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LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR ESTRATEGIAS DE TRABAJO DOCENTE CICLO ESCOLAR 2018-2019 JARDIN DE NIÑOS  

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR ESTRATEGIAS DE TRABAJO DOCENTE CICLO ESCOLAR 2018-2019

ESTRATEGIAS DE TRABAJO DOCENTE CICLO ESCOLAR 2018-2019 JARDIN DE NIÑOS     Bertha Von Glumer

JARDIN DE NIÑOS

   

Bertha Von Glumer

 

CLAVE

 

21DJN0118R

ZONA

023

SECTOR

05 San Pedro Cholula

 

DIRECTORA

Lic. Diana Atenea Leyva Mota

 

EDUCADORA

Mtra. Araceli Salinas Rocha

   

GRADO Y GRUPO

3° “A”

 

No. Niños

34

ALUMNA NORMALISTA

   

Miriam Saraí Marín Cuautle

   

SEMESTRE

   

4to

GRUPO

 

“C”

 

UNIDAD DIDÁCTICA

 

NOMBRE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

 

“Pequeños pero grandes artistas”

 

PROPÓSITO

 

Lograr que el niño realice pinturas y construya modelos que haya observado mediante recursos de las artes visuales y materiales con ayuda de figuras y cuerpos geométricos, exprese sus ideas con eficacia y mencionando las características de lo que ha realizado.

RED DE CAMPOS DE FORMACIÓN

ORGANIZADOR CURRICULAR 1

ORGANIZADOR CURRICULAR 2

 

APRENDIZAJE ESPERADO

 
   

Conversación

   

1.

Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y

 

atiende lo que se dice en interacciones con otras personas.

Lenguaje y comunicación

   

Oralidad

Descripción

   

2.

Menciona características de objetos, y

personas que

 

conoce y observa.

 
 

Explicación

 

3.

Explica cómo es, cómo ocurrió o cómo funciona algo,

ordenando las ideas para que los demás comprendan.

 
     

4.

Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos

geométricos.

 

Pensamiento matemático

 

Forma espacio y medida

 

Figuras y cuerpos geométricos

5.

Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos

 

geométricos.

 
 

6.

Usa unidades no convencionales para medir capacidad con

distintos propósitos.

 

Exploración y comprensión del mundo natural y social

 

Mundo natural

 

Exploración de la naturaleza

7.

Experimenta con objetos y materiales para poner a prueba

   

ideas y supuestos.

 

ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

ORGANIZADOR CURRICULAR 1

ORGANIZADOR CURRICULAR 2

 

APRENDIZAJE ESPERADO

 
 

Artes

   

Expresión artística

 

Familiarización con los elementos básicos de las artes

8. Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias.

   

9. Reproduce esculturas y pinturas que haya observado.

Educación socioemocional

   

Autorregulación

 

Expresión de las emociones

 

10.

Reconoce y nombre situaciones que le generan alegría,

   

seguridad, tristeza, miedo o enojo, y expresa lo que siente.

 

FECHA DE INICIO

 

03

de junio de 2019

FECHA DE FINALIZACIÓN

 

13

de junio de 2019

SESIONES

1ra SESIÓN Nombre: INTRODUCCIÓN

Aprendizajes:

1. Expresa con eficacia sus ideas acerca de

diversos temas y atiende lo que se dice en

interacciones con otras personas.

ESTRATEGIA: Expresión oral.

INICIO -Dar un panorama general de qué es el arte y del tipo de arte que trabajaremos. -Trabajar y colaborar de manera grupal.

DESARROLLO -Responder a las preguntas: ¿saben qué es el arte?, ¿qué más saben acerca del arte?, ¿qué tipo de arte conocen? -Escuchar con atención las disciplinas del arte que existen y atender a la explicación acerca de la disciplina que trabajaremos (artes visuales), por medio de un cronograma de actividades. -Escuchar con atención a la educadora cuando mencione las técnicas que trabajaremos y responder: ¿qué técnicas conozco?, ¿he realizado alguna de estas alguna vez?

CIERRE -Preguntar: ¿qué es lo que trabajaremos en las próximas sesiones? ¿Les gustan estas actividades que ven en el cronograma?

Materiales:

Tiempo estimado:

 

Espacio:

-Cronograma de las actividades incluidas en la unidad didáctica.

20 minutos

Salón de clases.

