Día de

Caminar y
Pedalear a
la Escuela
Una guía para ciudades mexicanas
y latinoamericanas
 Contenido
Coordinación 1. Introducción
Sonia Noemí Medina Cardona
2. El derecho de las niñas y los niños a calles seguras y saludables
Elaboración 2.2 Visión Cero para la Juventud: política de seguridad vial en entornos escolares
Gerardo Escalona Vargas 2.3 Día de Caminar y Pedalear a la Escuela: un evento global
Diego Ferreyra Murillo
Sonia Noemi Medina Cardona 3. Caminar y pedalear a la escuela, paso a paso
Clara Vadillo Quesada Paso 1. Decide qué tipo de evento organizarás
Paso 2. Comunica tu objetivo con la comunidad escolar
Revisión Paso 3. Evalúa el riesgo vial del entorno escolar con la comunidad escolar
Gonzalo Peón Carballo Paso 4. Prepara los materiales para el Día de Caminar y Pedalear a la Escuela
Anhelé Sánchez Delgado Paso 5. Celebra el Día de Caminar y Pedalear a la Escuela

Diseño editorial 4. Hacia rutas escolares seguras

Brenda Martínez Sandoval
Introducción
Caminar es un acto cotidiano, es el primero
que nos da autonomía en la infancia.
Caminar reduce el tráfico, los siniestros
de tránsito, la contaminación ambiental y
sonora y ayuda a prevenir enfermedades
no transmisibles como la obesidad o la
diabetes.
Andar en bicicleta o caminar la ciudad es
llevar un estilo de vida seguro y saludable.
Si desde que somos pequeñas o pequeños
experimentamos las bondades de la movili-
dad activa, es más probable que lo sigamos
cuando grrandes. Sin embargo, puede ser
un sinónimo de riesgo.
En el ITDP, creemos que las niñas y los ni-
ños merecen espacios seguros y saludables
para caminar y usar la bicicleta, empe-
zando con sus trayectos más cotidianos: el
camino hacia y desde la escuela.
Por ello, con el apoyo de la Fundación de la
FIA, lideramos el proyecto Visión cero para
la juventud con el objetivo de construir
entornos escolares seguros junto con
comunidades escolares.
En 2018 organizamos el primer Día de
Caminar y Pedalear a la Escuela en cinco
escuelas de la Ciudad de México.
En esta guía sintetizamos y recogimos los
aprendizajes de dichas experiencias para
facilitar que comunidades escolares, auto-
ridades, iniciativa privada u organizaciones
de la sociedad civil repliquen la celebración
del Dia de Caminar y Pedalear a la Escuela
en entornos escolares de México y América
Latina.
Te compartimos los pasos a seguir para
organizar este evento internacional y así
defender el derecho de cada niña y cada
niño a calles seguras y saludables.
Datos y contenidos de la guía
No. Sección
1 Introducción
2 El derecho de las niñas y
los niños a calles seguras y
saludables
3 Caminar y pedalear a la
escuela, paso a paso
4 Hacia rutas escolares
seguras
Contenido
La importancia del impulso de la movilidad activa en las niñas y
niños
Instructivo de uso
Evidencia sobre la movilidad de la población escolar y la impor-
tancia de la seguridad vial en México
Presentación del proyecto de seguridad vial en entornos escolares
Visión cero para la juventud
Presentación del Día Internacional de Caminar y Pedalear a la
Escuela
Instructivo para la organización del Día de Caminar y Pedalear a
la Escuela
Propuesta de una agenda de rutas escolares seguras, a partir del
Día de Caminar y Pedalear a la Escuela
Próximos pasos y estrategias para contar con rutas escolares
seguras
Caminar es la forma más común en que México ocupa el primer lugar en obesidad infantil
niñas, niños y jóvenes acceden a la escuela en en todo el mundo.
México, ( seguido por Fuente: Unicef, s.f.

el transporte público (26.5%)

el automóvil (15.8%)
el transporte escolar (1.9%) y
33.2% de las niñas y niños entre 6 y 11 años
la bicicleta (1.5%).
padece sobrepeso u obesidad.
Fuente: Instituto Nacional de Estadística y Geografía, s.f.
Fuente: Instituto Nacional de Salud Pública, 2016.

