UNIDAD DIDÁCTICA

SEGUNDO GRADO

Elaboramos nuestros acuerdos de convivencia y organización del aula para un buen inicio
escolar
MES - MARZO

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : UGEL Huamanga
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Gustavo Castro Pantoja – N° 380001
1.3. DISTRITO / LUGAR : Ayacucho
1.4. DIRECTOR (A) : Melva Elizabeth Vallejos Guerrero
1.5. SUB DIRECTOR (A) : Teófilo Quichca Quispe
1.6. PROFESORES : Prof. Nuria Palmira Reátegui Campos (2do “A”)
Prof. Gloria Núñez Huayanay (2do “B”)
Prof. Blanca De La Cruz Hinostroza (2do “C”)
Prof. Mario Rojas Llactahuamán (2do “D”)
Prof. Gina Rosario Lujan Juarez (2do “E”)
1.7. CICLO Y GRADO : III Ciclo / Segundo Grado
1.8. TRIMESTRE :I
1.9. DURACIÓN : Del 11 de marzo al 11 de abril del 2019

II. TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

I UNIDAD : Elaboramos nuestros acuerdos de convivencia y organización del aula para un buen inicio escolar

III. ORGANIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:

¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos
Área Competencia y capacidades Desempeños
aprendizajes? de evaluación
1. Se comunica oralmente en su lengua materna.  Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, aunque en  Expresa y escucha diálogos en su clase Escala de
Comunicaci

1.1. Obtiene información del texto oral. ocasiones puede reiterar información innecesariamente. Establece (sobre normas de convivencia, valoración
1.2. Infiere e interpreta información del texto oral relaciones lógicas entre ellas (en especial, de adición, secuencia y responsabilidades, elección del nombre
ón

1.3. Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de causa), a través de algunos conectores. Incorpora un vocabulario de del salón y los equipos de trabajo) y
forma coherente y cohesionada uso frecuente. contribuye a ellas oralmente. Obtiene e

Área Competencia y capacidades
1.4. Utiliza recursos no verbales y para verbales
de forma estratégica
1.5. Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral
2. Lee diversos tipos de textos escritos en su
lengua materna.
2.1. Obtiene información del texto escrito.
2.2. Infiere e interpreta información del texto
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto.
3. Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna.
3.1. Adecúa el texto a la situación comunicativa.
3.2. Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos
Desempeños
aprendizajes? de evaluación
 Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y interpreta información de otros y explica
paraverbales (pronunciación entendible) para apoyar lo que dice en sus ideas de forma coherente.
situaciones de comunicación no formal.  Presenta oralmente sus historias de sus
 Participa en diversos intercambios orales formulando preguntas sobre vacaciones, sus anécdotas y trabalenguas
lo que le interesa saber, dando respuestas y haciendo comentarios de manera coherente y cohesionada.
relacionados con el tema. Recurre a normas y modos de cortesía según
el contexto sociocultural.
 Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes y hechos de
los textos orales que escucha; da razones a partir del contexto en el que
se desenvuelve y de su experiencia.
 Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del  Explica la forma, el contenido y el Escala de
texto. Distingue esta información de otra semejante (por ejemplo, contexto de los textos que lee: “Una valoración
distingue entre las características de dos personajes, elige entre dos mañana especial” (anécdota), ¡Hipos y
datos de un animal, etc.) en diversos tipos de textos de estructura Cocos! (texto narrativo); cuadro de
simple, con palabras conocidas e ilustraciones. Establece la secuencia responsabilidades (texto discontinuo) y
de los textos que lee (instrucciones, historias, noticias). “Sansón” (texto narrativo)
 Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a
partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, silueta, formato,
palabras, frases y expresiones que se encuentran en los textos que le
leen o que lee por sí mismo.
 Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí mismo, así
como las relaciones texto- ilustración.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito  Elabora textos escritos, tales como Escala de
comunicativo y el destinatario. Recurre a su experiencia previa para normas de convivencia, valoración
escribir. responsabilidades y carteles. Adecúa el Rúbrica
 Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones y las texto a la situación, organiza sus ideas,
desarrolla para ampliar la información, aunque en ocasiones puede utiliza las convenciones acordadas
reiterar información innecesariamente. Establece relaciones entre las (mayúscula, punto final) y reflexiona
ideas, como adición y secuencia, utilizando algunos conectores. sobre lo escrito.
Incorpora vocabulario de uso frecuente.  Escribe historia de sus vacaciones,
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, las anécdota alguna experiencia vivida y
mayúsculas y el punto final) que contribuyen a dar sentido a su texto. textos sencillos de semana santa sobre
Emplea fórmulas retóricas para marcar el inicio y el final en las Semana Santa. Adecúa el texto al
narraciones que escribe; asimismo, elabora rimas y juegos verbales. destinatario, organiza sus ideas, utiliza
 Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al las convenciones acordadas y reflexiona
propósito y destinatario, si existen contradicciones que afectan la sobre ello.
coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores asegura la cohesión
entre ellas. También, revisa el uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y verifica si falta alguno (como las mayúsculas),
con el fin de mejorarlo.

