UNIDAD DIDACTICA DE MATEMATICA N° 03

I.DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN
I.E. N° 3032 “Villa Angélica” GRADO Primero SECCIÓN “A”,”B”,”C”
EDUCATIVA
21-05 al 21-06
ÁREA Matemática BIMESTRE Segundo DURACIÓN
PROFESOR Hugo Ponce Ventocilla SEMANAS 06 HORAS /S 06 Horas

II. TÍTULO DE LA UNIDAD

Proponemos soluciones para el sistema de transporte

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Uno de los problemas más grandes que enfrenta la ciudad de Lima es el transporte
público. Tenemos un parque automotor excesivo para la capacidad de nuestras
calles, unidades de transporte informarles que recogen y dejan a sus pasajeros en
cualquier lugar sin respetar los paraderos, accidentes de tránsito por la excesiva
velocidad a la que se maneja, entre otros problemas más. Esto no solo se aprecia
en zonas altamente pobladas sino también en aquellas con menor densidad
poblacional. Se hace importante entonces evaluar el impacto en el medio ambiente, los mecanismos para
reordenarlo y la prevención de riesgos en el transporte público. ¿Qué medios de transporte se utilizan más
frecuentemente? ¿Cuáles resultan más seguros? ¿Cuánto tiempo del día pasamos en un medio de
transporte aproximadamente? ¿Por qué se producen los accidentes de tránsito? ¿Cuáles son las variables
que permiten evaluar este impacto del transporte público ?

IV. PROPOSITOS DE APRENDIZAJES

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
 Establece relaciones entre datos, valores
desconocidos
 Transforma esas relaciones a expresiones
Traduce datos y algebraicas - ecuaciones lineales (ax + b = cx + d, a y
condiciones a c є Z), a desigualdades (x > a o x < b),
expresiones algebraicas  Reconoce qué elementos de la expresión
y gráficas representan las condiciones del problema: datos,
RESUELVE términos desconocidos,
PROBLEMAS DE  Comprueba si la expresión algebraica que planteó le
REGULARIDAD, permitió solucionar el problema
EQUIVALENCIA Y  Expresa, con diversas representaciones gráficas,
CAMBIO tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico, su
comprensión sobre la solución de una ecuación
Comunica su lineal
comprensión sobre las  Expresa, con diversas representaciones gráficas la
relaciones algebraicas solución del conjunto solución de una condición de
desigualdad, para interpretar un problema según su
contexto y estableciendo relaciones entre
representaciones.
  Selecciona y emplea recursos, estrategias
heurísticas y procedimientos pertinentes a las
Usa estrategias y condiciones del problema, como determinar
procedimientos para términos desconocidos;
encontrar equivalencias  Simplifica expresiones algebraicas para solucionar
y reglas generales ecuaciones y determinar el conjunto de valores que
cumplen una desigualdad usando propiedades de la
igualdad y de las operaciones
 Plantea afirmaciones sobre las propiedades de
igualdad que sustentan la simplificación de ambos
miembros de una ecuación.
Argumenta
 Las justifica usando ejemplos y sus conocimientos
afirmaciones sobre
matemáticos. Reconoce errores en sus
relaciones de cambio y
justificaciones o en las de otros, y las corrige.
equivalencia
 Plantea afirmaciones sobre las condiciones para que
dos ecuaciones sean equivalentes exista una
solución posible
 Establece relaciones entre datos y acciones de
ganar, perder, comparar e igualar cantidades, o una
combinación de acciones.
 Las transforma a expresiones numéricas (modelos)
que incluyen operaciones de adición, sustracción,
multiplicación, división con números enteros
 Las transforma a expresiones numéricas (modelos)
que incluyen operaciones de adición, sustracción,
Traduce cantidades a multiplicación, división expresiones fraccionarias
expresiones numéricas.  Las transforma a expresiones numéricas (modelos)
que incluyen operaciones de adición, sustracción,
multiplicación, división con decimales
 Las transforma a expresiones numéricas (modelos)
que incluyen operaciones de adición, sustracción,
multiplicación, división y radicación y potenciación
RESUELVE con números enteros, y sus propiedades
PROBLEMAS DE  Comprueba si la expresión numérica (modelo)
CANTIDAD planteada representó las condiciones del problema:
datos, acciones y condiciones.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico su comprensión sobre las propiedades de
las operaciones con enteros, así como la relación
inversa entre las cuatro operaciones
Comunica su
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje
comprensión sobre los numérico su comprensión sobre las propiedades de
números y las las operaciones con expresiones decimales, así
operaciones. como la relación inversa entre las cuatro
operaciones
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico su comprensión sobre las propiedades de
las operaciones expresiones fraccionarias, así como
la relación inversa entre las cuatro operaciones