Cada día en el mundo más de 500 niñas y

niños mueren en un siniestro de tránsito y A largo plazo, la obesidad favorece la aparición
miles resultaron lesionadas y lesionados. de enfermedades como diabetes, infartos, altos
Fuente: Organización Mundial de la Salud 2015
niveles de colesterol o insuficiencia renal, entre
otros.
Las lesiones causadas por el tránsito es la primera
causa de muertes entre niñas, niños y adolescen-
tes de 1 a 14 años de edad a nivel nacional.
Fuente: Instituto Nacional de Estadística y Geografía, 2018

Las y los peatones representan La seguridad vial es una problemática que

entre 45 y 48% del total de afecta a las poblaciones vulnerables, por lo
muertes por hechos de tránsito a que debe ser abordada de manera urgente
nivel nacional. para potencializar la sostenibilidad y los
Fuente: Instituto Nacional de Estadística y Geografía, s.f. beneficios de salud asociados con caminar y
usar la bicicleta.
El derecho de las niñas y los Visión cero para la juventud:
niños a calles seguras y política de seguridad vial en
saludables entornos escolares
Todas las niñas y los niños tienen derecho Visión cero para la juventud es un marco
a un entorno saludable y seguro, a calles
de política pública que busca reducir el
que les protejan y donde puedan trasladar-
se de manera segura y libre. número de muertes y lesiones causadas por
el tránsito en las niñas, niños, adolescentes
En México en 2015, cerca del 57% de niñas, y jóvenes. En él se reconoce que el error
niños y adolescentes entre 3 y 17 años de es humano y que, si bien los siniestros de
edad que asistieron a la escuela se despla- tránsito sucederán, estos no tienen que
zaban a su lugar de estudio caminando¹. En resultar en muertes o lesiones graves. Visión
la Ciudad de México, las delegaciones peri- cero para la juventud aplica este enfoque
féricas como Gustavo A. Madero, Iztacalco, en entornos escolares y otros lugares en
Iztapalapa, Tláhuac y Magdalena Contreras, donde caminan y pedalean niños, niñas y
donde los índices de marginación son altos jóvenes. Su objetivo es garantizar que los
y muy altos en su mayoría, los viajes a la trayectos de las niñas y los niños de su casa
escuela caminando representan entre 39 y a su centro escolar sean seguros y saluda-
51% del total de viajes. Considerando que bles. Al implementar acciones de preven-
las lesiones causadas por el tránsito son ción en calles cercanas a jardines infantiles,
primera causa de muerte entre niñas, niños escuelas primarias y secundarias.
y adolescentes de 1 a 14 años de edad
CADA VIAJE #EVERYLIFE
nivel nacional², resulta urgente mejorar las CADA NIÑO, CADA NIÑA ITDP ha formulado su enfoque de Visión
condiciones cotidianas de traslado de este cero para la juventud con base en los cuatro
ARTÍCULOS
grupo vulnerable hacia y desde la escuela. Todos los niños y las niñas que viven y transitan en la Ciudad de México tienen
pilares de la Visión cero3.
1 derecho a trasladarse por caminos y calles sin amenazas de vida o salud. Para esto,
la Ciudad se compromete a asegurar que cada niño y niña pueda trasladarse a la
escuela de manera segura y saludable para el 2030.

Todos los niños y las niñas tienen derecho a respirar aire limpio, tomando como
1. Diseño vial seguro
2. Estricta aplicación de la ley
referencia los lineamientos de la Organización Mundial de la Salud (OMS). Apoyamos
2 la campaña “Breath Life” y nos comprometemos a lograr niveles seguros de calidad
del aire para el 2030.

3
Todos los niños y las niñas tienen derecho a una educación sin riesgo de lesiones.
Los viajes seguros y saludables a la escuela son una “prueba de fuego” hacia una
3. Cultura de la movilidad
4. Gestión de la seguridad vial
ciudad con mayor sostenibilidad ambiental, desarrollo humano y justicia social.

Todos los niños y las niñas tienen derecho a explorar su mundo en condiciones de
seguridad. Calles saludables, que priorizan a las personas y no a los automóviles,
4 alientan a caminar, andar en bicicleta, jugar al aire libre y hacer ejercicio
frecuentemente; también son vitales para contrarrestar el cambio climático, mejorar
la calidad del aire y prevenir las lesiones causadas por el tránsito y las enfermedades
no transmisibles.

