Formulación de una idea de investigación:

1. Entregarás por escrito la formulación de una idea de investigación bajo los

siguientes criterios:
a) Revisar los antecedentes preliminares referentes a tu idea de investigación.
b) Anexar cuál o cuáles fueron tus fuentes de ideas.
c) Una vez hecho lo anterior, con la información preliminar de tu idea, deberás
ubicarla (encuadre) en una principal y establecer la perspectiva.
d) Lo anterior lo entregarás en un escrito de por lo menos 2 cuartillas, fuente
Arial, 12 puntos, interlineado de 1.5. Con margen normal (superior e inferior 2.5
cm; izquierdo y derecho 3 cm).

Formulación del planteamiento del problema:

1. Entregarás por escrito el planteamiento del problema bajo los siguientes criterios:
a) Plantearás tu problema de investigación limitando: espacio, tiempo y sujeto o
sujetos de estudio. Una vez hecho esto, formularás tu pregunta de investigación
(solo una) empleando el método sugerido en el apunte (el ejemplo te puede servir
de guía).
b) Realizarás la justificación de tu planteamiento de investigación (el apunte te
puede servir de guía).
c) Estructurarás los objetivos de tu investigación: uno general y dos particulares
(el apunte te puede servir de guía).
d) Lo anterior lo entregarás en un escrito de por lo menos 4 cuartillas, fuente
Arial, 12 puntos, interlineado de 1.5. Con margen normal (superior e inferior 2.5
cm; izquierdo y derecho 3 cm).

Valor de la actividad:
Hasta un máximo de 25 puntos.
Rúbrica de
Formulación
evaluación Se integra la formulación de la Se integra la formulación de la Se integra la formulación de la
de una idea
idea de investigación, no se idea de investigación en la que idea de investigación en la que
de
contemplan los elementos se contemplan 2 de los 3 se contemplan los criterios
investigación:
solicitados. criterios solicitados. La solicitados: 1. Revisión de los
0puntos información presentada no antecedentes preliminares de
permite tener total claridad del acuerdo con la idea de la
tema a investigar. investigación. 2. Fuentes de
5puntos ideas. 3. Encuadre de la idea y
establecimiento de la
perspectiva. La idea de
investigación es interesante y
clara, la información que se
presenta es pertinente para el
tema a investigar.
10puntos

Formulación
No se integra la formulación del Se integra la formulación del Se integra la formulación del
del
planteamiento del problema en planteamiento del problema en planteamiento del problema en
planteamiento
función del tema elegido. el que se contemplan entre 2 y el que se contemplan los
del problema:
0puntos 3 de los criterios solicitados. El criterios solicitados: 1.
planteamiento del problema no Planteamiento del problema de
es claro. investigación limitando:
5puntos espacio, tiempo y sujeto o
sujetos de estudio. 2.
Formulación de la pregunta de
investigación. 3.
Establecimiento del objetivo
general y dos objetivos
específicos de la investigación.
4. Justificación del
planteamiento de investigación.
El planteamiento del problema
es real, claro y pertinente de
acuerdo con la línea de
investigación sobre que la que
se está trabajando.
10puntos

Formato
No se respeta el formato y Se respeta parcialmente el Se respeta el formato y
extensión solicitada. formato y extensión solicitada. extensión solicitada: Extensión
0puntos 1.5puntos de 2 y 4 cuartillas
respectivamente, fuente Arial,
12 puntos, interlineado de 1.5.
Con margen normal (superior e
inferior 2.5 cm; izquierdo y
derecho 3 cm).
3puntos

Referencias
No se integran las referencias Se integran las referencias Se integran todas las
bibliográficas
consultadas. consultadas, sin embargo no se referencias consultadas en
0puntos encuentran en formato APA. formato APA.
1puntos 2puntos
 FORMULACIÓN DE UN TEMA DE INVESTIGACIÓN

Antecedentes Preliminares

En artículos anteriores se ha encontrado un debate sobre la importancia de la

infraestructura escolar si es algo benéfico o primordial para la enseñanza de los
alumnos por parte de los docentes para alcanzar los objetivos marcados en los
planes de estudios basados por competencias, debido a que existen personas que
consideran que para aprender no importa el lugar o las condiciones ya que el
aprendizaje es inmaterial y que la parte física solo es algo secundario, en
comparación de otros, que piensan que tener un lugar físico que cuente con aulas
y los espacios de aprendizaje puede lograr que exista una motivación en los
alumnos de poder asistir a clases, que empleando el razonamiento empírico “contar
con aulas y espacios de aprendizaje en buen estado es determinante en el momento
de lograr que los alumnos obtengan los resultados académicos esperados” (CAF,
2016).

Anteriormente se realizó una investigación en una escuela secundaria en Almoloya

de Juárez, México, sobre la relación que existe entre la infraestructura y el abandono
escolar, que ayudo a conocer si realmente afecta a la disminución de la matrícula
escolar, donde se brindaron resultados de dicha investigación:

“se observa que la adecuada infraestructura escolar es un factor importante para

que los alumnos continúen sus estudios, sin embargo, se concluye que el abandono
escolar se origina principalmente por la falta de recursos económicos en las
familias.” (Álvarez Colín & García García, 2018).

