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FACULDADE ASSEMBLEIANA DO BRASIL

CURSO DE BACHARELDO EM TEOLOGIA
YAN HENRIQUE VIEIRA SANTANA

TRABALHO DE CONCLUSÃO DE ESTÁGIO - TCE

GOIÂNIA – GO
2017
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YAN HENRIQUE VIEIRA SANTANA

TRABALHO DE CONCLUSÃO DE ESTÁGIO - TCE

Trabalho de conclusão de estágio apresentado

à Faculdade Assembleiana do Brasil, como
requisito parcial para a obtenção de nota na
disciplina de Estágio III em Práticas
Pedagógicas sob a orientação do Prof. Dr.
Eurípedes Pereira de Brito.

GOIÂNIA – GO
2017
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DEDICATÓRIA

Dedico este trabalho de conclusão de

estágio primeiramente a Deus, também o
dedico ao meu amigo e também à minha
Pra. Ediane Santana da Silva.
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AGRADECIMENTOS

Agradeço primeiramente a Deus por me conceder essa grande vitória, pois é um

privilégio ter estado trabalhando neste estágio. Agradeço a Ele, pois a providência
dele proporcionou a mim a oportunidade de poder estar realizando este trabalho.

Agradeço ao professor Eurípedes e a professora Suely pelo apoio, compreensão e

carinho, por mim e pelos demais envolvidos com o estágio.

Agradeço ao pastor dirigente da Igreja na qual realizamos o estágio, Marcelo

Francisco dos Santos, pelo apoio, cooperação e esforço para nos proporcionar um
ambiente satisfatório para a realização do estágio.

Agradeço em especial as minhas colegas de estágio: Catarina, Suzana e Cynglea,

pelo apoio e auxilio nos momentos em que achei que não conseguiria desenvolver de
forma satisfatória o estágio proposto, por falta de experiencia na área.

Agradeço a todos os colegas e irmãos que participaram comigo neste estágio, e juntos
pudemos desenvolver muito bem o nosso papel.
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RESUMO

O trabalho de conclusão de estágio, demonstra todo o processo da pratica do

mesmo, evidenciando os resultados obtidos ao longo das aulas ministradas pelos
acadêmicos a fim de que os mesmos sejam avaliados pelo que produziram.
Evidencia-se dados sobre as aulas, bem como todo conteúdo que foi aplicado
durante o processo, através de uma análise crítica de todos os processos que foram
desenvolvidos, entre eles a análise do ambiente do estágio, empenho dos envolvidos
com mesmo e também os resultados obtidos ao final do estágio.
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ABSTRACT

The work of completing the internship demonstrates the whole process of the
practice of the same, showing the results obtained during the classes taught by the
academics so that they are evaluated for what they produced.
Evidence is presented about the classes, as well as any content that was
applied during the process, through a critical analysis of all the processes that were
developed, among them the analysis of the stage environment, commitment of those
involved with same and also the results Obtained at the end of the stage.
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SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO ...................................................................................................................... 8

2 ANALISE CRÍTICA DO LOCAL DO ESTÁGIO ............................................................... 9

3 DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS .................................................. 10

4 ANÁLISE DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS ......................................................... 13

5 OBJETIVOS ALCANÇADOS............................................................................................ 14

5.1 Geral ................................................................................................................................. 14

5.2 Específicos ....................................................................................................................... 14

6 FUNDAMANTAÇÃO TEÓRICA ....................................................................................... 15

7 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS....................................................................... 17

8 CONSIDERAÇÕES FINAIS.............................................................................................. 18

ANEXO .................................................................................................................................... 19

REFERÊNCIAS...................................................................................................................... 23
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1 INTRODUÇÃO

O projeto foi proposto pela Faculdade Assembleina do Brasil, dentro da

disciplina de Estágio III, tendo como mentor o professor Dr. Eurípedes Pereira de Brito.
O projeto tem como tema: “educando crianças de 2 a 10 anos à luz das Escrituras.
O presente projeto foi executado dentre os dias 05 de março a 06 de junho, na
Igreja Assembleia de Deus – Ministério Anápolis, situado no endereço: Av. Skoda
n°351, Qd. 243, Lt. 02 Jardim Novo Mundo; tendo como pastor dirigente: Marcelo
Francisco dos Santos.
O projeto teve como objetivo, ensinar doutrinas bíblicas para o público infantil
da ‘Escola bíblica dominical’, com o intuito de trazer estes aprendizados para o dia a
dia das mesmas.
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2 ANALISE CRÍTICA DO LOCAL DO ESTÁGIO

