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PERIÓDICO ESCOLAR
C E I P T O R R E D E L C A S T I L L O D E M O N T U RQ U E Diciembre de 2007
LA VENDIMIA
L A NAVIDAD
general
EDITA:
CEIP TORRE DEL
Cuando llega la Navidad, parece que guirnaldas.
CASTILLO. el mundo entero cumple años. Nos suceden cosas muy
MONTURQUE. En todas las casas los chicos y los hermosas en Navidad, re-
grandes preparan la fiesta: algunos cibimos tarjetas de gran-
EN LA WEB: arman un pesebre con un niño pe- des amigos, celebramos en
Antonio queño, otros también decoran un familia, decoramos el árbol
Fernández Ro- árbol con luces y estrellas. Las ca- (generalmente un pino) y
lles, las casas y los negocios suelen toda nuestra casa.
mero
decorarse y brillan con luces y Además, nos visita Papá Noel ! ! !
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trabaja
para
mejorar la
calidad de
vida de las
familias
andaluzas
”
ciando más de cuarenta familias y espe- das las familias que no conocen
ramos que cada vez se vayan benefi- estos servicios a que vengan y se
ciando más. informen de todas las ventajas que
Los menús están elaborados por Fer- tiene este proyecto que esta funcio-
nando Ramírez Carrera, técnico espe- nando en el colegio de sus hijos/as.
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AULA MATINAL
Conciliar la vida familiar y la escolar es el princi-
pal objetivo del programa denominado “Aulas
Matinales” propuesto por la Consejería de Edu-
cación. Esta consejería ha puesto su granito de
arena en la lucha contra el estrés matutino.
Gracias al programa de apertura anticipada de
los colegios, los padres y madres con obligacio-
nes laborales pueden disfrutar de unas maña-
nas menos ajetreadas.
En su vertiente educativa complementa la tarea que reali-
Nuestro Colegio,”Torre del castillo” ha hecho zan las familias y la escuela, así posibilita:
una gran apuesta en este curso 2007/08 por el
Aula Matinal, surtiéndola de más de 30 juegos La adquisición de hábitos.
diferentes entre los cuales se destacan: puzzles Refuerza comportamientos positivos.
y rompecabezas, juegos de construcción, jue-
gos intelectuales, de intuición, de habilidad, de Procura una estimulación sensorial, motora e intelectual.
juego simbólico, libros y cuentos, entre otros. En su vertiente social, este Aula trata de garantizar la parti-
Está destinada a todos los niños del centro, que cipación de todos los niños y niñas que a ella asisten, esta-
podrán jugar y dar rienda suelta a su imagina- bleciendo un clima que facilite compensaciones afectivas y
ción. A través del juego facilitamos, por ejemplo: de autocontrol emocional.
Comenzamos el 24 de septiembre, con nueve niños y a
El desarrollo del sistema psicomotor. fecha de hoy están participando 34, de todas las edades
La estimulación de la inteligencia. escolares, de 3 a 12 años.
Desde aquí dar las gracias a los padres por darnos su con-
La discriminación de los sentidos. fianza y también a los niños que han sabido adaptarse con
La sociabilidad. alegría a este nuevo horario del cole. Y por último decir que
os esperamos a todos los niños que queráis venir, de 7:30 a
La formación de la personalidad. 9:00 h, aunque solo sea algunos días sueltos, para conocer
Este Aula Matinal cumple un doble objetivo: como funciona el Aula Matinal de vuestro colegio. Un saludo.
educativo y social.
Inmaculada Romero.
“Si todos
colaboramos
haremos de
Y EL OTOÑO ESTUVO EN CLASE…. por los
alumnos del curso de Educación Infantil de 5 años
nuestro
Centro un Con motivo de la llegada del unidad del oto-
otoño, los alumnos/as del ño) elaborada
lugar mejor tercer curso de infantil cono- con pintura de
cada día” cimos todos los aspectos dedos de dife-
que suceden en esta época rentes colores.
del año. Por ello decidimos Las hojas que se
que deberíamos plasmarlo caen en otoño y
de alguna forma, así es que realizadas con
elaboramos un mural en el plastilina exten-
cual se representan diferen- dida.
tes hechos que se producen
en el otoño. En él, se obser- La mascota llamada
Pete, realizada
va:
con papelitos
Un árbol realizado con recortados de
la técnica de pica- charol.
do, pintura de de-
dos y bolitas de Para la elaboración de
dicho mural han partici-
papel de seda.
pado los siguientes alum-
Diferentes frutos que nos/as: Beatriz, Antonio
nos podemos en- Javier, Leila, María José,
contrar en otoño Kevin, Marina, Lucía Po-
coloreados con lonio, