LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

ESTRATEGIAS DEL TRABAJO DOCENTE

CICLO ESCOLAR 2018-2019

Mtra. Miriam Durán Quiroz

Alumna: Miriam Saraí Marín Cuautle 4° “C” 20/05/19

Informe de la visita al colegio Montessori

Observación: Comunidad infantil
Planeación
De acuerdo a la planeación que se lleva a cabo en el colegio Montessori, particularmente dentro de
la comunidad infantil no pude observar claramente una planeación de acuerdo a las actividades que
realizaban los pequeños, ya que trabajaban libremente y cuando le preguntamos a la directora, no
contestó directamente la pregunta.
Ambiente
El ambiente dentro del Montessori, se siente realmente tranquilo, libre, relajante, etc. Se cuenta
con el espacio suficiente para que cada niño pueda realizar la actividad que desee, adquiriendo
responsabilidades sobre el área y materiales de trabajo, y fomentando el respeto hacia sus
compañeros.
Materiales
Los materiales que se trabajan dentro de la comunidad infantil son muy creativos y realmente
estimulan el crecimiento en todas las áreas psicomotrices y cognoscitivas del niño. Existe equipo
para para regar plantas, libros que emiten sonidos, plastilina, tarjetas para jugar “memorama”,
pinturas, pinceles, instrumentos para realizar la limpieza en el aula, cubiertos para la hora del
desayuno, un cepillo por niño para el cabello, lava trastes grande y otro mediano, y canastillas
personalizadas por niño en las que pueden colocar los trabajos que ya realizaron los pequeños.
Organización
La organización del aula es disciplinada, ya que existe un área para cada actividad que se requiera
realizar y también para tomar/guardar cada material. Hay un espacio en donde se encuentran
pinturas y hojas para pintar, es similar a una “sala de espera” ya que el niño acude allí y espera a
que la guía vaya hacia allá y pueda solicitar el material.
Cuando la gruía da la indicación de que se puede tomar material, los niños pueden elegir el que
quieran trabajar y cuando desean cambiar, los niños ya saben que tienen que devolver el material
con el que hayan trabajado para así tomar nuevamente otro material.
Cuando cambian de actividad, los niños saben que ya no pueden hacer realizar una actividad ajena
a la que se está presentando.
Cuando quieren ir al baño los niños, la guía les permite hacerlo, sin embargo también hay turnos
que brinda la guía para acudir a él, así como también existen turnos para tomar el servicio y
posteriormente desayunar.
Dentro del aula en la que yo estuve observando se encontraba una guía y una asistente, pude notar
que esto proporcionaba una mejor organización para atender a los niños y ayudarlos en lo que ellos
requieran.
Espacios
El Montessori es realmente mucho más pequeño que un jardín de niños, pero esto no podría
presentar alguna dificultad, ya que son pocos niños en cada aula. Existe un espacio grande para que
los niños jueguen, en la parte de arriba está el laboratorio de inglés, un espacio para que practiquen
artes marciales, otro en donde guardan el material para realizar actividades físicas y otro que es
ocupado por la directora del Montessori. Se halla una recepción, que es realmente muy pequeña,
baños y pequeños pasillos que conectan a las aulas.
Formas de intervención
Como su nombre lo dice, la guía solo orienta a los niños en lo que deseen realizar, su intervención
no funge como el individuo que todo lo sabe y transmite el conocimiento a sus alumnos, sino que
permite que los niños exploren y aprendan libremente.
Relación docente-alumno
La relación entre la guía y los niños es muy cercana, se nota que el cariño es recíproco. Aunque la
mayoría de los niños que observé tenían entre 2 y 3 años, pude notar que los niños le tienen
confianza a la guía, aunque no tengan un lenguaje fluido.
Relación alumno-alumno
La relación entre los niños es respetuosa, sin embargo no puede faltar el niño que les haga “caras”
a los otros niños, o que tenga actitudes indiferentes hacia los demás. Sin embargo la guía trata de
propiciar el respeto e independencia en sus actitudes. Noté amistad entre algunos niños y respeto.
Reglas, límites y consecuencias
Como lo mencioné anteriormente existen reglas para tomar materiales, de qué forma y en qué
tiempos hacerlo. Cuando algo no se llega a respetar, la guía trata de ubicar al niño en lo que está
pasando y cuáles son las actitudes que debe tomar ante diversas situaciones. Los límites que pude
notar solo suceden cuando se está actuando de una manera irrespetuosa a alguien más, porque en
sí, para las demás actividades no se establecen límites, los niños pueden trabajar/aprender lo que
gusten.
Evaluación
La directora nos comentó que el Montessori cumple con los establecimientos de SEP, sin embargo
existen otras evaluaciones dentro del él que son muy diferentes, las cuales propician una mayor
comunicación con los padres, notificándolos respecto al trabajo que se realiza dentro del aula.