Área Competencia y capacidades
1. Resuelve problemas de cantidad.
1.1. Traduce cantidades a expresiones numéricas.
1.2. Comunica su comprensión sobre los números
y las operaciones.
1.3. Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
1.4. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
2. Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio
2.1. Traduce datos y condiciones a expresiones
algebraicas y gráficas
2.2. Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
2.3. Usa estrategias y procedimientos para
encontrar equivalencias y reglas generales.
2.4. Argumenta afirmaciones sobre relaciones de
Matemática
cambio y equivalencia
3. Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización.
3.1. Modela objetos con formas geométricas y sus
transformaciones.
3.2. Comunica su comprensión sobre las formas y
relaciones geométricas.
3.3. Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio.
3.4. Argumenta afirmaciones sobre relaciones
geométricas
4. Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre.
4.1. Representa datos con gráficos y medidas
estadísticas o probabilísticas
4. Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre.
4.3. Usa estrategias y procedimientos para
recopilar y procesar datos.
4.4. Sustenta conclusiones o decisiones con base
en la información obtenida.
1. Construye su identidad
cia
on
Pe
So
rs
al
1.1. Se valora a sí mismo
¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos
Desempeños
aprendizajes? de evaluación
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números,  Organiza los objetos de su aula y lo Rúbrica
signos y expresiones verbales) su comprensión de la decena como clasifica usando expresiones verbales
nueva unidad en el sistema de numeración decimal y el valor “todos", "algunos" y “ninguno” con dos
posicional de una cifra en números de hasta dos cifras. o más criterios. Forma conjuntos
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, reconociendo sus características
signos y expresiones verbales) su comprensión del número como comunes.
ordinal al ordenar objetos hasta el vigésimo lugar, de la comparación
entre números y de las operaciones de adición y sustracción, el doble
y la mitad, con números de hasta dos cifras.
 Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos, colores,  Reconoce el patrón teniendo en cuenta su Rúbrica
diseños, sonidos o movimientos) o entre cantidades que aumentan o forma, tamaño y color. Crea patrones
disminuyen regularmente, y los transforma en patrones de repetición o gráficos de repetición.
patrones aditivos.
 Expresa con material concreto, bosquejos o gráficos los  Organiza objetos de su aula al ubicarlos Rúbrica
desplazamientos y posiciones de objetos o personas con relación a un en sus sectores correspondiente y usa
punto de referencia; hace uso de expresiones como "sube", "entra", expresiones como "hacia adelante",
"hacia adelante", "hacia arriba", "a la derecha", "por el borde", "en "hacia arriba", "a la derecha", “a la
frente de", etc., apoyándose con códigos de flechas. izquierda” “encima de”, “debajo de”
apoyándose con códigos de flechas.
 Ubica objetos sobre cuadriculas de forma
gráfica y simbólica
 Representa las características y el comportamiento de datos cualitativos  Elabora tablas de frecuencia simples, los Rúbrica
de una población, a través de tablas horizontales y gráficos de barras explica y toma decisiones. Recopila
verticales simples, en situaciones cotidianas de su interés personal o de datos, los procesa, los representa en
sus pares. tablas e interpreta los resultados para
 Toma decisiones sencillas y las explica a partir de la información elegir el nombre del aula.
obtenida.
 Expresa agrado al representar las manifestaciones culturales de su  Contribuye con propuestas y reflexiones Escala de
familia, institución educativa y comunidad. durante el diálogo en clase (normas de valoración