Usa estrategias y operaciones con números enteros
procedimientos de
estimación y cálculo.
Argumenta
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y
las operaciones.
V. CAMPOS TEMÁTICOS
 Ecuaciones e inecuaciones lineales
 Números enteros, fraccionarios y decimales
 Usa este entendimiento para asociar o secuenciar
operaciones, y para interpretar un problema según
su contexto y
 estableciendo relaciones entre representaciones.
 Selecciona y emplea estrategias de cálculo,
estimación y procedimientos diversos para realizar
 Selecciona y emplea estrategias de cálculo,
estimación y procedimientos diversos para realizar
operaciones con expresiones fraccionarias
 Selecciona y emplea estrategias de cálculo,
estimación y procedimientos diversos para realizar
operaciones con números decimales
 Plantea afirmaciones sobre las propiedades de los
números y de las operaciones con números enteros
y sobre las relaciones inversas entre las
operaciones.
 Plantea afirmaciones sobre las propiedades de los
números y de las operaciones con expresiones
decimales, y sobre las relaciones inversas entre las
operaciones.
 Las justifica o sustenta con ejemplos y propiedades
de los números y de las operaciones.
 Infiere relaciones entre estas. Reconoce errores en
sus justificaciones y en las de otros, y las corrige.

VI. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE

Informa a la población del distrito

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesión 1 (2 horas) Sesión 2 (2 horas)
Título: Cuantificando nuestra población Título: Optimizando la capacidad de las unidades de
transporte
Desempeño: Desempeño:
 Transforma relaciones a expresiones algebraicas -  Expresa, con diversas representaciones gráficas,
ecuaciones lineales (ax + b = cx + d, a y c є Z). tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico,
su comprensión sobre la solución de una ecuación
lineal.
Campo temático:
 Ecuaciones e inecuaciones lineales.
 Actividades: Campo temático:
 Ecuaciones e inecuaciones lineales.
Actividades:
Sesión 3 (2 horas) Sesión 4 (2 horas)
Título: Optimizando la capacidad de las unidades Título: Evaluando los riesgos para prevenir
de transporte
 Desempeño:
 Selecciona y emplea recursos, estrategias
heurísticas y procedimientos pertinentes a las
condiciones del problema, como determinar
términos desconocidos.
Campo temático:
 Ecuaciones e inecuaciones lineales.
Actividades:
Sesión 5 (2 horas)
Título: Identificando algunas conductas de riesgo
Desempeño:
 Transforma expresiones numéricas (modelos) que
incluyen operaciones de adición, sustracción,
multiplicación, división con números enteros.
Campo temático:
 Números enteros, fraccionarios y decimales.
Actividades:
Desempeño:
Plantea afirmaciones sobre las propiedades de
igualdad que sustentan la simplificación de ambos
miembros de una ecuación.
Campo temático:
 Ecuaciones e inecuaciones lineales.
Actividades: .
Sesión 6 (2 horas)
Título: Calculando la contaminación por CO2
Desempeño:
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico su comprensión sobre las propiedades
de las operaciones con enteros, así como la
relación inversa entre las cuatro operaciones.
Campo temático:
 Números enteros, fraccionarios y decimales.
Actividades:

Sesión 7 (2 horas) Sesión 8 (2 horas)

