“Año de la Lucha contra la Corrupción y la Impunidad”

SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA UNIDAD: ALCEMOS NUESTRA VOZ DE PROTESTA CONTRA TODO TIPO DE VIOLENCIA EN EL
CALLAO

I. DATOS INFORMATIVOS:

PROFESOR HÉCTOR A. MORÁN ESPINOLA AREA DPCC NIVEL SECUNDARIA

CICLO VII GRADO 3° SECCIONES D
PERÍODO Segundo Fecha de 24 DE Fecha de 28 DE NUMERO DE
ESCOLAR Bimestre inicio JUNIO finalización JUNIO SESIONES 2
2019 2019

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA INSTRUMENTOS

CAPACIDADES
Vive su sexualidad de manera plena y Organizador de
CONSTRUYE SU responsable conocimientos.
IDENTIDAD Se relaciona con los demás bajo un marco Guía de observación
de derechos, sin discriminar por género u Estudio de casos.
orientación sexual y sin violencia
ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Empatía
Enfoque de igualdad de Reconoce y valora y necesidades afectivas de los otros/as y muestra sensibilidad ante ellas al
Género. identificar situaciones de desigualdad de género, evidenciando así la capacidad de comprender o
acompañar a las personas en dichas emociones o necesidades afectivas.
COMPETENCIA
TRANSVERSAL
Gestiona su aprendizaje de Los estudiantes trabajan en equipo sus actividades correspondientes.
manera autónoma
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS DESCRIPCIÓN Tiempo
El docente ingresa al aula y saluda a los estudiantes. Establece normas de convivencia.
Motivación
El docente presenta una imagen

INICIO 15

Recuperación de saberes previos

Caso 1: Jorge tiene 13 años y se siente
atraído por Luisa. Él siempre la espera a la
salida y durante el recreo se la pasa
mirándola todo el tiempo. Pero, a Luisa
Jorge no le gusta por eso no le hace caso. Es
más, en una oportunidad le dijo que deje de
estar siguiéndola, de lo contrario lo acusaría
con su tutor.
Caso 2: Henry de 15 años y Natalia de 14 se
conocieron el verano pasado en la playa.
Desde que se vieron se gustaron y se
hicieron enamorados. Ellos pasan tiempo
juntos, pero Henry se ha dado cuenta de que
se ha distanciado de sus amigos y ya no sale
a jugar el habitual partido de fútbol con ellos
porque Natalia quiere estar sola con él.

Se pregunta a las y los estudiantes: ¿Es enamoramiento lo que se ha tratado en estas

historias?, ¿por qué? En estos casos, ¿el amor es correspondido? Escuchamos sus
respuestas y explicamos que es importante reflexionar sobre el enamoramiento y, por
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ello, en esta sesión conversaremos acerca del enamoramiento correspondido y la

importancia del consentimiento y la reciprocidad

Generación del conflicto Cognitivo

Se realiza una pregunta retadora: ¿Qué es el enamoramiento?, ¿Qué sientes cuando te
enamoras de verdad?

 El docente menciona el título del tema, desempeño a lograr y de la manera como se

va a evaluar.
 El docente forma grupos mediante la técnica de conteo y pide a los estudiantes
desarrollen las siguiente preguntas:
20
Grupo 1: ¿Qué es el enamoramiento desde el punto de vista bioquímico?, ¿Por qué y
cómo nos enamoramos?
Grupo 2: ¿Sabes qué es el amor romántico y su influencia? Mitos y Reflexiones
Grupo 3: ¿Respeto diálogo, cuidado mutuo en las relaciones interpersonales? 25
DESARROLLO
Grupo 4: ¿Qué riesgos existen en las redes sociales?, ¿Qué medidas de prevención
podrían tomarse?
El docente aclara algunas dudas sobre el tema

Los estudiantes en base de lo aprendido elaboran una infografía.

 Los estudiantes (por equipo) establecen conclusiones finales en base a los 25

comentarios compartidos.
 Los estudiantes responden preguntas metacognitivas en forma oral o escrita: ¿Qué
aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué aprendí?, ¿Cómo me sentí?

CIERRE El docente formula preguntas sobre la sesión y también aplica la Metacognición.
¿Para qué les sirve el tema estudiado?, ¿cómo te sientes al considerar que las relaciones 5
románticas pueden tornarse en dañinas?, ¿Qué hábitos debería cambiar o mejorar para
evitar los peligros que existen en las redes sociales?

Callao 25 de junio del 2019

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PROFESOR CIENCIAS SOCIALES COORDINADORA PEDAGÓGICA
HÉCTOR ALFREDO MORÁN ESPINOLA ELDER ROCÍO CAMPOS MALPARTIDA

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SUBDIRECTOR
CARLOS GONZALO DE LA TORRE CALDERON
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ANEXO
 “Año de la Lucha contra la Corrupción y la Impunidad”

ACTIVIDADES PARA CASA

1. Resuelve el cuestionario
2. Ilustra el tema

CONCLUSIONES

 Una relación de enamoramiento puede ser fuente de bienestar, y la pareja debe alentarse mutuamente
para desarrollarse como personas, dado que vuelca su afecto sobre la otra, con ella quiere compartir
tiempo y espacio así como vivencias, sueños y expectativas.

 Los “agarres”, “chapes” o “vacilones” pueden colocar a las personas en situaciones o comportamientos de
riesgo, por lo que se deben evitar para tener un desarrollo sexual saludable y sin riesgos.

 Todos nos enfrentamos alguna vez a situaciones de carencia o abandono y nos ponemos muy tristes, y no
podemos evitarlo, pero depende de nosotros mismos aprender a reaccionar y sobreponernos frente a
ellas.

 El consentimiento es la aceptación libre de la relación en pareja, nadie puede presionar a otros si no existe
reciprocidad en los afectos.