2da SESIÓN Nombre: ESGRAFIADO

 

Aprendizajes:

8. Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias.

 

3.

Explica cómo es, cómo ocurrió o cómo

ESTRATEGIA: Apreciación y expresión artística.

 

funciona algo, ordenando las ideas para que los

 

demás comprendan.

INICIO -Pedir que observen el cronograma y localicen qué actividad corresponde trabajar para esta sesión. -Conocer una técnica de arquitectónica como lo es el esgrafiado. Saber cómo y qué se necesita para realizarlo. -Trabajar individualmente.

DESARROLLO -Observar las imágenes que presentará la educadora, estas con la técnica de esgrafiado incluida. -Responder a cuestionamientos de la educadora, sobre el conocimiento que tengo sobre la realización de dichas obras. -Tomar ¼ de cartulina y un bote de crayolas (colocarlo al centro de la mesa). -Colorear toda la hoja con diferentes colores, sin que quede un espacio en blanco. -Esperar a que la educadora coloque una capa de tinta para los zapatos (negra), sobre la hoja. -Realizar un dibujo libre así como los que presentamos al inicio de la actividad con ayuda de un palillo largo.

CIERRE -Observar los resultados -Preguntar: ¿alguien puede decirme qué fue lo que hicimos?, ¿cómo lo hicimos?, ¿ya conocían esta técnica de pintura? -Pedir a los alumnos que lleven sus acuarelas al salón.

Materiales:

Tiempo estimado:

 

Espacio:

-Obras con técnica de esgrafiado. -1/4 de cartulina y crayolas. -Tinta negra para zapatos. -Palillos largos. -Bata para evitar manchar la ropa.

-35 minutos.

-Salón de clases.

3ra. SESIÓN Nombre: ACUARELAS

 

Aprendizajes:

 

4. Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos. 1. Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones con otras personas.

ESTRATEGIA: Apreciación y expresión artística.

 

INICIO -Ubicar a los niños en la actividad que realizaremos en esta sesión y recordar qué fue lo que hicimos una sesión antes. -Fortalecer la información que tienen acerca de la técnica en acuarela. -Trabajar individualmente.

 

CIERRE

DESARROLLO -Responder a los cuestionamientos de la educadora:

¿alguien me puede decir qué sabe acerca de la técnica en acuarelas? -Observar las imágenes pegadas alrededor del salón sobre la representación de la técnica en acuarelas. -Tomar una hoja y rellenar (con acuarelas) las figuras prediseñadas.

-Preguntar: ¿qué figuras geométricas utilicé en mi modelo?, ¿en qué consiste la técnica en acuarela?

Materiales:

Tiempo estimado:

 

Espacio:

-Imágenes con representaciones en acuarela. -Hojas prediseñadas. -Acuarelas. -Bata para evitar manchar la ropa.

30 minutos.

Salón de clases.

 

4ta. SESIÓN Nombre: SELLADO

 

Aprendizajes:

 

5.

Construye

configuraciones

con

formas,

 

figuras y cuerpos geométricos.

ESTRATEGIA: Experimentación.

 

2.

Menciona

características

de

objetos,

y

personas que conoce y observa.

 

INICIO -Preguntar a los alumnos si conocen acerca del sellado de figuras. -Lograr que los niños reproduzca un modelo con ayuda del sellado de los cuerpos geométricos. -Trabajar individualmente.

DESARROLLO -Observar los cuerpos geométricos grandes y escuchar la explicación de la educadora sobre cómo es cada uno. -Mencionar el nombre de cada uno de ellos y las características de los cuerpos geométricos. -Escuchar las indicaciones de lo que se va a hacer (sellado de cuerpos geométricos). -Compartir con mi equipo el juego de cuerpos geométricos, charolas con diferentes colores de pintura dactilar y un pañuelo para limpiar los cuerpos geométricos. -Tomar una hoja blanca prediseñada con las caras de algunos cuerpos geométricos y sellar sobre la hoja, la cara del cuerpo que tiene a su alcance, sin que formen un modelo.

CIERRE -Proporcionar una hoja blanca a cada niño. -Pedir a los alumnos que realicen cierto tipo de configuraciones, (un árbol, cuerpo humano, mesa, etc.) utilizando su imaginación y con ayuda de los cuerpos geométricos.