Área Competencia y capacidades
2. Convive y participa democráticamente en la
búsqueda del bien común
2.1. Interactúa con todas las personas.
2.2. Construye normas y asume acuerdos y leyes:
2.3. Maneja conflictos de manera constructiva
2.4. Delibera sobre asuntos públicos.
2.5. Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
1. Indaga mediante métodos científicos para
construir conocimientos.
1.1. Problematiza situaciones para hacer
indagación
1.2. Diseña estrategias para hacer indagación
1.3. Genera y registra datos e información
1.4. Analiza datos e información
Ciencia y Tecnología
2. Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
2.1. Comprende y usa conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo
1. Construye su identidad como persona humana,
Educa
Religi
ción
amada por Dios, digna, libre y trascendente,
osa
¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos
Desempeños
aprendizajes? de evaluación
convivencia, responsabilidades, nombre
de grupos de trabajo, comunidad
educativa), demostrando amabilidad y
respeto.
 Comparte actividades con sus compañeros respetando sus diferencias y  Maneja adecuadamente situaciones de Escala de
tratándolos con amabilidad y respeto. Cumple con sus deberes en el conflicto por si solo o pide ayuda valoración
aula, para beneficio de todos y de acuerdo a su edad. demostrando respeto.
 Participa en la elaboración de acuerdos y normas que reflejen el buen  Presenta, de manera oral y escrita,
trato entre compañeros, y los cumple. acuerdos y normas; y explica por qué son
 Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el aula con ayuda de importantes y cómo ayudan a reflejar el
un adulto; de esta manera, propicia el buen trato entre compañeros. buen trato entre compañeros(as).
 Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en los que se
generan durante la convivencia diaria en el aula, para proponer y
participar en actividades colectivas orientadas al reconocimiento y
respeto de sus derechos como niños y niñas, a partir de situaciones
cotidianas.
 Hace preguntas que buscan la descripción de las características de los  Registra el proceso de indagación. Escala de
hechos, fenómenos u objetos naturales y tecnológicos que explora y Elabora hipótesis, registra y compara valoración
observa en su entorno. Propone posibles respuestas basándose en el datos, describe sus observaciones y
reconocimiento de regularidades identificadas en su experiencia. explica la función de los instrumentos del
 Propone acciones que le permiten responder a la pregunta y las ordena set de ciencias usados.
secuencialmente; selecciona los materiales, instrumentos y
herramientas necesarios para explorar, observar y recoger datos sobre
los hechos, fenómenos u objetos naturales o tecnológicos.
 Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que realizó para
responder a la pregunta. Utiliza algunos organizadores de información
o representa los datos mediante dibujos o sus primeras formas de
escritura.
 Compara y establece si hay diferencia entre la respuesta que propuso y
los datos o la información obtenida en su observación o
experimentación. Elabora sus conclusiones.
 Relaciona las partes externas de los seres vivos con sus funciones.  Identifica la funcionalidad de la partes Escala de
de su cuerpo mediante movimientos y valoración
 Describe que en la Tierra se encuentran masas de agua, aire y material explica para que usa las partes de su
sólido. cuerpo
 Observa y describe las características del
agua y el ciclo del agua a través de
experiencias.
 Explica los principales hechos de la Historia de la Salvación y los  Discrimina las acciones buenas y malas Escala de
relaciona con su entorno. cuando se relaciona con sus amigos.
valoración

Área Competencia y capacidades
comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le son más cercanas.
1.1. Conoce a Dios y asume su identidad religiosa
y espiritual como persona digna, libre y
trascendente
1.2. Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando su fe de
manera comprensible y respetuosa.
2. Asume la experiencia del encuentro personal y
comunitario con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia religiosa.
2.1. Transforma su entorno desde el encuentro
personal y comunitario con Dios y desde la fe que
profesa
1. Aprecia de manera crítica manifestaciones
artístico-culturales.
1.1. Percibe manifestaciones artístico-culturales:
1.3. Reflexiona creativa y críticamente sobre
manifestaciones artístico-culturales
Arte y Cultura
2. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
2.1. Explora y experimenta los lenguajes
artísticos
2.2. Aplica procesos creativos
2.3 Evalúa y comunica sus procesos y proyectos
¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos
Desempeños
aprendizajes? de evaluación
 Establece relaciones fraternas y respetuosas con los demás en diferentes  Explica los hecho principales de Semana
escenarios, y participa en celebraciones religiosas de su comunidad. Santa con sus experiencias vividas
 Discrimina lo bueno y lo malo de sus acciones, y asume actitudes de
cambio y compromiso para imitar a Jesús.
 Expresa el amor de Dios con diversas acciones, siguiendo el ejemplo de  Reconoce que acciones debe imitar Escala de
su amigo Jesús, en su familia, institución educativa y entorno. siguiendo el ejemplo de Jesús. valoración
 Describe o registra líneas, formas, sonidos y movimientos que  Describe lo que ve, piensa y siente Escala de
encuentra en la naturaleza, el entorno y en diversas manifestaciones cuando observa el primer día de clases. valoración
artísticas, y los asocia con ideas y sentimientos. Ejemplo: El estudiante
describe y compara diversos sonidos que escucha en el entorno (las
bocinas de los carros, el silbido de un pájaro, el sonido de las hojas de
los árboles) y explica cómo lo hacen sentir.
 Explica sus ideas y expresa los sentimientos que le generan las
manifestaciones artístico-culturales, con base en sus observaciones y
experiencias. Ejemplo: El estudiante comparte con sus compañeros lo
que siente y piensa sobre los personajes de una obra de teatro, y lo
asocia con el tema de la historia.
 Explora e improvisa maneras de usar los medios, los materiales y las  Crea y presenta sus creaciones artísticas Escala de
técnicas artísticas, y descubre que pueden ser utilizados para expresar explorando diversos materiales y valoración
ideas y sentimientos. Ejemplo: El estudiante usa su imaginación para elementos para generar ideas para
representar a los diversos personajes de una leyenda y experimenta con adornos para ambientar el aula, mosaicos
una variedad de movimientos corporales y tonos de voz. y manualidades por Semana Santa
 Genera ideas a partir de intereses, de experiencias personales, de la
observación de su entorno natural y social o de estímulos externos.
Empieza a seleccionar y organizar elementos (movimientos, acciones
o efectos visuales o sonoros) para presentar una idea de una manera en
particular. Ejemplo: El estudiante realiza una lluvia de ideas para
sonorizar un cuento y elige objetos cotidianos para crear efectos
sonoros que puedan representar a los diversos personajes de la historia
y las acciones o momentos más importantes.
 Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y grupal, y
describe de manera sencilla cómo los ha creado y organizado.
 ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos
Área Competencia y capacidades Desempeños
aprendizajes? de evaluación
Gestiona de manera autónoma.  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando  Utiliza sus aprendizajes en diversas Escala de
Define metas de aprendizaje. sus experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas situaciones donde demuestre sus valoración
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus de duración breve que le permitan lograr dicha tarea. responsabilidades.
Competencias
transversales

metas de aprendizaje.  Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo
se organizará para lograr las metas.
Se desenvuelve en los entornos virtuales  Elabora materiales digitales combinando imágenes y utiliza  Usa la laptop XO en la búsqueda de Escala de
generados por las TIC graficadores o procesadores de textos básicos cuando realiza un cuadro imágenes en internet sobre las valoración.
Crea objetos virtuales en diversos formatos. de responsabilidades. responsabilidades, que ayuden a elaborar
Personaliza entornos virtuales.  Navega en entornos virtuales y utiliza herramientas digitales para el cuadro de responsabilidades.
afianzar sus aprendizajes de las áreas curriculares.
Enfoques transversales Acciones o actitudes observables
ENFOQUE DE ATENCIÓN A LA Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio
DIVERSIDAD. a cualquier diferencia (relacionado a lo físico, a sus gustos, preferencias y habilidades) al participar de diversas actividades.
ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o
EXCELENCIA grupal.

IV. SITUACION SIGNIFICATIVA:

En la actualidad nuestros niños y niñas son activos comunicativos, participativos y felices, entonces debemos acondicionar un espacio que permita el movimiento
libre y seguro, así como la implementación de los sectores con materiales variados y suficientes. Ante esta situación los niños y niñas organizarán su aula y se
reunirán en grupos en torno a su necesidad de aprender y trabajar juntos. Por ello en esta unidad, proponemos diferentes situaciones en el que, a través de la
organización de los niños y niñas, realizarán el letrado del aula, uso de la lectura y escritura para leer y producir diversos textos. Del mismo modo podrán expresarse
y comprender mensajes orales. Teniendo como producto final los carteles del aula, anécdotas, etc.

V. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

SEMANA N°01
“Un feliz reencuentro para compartir experiencias”
Sesión 1: Comunicación:
Contamos nuestras vacaciones
En esta sesión, los estudiantes cantarán una canción de bienvenida “Un saludo con alegría”.
Posteriormente, relatara sus vacaciones utilizando conectores de secuencia. Y escucha las
narraciones de sus compañeros.; además, reflexionarán sobre su historia ya que posteriormente
escribirán sus vacaciones.
Sesión 3: comunicación:
Escribimos nuestras vacaciones
En esta sesión, los estudiantes usarán el cuadro de planificación, a fin de escribir sus vacaciones
vivida. Luego, con ayuda de la maestra, revisarán sus textos sobre la base de criterios establecidos
y harán los ajustes necesarios en la versión final. Por último, evaluarán lo aprendido, lo que les
servirá para seguir mejorando su escritura, utiliza conectores de secuencia.
Sesión 2: Ciencia y Tecnología:
Reconocemos partes de nuestro cuerpo
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas reconozcan las partes de su cuerpo y explica sus
funciones mediante movimientos de diversas partes de su cuerpo y explica para que usa las partes
de su cuerpo
Sesión 4: Matemática:
Ordenamos objetos del aula usando nociones espaciales.
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas identifiquen posiciones de objetos que se
encuentran “arriba”, “abajo”, “encima de” y “debajo de”, estableciendo diferencias entre ellas.
Además, se les comunicará qué estrategias usarán y qué actividades se realizarán durante las
sesiones de aprendizaje, así como también de qué manera serán evaluados.
Sesión 5: Matemática:
Nos desplazamos usando nociones espaciales
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a resolver problemas de ubicación
utilizando las nociones de lateralidad “derecha” e “izquierda” en diferentes desplazamientos.
Sesión 7: Comunicación:
Escribimos y compartimos nuestras anécdotas
En esta sesión, los estudiantes usarán el cuadro de planificación, a fin de realizar un primer
borrador de su anécdota. Luego, en parejas, revisarán sus textos sobre la base de criterios
establecidos y harán los ajustes necesarios en la versión final. Por último, evaluarán lo aprendido,
lo que les servirá para seguir mejorando su escritura en las siguientes unidades.
Sesión 9: Sesión 19: Religión:
Jesús es nuestro mejor amigo
En esta sesión, los estudiantes expresan el amor que siente por su amigo Jesús y a sus amigos de
su institución educativa a través de buenas acciones.
SEMANA N°02
“Cumpliendo acuerdos vivimos en armonía”
Sesión 11: Comunicación:
Leemos un cuento de conflictos
Los estudiantes leerán un texto narrativo:“¡Hipos y Cocos!” relacionado con los conflictos, en el
que identificarán información en el contenido y el propósito; además, reflexionarán sobre su
contenido y, a partir de lo leído, se motivarán para organizarse en los acuerdos de convivencia.
Sesión 13: Comunicación:
Escribimos carteles de los acuerdos de convivencia
Dialogarán sobre las diferentes formas de elaborar el cartel de normas del aula. respondiendo
preguntas: ¿Cuántas normas tenemos?, ¿dónde ubicaremos el cartel? Las normas se distribuyen a
los equipos, quienes se organizarán para escribirlas. Uso de la mayúscula y el punto final.
Sesión 15: Matemática:
Agrupamos objetos formando subgrupos
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a formar grupos y subgrupos de objetos de acuerdo
a dos criterios de clasificación y sabrán cómo explicarlos según los criterios de agrupación.
Sesión 17: Comunicación:
Escribimos en carteles los nombres de nuestra aula y equipos
Los estudiantes después de haber elegido el nombre del aula y equipo se encargarán de elaborar el
cartel del nombre de su equipo de trabajo, quienes se organizarán para escribir y realizarán dibujos
que las representen. Todos deberán tener sumo cuidado en el uso de la mayúscula y el punto final.
Sesión 19: Religión:
Jesús nos enseña buenas acciones
En esta sesión, los estudiantes los niños reflexionaran las acciones que son buenas y que Jesús nos
enseña a través de la lectura “El árbol y sus frutos”, que llevara a reflexionar al estudiantes que las
acciones buenas dan buenos frutos.
Sesión 6: Arte:
Dibujamos el primer día de clases