Esto nos lleva a pensar que tan importante es en realidad la infraestructura y como
puede beneficiar a los docentes para poder impartir sus clases, siendo ellos los
promotores y transmisores del conocimiento y deben buscar formas para lograr un
impacto significativo a los alumnos, que los ayude a lograr el entendimiento y su
aprendizaje sobre los temas. Puesto que en datos previos se demostró que los
docentes que cuentan con una adecuada infraestructura tenían menos ausencia de
al impartir sus clases, esta disminución era aproximadamente del 10% de la plantilla
(Missing in Action: Teacher and Health, 2006).

El contar con una infraestructura adecuada ayuda a la enseñanza del docente hacia
los alumnos que les ayuda a pasar mas tiempo en lugares con mejor calidad en sus
instalaciones, haciendo mas seguro la estancia dentro de las instalaciones. Lo que
ha llevado al gobierno del estado de tabasco a invertir más en la rehabilitación de
las escuelas y creación de nuevas instalaciones, puesto que se han renovado el
80% de las escuelas estatales (Arias, 2018), de esta manera se pretende invertir
cerca de 92 millones de pesos para continuar su rehabilitación bajo el programa de
“Escuelas al cien” en el estado de acuerdo con lo anunciado por el gobernador del
estado de tabasco Arturo Núñez Jiménez (Olán, 2018).

En la actualizar hemos visualizado diversos cambios en la forma en que se enseñan

a los alumnos mediante diversos métodos y conocer si realmente el contar con una
infraestructura adecuada lograra que el docente fomente el aprendizaje significativo
en los estudiantes basado en competencias.

Fuente de Ideas

Estudiando la maestría y analizando los modelos de enseñanza basada en

competencias y las infraestructuras que deben tener las instituciones educativas,
abrió el panorama sobre la relación que existe entre ellos de una forma cualitativa,
si realmente influye para alcanzar los objetivos de la metodología, de igual forma en
platicas con profesores sobre sus necesidades en las instalaciones y como les
afectan para ejecutar las competencias en la sección de secundaria. Que de
acuerdo con investigaciones en internet existen información sobre la infraestructura
y la relación con la enseñanza en general, pero no existe información sobre el
modelo basado en competencias en particular.
De acuerdo con esto surgen las siguientes ideas:

1.- Impacto que puede tener la infraestructura en la enseñanza basada en

competencias.

2.- ¿Existe alguna relación entre la infraestructura y la enseñanza basada en

competencias?

3.- ¿Qué requerimientos en infraestructura consideran los docentes para poder

impartir sus clases de acuerdo con el modelo basado en competencia en la
institución?

4.- Estrategias pedagógicas utilizadas por los docentes cuando no cuentan con una
infraestructura adecuada.

Encuadre de la idea y establecimiento de la perspectiva

El impacto de la infraestructura educativa en la enseñanza bajo el modelo basado

en competencias para investigar las estrategias pedagógicas de los docentes que
mejoren el aprendizaje en los alumnos.
 FORMULACIÓN DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Conceptos generales

Desarrollo Arquitectura Modelo Pedagogía Personal

Social Física educativo

Impacto Infraestructura Basado en Estrategias Docentes (Nivel

Competencias educativas en su secundaria del instituto en
planeación semanal Villahermosa, Tabasco)

Planteamiento:
El impacto de la infraestructura educativa en la enseñanza bajo el modelo basado
en competencias y la implementación de estrategias empleadas en la planeación
semanal por los docentes de nivel secundaria del instituto en Villahermosa, tabasco.

Pregunta de Investigación:
¿Qué efectos produce el impacto de la infraestructura en las estrategias docentes
para aplicar el modelo basado en competencias?
 JUSTIFICACIÓN

La educación basada en competencias es un modelo educativo que se utiliza dentro

de la metodología de enseñanza por los docentes, que día a día deben transmitir
estos conocimientos para preparar a los alumnos a fomentar habilidades que los
ayuden a cubrir la necesidades sociales y laborales.

Por tal motivo es importante analizar si realmente la infraestructura es un elemento

importante que influya en el forma en que se brinde la enseñanza en el modelo
basado en competencias y si esto repercute en los docentes del instituto, puesto
que existen cierta incertidumbre por parte de los profesores que imparten clases
dentro de los salones sobre si esto afecta o no, al escuchar pequeños debates entre
grupos de ellos que hablan sobre como impacta la infraestructura pero no existe
ninguna información en concreto, existen análisis sobre el impacto de la
infraestructura educativa, pero solo concretan respuestas sobre si o no, siendo
información que no brinda apoyo al docente, tal como comenta (García Retana,
2011) .

“Para enfrentar los retos y los problemas que presenta el contexto, es necesario que
el aprendizaje y la enseñanza logren sentido, tanto para el que aprende como para
el que enseña, siendo esto un reflejo de la calidad del modelo educativo
implementado” p.2.