Todos los niños y las niñas tienen derecho a la protección contra la violencia
intencional o involuntaria. Reducir las velocidades del tráfico urbano a niveles
5 seguros para niños y niñas es una Vacuna de Velocidad, base esencial de un
“sistema seguro” y debe implementarse como una acción prioritaria para la salud de
niños, niñas y adolescentes.

Todos los niños y las niñas tienen derecho a ser escuchados. Nos comprometemos
a garantizar que las voces de niños y niñas, que exigen su derecho básico a un
6 ambiente seguro, hagan eco en todo el mundo. Los líderes al más alto nivel ahora
deben escuchar, y actuar; por cada niño, niña, por cada viaje. Por cada vida.

1 Instituto Nacional de Estadística y Geografía (s.f.). Encuesta intercensal 2015. Recuperado de: http://www.beta.inegi.org.mx/proyectos/ 3 Para conocer más de la Visión Cero, consulta estos documentos:
enchogares/especiales/intercensal/ ITDP (2015). Visión Cero: Estrategia integral de seguridad vial en las ciudades. Disponible en: http://mexico.itdp.org/wp-content/
2 Instituto Nacional de Estadística y Geografía (2018). Características de las defunciones registradas en México durante 2017. Recuperado uploads/vision-cero2.pdf
de http://www.beta.inegi.org.mx/contenidos/saladeprensa/boletines/2018/EstSociodemo/DEFUNCIONES2017.pdf ITDP (2018). Informe “Visión Cero CDMX”. Disponible en: http://mexico.itdp.org/noticias/informe-vision-cero-cdmx/
El Día de Caminar y Pedalear a
la Escuela

Es un evento que se celebra con el objetivo

de hacer más visible la necesidad de contar
con entornos caminables y seguros para
las niñas y los niños. Cada año, en octubre,
comunidades escolares en más de 40 países
lo celebran.

En la Ciudad de México, durante la semana

del 8 al 11 de octubre de 2018, distintas comu-
nidades escolares con apoyo del ITDP, de la
Fundación de la FIA, de la Fundación AXA y de
la Secretaría de Medio Ambiente (SEDEMA) del
gobierno de la Ciudad de México, lo celebra-
ron por primera vez en México con eventos
en las alcaldías de Iztacalco, Cuauhtémoc y
Coyoacán.
Caminar y pedalear
paso a paso

La organización del Día de Caminar y

1
Pedalear a la Escuela puede surgir desde
¿Qué tipo de evento quieres
la comunidad escolar, desde una organi-
organizar?
zación de la sociedad civil o bien desde
una institución pública. Dependiendo de
tu organismo, te recomendamos revisar los
siguientes pasos para que tu evento llegue
a ser exitoso.
Comunica tu objetivo con la
2 comunidad escolar.

Comunidad escolar 3 Evalúa el riesgo vial con la

comunidad escolar.

Prepara los materiales para

Organización de la
sociedad civil
4 el Día de Caminar
y Pedalear a la Escuela.
Selecciona la escuela:

Para seleccionar la escuela

revisa el documento Visión

Institución pública
Cero para la juventud. 5 Celebra el Día de Caminar y
Pedalear a la Escuela.