Materiales:

Tiempo estimado:

 

Espacio:

-Cuerpos geométricos grandes de fieltro. 30 cm x 30 cm. -Hojas blancas. -Pintura dactilar. -Charolas para verter la pintura. -Cuerpos geométricos pequeños. -Bata para evitar manchar la ropa.

-40 minutos.

-Salón de clases.

5ta. SESIÓN Nombre: PINTURA 3D

 

Aprendizajes:

7. Experimenta con objetos y materiales para poner a prueba ideas y supuestos. 10. Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo, y expresa lo que siente.

ESTRATEGIA: Experimentación.

 

INICIO -Ubicar a los niños en el cronograma de las actividades y preguntar: ¿qué es lo que hicimos la sesión pasada?, ¿qué actividad corresponde para esta sesión? -Realizar mi propia pintura en 3D para realizar diferentes creaciones -Trabajar de manera individual.

DESARROLLO

 

CIERRE -Preguntar: ¿qué fue lo que hicimos?, ¿cómo realizamos la actividad?, ¿te gustó?

-Explicar brevemente las características de la pintura en

3D

y la forma en la que se va a trabajar.

-Responder a los cuestionamientos de la educadora:

 

¿alguna vez has visto pintura en 3D?, ¿qué materiales crees que se utilizan para realizarla? -Escuchar las indicaciones de la educadora sobre cómo trabajaremos con los materiales. *Los materiales (el pegamento) estará al centro y los alumnos podrán tomarlo. -Tomar un vaso desechable y agregar una cucharada de pegamento blanco. -Esperar a que la educadora coloque una cucharada de

-Mostrar algunos dibujos que hayan hecho sus compañeros y preguntar qué creen que es.

 

crema de afeitar dentro de mi vaso. -Esperar a que la educadora coloque colorante dentro de

mi

vaso. (El colorante varía dependiendo el color que se

desee. -Tomar ¼ de cartulina y realizar una pintura, utilizando la mezcla que cree.

Materiales:

Tiempo estimado:

 

Espacio:

-Vasos desechables. Crema de afeitar. Pegamento blanco. Colorante. Pinceles. -1/4 de cartulina. -Moldes. -Pintura dactilar. -Bata para evitar manchar la ropa.

-45 minutos.

-Salón de clases.

 

6ta. SESIÓN Nombre: SOPLADO

 

Aprendizajes:

6. Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias. 1. Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones con otras personas.

ESTRATEGIA: Experimentación.

 

NICIO -Preguntar qué fue lo que hicimos la sesión pasada y qué material utilizamos para realizar la actividad. -Ubicar a los niños dentro del cronograma para estar al tanto de la actividad que corresponde para esta sesión. -Realizar una obra con la técnica de soplado. -Trabajar individualmente.

DESARROLLO -Responder a los cuestionamientos de la educadora:

CIERRE -Pedir a los alumnos que me ayuden a colgar sus trabajos dentro del salón para que se sequen y puedan observar qué figuras crearon sus compañeros. -Preguntar a algunos alumnos que describan el trabajo de sus compañeros y el que ellos hicieron, preguntar las diferencias y similitudes que notan entre los trabajos.

¿saben en qué consiste la técnica de soplado?

-Observar algunos ejemplos en los que se utilice la técnica

de

soplado.

-Escuchar en qué consiste la técnica de soplado y de qué forma lo realizaremos.

 

-Tomar una hoja blanca con una imagen prediseñada y acuarelas. -(Con ayuda de un pincel), colocar gotas de pintura en donde se indique y con ayuda de un popote esparcirlos hacia la dirección que se desee, dando forma al dibujo.

 

Materiales:

Tiempo estimado:

 

Espacio:

-Popotes. -Acuarelas. -Hojas prediseñadas y blancas. -Pinceles. -Bata para evitar manchar la ropa.

-45 minutos.

Salón de clases.

7ma. SESIÓN Nombre: ESCULTURA

 

Aprendizajes:

9. Reproduce esculturas y pinturas que haya observado. 2. Menciona características de objetos, y personas que conoce y observa.

ESTRATEGIA: Experimentación.

 

INICIO -Preguntar a los niños el nombre la técnica que llevan a cabo cuando utilizan la plastilina u otros materiales similares. -Aprender sobre la escultura en piedra y realizar una, basándose en moldes previstos. -Trabajar de manera individual.