Título: Evaluando opciones y decidiendo en forma
racional
Desempeño:
 Selecciona y emplea estrategias de cálculo,  Plantea afirmaciones sobre las propiedades de los
estimación y procedimientos diversos para
realizar operaciones con números enteros.
Campo temático:
 Números enteros, fraccionarios y decimales.
Actividades:
Título: Identificando algunas conductas de riesgo
Desempeño:
números y de las operaciones con números
enteros y sobre las relaciones inversas entre las
operaciones.
Campo temático:
 Números enteros, fraccionarios y decimales.
Actividades:

VII. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE ACTITUD OBSERVABLE
Intercultural  Reconocimiento al valor de las diversas identidades c ulturales y relac iones de
pertenenc ia de los estudiantes
 Disposic ión a ac tuar de manera justa, respetando el derec ho de todos, exigiendo
sus propios derec hos y rec onoc iendo derechos a quienes les c orresponde
 Fomento de una interac c ión equitativa entre diversas c ulturas, mediante el
diálogo y el respeto mutuo
IX.- EVALUACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
APRENDIZAJE
RESUELVE  Establece relaciones entre Resuelven Lista de Cotejo
PROBLEMAS DE datos, valores desconocidos situaciones
REGULARIDAD,  Transforma esas relaciones a problemáticas
EQUIVALENCIA Y expresiones algebraicas - que implican el
CAMBIO ecuaciones lineales (ax + b = uso de
cx + d, a y c є Z), a ecuaciones e
Traduce datos y inecuaciones
condiciones a desigualdades (x > a o x < b),
lineales
expresiones  Reconoce qué elementos de
algebraicas y la expresión representan las
Elabora un
gráficas condiciones del problema: problema
datos, términos propuesto de su
desconocidos, entorno, aplicando
 Comprueba si la expresión lo aprendido.
algebraica que planteó le
permitió solucionar el
problema
 Expresa, con diversas Resuelven Lista de Cotejo
representaciones gráficas, situaciones
tabulares y simbólicas, y con problemáticas que
lenguaje algebraico, su implican el uso de
ecuaciones e
comprensión sobre la
inecuaciones
solución de una ecuación lineales
Comunica su
lineal
comprensión
 Expresa, con diversas Elabora un
sobre las
representaciones gráficas la problema
relaciones
solución del conjunto propuesto de su
algebraicas
solución de una condición de entorno, aplicando
desigualdad, para lo aprendido.
interpretar un problema
según su contexto y
estableciendo relaciones
entre representaciones.
 Selecciona y emplea Resuelven Lista de Cotejo
recursos, estrategias situaciones
heurísticas y procedimientos problemáticas que
Usa estrategias pertinentes a las condiciones implican el uso de
ecuaciones e
y del problema, como
inecuaciones
procedimientos determinar términos lineales
para encontrar desconocidos;
equivalencias y  Simplifica expresiones Elabora un
reglas generales algebraicas para solucionar problema
ecuaciones y determinar el propuesto de su
conjunto de valores que entorno, aplicando
cumplen una desigualdad lo aprendido.
 usando propiedades de la
igualdad y de las operaciones
 Plantea afirmaciones sobre Resuelven Lista de Cotejo
las propiedades de igualdad situaciones
que sustentan la problemáticas que
simplificación de ambos implican el uso de
ecuaciones e
miembros de una ecuación.
inecuaciones
 Las justifica usando ejemplos lineales
Argumenta
y sus conocimientos
afirmaciones
matemáticos. Reconoce Elabora un
sobre relaciones
errores en sus justificaciones problema
de cambio y
o en las de otros, y las propuesto de su
equivalencia
corrige. entorno, aplicando
 Plantea afirmaciones sobre lo aprendido.
las condiciones para que dos
ecuaciones sean
equivalentes exista una
solución posible
RESUELVE  Establece relaciones entre Realizan cálculos Lista de Cotejo
PROBLEMAS DE datos y acciones de ganar, con números
CANTIDAD perder, comparar e igualar enteros,
cantidades, o una fraccionarios y
decimales.
combinación de acciones.
 Las transforma a expresiones Elabora un
numéricas (modelos) que problema