Intenta contactarte con

Entrega de diseño vial y
alguna persona de la
comunidad escolar. 6 propuesta, acciones para
mejorar la seguridad vial.
1 Decide qué tipo de evento organizarás
1. ¿El recorrido será
caminando, en bicicleta o
ambos?
2. ¿El evento será en
horario escolar o durante
un horario en el que las
niñas y los niños coti-
dianamente se trasladan
hacia la escuela?
3. ¿Cuentas con el con-
tacto de la directora o
director de la escuela?
4. ¿Cuentas con el con-
tacto con alguna madre o
padre de familia?
5. Si eres parte de una
comunidad escolar u or-
ganización de la sociedad
civil, ¿cuentas con el apo-
yo de alguna institución
pública?
Si tu evento es en bicicleta deberás considerar lo siguiente:
• Tiempo para conseguir las bicicletas que utilizarán las
niñas y los niños.
• Preguntar a las niñas y niños que quieran participar si
saben andar en bicicleta y si no, evalúa si es un buen
momento para su participación. También podría ser un
buen momento para aprovechar y que tomen cursos en
una biciescuela.
• Equipo de apoyo para la protección de las niñas y los
niños en el recorrido. Recuerda que la seguridad es
importante.
Si tu evento es en horario escolar deberás obtener el per-
miso de las madres y padres de familia para que las y los
estudiantes salgan de la escuela y realicen el recorrido.
La primera persona de la comunidad escolar con la que de-
berás hacer contacto es con la directora o director de la es-
cuela. Puedes preparar un oficio, como este, para preguntarle
si el tema y evento es de su interés y si no para presentarle
el proyecto. El apoyo de la directora y director será funda-
mental para el resto de las actividades.
Esto te puede facilitar el acercamiento con la comunidad
escolar y poder presentarles el proyecto.
Contar con el apoyo de la institución pública encargada de
la educación en tu ciudad o país es importante para que tus
objetivos puedan cumplirse con mayor facilidad. Además de
poder tener una mayor incidencia política en la protección
de las niñas y los niños. Si no cuentas con él, no te pre-
ocupes, el evento te ayudará a acercarte un poco más a las
funcionarias y funcionarios.
6. ¿Consideras importan-
te que asista algún repre-
La presencia de personas de la alcaldía o municipio durante
el recorrido caminando o en bicicleta es una oportunidad
sentante de la alcaldía o para mostrar su interés en promover modos de transporte
municipio donde sea tu más sustentables. Además, podrá escuchar los comentarios
evento? de la comunidad escolar sobre sus recorridos diarios a la es-
cuela y podrán visualizar las oportunidades de mejora para
crear entornos escolares seguros y saludables.
7. ¿Consideras importan- La presencia de medios de comunicación para documentar
te invitar a medios de el evento es importante para que los mensajes que busques
comunicación? transmitir tengan mayor visibilidad y alcance.
8. ¿Al finalizar el recorri- Concluir con una presentación de lo que se vio en el recorri-
do se hará una presenta- do te puede ayudar a que las madres y los padres de familia
expresen públicamente sus percepciones de riesgo al cam-
ción para concluir?
inar hacia la escuela y qué áreas de oportunidad observan
para mejorar la condiciones del entorno y así garantizar la
seguridad de sus hijas e hijos.
Además de los puntos
es importante que tengas claro el objetivo Los objetivos pueden ser:
del evento. Esto te ayudará a tener una me-
jor estrategia de comunicación de tu evento. • Promover entornos escolares segu-
ros y saludables
• Promover la movilidad peatonal,
Para definirlos puedes responder las si-
guientes preguntas: en bicicleta y el uso del transporte
público para acceder a los centro
escolares
¿Hubo algún siniestro vial alrededor del • Promover la actividad física de las
niñas y los niños
entorno en donde un peatón o ciclista
estuvo involucrado?
¿Se busca promover la actividad física de
las niñas y los niños?
¿Se cuenta con un alto compromiso y pre-
ocupación por el cambio climático?
2 Comunica tu objetivo con la comunidad escolar
La comunicación del evento y lo que se
quiere lograr con él es un momento clave
en el desarrollo del proyecto. En este paso
se puede entrar en detalle sobre la situa-
ción de la seguridad vial y hacer conciencia
con la comunidad escolar.
Organízate con la comunidad escolar (direc-
tivos, maestras, profesores, madres y padres
de familia, estudiantes) y platícales un poco
sobre la situación de la seguridad vial a
nivel global, nacional y local.
Para realizar la plática puedes guiarte res-
pondiendo estas preguntas:
¿Qué es el evento?
¿Por qué es importante? Aquí puedes
entrar en detalle sobre la situación de
la seguridad vial a nivel internacional,
nacional y local.
¿Cuándo será?
¿En qué consistirá?
Durante la plática pueden surgir varias
dudas por parte de las madres y padres de
familia, por lo que debes tenerlas en cuenta
y tener listas las posibles respuestas.
Algunas de las inquietudes más frecuentes
son sobre si se contará con la presencia de
alguna persona representante de la alcaldía
o municipio en donde sucederá el evento,
también constantemente cuestionan sobre
qué pasos seguirán después del recorrido.
Para difundir la información y que llegue
a más personas puedes apoyarte de un
tríptico informativo como este.
Por otro lado, debes de tener en cuenta que
éste es un evento en donde, generalmente
se toman videos y fotografías, por lo que
necesitarás obtener un consentimiento in-
formado de toma de imagen de las niñas y
los niños que participen en el evento. Pue-
des aprovechar la reunión para preguntar a
las madres y padres de familia, quién está
interesado en participar, y solicitarles su
firma. En caso de trabajar con estudiantes
de secundaria o preparatoria, entrégales el
consentimiento para que pueda ser firmado
por sus madres o padres de familia.
3 Evalúa el riesgo vial con la comunidad escolar

