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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POLULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR


UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
ALDEA UNIVERSITARIA “DR. LUIS RAZETTI”
BARCELONA ESTADO ANZOATEGUI

ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA DESARROLLAR LA MOTRICIDAD


FINA EN LA LECTO ESCRITURA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA
EDUCACION INICIAL QUE ASISTEN A LA U. E. N. “ANDRES ELOY
BLANCO” UBICADO EN BARCELONA ESTADO ANZOATEGUI.

TUTOR: AUTORA:
LCDA. ADRIANA SANDONATO LENNY JOSEFINA AVILA
C.I 16.925.727

Barcelona, Noviembre 2011


INDICE

DEDICATORIA X
AGRADECIMIENTO X
INTRODUCCION X
CAPITULO
I EL PROBLEMA x
Planteamiento del Problema x
Justificación x
Objetivo general x
Objetivo Especifico x
II MARCO TORICO X
Fundamentacion Teórica x
III MARCO METODOLOGICO X
Campo de Investigación x
Población y Muestra x
Métodos e Instrumentos para la Recolección de Datos x
Técnicas de Análisis x
Plan de Acción x
IV ANALISIS Y PRESENTACION DE LOS RESULTADOS X
CONCLUSIONES X
RECOMENDACIONES X
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS X
DEDICATORIA

Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
AGRADECIMEINTOS

Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
INTRODUCCION

Educación preescolar es el término aplicado universalmente a la experiencia


educativa de los niños más pequeños que no han entrado todavía en el primer
grado escolar. Se refiere a la educación de los niños y niñas hasta los seis años.
Muchos educadores han demostrado que los niños pequeños que han pasado
por centros de educación preescolar desarrollan habilidades y conductas
básicas, lo que les permite estar mejor adaptados emocional e intelectualmente
antes de ingresar en las escuelas de enseñanza primaria.

Hoy día en nuestro país, el subsistema de Educación Inicial Bolivariana,


ofrece esta atención a los niños y niñas concibiéndolos como sujeto de derecho
y ser social integrante de una familia y de una comunidad, que posee
características personales, sociales, culturales y lingüísticas propias y se
encuentra en proceso de aprendizaje por lo cual se debe garantizar su
desarrollo integral; lo cual se viene a convertir en su objetivo primordial
enfocándose en sus hábitos, habilidades, destrezas, actitudes y valores y lograr
el desarrollo de sus potencialidades. Por supuesto este trabajo se lleva a cabo
en conjunto con los padres y representantes, mediante la orientación a los
mismos de manera que puedan comprender los cambios y actitudes de los
niños y poder contribuir a su formación en esta tierna etapa.

Esta primera etapa de la vida de un niño es fundamental en el desarrollo,


pues de ella va a depender la evolución posterior, y sus características
primordiales serían las físicas, motrices, capacidades lingüísticas y socio
afectivas. No olvidemos que el cerebro de los infantes a esta edad esta
considerado como la maquina de aprendizaje mas potente del universo. Ya en
este proceso nos enfocamos en la psicomotricidad, lo cual establece el proceso
global que implica el cuerpo y la mente y conduce a la persona a actuar frente
a una propuesta determinada, mediante el dominio de su cuerpo (lo cual
corresponde específicamente a la motricidad) y la capacidad de estructurar el
espacio durante un tiempo determinado (lo que se refiere al ritmo).
Desglosando este aspecto consideremos ahora la Motricidad Fina resaltando el
aspecto de la lecto escritura y su importancia durante la edad preescolar y la
responsabilidad de los educadores en ayudar a que los niños puedan desarrollar
este aspecto de su desarrollo psicomotor. Es por ello que estos maestros deben
elevar su preparación y lograr los cambios necesarios para lograr influir
positivamente en el desarrollo de esta capacidad del estudiante.

Como resultado de los aspectos tomados en cuenta mediante este breve


análisis y con el objetivo de formular ideas y estrategias que ayuden a
desarrollar la motricidad fina en la lecto escritura a los niños y niñas de la
Educación Inicial en la U. E. N. “ Andrés Eloy Blanco” de Barcelona Edo.
Anzoátegui, se realiza una investigación, la cual esta estructurada de la
siguiente manera:

Se encuentra estructurado en cinco etapas, los cuales se describen a


continuación:

Capitulo I: El problema.

Capitulo II: Marco teórico.

Capitulo III: Marco metodológico.

Capitulo IV: Desarrollo de los Objetivos.

Capitulo V: Conclusiones y Recomendaciones.


I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El papel de la educación no puede limitarse a la transmisión de valores


culturales de una sociedad. Su función debiera orientarse a posibilitar que el
niño desde su nacimiento, tenga todas las oportunidades posibles para
desarrollar sus potencialidades. Los niños de hoy y los jóvenes y adultos de un
mañana próximo, demandan contar o haber contado como base de su
andamiaje educativo, con una educación temprana dada tanto por la familia
como por la educación preescolar. La educación infantil debe ser instrumento
que, unido a su nutrición y salud, asegure las bases de todo buen desarrollo
posterior de la persona. La calidad de las experiencias en relación con otros
niños y con adultos que pueda ofrecerse al niño, será fortalecida si se toma en
cuenta las propias capacidades infantiles y se alienta sus posibilidades de
proyectar sus movimientos, intenciones, inteligencia y afectos para modificar su
propio entorno ya sea familiar o educativo.