O presente estágio foi realizado na Igreja Assembleia de Deus – Ministério

Anápolis, situado no endereço: Av. Skoda n°351, Qd. 243, Lt. 02 Jardim Novo Mundo;
tendo como pastor dirigente: Marcelo Francisco dos Santos. O bairro é um local
pacata, com pouca percepção de desenvolvimento financeiro e tecnológico e com
aparência de descuido governamental.
A Igreja é um local pequeno, mas bem acolhedora, os discentes do estágio
foram recepcionados muito bem, pelos pastores e membros. O espaço físico da
instituição religiosa é relativamente pequeno, possui dois espaços interligados, sendo
um deles a cozinha do local, a sala das crianças é pequena e possui uma estrutura
que não corresponde ao padrão que uma sala para crianças pequenas deveria ter. O
templo principal onde são realizados os cultos, também é pequeno, não é equipado
com tecnologia de ponta, mas consegue atender de forma suficiente a comunidade
local que frequenta o local. Possui um pátio relativamente grande onde, foram
realizadas muitas atividades com os alunos. O local do estágio conseguiu atender de
forma básica a permanência dos discentes.
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3 DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS

Lecionador Assunto Passagem Versículo Materiais Metodologia Observações

Bíblica Chave Usados Pessoais
Cynglea – Zaquel: Lucas Lucas Foi Tentativa de Nesta aula,
12/03/2017 O 19:1-10 19:5 utilizado aguçar a observamos
colhedor vídeo, do curiosidade que o estilo de
de tipo, das crianças, aprendizagem
impostos desenho e após a infantil é voltado
animado e apresentação para uma lógica
passado do desenho, mais lúdica,
exercícios foi aplicada dinâmica e
para uma tarefa ativa.
fixação. para fixação
do conteúdo.
Catarina – Samuel 1 Samuel 1 Samuel Paisagens A utilização Nesta aula,
19/03/2017 1:1-28 e 1 3:10 e figuras no de figuras trabalhamos
Samuel flanelógrafo leva a criança com a
3:1-10 e atividade a imaginar de diversidade de
de fixação. forma lúdica materiais. A
a história que apresentação
está sendo com
apresentada. flanelógrafo
Aproveitou- desperta na
se para criança um
ensinar interesse
cânticos diferente, de ter
ligados ao um contato
assunto e foi direto (físico)
entregue com o assunto.
uma
lembrancinha
com o
versículo
chave.
Thiago – A Gênesis Gênesis Vídeo estilo Apresentou- Nesta aula,
26/03/2017 Criação 1:1-31; 1:31 desenho se a história trabalhamos
2:1-25; animado e em forma de com um
3:1-24 uma desenho conteúdo de
atividade fazendo nível maior em
de comentários, dificuldade, em
desenhar em relação “convertê-lo” em
algo sobre aos dias da uma forma de
a criação. criação, entendimento
reforçando mais apropriado
aquilo que ao público
estava sendo infantil. Foi a
mostrado; experiência
incentivou-se mais
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de forma livre empolgante e

a execução inusitada de
de um nossos
desenho encontros.
mostrando o
assunto
tratado e
como forma
de incentivo,
presenteou a
todos com
balas e
pirulitos.
Yan - O Filho
09/04/2017 Pródigo
30/04/2017 Matheus A Parábola Lucas 8 Objetos Através das
do lúdicos em figuras lúdicas
Semeador formato de ele contou a
animais e história da
plantas. Ele Parábola do
Utilizou Semeador, o
também de que conseguiu
feijões, chamar a
desenhos atenção das
impressos e crianças com
quadro mais facilidade
negro. e por mais
tempo (do
tempo que uma
criança
consegue se
concentrar em
algo). Utilizou
de feijões para
colar na figura
que as crianças
desenharam. E
também utilizou
do quadro
negro para
escrever um
versículo Bíblico
( Salmos
119.11) para
que as crianças
pudessem
decorá-lo.
07/05/2017 Cynglea A Dracma Foi usado
Perdida figuras
apresentadas
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com a ajuda
do Datashow
e contada a
história. E
com uma
atividade
lúdica para
encontrar a
Dracma.
14/05/2017 Thiago Livro Sem Foi usado um
Palavras livro com
cores e
através
dessas cores
foi contado
sobre o plano
de salvação
do Senhor.
21/05/2017 Suzana Sansão Juízes 13- Provérbios A história foi
16, 27.12a contada
Provérbios usando
27:12a flanelógrafos
e com uma
tarefa para
trabalhar a
memorização
da história.
28/05/2017 Catarina Lázaro João João 11:25 A aula foi
11:25 ministrada
usando
flanelógrafo.
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4 ANÁLISE DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS

As atividades desenvolvidas em sala conseguiram atingir o que foi proposto no

projeto inicial de estágio de forma concreta. Em relação as aulas ministradas pelos
professores, observou-se que ouve um grande avanço por parte da maioria deles, pois
poucos deles tinham uma experiência anterior com a educação infantil, no início
alguns professores não conseguiram atingir de forma satisfatória a atenção dos
alunos, a maior dificuldade observada foi em relação a falta de domínio com os alunos
provocada pela falta de experiência em sala de aula, nas demais aulas aqueles
professores que já tinham alguma experiência na área, orientaram os demais através
de reuniões e também individualmente.
Os alunos se mostraram satisfeitos com os resultados obtidos em sala de aula,
isso pode ser constatado através de perguntas feitas em sala de aula sobre a
desenvoltura dos professores e da disciplina aplicada, e todos eles deram resposta
satisfatória para as perguntas que foram feitas. Ex: você conseguiu absorver os
exemplos esboçados em na aula?; o que você acha dos professores?; você gosta de
estar em sala para aprender sobre a escrituras e algumas doutrinas? As respostas
para as perguntas foram positivas e animadoras.
Todos os envolvidos no estágio tiveram uma boa relação entre si, não foi
observada nenhuma falha de comunicação entre os participantes, possibilitando
assim, um bom desenvolvimento do que foi planejado posteriormente.
Os discentes do estágio tiveram supervisão satisfatória por parte do professor
responsável pelo estágio e demais envolvidos, foram feitas algumas reuniões para
saber quis eram as dificuldades maiores que os discentes estavam enfrentando, e
através disso, algumas orientações foram feitas para os discentes, a fim de que eles
pudessem superar seus obstáculos em prol do bom desenvolvimento do estágio.
Ao final do estágio ouve um momento de agradecimentos por parte dos alunos
envolvidos no estágio e também pelos pastores da Igreja em questão, posteriormente
foi feito um convite por parte do pastor dirigente, para que se os discentes quisessem
poderiam retornar mais vezes para auxiliar na parte de educação cristã da Igreja.
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5 OBJETIVOS ALCANÇADOS

5.1 Geral

As crianças foram conduzidas ao aprendizado das histórias e doutrinas bíblicas e

levadas à aplica-las no cotidiano.

5.2 Específicos

 As crianças foram conduzidas ao aprendizado das histórias e doutrinas bíblicas

e também incitadas a aplica-los no cotidiano;
 Aperfeiçoamento das crianças sobre a visão bíblica;
 Melhora satisfatória no conhecimento bíblico das crianças;

Instrui a criança no caminho em que deve andar, e, até quando envelhecer, não
se desviará dele” (Prov.22.6).
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6 FUNDAMANTAÇÃO TEÓRICA

Para a elaboração deste projeto, foi utilizada a Bíblia Sagrada, assim como
obras de vários teóricos com conhecimento relevante sobre este tema. Paulo Freire
(2011); Vera Nunes (2003); Ferreira e Cruz (2015); Ferreira, Cruz, Oliveira (2015);
serão os referenciais teóricos a nortear o presente planejamento.
As fases em que a criança passa desde seu nascimento é fundamental para
seu desenvolvimento intelectual, que lhe proporcionara um bom desempenho na
sociedade. Para Nunes (2003, p. 23)

A criança, por estar no começo da vida e ainda em fase de familiarizar-se

com tudo o que existe neste nosso mundo, tem uma energia de vida muito
apurada e tem tudo ainda para aprender. Conforme vai crescendo, ela
começa a prestar mais atenção em tudo que a cerca, a descobrir seus gostos
e preferencias e experimentar o que está disponível a ela.