Hacer una evaluación del riesgo vial en el Identificación de rutas

entorno escolar ayudará a que la comuni-
dad escolar tenga una mayor conciencia,
sobre todo de los elementos de la calle que
cada día les ponen en riesgo cuando se
trasladan a la escuela. El tipo de evaluación
que se aplique dependerá del tiempo y del
grado escolar con el que se esté trabajando.
El grado escolar definirá si se trabaja con
madres y padres de familia y estudiantes,
solo madres y padres de familia, o solo
estudiantes. Se recomienda que cuando el
nivel educativo sea jardín infantil, se trabaje
con mayor intensidad con madres y padres
de familia. Cuando el nivel educativo sea
escuelas primarias, se trabaje tanto con
madres, padres de familia y estudiantes.
Cuando sea con niveles educativos secun-
daria, media superior o superior, se trabaje
con mayor intensidad con estudiantes.
cotidianas a la escuela
Puedes aprovechar la plática con madres y
padres de familia para elaborar un pequeño
taller en donde puedan trazar sus rutas
cotidianas a la escuela, y sobre ellas identi-
fiquen los principales puntos de conflictos.
A partir de esta actividad puedes definir,
junto con la comunidad escolar, la ruta por
la que se realizará el recorrido caminando o
en bicicleta.
Para realizar la actividad necesitarás los
siguientes materiales:
• Mapa del entorno escolar
• Plumones

Para realizar la evaluación del entorno se

puedes realizar las siguientes actividades:

• Identificación de rutas cotidianas a

la escuela
• Lista de revisión del estado actual
del entorno escolar para caminar
• Mapas cognitivos-croquis
• Identificación de emociones al
caminar a la escuela

Mapa de rutas de acceso al Jardín de Niños “Luz María Serradel” y

evaluación del entorno escolar de Iztacalco.
Lista de revisión del estado
actual del entorno escolar
para caminar
Después de la identificación de rutas
Aquí puedes descargar la lista
cotidianas, puedes entregar una lista de
revisión del estado actual del entorno
escolar para caminar a las madres y padres
de familia para que puedan evaluar qué tan
cambiable es su entorno escolar. En ella
se incluyen una serie de preguntas que les
ayudarán a evaluar los diferentes criterios
de caminabilidad del entorno escolar.
Esta lista servirá para que el día del evento,
las madres y padres de familia compartan
las principales dificultades a las que se
enfrentan cada día para llegar a la escuela,
con la comunidad escolar y representantes
de gobierno. Además, te ayudará a des-
pertar la inquietud de las madres y padres
de familia sobre el riesgo vial al que están
expuestas sus hijas e hijos cada día al
trasladarse a la escuela y con ello tomar
conciencia sobre la situación y estado ac-
tual de las calles de su entorno escolar.
de revisión para saber:
¿Qué tan caminable es tu
entorno escolar?
Mapas cognitivos-croquis Identificación de emociones al
caminar a la escuela
La elaboración de los mapas cognitivos es
una actividad que se realiza principalmente La identificación de las emociones de las
con las niñas y los niños. Esto ayuda a cono- niñas y los niños al caminar a la escuela,
cer, dependiendo de su modo de transporte, servirá para que el día del evento puedan
cómo perciben el entorno de sus recorridos reconocerlo con mayor facilidad. Además
de casa al centro escolar. También ayuda a con ello podrás elaborar material de apoyo
despertar el interés de las niñas y los niños para el recorrido caminando o en bicicleta y
por reconocer todos los elementos que se cuente con evidencia de las percepciones
observan en su camino y posteriormente de un mayor número de estudiantes.
poder identificarlos como algo que les gusta
o no les gusta. Para plasmar las emociones puedes hacerlo
en material didáctico como los “piecitos
Para comenzar puedes pedir a las niñas y emocionales” que se muestran en la foto.
los niños que escriban el modo de trans- Pero puedes ponerte creativa(o) y hacerlo
porte que cotidianamente utilizan para como consideres mejor o más divertido para
llegar a la escuela. Después les puedes las niñas y los niños.
pedir que en el extremo inferior izquierdo
de una hoja tamaño carta de forma horizon-
tal dibujen su casa y en el extremo superior
derecho dibujen su escuela. Posteriormente
que unan esos puntos con la forma de su
trayecto de su casa a la escuela y con todo
lo que se acuerden que hay en él.
Si tienes tiempo puedes continuar con la
siguiente actividad que es identificar sus
emociones de este recorrido. Pero si no lo
tienes, solo les puedes dejar de tarea que
observen con cuidado todo lo que se en-
cuentran en su camino y vean qué les gusta
y qué no les gusta.
4 Prepara los materiales para el Día de Caminar
y Pedalear a la Escuela