Hemos aprendido que uno de los objetivos fundamentales de la educación


preescolar lo constituye la preparación del niño para su posterior ingreso a la
enseñanza primaria, fundamentalmente al primer grado. Esto nos indica que es
preciso que en este proceso de adaptación desempeñe un rol fundamental la
maestra del preescolar, por tanto es la llamada a realizar la preparación
adecuada del niño para que esta transición ocurra de la forma más natural y
menos traumática posible. También es importante considerar que existen
causas que determinan el éxito o no de una mejor preparación; en primer
término, el reconocimiento de que a esta edad es una etapa particularmente
sensitiva para el desarrollo de las potencialidades de adquisición de habilidades
del niño y de sentar bases de una personalidad positiva. Y en segundo termino,
la consideración a la relación que existe entre la correcta preparación del niño
previo a su ingreso a la escuela y el éxito que el mismo tiene al emprender el
aprendizaje escolar. Y debido a que dentro de los objetivos fundamentales en
el primer grado se encuentra la enseñanza de la lectura, comprendemos
entonces, que una de las tareas del maestro de preescolar debe también
enfocarse en dotar al niño de una preparación que le facilite el proceso de
aprender a leer en el primer grado. Claro, no se trata de poner a leer y a
escribir convencionalmente al niño, si no, de ponerlo en contacto con el
material escrito para poder ayudarlo a comprender la función de la escritura, la
necesidad y utilidad de aprender a leer y escribir.

Sabemos bien que en la actualidad existe una disyuntiva referente a la


enseñanza de la lecto escritura a los niños a tan temprana edad, sin embargo
seria importante reflexionar un poco ante este tema, ya que se necesita una
articulación correcta entre la enseñanza preescolar y la escuela primaria, de
manera, que como se menciono anteriormente, el estudiante pase por un
proceso menos traumático y tenga la posibilidad de desarrollar mejor sus
aptitudes en la lectura y escritura.

Partiendo de esta opinión, resultó interesante y necesario, también según


lo considere la institución, realizar una investigación en la U. E. N. “Andrés Eloy
Blanco”, con la finalidad de formularles estrategias didácticas que puedan
facilitarle el proceso para desarrollar la motricidad fina en cuanto a la lecto
escritura a los niñas y niños que cursan educación inicial; esto por supuesto
respetando los parámetros establecidos por el subsistema de Educación Inicial
Bolivariana en cuanto a los lineamientos de la enseñanza de la lecto escrituras a
los niños de esta etapa.

Esta iniciativa nace, de hecho, al haber observado también que el personal


docente de la mencionada institución no goza de la preparación adecuada para
enfrentar el desarrollo de la lecto escritura, o la iniciación/familiarización de
este proceso en la enseñanza preescolar. Esto se considera porque debemos
comprender también lo importante, mas que garantizar un cumulo de
conocimientos, hábitos y habilidades lo constituyen el que desarrollen en los
instrumentos del conocimiento, el que aprenda a aprender, lo que posibilitara
con mayor calidad el aprendizaje escolar de acuerdo con los logros para su
edad. Como consecuencia de esto, se notan claramente los efectos negativos
en la formación del niño y la niña de educación inicial quienes al no desarrollar
y familiarizarse de manera adecuada a este aprendizaje tiende a sufrir mas en
la etapa primaria lo que lo introduciría a un proceso traumática en este aspecto
de la educación y lo desplazaría con respecto a la evolución en el aprendizaje
de los demás estudiantes.

Como resultado de este planteamiento se realizara esta investigación con la


intención de proveerle a estos educadores herramientas conscientes y bien
estructuradas que ayuden a la familiarización de los estudiantes con el proceso
de leer y escribir de manera, que al ascender a la etapa primaria puedan
desarrollar esta potencialidad con facilidad de dominio. Es por todos estos
aspectos que deberíamos formularnos la siguiente interrogante: ¿Cuáles son las
estrategias didácticas para desarrollar la motricidad fina en cuanto a la lecto
escritura en los niños y niñas de educación inicial, que están empleando
actualmente las maestras de la U. E. N. “Andrés Eloy Blanco”? ¿Están estos
maestros en la disyuntiva de enseñar o no enseñar a leer y escribir a los niños
de edad preescolar?, ¿Consideran ellos si pueden aprender a leer o escribir los
niños a esta edad? Y ¿que recursos tienen a la mano para realizar este proceso
de enseñanza?
JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACION

Esta investigación se realiza con el fin de aportar herramientas importantes


a la maestras y maestros de la U. E. N. “Andrés Eloy Blanco”, para optimizar el
proceso de enseñanza que se le aporta a los niños y niñas del tercer grupo de
educación inicial, en el desarrollo de las capacidades de la motricidad fina,
específicamente en el área de la lecto escritura; de manera que, ya no se
conciba la etapa preescolar como la que antecedía a la escolar, si no, como un
periodo de preparación para la siguiente etapa: La Escolar.

Según lo antes expuesto se comprende la importancia de este estudio a


nivel pedagógico, ya que sus resultados servirán de fundamento para promover
la utilización de las herramientas propuestas para los procesos de enseñanza en
esta institución.
OBJETIVO GENERAL

 Proponer Estrategias didácticas para desarrollar la motricidad fina en la


lecto escritura de los niños y niñas de la educación inicial de la U. E. N
“Andrés Eloy Blanco” ubicado en Barcelona estado Anzoátegui.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Describir la motricidad fina con respecto a la lecto escritura de los niños


y niñas del tercer grupo de educación inicial en la U. E. N. “Andrés Eloy
Blanco”.
 Indagar sobre las estrategias de enseñanza puesta en practica por los
maestros y maestras de U. E. N. “Andrés Eloy Blanco”, para la
preparación de los niños y niñas del tercer grupo de educación inicial, en
cuanto a la lecto escritura.
 Elaborar estrategias didácticas sencillas que contribuyan a la
familiarización con la lectura y escritura de los niños y niñas del tercer
grupo de educación inicial de la U. E. N. “Andrés Eloy Blanco”