SESIÓN DE APRENDIZAJE

Título de la sesión: “ANALIZAMOS LAS IMÁGENES DE UNA HISTORIETA”

I. DATOS GENERALES:
I.E: 6060 “Julio C.T ello” Área : COMUNICACIÓN
Grado: 4°.”B” Fecha: 11 de junio del 2019
Docente: Carmen Castro Dueñas

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

En esta sesión los estudiantes leerán una historieta donde predecirán de qué
trata, cuáles son sus elementos e identifica información implicita.

III.-PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
sesión?
Preparar ficha de lectura y comprensión - Ficha de lectura de una historieta
Copias de historietas
Fichas de comprensión

Evidencia de
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
aprendizaje?
Obtiene información - Identifica información explícita y
.Lee diversos tipos de del texto escrito. relevante que se encuentra en Lee una historieta “El quiosco
textos escritos en su distintas partes de la historieta. escolar” en la cual predice de
lengua materna. Distingue esta información de otra qué tratará la historieta,
semejante, en la que selecciona reconoce los elementos de la
datos específicos, en diversos historieta e identifica
tipos de textos de estructura información implícita.
simple, con algunos elementos
complejos, así como vocabulario
TECNICAS/INSTRUMENTOS
variado, de acuerdo a las
temáticas abordadas. Escala de valoración
- Predice de qué tratará la
Infiere e interpreta historieta, a partir de algunos
información del texto. indicios como subtítulos, colores y
dimensiones de las imágenes,
índice, tipografía, negritas,
subrayado, etc.; asimismo,
contrasta la información del texto
que lee.
Reflexiona y evalúa la
- Explica el tema, el propósito, las
forma, el contenido y motivaciones de personas y
contexto del texto personajes, las comparaciones y
personificaciones, así como las
enseñanzas y los valores del
texto, clasificando y sintetizando la
información.
Enfoques Transversales Actitudes o acciones observables
ENFOQUE AMBIENTAL  Docentes y estudiantes promueven la preservación de
entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios
educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene
y alimentación saludables.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.

V. DESARROLLO DE LA SESIÓN.
Inicio Tiempo aproximado:10
Se saluda a los estudiantes, realizando las actividades de rutina, como la asistencia, rezo
Se entrega a cada estudiante historietas observan y leen.
Responden las preguntas ¿Qué es una historieta? ¿Cuáles son sus elementos? ¿Qué tipo de imágenes poseen?
¿Cómo podemos analizar esas imágenes?
Se comunica el propósito de la sesión: “Analizar las imágenes de las historietas”
Seleccionan las normas de convivencia que les trabajar en un clima favorable
 Trabajo en equipo.
 Utilizar adecuadamente los materiales.
Desarrollo Tiempo aproximado:70
Antes de la lectura:
Observan el título de la historieta y observan detenidamente las imágenes.

En grupo analizan el texto y responden en una hoja bond con la finalidad que confronten sus predicciones durante y
después de la lectura: ¿Quiénes creen que sean los personajes? ¿De qué trata la historieta? ¿Para qué se habrá
escrito? ¿Quién la habrá escrito?
Comparten sus predicciones con sus compañeros.
Se presenta una imagen de la historieta:

Responden ¿Qué observan? ¿Para qué creen que sirva esa nube? ¿Dónde se encuentran los niños? ¿Qué hacen los
niños? ¿Cómo creen que continúe el resto de la historieta?
Durante de la lectura:
Se entrega a cada niño la ficha de la lectura de la historieta:
Recuerdan el propósito de la lectura, leer y analizar las imágenes.
Se pide que observen nuevamente las imágenes y lean en forma individual y silenciosa el texto.
Invitamos a dos niños o niñas que lean en voz alta la historieta y por turnos responden las preguntas: ¿Qué compran
los niños en el kiosco? ¿Creen que compran alimentos saludables? ¿Qué le sugirió un niño al señor Miguel? ¿Qué
 decidió vender el señor Miguel?
Después de la lectura:
Comentan libremente sobre el contenido de la historieta. Confrontan sus predicciones establecidas antes de la lectura.
¿Qué pistas te ayudó a predecir el contenido de la historieta? ¿Cuántos recuadros (viñetas) forman la historieta?
¿Dónde aparece escrito lo que dicen o piensan los personajes?
Anotan todas las características que van infiriendo a partir de la información que encuentran en las viñetas.
Reflexionan sobre la forma, contenido y contexto del texto escrito analizando una viñeta de la historieta verbalmente.
Expresan si está de acuerdo o en desacuerdo sobre la venta de alimentos nutritivos en el kiosco escolar justifican su
respuesta a partir de indicios.

