INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGOGÍCO PÚBLICO

Rvdo. “PADRE CAYETANO ARDANZA"

“AÑO DEL DIÁLOGO YLA RECONCILIACÓN NACIONAL”

ÁREA : PSICOLOGÍA I

TÍTULO : EL ESTRUCTURALISMO
FORMADORA : Lic. SANDRO GABRIEL POZO GUERRA

ESPECIALIDAD : INICIAL
CICLO : I
ENTREGA : 31/05/2018

ESTUDIANTES :
 TANI YUMBATO DEL ÁGUiLA
 ROSSY IBETH LÓPEZ CHÁVEZ
 MARÍA MERCEDES FLORES CHÁVEZ
 CARMEN NARDITH SHOTKA VALERA
 ANGYE RUÍZ PAPA.

SAN LORENZO – DATEM DEL MARAÑÓN

LORETO – PERÚ.
2018
2
 DEDICATORIA

CON MUCHO RESPETO, CONSIDERACIÓN A

NUESTRAS FAMILIAS, POR SER ELLAS LAS QUE

NOS ALIENTAN Y MOTIVAN EN CADA

MOMENTO A SEGUIR CON ACTITUD

RESPONSABLE HACIA AL LOGRO Y SEGURO

DE NUESTRAS ASPIRACIONES.

A TODOS LOS JÓVENES Y NIÑOS QUE

REPRESENTAN EL PORVENIR Y EL FUFURO

PROMISORIO DE LA PATRIA.

EL GRUPO

3
AGRADECIMIENTO

A DIOS PADRE CELESTIAL POR TODA LA

VIDA Y SALUD QUE DÍA A DÍA NOS

BRINDA.

A LOS DOCENTES FORMADORES POR

COMPARTIR SUS ENSEÑANAZAS CON MUCHA

CALIDAD PROFESIONAL Y HUMANA.

A LA LICENCIADA SANDRO GABRIEL POR

SU NOBLE MISIÓN DE FORMAR MAESTRAS.

EL GRUPO.

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 INDICE
 Caratula
 Hoja de presentación
 Dedicatoria
 Agradecimiento
 Índice /sumario
 Introducción.
CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1. Antecedentes del problema……………………………………………………..……………………9
1.2. Justificación del problema………………………………………………………………..……..….…9
1.3. Objetivos………………………………………………………………………………………………..........9
1.3.1. Objetivo general……………………………………………………………………...…..…9
1.3.2. Objetivos específicos……………………………………………………….….………....9

CAPITULO II
MARCO TEÓRICO
2.
2.1. El estructuralismo -concepto………………………………………………………….……………11
2.2. Antecedentes………………………………………………………………………………………………11
2.3. Actualidad del pensamiento………………………………………………………………………..13
2.4. Características……………………………………………………………………………………………..13
2.5. Ramificaciones filosóficas…………………………………………………………………………….14
CAPÍTULO III
RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN
3.1. Conclusiones………………………………………………………………………………….…....……………17
3.2. Sugerencias……………………………………………………………………………………….…..….....…..18
Bibliografía……………………………………………………………………………………..….….....……....18
Anexos…………………………………………………………………………………………….….……......…..19

5
 PRESENTACIÓN

Resulta necesario e indispensable reconocer el aporte de personajes cuyas

teorías nos encaminan a conocer aspectos relevantes sobre tendencias que

cimentan nuestras ideas como la verdad, lo positivo, lo negativo, el

funcionalismo, es decir nos ponen en contacto con la realidad de la vida y de

sus particularidades desarrolladas por el ser humano.

Este trabajo como elemento formativo en el nivel superior tiene como objetivo y

finalidad el de fortalecer los conocimientos relacionados al estructuralismo su

concepto y demás generalidades y particularidades que a su vez puedan ir

convirtiéndose de algún modo en conocimientos que puedan ayudar a

comprender mejor el fenómeno educativo.

Es posible que no alcancemos a brindar toda la información existente, pero si

en esta monografía seremos puntuales y específicos en relación a los temas o

contenidos que esta inmersas en este trabajo de investigación monográfica que

presentamos como parte del desarrollo curricular del área de Psicología I.

Por lo que el grupo ha optado por consenso remitir de manera responsable el

presente trabajo tanto para el docente los estudiantes quienes a su vez estarán

inmersos en una comprobación del aprendizaje y un resumen sustancioso del

tema antes mencionado.

