BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL

DEL ESTADO
"GRAL. JUAN CRISÓSTOMO BONILLA"
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

Curso:
Estrategias del trabajo docente
Mtra. Miriam Durán Quiroz

Alumna: Ingrid Karen Rojas Sánchez 4° “C”

Ensayo
“Aspectos a mejorar en mi práctica
docente y propuesta de lo que podría
hacer en futuras prácticas”

2do periodo de práctica: 03-14 de junio de 2019

Jardín de niños: Bertha Von Glumer
Clave: 21DJN0118R
Educadora: María Elena García Vargas
Grupo: 1° “B”
Introducción
“No es maestro el que más sabe, sino el que mejor enseña” –anónimo
Como docentes en formación y como futuras profesionales es
importante que todo lo que aprendamos en las aulas de clases se lleve a la
práctica en nuestra vida cotidiana, sabiéndolo aplicar y ejercer de manera
satisfactoria, siendo así que transmitiremos a los alumnos no solo el
conocimiento, sino también experiencia, la cual se va adquiriendo a lo largo del
tiempo.
En este ensayo se analiza todos los aspectos de mi intervención que
realice en el segundo periodo de práctica del 03-14 de junio de 2019 en el jardín
de niños “Bertha Von Gumer” ubicado en Huejotzingo, en el grupo 1° año de
preescolar con la educadora titular María Elena García Vargas.
Con el fin de que todo lo analizado y comentado me lleve a reflexionar
de que es lo que me hace falta mejorar, como lo puedo mejorar y para que me
ayudaría mejorar, para así ir creciendo como docente en formación, alcanzando
cada una de las competencias profesionales, dando lo mejor de las practicas
futuras que tendré en los próximos semestres.
 “Aspectos a mejorar en mi práctica docente y
propuesta de lo que podría hacer en futuras
prácticas”
A lo largo de este segundo periodo de practica que se llevó a cabo los días
del 03 – 14 de junio del 2019, me puse evaluar, analizar y reflexionar sobre cómo
es que fue mi intervención dentro del aula.

Ya que el tener una práctica reflexiva nos ayuda a llegar a una mejora en
el trabajo que se desempeña en el aula, volviendo a los niños más autónomos,
tomando en cuenta muchas de sus necesidades a la hora de planear, teniendo la
innovación en todos los ámbitos. (Philippe Perrenoud, 2010)

Empezaré hablar del diseño de la planeación que elaboré para realizar

diferentes actividades que nos llevaran alcanzar los aprendizajes esperados.

El principal elemento para el diseño de actividades fue “aprendizajes clave”

(SEP, 2017), ya que de ahí se seleccionan los aprendizajes que se trabajarán.
Después se empezó con la elaboración de la unidad didáctica.

La unidad didáctica va enfocado principalmente a la realidad en la que se

encuentra el niño, tomando en cuenta el contexto interno y externo, todo lo que le
rodea, su cultura, el tipo de vida que tiene, etc. Hace que el docente se vuelva
flexible, tenga una mejor claridad de la enseñanza y analice su práctica (Pitluck
Laura, 1999).

En base a lo mencionado anteriormente, se me hizo adecuado realizar una

unidad didáctica de los medios de transporte llamada “¿Cómo nos transportamos?”,
en la cual se hablaron de los diferentes medios de transporte como el coche, barco
tren y avión, pero las actividades no solo estaban enfocadas en conocer más de los
medios de transporte, sino que impactaban diferentes campos formativos como
pensamiento matemático, lenguaje y también áreas de desarrollo personal y social
como artes.

Es muy diferente cuando empiezas a planea las actividades a cuando ya

estás en la práctica, considero que a lo largo del periodo de practica todas las
actividades realizadas fueron de gran impacto para el aprendizaje de los niños, ya
que utilice diferentes estrategias, o sea una guía de acciones que hay que seguir
para actuar (Nisbet y Shucksmith 1986).

Uno de los apoyos más grandes fue el de la educadora y el de los padres

de familia, la educadora me aconsejo y me apoyaba en las actividades realizadas,
en la primera jornada intervenía junto conmigo ya que ella notaba que me faltaba
sacarles más provecho a las actividades, pero en esta jornada no fue así, ya que he
mejorado mi forma de intervenir con los niños. Y con los padres de familia, siempre
estuvieron dispuestos a mandar el material que se les pedía.
 La disposición de los alumnos fue de igual manera muy buena, participativa
y mostrando interés en cada una de las actividades, me llenaba de satisfacción
cuando los niños comentaban de lo que ya tenían conocimiento de los medios de
transporte y adquirían uno nuevo a lo largo de la unidad didáctica, creando un
aprendizaje significativo (Ausubel 1963).

En las dos semanas de practica también implemente diferentes proyectos

los cuales se abordó el campo formativo de exploración y comprensión del mundo
natural y social, hablando de realizar juguetes con materiales reciclables y del plato
del bien comer, al igual que se abordó el área de desarrollo personal y social que
fue artes, en donde los niños aplicaron diferentes técnicas de pintura.