Los estudiantes observaran el primer día de clase describiendo lo que ve, y lo expresan con dibujos.
Apreciarán que las formas, las líneas y el color se pueden utilizar para expresar diferentes ideas
Sesión 8: Personal Social:
Un feliz reencuentro con mis amigos
Los estudiantes participarán en juegos y dinámicas que les permitirán celebrar el reencuentro con
sus compañeros(as), conocerán a sus nuevos compañeros(as) y docentes, y establecerán vínculos
respetuosos y positivos con ellos. Asimismo, dialogarán sobre las situaciones compartidas en los
juegos, destacando la importancia de la integración, la organización y el cumplimiento de normas.
Sesión 10: Arte:
Dibujamos el primer día de clases
En esta sesión, los estudiantes observaran el primer día de clase describiendo lo que ve, en el
primer día de clases y lo expresan con dibujos. Apreciarán que las formas, las líneas y el color se
pueden utilizar para expresar diferentes ideas y emociones, así como para acentuar el movimiento.
Sesión 12: Ciencia y Tecnología:
Reconocemos partes de nuestro cuerpo
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas reconozcan las partes de su cuerpo y explica sus
funciones mediante movimientos de diversas partes de su cuerpo y explica para que usa las partes
de su cuerpo
Sesión 14: Matemática:
Agrupamos usando expresiones
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a realizar agrupaciones utilizando un
criterio o una característica común usando expresiones: expresiones verbales “todos", "algunos" y
“ninguno”.
Sesión 16: Arte:
Decoramos nuestros acuerdos de convivencia
Planificarán un trabajo colaborativo en el que usarán sus diversos materiales con el fin de
ambientar y decorar de una forma particular, y para comunicarlos de una forma llamativa a todos.
Sesión 18: Personal Social:
Resolvemos conflictos en el aula para una mejor convivencia
En esta sesión, los estudiantes darán propuestas y reflexiones de las posibles soluciones a conflictos
que surgen en el aula, explicando por qué son importantes solucionarlos y cómo propicia el buen
trato entre sus compañeros.
Sesión 20: Arte:
Decoramos nuestros acuerdos de convivencia
En esta sesión los estudiantes planificarán un trabajo colaborativo en el que usarán sus diversos
materiales con el fin de ambientar y decorar los acuerdos de convivencia de una forma muy
particular, y para comunicarlos de una forma llamativa para todos.
 SEMANA N° 03
“Me gusta aprender en mi aula organizada”
Sesión 21: Comunicación:
Elaboramos el cuadro de responsabilidades del aula
Dialogo sobre las diferentes maneras en que pueden elaborar el cartel de responsabilidades. Para
ello, responderán preguntas como las siguientes: ¿Cuántas responsabilidades tenemos?, ¿dónde
ubicaremos nuestro cartel? ¿De qué tamaño debe ser el cuadrado, círculo o rectángulo donde
escribiremos? ¿Qué imágenes acompañaran nuestras responsabilidades? Las responsabilidades se
distribuirán entre los equipos de trabajo, los cuales se organizarán para escribirlas y representarlas
con dibujos. Después de armar el cartel final, lo ubicaran en un sector.
Sesión 23: Comunicación:
Escribimos letreros para los sectores de nuestra aula
Las niñas y los niños organizan y realizan el letrado de los sectores del aula. Teniendo en cuenta
su planificación mediante pregunta ¿Para qué escribiremos? ¿Quiénes lo leerían? ¿Qué
necesitaremos? Escriben letreros para los sectores del aula.
Sesión 25: Matemática:
Clasificamos objetos para formar conjuntos
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas realicen agrupaciones teniendo en cuenta
características en común y se forme en ellos la noción de conjunto de forma gráfica y los explica.
Sesión 27: Comunicación:
Letramos los sectores de nuestra aula
En esta sesión los estudiantes realizan la revisión de los letreros de la sesión anterior teniendo en
cuenta las preguntas de la planificación. Estén correctamente escritos mediante preguntas ¿Cómo
se debe iniciar al escribir? ¿Qué les falta al final de cada frase? y como debe ser el tipo de letra,
finalmente se pega al sector que corresponda.
Sesión 29: Religión:
La parábola del buen samaritano
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas reconozca que debemos cuidarnos entre todos y
apoyarnos en los momentos difíciles y lo demuestra ayudando al prójimo.