Con la investigación que se realice se generará nuevo conocimiento que será de

ayuda al docente del instituto mediante el impacto que pueda tener la infraestructura
en sus clases basadas en competencias debido a que no son clases tradicionales
que requieran que los alumnos pasen mucho tiempo en aulas, siendo esto algo
variable, pues el enfoque es más sobre las habilidades que deben ser desarrolladas
en los alumnos, esto brindara información al profesor para que conozca su entorno
laboral y pueda tener presente con los recursos con los que cuenta.
Con dicha información obtenida se podrá obtener se podrá generar estrategias
pedagógicas que serán de mucha utilidad a los docentes y que puedan utilizarlas
en sus clases y puedan trabajar el modelo basado en competencias de forma
efectiva.

Esta información brindará el apoyo para solucionar la problemática actual sobre la

infraestructura del instituto y el alcance de los objetivos del modelo basado en
competencias, puesto que realmente no se conoce el motivo real sobre como les
afecta a los docentes la infraestructura actual al no poder establecer de forma clara
sus comentarios.

Además de poder brindarles apoyo en sus clases mediante estrategias que les
permitan desarrollar sus clases sin importar su entorno o la infraestructura con la
que cuenten, siempre adecuando de la mejor forma posible un plan de acción que
sea flexible y puedan implementarlos en su planeación semanal. Siendo un factor
importante, pues existen deserciones al inicio de ciclo con profesores de nuevo
ingreso que tienen problemas en la forma de trabajar en una infraestructura que no
se adecua a las habilidades que deben desarrollar en sus alumnos, por la falta de
conocimiento de estrategias o apoyo por la coordinación correspondiente.

El tema de investigación se realizará por la importancia que tienen la educación en

la actualidad, de lograr un aprendizaje significativo a los alumnos, proveyendo las
estrategias necesarias a los docentes para poder lograrlo y desarrollar habilidades
que los motiven y faciliten su tarea día a día sin importar la infraestructura con la
que cuenten dentro del instituto.
Objetivo:
Determinar los efectos que produce la infraestructura en la enseñanza bajo el
modelo basado por competencia y el uso de estrategias utilizadas por los docentes
de nivel secundaria en su planeación semanal.

Objetivos Específicos

Conocer el impacto de la infraestructura educativa en los modelos basados en

competencia a los que se enfrentan los docentes de nivel secundaria en el instituto
que ayude a buscar alternativas de acción.

Establecer estrategias pedagógicas utilizadas por los docentes de nivel secundaria

en el modelo basado por competencias para afrontar la diversidad en la
infraestructura y alcanzar sus objetivos.
 Referencias

Álvarez Colín, C., & García García, C. (14 de Septiembre de 2018). ACTA EDUCATIVA. Obtenido de
LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Y SU RELACIÓN CON EL ABANDONO ESCOLAR EN EL
NIVEL SECUNDARIA: https://revista.universidadabierta.edu.mx/2018/09/14/la-
infraestructura-educativa-y-su-relacion-con-el-abandono-escolar-en-el-nivel-secundaria/

Arias, E. (14 de Marzo de 2018). Diario Presente. El 72 por ciento de la infraestructura educativa
rehabilitada. Recuperado el 13 de Junio de 2019, de
https://www.diariopresente.mx/tabasco/el-72-por-ciento-de-la-infraestructura-educativa-
rehabilitada/207532

CAF. (04 de Octubre de 2016). Recuperado el 12 de 06 de 2016, de La importancia de tener una

buena infraestructura escolar: https://www.caf.com/es/actualidad/noticias/2016/10/la-
importancia-de-tener-una-buena-infraestructura-escolar/

García Retana, J. Á. (01 de Diciembre de 2011). Modelo educativo basado en competencias:

importancia y necesidad. Actualidades investigativas de educación, 11(3), 1-24.
Recuperado el 14 de Junio de 2019, de http://www.redalyc.org/html/447/44722178014/

Missing in Action: Teacher and Health. (2006). Journal of Economic Perspectives, 20(2), 91-116.
Recuperado el 2016 de Junio de 13, de
http://siteresources.worldbank.org/INTPUBSERV/Resources/477250-
1187034401048/ChaudhuryandothersMIA.pdf

Olán, F. (22 de Junio de 2018). Tabasco Hoy. Invertirán 92 mdp para infraestructura educativa.
Obtenido de https://www.tabascohoy.com/nota/444136/invertiran-92-mdp-para-
infraestructura-educativa

Zavala Bonilla, M. d. (2016). INFRAESTRUCTURA ESCOLAR Y SU IMPACTO EN EL RENDIMIENTO

ACADÉMICO (REVISIÓN DOCUMENTAL). ASIES, 2, 52. Recuperado el 12 de 06 de 2016, de
https://s3.amazonaws.com/asies-books/books/2016,revista2.pdf

https://revista.universidadabierta.edu.mx/2018/09/14/la-infraestructura-educativa-y-su-relacion-con-
el-abandono-escolar-en-el-nivel-secundaria/

http://www.euskadi.eus/contenidos/informacion/dig_publicaciones_innovacion/es_curricul/adjuntos/
14_curriculum_competencias_300/300002c_Pub_BN_Competencias_Basicas_c.pdf