Las Integrantes del Grupo.

6
 INTRODUCCIÓN

Es posible que en el transcurso de nuestra formación estemos inmersos en el

aprendizaje de un sin número de métodos básicamente relacionados a la

didáctica y a los procesos de enseñanza y aprendizaje de los niños y niñas que

tengamos la oportunidad de dirigir, orientar, guiar y facilitar el aprendizaje. Pero

la epistemología como parte de las ciencias tiene otras propuestas que

diferencias los propósitos de los métodos tal es el caso del estructuralismo que

viene a ser un método de comprensión de una realidad, ya sea el lenguaje, la

sociedad o la etnología.

Se habla de una teoría o método que los científicos con sus ciencias han

denominado como el estudio de las formas de entendimiento humano entre la

diversidad como la sociología, psicología, la antropología y como una

disposición de orden especifico.

Tiene como representantes al LINGÜISTA FERDINAND DE SAUSSURE, a

ROLAND BARTHES también a PAUL MICHEL FOUCAULT, cuyas ideas y

teorías planteándolo al hombre como un ser potencial, y a la vez objeto de

conocimiento, a partir del cual se sigue dando el despliegue de las ciencias,

puesto que es el único que cuestiona y modifica las estructuras. Para el

estructuralismo la noción fundamental no es el sujeto sino la estructura, la

relación. Los hombres, como las piezas de ajedrez no tienen Significado y no

existen fuera de las relaciones que los constituyen y especifican su conducta.

Las Integrantes del Grupo

7
 CAPÍTULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

8
1.1. ANTECEDENTES DEL PROBLEMA.

Luego de haber efectuado la revisión y el análisis activo y pasivo en las

diferentes fuentes bibliográficas para concretar esta monografía, pudimos
encontrar suficiente material bibliográfico y digital en los archivos de las
bibliotecas de nuestro medio local con lo referido al tema sobre el
estructuralismo. Complementando esto con información extraída de las
páginas virtuales del internet para afirmar la necesidad de considerar este
trabajo importante y relevante que amerita el tema materia de investigación

1.2. JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

Se hace necesario, pertinente y recurrente la necesidad de estar

implementado con temas relacionados estructuralismo en lo concerniente
que formen la futura labor docente, ello implica asimilar y poner en la práctica
los enfoques y fundamentos que permiten entender el sentido y las finalidades
del estructuralismo y contenidos afines a este. Estas y otras razones justifican
la presente investigación monográfica

1.3. OBJETIVOS
1.3.1. Objetivo general.
Reconocer la importancia de los contenidos del
estructuralismo como parte de la formación pedagógica de los
estudiantes de educación superior.

1.3.2. Objetivos específicos:

 Recocer la importancia del estructuralismo como método.

 Valorar el aporte de los representantes del estructuralismo.
 Destacar las características en el desarrollo del pensamiento en el
estructuralismo.
 Establecer las ramificaciones filosóficas del estructuralismo.

9
.

CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO

10
II. MARCO TEÓRICO.

2.1. EL ESTRUCTURALISMO - CONCEPTO.

El estructuralismo viene a ser un método de comprensión de una realidad,

ya sea el lenguaje, la sociedad o la etnología. Este movimiento apareció

como respuesta a otras visiones metodológicas: de tipo histórico o de índole

subjetivo.

El Estructuralismo es un término que pertenece a la filosofía y que también

se utiliza en diversas ciencias humanas.

El estructuralismo se asienta en el concepto de estructura, que se presenta

como un término que ordena una serie de fenómenos o, dicho con otras
palabras, un conjunto que clasifica.
Se habla de una teoría o método que los científicos con sus ciencias han
denominado como el estudio de las formas de entendimiento humano entre
la diversidad como la sociología, psicología, la antropología y como una
disposición de orden especifico.

2.2. ANTECEDENTES.
En la década de 1940 y 1950 la filosofía francesa se orientó al

existencialismo, principalmente de Sartre .surge así mismo la

fenomenología, el retorno de Hegel y la filosofía de la ciencia de la mano

de Gastón

Representantes, cronología. Movimiento europeo en el área de las

humanidades que emergió en Francia a mediados de los años cincuenta y

en el que el lenguaje desempeña una función clave.