Ponte creativa(o)

Busca mantener activas a las niñas y niños Y para dar más visibilidad al evento puedes
que participen en la actividad brindándoles preparar
material dinámico que puedan utilizar para
cumplir con el objetivo del evento. Banners
Este material lo puedes preparar tú mismo Playeras
Chalecos
o bien con el apoyo de las y los estudian-
Banderines
tes.

Aquí te dejamos algunos ejemplos de mate-

rial de apoyo para hacer visible y dinámico
el evento.

Banners

Piecitos

Lupa
Chalecos y banderines Playeras
4
Elaboración de “lupas”

Durante el día de caminar y pedalear a

la escuela, puedes comisionar a algunas
niñas y niños a fungir como “detectives de
la calle”. Para esto, las lupas pueden ser un
excelente elemento.

Se reparten lupas pintadas de color anaran-

jado por un lado y rosa por el otro. El color
anaranjado significa “sí me gusta” y rosa
“no me gusta”. Con ellas las niñas y los ni-
ños podrán hacer más visible todo los que
les gusta y disgusta o bien lo que les causa
inseguridad de su camino.

Aquí te dejamos un molde para que puedas

elaborar tus lupas.

Niñas y niños de la secundaria René Cassin y escuela primaria República Española

identifican los elementos de la calle que les gusta (derecho) y disgusta (izquierdo)
4
Elaboración de
“piecitos emocionales”
Los piecitos emocionales son elaborados de
manera conjunta con las niñas y los niños
durante las sesiones de evaluación. En ellos
se encontrarán todos aquellos elementos
que les gustan a las niñas y los niños (lado
derecho de la foto) y que les disgustan
(lado izquierdo de la foto).
Para comenzar a elaborarlos, puedes llevar
un molde y pedirles a las niñas y los niños
que los recorten.
Disgustos
Una vez recortados los piecitos, pregúntales
qué les gusta y disgusta de sus recorridos
que dibujaron en el paso 3 y diles que los
escriban o dibujen en los piecitos. Para ser
consistentes con las lupas, puedes utilizar
los mismos colores, anaranjado significa “sí
me gusta” y rosa “no me gusta”.
Aquí te dejamos un molde para que puedas
elaborar tus piecitos.
Gustos
Estás a pocos días de la
fecha de tu evento.
No olvides enviar una invita-
ción a alguna o algún repre-
sentante local y a medios de
comunicación, para que tu
evento tenga un mayor impac-
to y visibilidad.
Con el trabajo que ya realizaste
y la claridad en tus objetivos
puedes preparar una carta de
invitación para la represen-
tante o el representante de
la alcaldía o municipio donde
sea tu evento.
Para ello puedes preparar una
carta como esta.
También puedes preparar un
comunicado de prensa como
este y enviarlo a los medios de
comunicación que consideres
adecuados.
Recuerda que uno de los
objetivos de este evento es
hacer más visible la necesidad
de tener entornos caminables
seguros para las niñas y niños,
por lo que contar con medios
de comunicación que trans-
mitan el mensaje te ayudará a
cumplir tus objetivos.
Además de esto puedes
comenzar a prepararte para
realizar un video de tu evento
como este.
Esto te ayudará a tener una
mejor documentación del
evento y posteriormente com-
partir tu experiencia con más
personas.
5 Celebra el Día de Caminar y
Pedalear a la Escuela.
Llegó el Día de Caminar y
Pedalear a la Escuela
Disfruta de tu recorrido y no olvides que
la seguridad es primero. Para ello puedes
apoyarte de las madres y padres de familia,
maestras y maestros que te acompañen y