DESARROLLO -Observar diferentes imágenes de esculturas, pedir que observen las características tiene cada escultura y mencionarlas frente al grupo. *Hacer énfasis en las esculturas en piedra. -Mencionar las características de las esculturas en piedra. *Explicar a los alumnos que no haremos una escultura en piedra, debido a los riesgos de los instrumentos que se llevan a cabo para las esculturas en piedra, así que sólo se le dará diseño a una escultura ya hecha. -Tomar la piedra que haya conseguido en casa y decidir qué diseño le haré. -Tomar pintura y un pincel. -Diseñar mi piedra.

CIERRE -Pasar a algunos alumnos a mostrar el diseño que le hicieron a su escultura y pedir que expliquen cómo es y de qué manera la realizaron. -Realizar varias preguntas sobre la escultura que muestre cada niño y pedir que los demás compañeros las respondan.

Materiales:

Tiempo estimado:

 

Espacio:

-Imágenes de esculturas. -Piedra. Pintura. -Bata para evitar manchar la ropa.

-45 minutos.

-Salón de clases.

8va. SESIÓN Nombre: GRABADO

 

Aprendizajes:

 

7.

Experimenta con objetos y materiales para

ESTRATEGIA: Experimentación

 

poner a prueba ideas y supuestos. 8. Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias.

INICIO:

DESARROLLO -Observar imágenes del “grabado” con materiales sofisticados y preguntar a los niños qué tipos de grabados conocen o en qué lugares lo han observado. *La educadora mencionará los tipos de grabado que hay y explicará el que haremos en esta sesión. -Tomar ¼ de cartulina y escribir o dibujar libremente sobre él con una crayola blanca. -Suponer qué es lo que pasará si pintamos con acuarelas sobre la cartulina en la que escribimos con la crayola blanca. -Tomar mis acuarelas y pintar de colores sobre la cartulina.

CIERRE -Pedir a algunos alumnos que muestren sus dibujos y expliquen qué fue lo que hicimos, cómo lo hicimos y por qué creen que sucedió.

-Preguntar a los niños qué actividad continua dentro del cronograma de actividades y hacer una retroalimentación acerca de las actividades que se han trabajado en sesiones pasadas. -Realizar un grabado sencillo de una forma inusual. -Trabajar de manera individual.

Materiales:

Tiempo estimado:

 

Espacio:

-Imágenes de pinturas con grabados. 1/4 de cartulina. -Crayolas o colores blancos. -Acuarelas. -Bata para evitar manchar la ropa.

-30 minutos.

-Salón de clases.

9na. SESIÓN Nombre: BURBUGRAFÍA

 

Aprendizajes:

 

9.

Reproduce esculturas y pinturas que haya

ESTRATEGIA: Juego

 

observado.

 
 

7.

Experimenta con objetos y materiales para

poner a prueba ideas y supuestos.

-Preguntar; ¿qué hemos realizado durante estas sesiones?, ¿alguien puede decirme qué es el arte? -Realizar una obra, con ayuda de burbujas. -Trabajar de forma individual y siguiendo las indicaciones de la educadora.

-Responder a los cuestionamientos de la educadora; ¿alguien sabe qué es la burbugrafía?, ¿a quién le gustan las burbujas? -Escuchar la explicación de la educadora acerca de lo que es la burbugrafía y las indicaciones de lo que vamos a hacer. *La educadora llevará jabón para burbujas, explicará cómo lo hizo y lo repartirá a todos los alumnos. -Tomar ¼ de cartulina y mi propio jabón para burbujas (este repartido en 2 tapas diferentes) -Esperar a que la educadora pase a colocar gotas de colorante a cada tapa. -Tomar mi red para hacer burbujas y soplar sobre la cartulina, creando un dibujo solo con las burbujas.

-Mostrar a los compañeros, los dibujos que realizaron algunos alumnos. -Preguntar: ¿te gustó la actividad?, ¿cómo te sentiste al realizarla?, ¿se te dificultó? De todas las técnicas que utilizamos, ¿cuál te gustó más?

MATERIALES -Jabón para burbujas. Red para hacer burbujas. Tapas de garrafón. Colorante. -1/4 de cartulina.

TIEMPO ESTIMADO:

 

ESPACIO:

-40 minutos.

-Salón de clases.