Analizan la imagen de la viñeta con la pregunta ¿Cómo tomo la propuesta el señor Miguel de vender alimentos
nutritivos?
El contenido de los globos (Refieren tranquilidad y que está aceptando vender alimentos saludables para que crezcan
sanos y saludables los niños)
Responden las preguntas ¿qué otros recursos (globos y forma textual) hubieras puesto si el señor Miguel no hubiera
aceptado? ¿Está acorde la imagen que colocó el autor de la historieta con lo qué quiere narrar? ¿Por qué?
Explicamos que cada recuadro es una viñeta y en ella se encuentra los personajes y lo que desean comunicar está en
el globo. La historieta leída es un texto narrativo discontinuo.
Se entrega una ficha de comprensión y responden a diferentes preguntas de nivel literal e inferencial.
Cierre Tiempo aproximado:10
Responden a las preguntas: ¿qué texto han leído?, ¿de qué trataba la historia?, ¿cómo hicieron para leer la
historieta?, ¿Qué partes reconocieron en una viñeta? ¿Cómo se comunicaban? ¿Para qué sirve lo leído?
TAREA PARA LA CASA
Resuelven una ficha de comprensión de la historieta.

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SUB DIRECTOR DOCENTE
 ESCALA DE VALORACION

COMPETENCIAS:
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

N° Identifica información explícita y relevante que se
encuentra en distintas partes del texto. Distingue esta
información de otra semejante, en la que selecciona
datos específicos, en diversos tipos de textos de
estructura simple, con algunos elementos complejos, así
como vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas
abordadas.
ESTUDIANTES
- Predice de qué tratará la historieta, a partir de
algunos indicios como subtítulos, colores y
dimensiones de las imágenes, índice, tipo-
grafía, negritas, subrayado, etc.; asimismo,
contrasta la información del texto que lee.

Lo hace Lo hace No lo hace Lo hace Lo hace No lo hace

con ayuda con ayuda

01 APAZA LAZARO, Estrella Adamaris

02 ARIAS AMBICHO, Vincenzo Alberto
03 CAISAHUANA CHAVEZ, Franco Antonio
04 CAMPOS ROSAS, Christofer Junnior
05 CARRILLO ZAPATA , Victor
06 CCAHUANA HUAMAN, Sisari Alejandra
07 CHINCHON PEREZ, Jersy Jerau
08 CIPIRAN PALACIOS, Thaitza Akira
09 CUPE CALLAÑAUPA, Emanuel Renzo
10 FLORES TACAS, Fernanda Lucero
11 FLORES TACAS, Mia Mishell
12 GUTIERREZ FLORES, Mauricio Jael
13 HEREDIA ALVAREZ , Meydelin Estrella
14 HILARIO CHACON, Bryan Joel
15 HINOSTROZA POMA, Diego
16 ILDEFONSO TORIBIO, André Esteban
17 LAZARO NIETO, Jhasue Luana
18 MALLA CARRILLO, Miley Angelica
19 MANCILLA GOMEZ, Daniela
20 NILIPU ICARAYME, Andree Eduardo
21 ORTIZ APONTE, Christofer
22 ORTIZ ROQUE, Angeline Guadalupe
23 PALOMINO URTECHO, James Joseph
24 PILLIHUAMAN HUACHACA, Edison
25 QUISPE QUISPE, Daniela Alessandra
26 RICAPA ESPINOZA, Francisco Antonio
27 SALAZAR VILCA, Melani Patricia
28 TACAS ALMEIDA ,Maria Belen
29 TORRES BARRON Carmen
30 TORRES QUISPE, Analy Elizabeth Del Pilar
31 VALENZUELA DIAZ, Brigitte Kelly
32 VIDAL SANTAMARIA, Andree

 Lo hace . Lo hace con apoyo - No lo hace

 ¡Siii! Aun que dicen
que son comida
“Chatarra”. Ya recordé, en
¡Qué ricos está No son chatarra son clases hablamos
este chizitos” deliciosas. de los alimentos
En el kiosco nutritivos.
venden cosas ricas Si es mejor el
para comer. jugo de
naranja tiene
vitaminas

Desde Señor Miguel

ahora
vende cosas
Deberíamos conversar venderé
deliciosas,
con el señor Miguel alimentos
saludables pero no todas
para que venda son nutritivas
para verlos
alimentos nutritivos sanos y para los niños
en el kiosco escolar. fuertes ¿Puede
vender
alimentos
nutritivos?
 Ficha de comprensión
Ahora marca la respuesta correcta de cada pregunta.
1. ¿Qué tipo de texto es?
a) una carta
b) una historieta
c) un aviso
2. ¿Quién compró un pan con pollo?
a) Luis
b) Miguel
c) Tadeo
3. ¿Qué vendia Miguel en su kiosco?
a) Un jugo
b) Una gaseosa
c) Una bolsa de chizitos
4. ¿Qué compró Juan?
a) Un jugo
b) Una gaseosa
c) Una bolsa de chizitos
5. Ordena las imágenes y enumera del 1 al 4

6. En la siguiente viñeta, el texto esta en una nube ¿Por qué creen que este en una nube?
 a) Porque la niña quiere comprar una gaseosa.
b) Porque la niña esta pensando y recordo sobre los alimentos nutritivos.
c) Porque la niña hablo en voz alta que quiere un jugo de naranja.
7. Conversen en grupo y completen las frases:
El kiosco debe ser un lugar limpio porque _____________________________________________
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El kiosco debe vender comida saludable porque ________________________________________
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La comida chatarra es mala porque ___________________________________________________
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8. ¿Estás de acuerdo que en un kiosco deben vender comida saludable?
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