SEMANA N°04
Convivimos en paz con Jesús
Sesión 31: Comunicación:
Leemos históricas bíblicas
En esta sesión, los estudiantes leerán un texto narrativo “Sansón” relacionado con historias
bíblicas, en el que identificarán información en el contenido y el propósito; además, reflexionarán
sobre su contenido y, a partir de lo leído, se motivarán a la Semana Santa.
Sesión 33: Comunicación:
Escribimos un texto de secuencia de Semana Santa
En esta sesión, los estudiantes escribirán un texto a partí de imagines de los sucesos de Semana
Santa para ello planificara y mediante preguntas ¿Qué hecho sucedió primero? ¿Qué sucedió
después? ¿Cómo terminara? secuenciaran los hechos y utilizaran los conectores de secuencia.
Sesión 22: Ciencia y Tecnología:
Exploramos los usos de los sets de ciencias
En esta sesión, los estudiantes se familiarizarán con los instrumentos de los sets de ciencias, los
revisarán y formularán hipótesis o preguntas sobre sus posibles usos, y propondrán acciones para
comprobarlas.
Sesión 24: Matemática:
Clasificamos objetos con dos criterios.
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas realicen agrupaciones utilizando dos o más
criterios de acuerdo a su forma, tamaño y color de forma gráfica y los explica.
Sesión 26: Arte:
Nos divertimos haciendo mosaicos
Explorarán diferentes formas de figuras geométricas en distintas situaciones, observándose
modelos de mosaicos. Y elaborar un mosaico y lo expone describiendo su proceso de elaboración.
Sesión 28: Personal Social:
Asumimos las responsabilidades de nuestra aula
En esta sesión, los estudiantes dialogarán sobre por qué es necesario cumplir con responsabilidades
en el aula y cuáles son las diversas tareas que pueden desempeñar como niños y niñas. En grupos,
llevarán a cabo una “lluvia de ideas” y elaborarán la lista final entre todos qué responsabilidades
asumirán. Así también, escribirán un compromiso y prometen asumir su responsabilidad.
Sesión 30: Arte:
Nos divertimos haciendo mosaicos
Explorarán diferentes formas de figuras geométricas en distintas situaciones, observándose
modelos de mosaicos. Y elaborar un mosaico y lo expone describiendo su proceso de elaboración.
Sesión 32: Ciencia y Tecnología:
Conocemos las características del agua y su ciclo
En esta sesión, los estudiantes describen que el agua es indispensable para la vida, y tiene
características las cuales reconoce con experiencias además hace uso del set de Simulador del Ciclo
del Agua explicando cómo se da su ciclo en la naturaleza.
Sesión 34: Matemática:
Reconocemos elementos que pertenecen y no pertenecen a los conjuntos
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas en las agrupaciones que realicen reconozcan cual
es el elemento que no común con el conjunto, es decir no pertenezca y lo represente de forma
gráfica y simbólica.
Sesión 35: Matemática: Sesión 36: Arte:
Representamos la unión de los conjuntos Manualidades de Semana Santa
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas en las agrupaciones de dos o más conjuntos y Realizan manualidades relacionada a Semana Santa usando diversos materiales y sigue las
expresa la unión de estos dos conjuntos representándolo de forma gráfica y simbólica. indicaciones de cómo realizarlo y acotan nuevas ideas.
Sesión 37: Comunicación: Sesión 38: Personal Social:
Escribimos un texto de secuencia de Semana Santa Mi comunidad educativa
En esta sesión, los estudiantes escribirán un texto a partí de imagines de los sucesos de Semana En esta sesión, los estudiantes reconocerán que son parte de una comunidad educativa y valora las
Santa para ello planificara y mediante preguntas ¿Qué hecho sucedió primero? ¿Qué sucedió funciones de cada miembro realizando entrevistas escribiendo un compromiso como les ayudaría.
después? ¿Cómo terminara? secuenciaran los hechos y utilizaran los conectores de secuencia.
Sesión 39: Religión: Sesión 40: Arte:
Celebramos Semana Santa Manualidades de Semana Santa
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas reflexionen en Semana Santa sobre los Realizan manualidades relacionada a Semana Santa usando diversos materiales y sigue las
acontecimientos más importantes, adema participe con devoción en diversas actividades. indicaciones de cómo realizarlo y acotan nuevas ideas.