11
Los estructuralistas comenzaron por combinar el marxismo y el

psicoanálisis, pero sobre todo es el positivismo quien más marca a este

corriente.

El estructuralismo ha sido criticado por su devaluación de la autonomía

individual y su aparente desprecio de la historia.

 EL LINGÜISTA FERDINAND DE SAUSSURE en su libro “Curso de

Lingüística General” (1916) brinda apreciables aportes a la teoría del

estructuralismo. La perspectiva estructuralista considera que es

necesario que se edifiquen “simulacros lógicos” que permitirán

alcanzar los hechos que la vida social ha impregnado de significación.

 ROLAND BARTHES es parte de la escuela estructuralista después de

una investigación propiamente semiológica, tuvo un interés especial

por la lingüística, establece cinco grandes códigos que determina los

tipos de significado y que puedan encontrarse en un texto a través de

múltiples lexías. Estos grandes códigos lo llevaron a definir que las

historias tienen la capacidad de ofrecer una pluralidad de significados.

 PAUL MICHEL FOUCAULT, fue un historiador de las ideas,

psicólogo, teórico social y filosófico francés. Fue profesor en varias

universidades francesas y estadounidenses y catedrático de historia

de los sistemas de pensamiento en el Collége de France (1979 –

1984) Su trabajo ha influido en importantes personalidades de las

ciencias sociales y las humanidades, es conocido principalmente por

sus estudios críticos de las instituciones sociales, en especial la

12
 ´psiquiatría, la medicina, las ciencias humanas, el sistema de

prisiones; así como por su trabajo sobre la historia de la sexualidad

humana.

2.3. ACTUALIDAD DEL PENSAMIENTO

Con el estructuralismo se dio el florecimiento de todas las ciencias, la

historia adquirió un nuevo sentido, encuentro que el hombre transformó

de manera radical y sistemática los antiguos esquemas que se traían

desde tiempos atrás, donde cada cultura manejaba a su manera

conceptos y formas de comportarse en cuanto se le exigía étnicamente.

Actualmente el estructuralismo sigue planteando al hombre como un ser

potencial, y a la vez objeto de conocimiento, a partir del cual se sigue

dando el despliegue de las ciencias, puesto que es el único que

cuestiona y modifica las estructuras.

2.4. CARACTERÍSTICAS

1. Es un movimiento heterogéneo que inicialmente aparece como una

metodología científica que pretende elaborar teorías objetivas y

verificables, a través del control científico a las ciencias del espíritu.

2. Estos estudiosos rechazan las ideas de subjetivismo, historicismo y

humanismo, que son el núcleo central de las interpretaciones de la

fenomenología y del existencialismo.

3. Con este enfoque, que imita los procedimientos de las ciencias

físicas, tratan de elaborar estrategias investigativas capaces de

13
 dilucidar las relaciones sistemáticas y constantes que existen en el

comportamiento humano, individual y colectivo, y a las que dan el

nombre de "estructuras".

4. Para el estructuralismo la noción fundamental no es el sujeto sino la

estructura, la relación. Los hombres, como las piezas de ajedrez no

tienen Significado y no existen fuera de las relaciones que los

constituyen y especifican su conducta.

5. El estructuralismo se utiliza para examinar la literatura, un

estructuralista crítico examinará la estructura de una narración más

que su contenido para de esta forma comparar y hallar vínculos y

estructuras similares en obras pertenecientes a épocas y culturas

diferentes.

6. El estructuralismo nace en el contexto del marxismo y el

funcionalismo se buscará inspeccionándola la organización de una

narración más allá de su contenido.

2.5. RAMIFICACIONES FILOSÓFICAS DE CONSIDERACIÓN.

 OBSERVACION: A diferencia de la corriente o modelo funcionalista

el estructuralismo no apela una observación atenta y establecida

en las unidades interconectadas sino más bien como forma

significativa.

 LENGUA COMO SISTEMA .El método estructural se basa en un

procedimiento de delimitación de unidades mediante la
conmutación de un elemento por otro, para poner de manifiesto el
rasgo distintivo de la oposición.

