SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1

I. DATOS INFORMATIVOS
I.E : “Alfonso Ugarte” TÍTULO: “Las imágenes transmitidas por los medios de comunicación”
ÁREA: Tutoría TRIMESTRE: II………… UNIDAD: II
DURACIÓN: 2H. GRADO: 3° SECCIÓN: U Fecha: 14/06/2019
Docente: HIPOLITO CRISPIN SALCEDO

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

 Que las y los estudiantes
 Prevención de la deserción escolar. conozcan, comprendan y
 Aplica estrategias de enseñanza y aprendizaje apliquen los pasos del
en relación con los diversos canales y estilos proceso de toma de
Promoción de estilos de vida saludable
de aprendizaje de los estudiantes para decisiones.
favorecer su desarrollo personal y
socioemocional.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO 10 minutos
Revisamos con las y los estudiantes los acuerdos de la reunión anterior y les damos algunos minutos para que se organicen
dentro de sus grupos con el fin de realizar su presentación.

Exportación de su cerámica, contribuyendo con el desarrollo de su comunidad, campesinos trabajando la tierra,

manifestaciones referidas a alguna costumbre de su pueblo, actividades típicas en una región del país etc.

Si lo consideramos pertinente, podemos pedir con anticipación a nuestros estudiantes que consigan las imágenes para exponer
en el aula (pueden ser de revistas, periódicos, fotografías, etc.).

Invitamos a las y los estudiantes que observen las imágenes que hemos colocado a su alrededor y que presten mucha atención
a las características de cada una de ellas.

DESARROLLO 70 minutos

Organizamos a las y los estudiantes en tres grupos. Cada uno elige un secretario que tomará nota de las reflexiones del grupo.

Luego, entregamos a cada grupo una tarjeta con preguntas detalladas e invitamos a conversar y debatir al respecto.

Grupo 1: Imágenes, mensajes y los medios de comunicación

¿Qué se observa en las imágenes que se muestran en los medios de comunicación?
¿Qué mensajes me transmiten las imágenes observadas?
¿Cuál de las imágenes me invita a seguirla como ejemplo?, ¿por qué?

Grupo 2: Modelos de éxito

¿Qué modelos de éxito nos muestran los medios de comunicación?
¿Este es el éxito que queremos conseguir?, ¿por qué?
¿Existen otras maneras de ser exitoso, además de las que nos muestran los medios de comunicación?

Grupo 3: El hombre y la mujer en los medios de comunicación

¿Qué mensaje nos transmiten los medios de comunicación sobre el ser hombre o ser mujer?
¿Encuentras diferencia entre el mensaje dirigido a los hombres y el destinado a las mujeres?, ¿cuáles?

¿Cómo debe ser una “mujer” y un “hombre” según los medios de comunicación?, ¿están de acuerdo con esos mensajes
transmitidos?
Mientras las y los estudiantes conversan en sus grupos, escuchamos e intercambiamos comentarios.

En plenaria pedimos que uno de los y las integrantes del grupo comparta las ideas principales discutidas. Luego motivamos la
reflexión con la siguiente pregunta:

¿Creen ustedes que los mensajes que nos transmiten los medios de comunicación pueden influir en el comportamiento de las
personas hasta ponerlas en una situación de riesgo?, ¿de qué manera?
Escuchamos sus respuestas, dependiendo del tiempo, tratamos de escuchar el mayor número de opiniones.

CIERRE 10 minutos
Finalizamos la sesión reforzando las siguientes ideas fuerza:
  Los medios de comunicación son necesarios para mantenernos informados pero a veces suelen mostrar una realidad
ficticia que no corresponde a nuestra realidad social y cultural.
 Muchas veces esos mensajes nos invitan a seguir ciertos modelos de éxito, maneras de ser de hombres o mujeres,
modelos de belleza, etc. que no necesariamente son positivos pero que influyen en nuestras aspiraciones y deseos.

 En algunas ocasiones estos mensajes, pueden estimular a una persona a poner en riesgo su salud o su integridad por
alcanzar estos “modelos de éxito”. Por ejemplo: un joven que piensa que vestirse a la moda le da éxito, puede estar en
riesgo de caer en la tentación de obtener dinero fácil (prostitución, robo, tráfico de drogas, tráfico de personas, entre
otros).

EVALUACIÓN FORMATIVA
Podemos pedir a nuestros estudiantes, que sigan practicando los pasos recomendados para tomar una decisión, aplicando la secuencia cuantas
veces sea necesario en las “situaciones-problema” que se les presentan cotidianamente. Además, solicitamos que un o una estudiante,
voluntariamente, transcriba la cartilla en un papelote, que luego se colocará en un lugar visible del aula, a fin de leerla cuando así lo necesitemos.
FICHA DE METACOGNICIÓN
¿Qué aprendí hoy? ¿Consideras importante conocer sobre la familia? ¿Por qué?
¿En qué situaciones de la vida diaria puedo aplicar los ¿Tuve dificultades para tomar decisiones?
conocimientos adquiridos? ¿Realmente es nuevo para mí tomar decisiones?

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

PARA EL ESTUDIANTE
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 3° grado de Educación Secundaria tutoría.

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Prof. Hipolito Crispin Salcedo
Prof. Roberto Llantoy