entre todas y todos proteger a las niñas y
los niño en el recorrido.
Al llegar al centro escolar puedes concluir
con una presentación en donde la directo-
ra o director, presidenta o presidente del
consejo de madres y padres de familia y tú
como organización den unas palabras de
cierre, expongan las situaciones de riesgo
que identificaron en el recorrido y las áreas
de oportunidad para mejorar el entorno y la
movilidad de las y los estudiantes hacia sus
centro escolares.
Leslie Dominguez, Presidenta de la Mesa Directiva de la secundaria Rene Cassin
6 Entrega de diseño vial y propuesta,
acciones para mejorar la seguridad vial
Para garantizar que el entorno de la escuela
tenga mejoras en su infraestructura, puedes
preparar tú mismo o misma un rediseño
como este.
Pero si no sabes cómo realizar un rediseño
de calle puedes preparar una lista de los
puntos más importantes que se menciona-
ron en la caminata, o bien tomar los puntos
que identificaste en la lista de revisión del
estado actual del entorno escolar para
caminar y posteriormente entregarlas a
la oficina de la alcaldía o municipio de tu
evento.
Rediseño de calle en la Secundaria 4 Moisés Saenz
Hacia rutas escolares seguras
Todos los niños y las niñas que viven y
transitan en la Ciudad de México tienen de-
recho a trasladarse por caminos y calles sin
amenazas de vida o salud, tienen derecho a
respirar aire limpio. Contar con rutas escola-
res seguras y saludables es una necesidad y
un derecho que todas las niñas y los niños
deben tener.
Para mejorar las condiciones y la experien-
cia en los desplazamientos de las niñas y
los niños de su casa a su centro escolar, es
fundamental mejorar los entornos escolares
de la ciudad. El diseño vial es parte impor-
tante para lograr tener entornos seguros y
saludables para todas las niñas y los niños.
Cuéntanos tu experiencia
Una vez realizado tu evento, nos gustaría
conocer tu experiencia. ¿Cuáles fueron los
mayores retos a los que te enfrentaste para
la organización? ¿Cómo involucraste a la
comunidad escolar? ¿Cuál fue la reacción de
las niñas y los niños sobre el recorrido?
¡Escríbenos!
¡Mándanos fotos!
Estaremos emocionadas por escuchar tu
experiencia y difundirla.
Además de esto, si tienes dudas en el pro-
ceso, escríbenos para ayudarte a resolverlas.
Correo: contacto@itdp.mx
@ITDPmx @itdpmx
mexico.itdp.org
Referencias

Instituto Nacional de Estadística y Geografía
((2018) Características de las defunciones
registradas en México durante 2017. Recu-
perado de http://www.beta.inegi.org.mx/
contenidos/saladeprensa/boletines/2018/
EstSociodemo/DEFUNCIONES2017.pdf
Instituto Nacional de Estadística y Geografía
(s.f.). Encuesta intercensal 2015. Recuperado
de: https://www.inegi.org.mx/programas/
intercensal/2015/
Instituto de Políticas para el Transporte y
el Desarrollo (2015). Visión Cero: Estrategia
integral de seguridad vial en las ciudades.
Disponible en: http://mexico.itdp.org/
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Sustrans (2017). Bike to School Week 2017 My
journey to school. Disponible en: https://
www.sustrans.org.uk/sites/default/files/
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ketoschool.org/plan/how-to-plan/get-
ting-started-guide/
.

Instituto de Políticas para el Transporte y

el Desarrollo (2018). Informe “Visión Cero
CDMX”. Recuperado de: http://mexico.itdp.
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