La creación de estos diferentes proyectos fue para abordad actividades

centradas en un tema, tomando en cuenta los intereses de los niños y ellos son los
que determinan la secuencia y duración del proyecto, abarcando los temas que
elijan (SEP, 2005) (Domínguez Chillón, 2000).

Lo que considero que me ayudó mucho fue que las actividades fueron muy
atractivas para los niños, les gustaron mucho y mostraron interés todo el tiempo,
teniendo dificultades en algunas ocasiones.

De las situaciones que se me dificultaron fue que en algunos momentos el

grupo se empezaba a distraer o hacia mucho ruido, los niños empezaban a pararse
y casi todos preguntaban todo el tiempo si ya sería la hora del desayuno. Otra
cuestión que no favoreció mi practica fue el clima, ya que tenía planeada actividades
fuera del salón de clases y no pudimos salir ya que estaba lloviendo.

Lo que considero que debo de mejorar en mi practica es tener un mejor

control de grupo, tomando en cuenta que algunas actividades los niños tienen que
comentar sus trabajos o simplemente no tienen que estar sentados todo el tiempo,
es realmente ponerme en el lugar del niño para saber qué es lo que quiere saber y
yo como docente identificar cual es la mejor manera para poder enseñarle.

La propuesta que hago para tener un mejor control de grupo es implementar

un semáforo de conducta o algo que considero que daría mejor resultado sería una
tienda, en donde a los niños se les reparten fichas o tickets según su
comportamiento que tuvieron en el día, su participación y como es que trabajo, los
tickets o fichas se reúnen en toda la semana y al final del día viernes se canjean por
dulces que habrá en la tiendita del salón, no solo teniendo un mejor control de grupo
o de conducta, sino también se complementa con el campo formativo de
pensamiento matemático.

Una sugerencia de la educadora fue que hay que repetir las reglas del
diario, así los niños recuerdan que es lo que se debe de hacer dentro del salón de
manera ordenada y esa es otra estrategia de mantener en control el grupo, ya que
cuando algún niño rompe la regla la maestra le recuerda que hay reglas que deben
de respetarse.
 Considero que sí, el que al niño se le establezcan límites y reglas ayuda a
su formación como persona, ya que aprende a tener un control en sí mismo.

La propuesta y propósito que tengo es que en la siguiente jornada

establezca acuerdos dentro del salón de clases, los cuales aborden reglas de
participaciones, relacionados con el material, con el comportamiento que hay que
tener en el salón, etc. Pero que estos acuerdos sean tomados entre todos los
alumnos y explicar que cuando alguien rompe un acuerdo hay consecuencias que
no son buenas.

Con respecto a la organización de materiales, me falta tener más control,

ser más organizada y tener los materiales listos para repartir en cada una de las
actividades, aunque si es un poco complicado que des instante se terminó la
actividad y rápido se tiene que guardar el material para que en seguida se les del
material diferente de la actividad que sigue.

Voy a mejorar en ser más organizada en repartir los materiales y me

propongo que me ayude más con el apoyo de los padres de familia, si la educadora
me lo autoriza, para que sea más fácil que indique que materiales se van a ocupar
y que los niños lo saquen de su mochila.
Conclusión
Con lo mencionado en la reflexión y análisis de mi práctica en mi segunda
jornada, tomando en cuenta lo que debo mejorar y las estrategias que implementare
en mis jornadas de práctica futuras, considero que es importante que como
docentes en formación se vea el progreso, la mejora de nuestro desempeño dentro
del aula.

Esta mejora es principalmente para que los niños reciban la mejor educación
por parte de las educadoras, ya que para ellos es el esfuerzo que hacemos cada
día al prepararnos y querer aprender diferentes estrategias que podemos
implementar en el aula para obtener un excelente aprendizaje, que llegue a ser
significativo y cumplir con las competencias en cada uno de los niños.

Ya que es responsabilidad del educador provocar en los alumnos el deseo por

aprender, no basta solo con enseñar y proporcionarles respuestas, hay que
motivarlos y provocar que se hagan preguntas, despertar su curiosidad en todos los
ámbitos de su vida. (Philippe Meirieu, 2010) .

“Si te atreves a enseñar, no dejes de aprender” – John Cotton

Bibliografía
1. Dominguez, G. (2000) “Proyectos de trabajo: una escuela diferente”.
México: la muralla.

2. Meirieu, P. (2010). “Es responsabilidad del educador despertar el deseo de

saber” Entrevista en Cuaderno de Pedagogía.

3. Perrenoud, P. (2010). “Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de

enseñar”. 5ª reimpresión. Barcelona: GRAÓ.

4. Pitluk, L. (1999). “Las unidades didácticas”. En Las secuencias didácticas

en el jardín de infantes. (pp. 56-81). Buenos Aires: HomoSapiens.

5. SEP. (2005) “Integración educativa”. México: SEP

6. SEP. (2017) “Aprendizajes clave para la educación integral. Plan y

programa de estudios para la educación básica”. México: SEP