Para Freire (2011, p. 67) “[...]. É precisamente por causa desta habilidade de
aprender a substantividade do objeto que nos é possível reconstruir um mal
aprendizado, o em que o aprendiz foi puro paciente da transferência do conhecimento
feita pelo educador. ” Ou seja, a habilidade de ensina a outrem depende da forma com
que expomos os argumentos, para que ela possa desconstruir o mal aprendizado que
obteve anteriormente, possibilitando-o a aprender corretamente.
Os desafios de ensinar as Escrituras para crianças são grandes, pois antes de
ensina-las deve-se vivenciar o que é ensinado, Ferreira, Cruz e Oliveira diz que:

Ensinar a Bíblia às crianças é um privilégio, mas que acarreta uma grande

responsabilidade, porque antes de ensina-la devo conhecer e experimentar
seus ensinos na minha própria vida. Essa dinâmica vemos na vida de Jesus:
“Ele ensinava como alguém que tem autoridade” (Mt 7. 29). Ensinar com
autoridade é viver aquilo que ensina, e ensinar somente aquilo que vive, pois
isso causará impacto na vida dos nossos alunos.

Ferreira e Cruz (2015, p. 94, 95) afirma que, “[...] um ser humano aprende pelos
sentidos, principalmente, quando há estimulo de dois ou mais dos 5 sentidos: audição,
visão, olfato, tato, paladar. ” Ou seja, quando o planejamento da aula é eficiente e
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eficaz há um maior aproveitamento por parte dos alunos envolvidos no processo de

aprendizagem.

A tarefa de ensinar a Palavra é realizada a partir do trabalho ardo de preparo,

busca por conhecimento, inspiração, pesquisa constante e de aprendizagem
por parte do professor. Por isso, a preparação da aula do próximo domingo
inicia-se ao final da aula do domingo anterior, caso contrário, faltara tempo
suficiente para o devido planejamento. (FERREIRA E CRUZ 2015, P.96.)

As orientações metodológicas do professor Burjack, usando Jesus como

exemplo de educador também nortearam o desenvolvimento prático do estágio.
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7 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

O método de ensino se deu das seguintes formas: foram utilizados recursos

visuais, histórias bíblicas, atividades para memorização das histórias apresentadas,
músicas, coreografias, jogos referentes às histórias levando-os a praticar os exemplos
de vida encontrados nas escrituras, período específico para exposição das dúvidas
bíblicas da parte dos alunos.
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8 CONSIDERAÇÕES FINAIS

As atividades desenvolvidas no decorrer do estágio forneceram aos discentes

envolvidos a possibilidade de crescimento na área da educação, todos se mostraram
satisfeitos pelos resultados obtidos, e puderam vivenciar de forma prática o que
aprenderam no âmbito acadêmico, e com isso puderam ajudar no crescimento
educacional da Igreja, que também se mostrou satisfeita com as atividades
desenvolvidas pelos discentes.
Ao logo destes meses referentes ao estágio, foram superados vários
obstáculos, de acordo com o depoimento dos estagiários, que puderam aprender mais
sobre a aplicação pratica do que aprenderam na academia, e com isso acrescentar
em suas experiências práticas vivenciadas até o presente momento.
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ANEXO

Fotos das aulas ministradas com suas respectivas datas.

Aula 1, dia 12/03;2017:

Aula 2, dia 19/032017:

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Aula 3, dia 26/03/2017:

Aula 4, dia 09/04/2017:

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Aula 7, dia 07/05/2017:

Aula 8, dia 14/05/2017:

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Fotos do encerramento do estágio:

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REFERÊNCIAS

FERREIRA E CRUZ. Teologia de educação cristã. Goiânia Goiás: Edições Vila

Nova, 2015.

FERREIRA, CRUZ, OLIVEIRA. A escola bíblica dominical na atualidade:

Alcançando a excelência no ensino. Goiânia Goiás: Edições Vila Nova, 2015.

NUNES, Vera. Pra gente grande entender melhor a criança. São Paulo: Casa do
Psicólogo, 2003.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia saberes necessários à prática

educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2011.