14
 ENFOQUE DESCRIPTIVO. Se realiza desde un enfoque
descriptivo, analizando estructuras y sus respectivas elaciones.
 MÉTODO INDUCTIVO .Se fundan teorías desde un análisis del
corpus como tal, dejando de lado la influencia del medio o el
contexto.
 ANÁLISIS ESTRUCTURAL. Desde el inicio de un análisis
estructural se precisan niveles, se demarcan unidades de modo
jerárquico y se especifican nociones, empleando una tecnología
adaptable a sus necesidades.
 PERPECTIVA METODOLÓGICA. No puede manifestarse que el
estructuralismo sea una escuela, sino que razonablemente se lo
puede definir como una perspectiva metodológica hacia las ciencias
humanas.
 CONTEXTO Y RELACIONES. El estructuralismo nace en el en el
contexto del marxismo y el funcionalismo. Sin embargo adquieren
una noción diferente de ciencia
 ESTRUCTURALISMO Y LITERATURA cuando la el
estructuralismo es usado para explorar y analizar a la literatura se
buscará inspeccionar la organización de una narración más allá de
su contenido, así se logrará confrontar y encontrará relaciones y
estructura análogas en trabajos que conciernen a periodos y
culturas disímiles.

 IMPACTO Y ACTUALIDAD. Con la influencia del estructuralismo

prosperaron todas las ciencias humanas y sociales. Planteando
como un ser potencial y objeto de discernimiento, por medio del
cual se da la expansión de las ciencias, ya que es el único que
discute y transforma estructuras.

//////////

15
 CAPÍTULO III
RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN

16
III. CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS

3.1. CONCLUSIONES.
 El estructuralismo viene a ser un método de comprensión de una
realidad, ya sea el lenguaje, la sociedad o la etnología.
Se habla de una teoría o método que los científicos con sus
ciencias han denominado como el estudio de las formas de
entendimiento humano entre la diversidad como la sociología,
psicología, la antropología y como una disposición de orden
especifico.
 Tiene como representantes al LINGÜISTA FERDINAND DE
SAUSSURE, a ROLAND BARTHES también a PAUL MICHEL
FOUCAULT, cuyas ideas y teorías planteándolo al hombre como
un ser potencial, y a la vez objeto de conocimiento, a partir del cual
se sigue dando el despliegue de las ciencias, puesto que es el
único que cuestiona y modifica las estructuras. Para el
estructuralismo la noción fundamental no es el sujeto sino la
estructura, la relación. Los hombres, como las piezas de ajedrez no
tienen Significado y no existen fuera de las relaciones que los
constituyen y especifican su conducta.
 Las características es considerado un movimiento heterogéneo
que inicialmente aparece como una metodología científica, los
estudiosos rechazan las ideas de subjetivismo, historicismo y
humanismo, y la noción fundamental no es el sujeto sino la
estructura, la relación. se utiliza para examinar la literatura, y nace
en el contexto del marxismo y el funcionalismo y tiene como
ramificaciones filosóficas a la observación, lengua como sistema,
enfoque descriptivo, método inductivo, análisis estructural,
perspectiva metodológica. contexto y relaciones. estructuralismo y
literatura, impacto y actualidad.
Las Integrantes del Grupo.

17
3.2. SUGERENCIAS.

 Que el docente conductora del área de Psicología I, motive siempre

el análisis y debate del contenido de temas que sirven como
instrumentos al docente de manera permanente con el fin de
familiarizarse para luego desarrollar un uso óptimo adecuado y
pertinente durante la práctica y labor pedagógica.

 Que la dirección del ISP “CA” como institución de formación de

profesionales en la educación efectúe acciones implementación y
capacitación a través de talleres en el marco de la formación
pedagógica de los estudiantes.

 A los estudiantes que se forman para ejercer la docencia a ser

constantes investigadores con el fin de incrementar sus aprendizajes
teóricos y prácticos en materia de temas diferentes.
Las integrantes del Grupo.

BIBLIOGRAFÍA:

 Psicología Del Desarrollo: Edito Mercurio – Edic: Juan Tauro del Pino:

Lima - Perú – 2015.

 Manual de Psicología pedagógica: Dr. En pedagogía José Manuel

Villalpando – V Edición – Edit. Minerva - Lima Perú -

 Fichas de consulta – IESPP “RP-CA” San Lorenzo- Setiembre – 2018.

 Buscadores: Google Chrome, Mozilla Firefox, internet Explorer

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ANEXOS

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20