VI. PLANIFICADOR SEMANAL:

“SEMANA 1”: “Un feliz reencuentro para compartir experiencias”
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Conectores de secuencias: primero, Desplazamientos derecha e
Relato de sus vacaciones. Escritura de anécdotas.
después, luego. izquierda. TUTORÍA
(COMUNICACIÓN) (COMUNICACIÓN)
(COMUNICACIÓN) (MATEMATICA)
Jesús es mi amigo.
EDUCACION FISICA Me desplazo en mi aula con EDUCACION FISICA
Reencuentro con amigos. (EDUCACIÓN RELIGIOSA)
nociones arriba, abajo.
Partes externas de nuestro cuerpo. Dibujo libre. (PERSONAL SOCIAL) Dibujo libre.
(MATEMATICA)
(CIENCIA Y TECNOLOGIA) (ARTE Y CULTURA) (ARTE Y CULTURA)

“SEMANA 2”: “Cumpliendo acuerdos vivimos en armonía”

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Lectura de cuentos de conflictos. Escritura de acuerdos del aula Uso de expresiones todos, algunos y Uso de mayúsculas al inicio de una TUTORÍA
(COMUNICACIÓN) (COMUNICACIÓN) ninguno. oración.
(MATEMATICA) (COMUNICACIÓN)
EDUCACION FISICA Uso de expresiones todos, algunos y EDUCACION FISICA Conflictos en el aula. Jesús enseña buenas acciones.
ninguno. (PERSONAL SOCIAL) (EDUCACIÓN RELIGIOSA)
Partes externas de nuestro cuerpo. (MATEMATICA) Técnica del recortado. Técnica del recortado.
(CIENCIA Y TECNOLOGIA) (ARTE Y CULTURA) (ARTE Y CULTURA)

“SEMANA 3”: “Me gusta aprender en mi aula organizada”

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Producción del cuadro de Producción de letreros para sectores Noción de conjunto Revisión de los letreros de los TUTORÍA
responsabilidades. del aula. (MATEMATICA) sectores del aula. Uso del punto.
(COMUNICACIÓN) (COMUNICACIÓN) (COMUNICACIÓN)
EDUCACION FISICA EDUCACION FISICA Asumir responsabilidades. La parábola del buen samaritano.
 Clasificación de objetos con dos (PERSONAL SOCIAL) (EDUCACIÓN RELIGIOSA)
Exploración del set de ciencias. criterios Mosaicos de formas geométricas. Mosaicos de formas geométricas.
(CIENCIA Y TECNOLOGIA) (MATEMATICA) (ARTE Y CULTURA) (ARTE Y CULTURA)

“SEMANA 4”: “Convivimos en paz con Jesús”

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Lectura de historias bíblicas. Producción de textos de secuencias. Unión de conjuntos. Producción de textos de secuencias. TUTORÍA
(COMUNICACIÓN) (COMUNICACIÓN) (MATEMATICA) (COMUNICACIÓN)
EDUCACION FISICA Pertenencia y no pertenencia. EDUCACION FISICA La comunidad educativa Convivimos en semana santa.
(MATEMATICA) (PERSONAL SOCIAL) (EDUCACIÓN RELIGIOSA)
El ciclo del agua Adornos por Semana Santa Adornos por Semana Santa
(CIENCIA Y TECNOLOGIA) (ARTE Y CULTURA) (ARTE Y CULTURA)

VII. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Libros de consulta de segundo grado- MINEDU: Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia y Tecnología.
 Cuadernos de Trabajo otorgado por el MINEDU. Comunicación y Matemática.
 Kit de materiales estructurados.
 Textos de la Biblioteca de aula.
 Equipo de cómputo y proyector multimedia.
 Materiales no estructurados de la comunidad.

Ayacucho, marzo del 2019

Prof. Nuria Palmira Reátegui Campos Prof. Gloria Núñez Huayanay

Segundo “A” Segundo “B”

Prof. Blanca De La Cruz Hinostroza Prof. Mario Rojas Llactahuamàn

Segundo “C” Segundo “D”

Prof. Gina Rosario Lujan Juarez Sub director

Segundo “E”