqueda de la comparan, adquieren y
excelencia. emplean estrategias útiles
para aumentar la eficacia
de sus esfuerzos en el logro
de los objetivos que se
proponen en la elaboración
de su Proyecto de
emprendimiento

Enfoque Respeto a la identidad Los docentes y estudiantes

cultural previenen y afrontan de
Intercultural
manera directa toda forma
de discriminación,
propiciando una reflexión
crítica sobre sus causas y
motivaciones con todos los
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estudiantes en el área de
Ept – Computación

Enfoque de Libertad y responsabilidad Los docentes propician y los

estudiantes practican la
Derechos deliberación para arribar a
consensos en la reflexión
sobre asuntos públicos, la
elaboración de normas u otros

Enfoque igualdad Empatía Estudiantes y docentes

de genero analizan los prejuicios
entre géneros en la aula de
computación

Enfoque Respeto por las diferencias Docentes y estudiantes

demuestran tolerancia,
inclusivo apertura y respeto a todos y
cada uno, evitando cualquier
forma de discriminación
basada en el prejuicio a
cualquier diferencia en el aula
de computación

Enfoque de Responsabilidad •Los docentes promueven

oportunidades para que las y
orientación bien los estudiantes asuman
común responsabilidades diversas y
los estudiantes las
aprovechan, tomando en
cuenta su propio bienestar y el
de la colectividad

Enfoque de Respeto a toda forma Docentes y estudiantes

búsqueda de la realizan acciones para
excelencia
de vida identificar los patrones de
producción y consumo de
Justicia y solidaridad aquellos productos utilizados
de forma cotidiana, en la
escuela y la comunidad.

•Docentes y estudiantes
realizan acciones para
identificar los patrones de
producción y consumo de
aquellos productos utilizados
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“FRANCISCO ANTONIO DE ZELA”
de forma cotidiana, en la
escuela y la comunidad.
•Docentes y estudiantes
implementan las 3R (reducir,
reusar y reciclar), la
segregación adecuada de los
residuos sólidos, las
medidas de ecoeficiencia, las
prácticas de cuidado de la
salud y para el bienestar
común.
•Docentes y estudiantes
impulsan acciones que
contribuyan al ahorro del agua
y el cuidado de las cuencas
hidrográficas de la comunidad,
identificando su relación con
el cambio climático,
adoptando una nueva cultura
del agua.

Diseña y construye
Se comunica oralmente en soluciones tecnológicas Crea proyectos desde los Se comunica oralmente en
su lenguaje maternas para resolver problemas de lenguajes artísticos su lenguaje maternas
su entorno.

Diseña y construye
Vinculación con las competencias de otras Crea proyectos desde los Crea proyectos desde los Se comunica oralmente en soluciones tecnológicas
áreas curriculares lenguajes artísticos lenguajes artísticos su lenguaje maternas para resolver problemas de
su entorno.

Diseña y construye Diseña y construye

Convive y participa
soluciones tecnológicas soluciones tecnológicas Crea proyectos desde los
críticamente en la busca
para resolver problemas de para resolver problemas de lenguajes artísticos
del bien común
su entorno. su entorno.

Del 11 de marzo al 17 de Del 20 de mayo al 27 de Del 12 de agosto al 18 de Del 21 de octubre al 20 de

mayo julio octubre diciembre
Duración de las unidades didácticas
80 horas 80 horas 80 horas 72 horas

VI. PRODUCTO ANUAL: Elaboración de logos, etiquetas, envaces en 3D.

VII. METODOLOGÍA:
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● Método de proyectos
● Método demostrativo
● Método Inductivo-Deductivo
TÉCNICAS

● Estudio dirigido, exposiciones

● Lluvia de ideas
● Trabajos Grupales
● Dinámicas motivacionales

VIII. EVALUACIÓN:

1. En cada periodo académico se evaluará las tres competencias del área, asimismo las competencias socioemocionales
2. La evaluación de las competencias socioemocionales se aplicaran de acuerdo al kit de rubricas.
3. la evaluación se realiza en el sistema vigesimal.
4. Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizarán las siguientes tipos de evaluación.
La evaluación de entrada
• Se realiza al inicio del año escolar
• Según los resultados, el docente reajustará sus documentos de planificación curricular
• El docente identificara a los estuantes que requieren reforzamiento o nivelación
Evaluación formativa:
• Es permanente y permite tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza
• Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
Evaluación sumativa
Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes
Permite comunicar a los padres de familia y estudiantes sobre los progresos y dificultades de los aprendizajes

IX. MATERIALES Y RECURSOS:

MATERIALES IMPRESOS Y MANUSCRITOS MATERIALES AUDIOVISUALES E INFORMÁTICOS

Hojas de lectura Videos

Hojas de práctica Diapositivas
Tarjetas CD
Texto del Ministerio de Educación Pizarra
Módulos de comprensión de lectura Laptops XO

MATERIAL MANIPULATIVO EQUIPOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA
“FRANCISCO ANTONIO DE ZELA”
Plumones Equipo multimedia
Papelotes Televisor

SOFTWARES EDUCATIVOS-TICS

⮚ Mapa mental exmind

⮚ Mapa mental Edraw Minp map
⮚ Pupileras draw.
⮚ Cmap tollsp
⮚ Inspiration
⮚ Cuadernia
⮚ Encuesta.net
⮚ Foros.com
⮚ Rubistar.

 Bibliografía.
 Textos de MINEDU.
 Páginas electrónicas.

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V°B° JEFE DE TALLER PROFESOR