SESIÓN

GRADO 3°
A2 37
My family, friends and others: family life – classroom resources
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE
APRENDIZAJE
(Presencial)

TÍTULO DE LA SESIÓN

Talking about jobs and workplaces

DURACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA NÚMERO DE SEMANA
90 minutos JOBS AND TALENTS 13
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO EVALUACIÓN
CONTEXTUALIZA
DO
Escribe diversos  Adecúa el texto a la situación  Formativa
tipos de textos comunicativa.  Describe  Sumativa
en inglés como  Organiza y desarrolla las ideas ocupaciones con
lengua de forma coherente y coherencia y
extranjera cohesionada. cohesión
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del
texto escrito.
Se comunica  Obtiene información de textos Formula preguntas
oralmente en orales. y responde
inglés como  Infiere e interpreta información información
lengua relacionada a
de textos orales. ocupaciones
extranjera
 Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas en forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y el contexto del
texto oral.
 SECUENCIA DIDÁCTICA
My family, friends and others: family life – classroom
INICIO (12’) resources TIEMPO
1. Los estudiantes responden al saludo del docente. El/la docente propone 6’
dinámica de anagrama sobre profesiones. Dibuja la siguiente tabla y
pide a los estudiantes que identifiquen que ocupación o profesión se
puede formar con las letras de la palabra propuesta. Ejemplo:
Break - baker

Castor (actor) Framer (farmer) Cheater (teacher

Emoticons (economist) Leader (dealer) Spoilt (pilot)
Repaint (painter) Rebuild (builder

2. El/la docente modela la forma de dar las respuestas a los estudiantes y

pide voluntarios para participar dando sus respuestas: He is a cashier, 6’
he Works in a supermarket. A cashier operates the cash registered
in a store, supermarket and malls. He wears uniform and works
inside.
DESARROLLO (63’) TIEMPO
3. Cada estudiante recibe la hoja de aplicación 1 con actividades a 20’
desarrollar tales como identificar profesiones, unir profesiones con
descripciones e identificar lugar de trabajo según la profesión. (ver
Anexo 1)
4. Los estudiantes se unen en pares para comprobar y/o corregir sus 5’
respuestas.
5. El/la docente modela la siguiente pregunta para interactuar en base a la
hoja de aplicación 2 (ver Anexo 2): 3’

1. Occupation
What does he/she do for a living?
He is a policeman
What’s her/his job?
He is a policeman
2. Description of activity
What does a policeman do?
He catches thieves
3. Profession and workplace
What do you do?
I am a policeman
 Where do you work?
My family, friendsIand
workothers: family
in a police life – classroom resources
station
6. Los estudiantes, en pares, toman turnos para hablar de la información
que tienen en las hojas de aplicación siguiendo las preguntas y 15’
repuestas modeladas previamente.
7. El/la docente monitorea las interacciones y apoya en el momento y
toma notas para posterior retroalimentación en conjunto
8. Los estudiantes se unen en pares para trabajar role play. Estudiante A
formula las preguntas propuestas en Anexo 3 y completa tabla, 20’
redactando en tercera persona. Estudiante B. elige las imágenes a
trabajar. Estudiante B no debe ver las imágenes, de acuerdo a la
información que va obteniendo a partir de sus preguntas, adivina la
profesión/ocupación. (ver Anexo 3)

9. Los estudiantes intercambian roles

CIERRE (15’) TIEMPO

10. Retroalimentación: El/la docente entrega números en cada grupo y pide 7’
se reagrupen según el número común que tengan los alumnos. Entrega
una frase a cada grupo, las frases contendrán las observaciones
recogidas durante el monitoreo. Ejemplo: She is doctor (falta el artículo)
she work in a bank (third person…)
11. El/la docente modela las frases y agrega alguna explicación de ser
necesario.
8’
12. Metacognición: Conservando los mismos grupos de la
retroalimentación, el/la docente pide a cada grupo, crear un anagrama,
siguiendo el esquema de la etapa de inicio.
13. Los estudiantes presentan su anagrama y los otros grupos deberán
adivinar de qué ocupación se trata.
TAREA A TRABAJAR EN CASA
No se asigna.
RECURSOS
Anexo 1
Anexo 2
Anexo 3
My family, friends and others: family life – classroom resources

Anexo 1: Hoja de Aplicación 1

WHAT’S YOUR JOB?

1. Find the jobs

soldier / IT engineer / cook / builder / secretary / farmer / policeman /cleaner /

nurse

1) ………………………… 2) ………………………… 3) …………………………

My family, friends and others: family life – classroom resources

2. Match the beginnings with the endings of the sentences

a) enforces the law9) ………………………

1. A teacher 8) …………………………
7) …………………………

2. A butcher b) repairs cars

3. A policeman c) helps customers

4. A mechanic d) works in a restaurant

5. A receptionist e) teaches students

6. A waiter f) cleans rooms

7. A cleaner g) organises his company

8. A manager h) sells meat

3. What do you do? Where do you work

journalist / teacher / plumber / lorry driver / cook
factory worker / dancer / builder / farmer / writer
1) I teach students, I am a teacher. I work in schools, universities, institutes
2) I cook food, I am a …………………….
 3) I report the news, I am a …………………….
My family, 4)
friends
I driveand others:
a lorry, a …………………….
I amfamily life – classroom resources
5) I repair toilets, I am a …………………….
6) I farm the land, I am a ……………………..
7) I write books, I am a …………………….
8) I dance different kind of dances, I am a ……………………..
9) I work in a factory, I am a ……………………..
10)I make houses, I am a ……………………..

4. Ask questions to each other and complete the chart and guess their jobs

…wear a uniform? …work outside?

…get up early? …work in an office?

Do you…
…have special
…have a big salary? diplomas?

…work with your …work on

hands? weekends?
…travel?
My family, friends and others: family life – classroom resources

What is your main duty?

My family,
Anexofriends andde
2: Hoja others: family2life – classroom resources
aplicación
QUESTIONS AND ANSWERS
PROFESSION/OCCUPATION ANSWERS
DOCTOR His main duty is to heal patients
He wears a uniform
He doesn’t work outside
He has special diplomas
He works on weekends
He doesn’t travel
He works with his hands
He has a big salary
He gets up early
My family, friends and others: family life – classroom resources
My family,
ANEXOfriends
3 and others: family life – classroom resources

PICTURES TO GUESS PROFESIONS

doctor
My family, friends and others: family life – classroom resources

Receptionist

Hairdresser
My family, friends and others: family life – classroom resources

Car mechanic

Plumber
My family, friends and others: family life – classroom resources

shop assistant

Teacher
My family, friends and others: family life – classroom resources

engineer

lawyer
My family, friends and others: family life – classroom resources

banker

Pastor
My family, friends and others: family life – classroom resources

Seamstress

Vet
My family, friends and others: family life – classroom resources

journalist

Lorry driver