incluyen operaciones de propuesto de su
adición, sustracción, entorno, aplicando
multiplicación, división con lo aprendido.
números enteros
 Las transforma a
expresiones numéricas
Traduce (modelos) que incluyen
cantidades a operaciones de adición,
expresiones sustracción, multiplicación,
numéricas. división expresiones
fraccionarias
 Las transforma a expresiones
numéricas (modelos) que
incluyen operaciones de
adición, sustracción,
multiplicación, división con
decimales
 Las transforma a expresiones
numéricas (modelos) que
incluyen operaciones de
adición, sustracción,
multiplicación, división y
radicación y potenciación
con números enteros, y sus
propiedades
  Comprueba si la expresión
numérica (modelo)
planteada representó las
condiciones del problema:
datos, acciones y
condiciones.
 Expresa con diversas Realizan cálculos Lista de Cotejo
representaciones y lenguaje con números
numérico su comprensión enteros,
sobre las propiedades de las fraccionarios y
decimales.
operaciones con enteros, así
como la relación inversa Elabora un
entre las cuatro operaciones problema
 Expresa con diversas propuesto de su
representaciones y lenguaje entorno, aplicando
numérico su comprensión lo aprendido.
sobre las propiedades de las
operaciones con expresiones
Comunica su
decimales, así como la
comprensión
relación inversa entre las
sobre los cuatro operaciones
números y las  Expresa con diversas
operaciones. representaciones y lenguaje
numérico su comprensión
sobre las propiedades de las
operaciones expresiones
fraccionarias, así como la
relación inversa entre las
cuatro operaciones
 Usa este entendimiento para
asociar o secuenciar
operaciones, y para
interpretar un problema
según su contexto y
 estableciendo relaciones
entre representaciones.
 Selecciona y emplea Realizan cálculos Lista de Cotejo
estrategias de cálculo, con números
estimación y procedimientos enteros,
diversos para realizar fraccionarios y
Usa estrategias decimales.
operaciones con números
y
enteros Elabora un
procedimientos  Selecciona y emplea problema
de estimación y estrategias de cálculo, propuesto de su
cálculo. estimación y procedimientos entorno, aplicando
diversos para realizar lo aprendido.
operaciones con expresiones
fraccionarias
 Selecciona y emplea
estrategias de cálculo,
 estimación y procedimientos
diversos para realizar
operaciones con números
decimales
 Plantea afirmaciones sobre Realizan cálculos Lista de Cotejo
las propiedades de los con números
números y de las enteros,
operaciones con números fraccionarios y
decimales.
enteros y sobre las
relaciones inversas entre las Elabora un
operaciones. problema
 Plantea afirmaciones sobre propuesto de su
Argumenta las propiedades de los entorno, aplicando
afirmaciones números y de las lo aprendido.
sobre las operaciones con expresiones
relaciones decimales, y sobre las
numéricas y las relaciones inversas entre las
operaciones. operaciones.
 Las justifica o sustenta con
ejemplos y propiedades de
los números y de las
operaciones.
 Infiere relaciones entre
estas. Reconoce errores en
sus justificaciones y en las de
otros, y las corrige.

X. MATERIALES BÁSICOS QUE SE USAN EN LA UNIDAD

- Ministerio de Educación. Texto escolar Matemática 1 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática ¿Qué y cómo aprenden
nuestros estudiantes? del VI ciclo (2015) Lima: Corporación Gráfica Navarrete.
- Ministerio de Educación. Módulo de Resolución de Problemas Resolvamos 1 (2012) Lima: Editorial El
Comercio S.A.
- Folletos, separatas, fichas, láminas, equipo de multimedia, etc.
- Plumones, cartulinas, papelógrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
- https://www.youtube.com/watch?v=6yjQ0zIxEkA
 San Martin de Porres, 20 de Mayo del 2019

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Lic. Vanessa Barzola Martínez .........................................
Sub Directora Lic. Hugo Ponce Ventocilla
de Formación General Matemática-Física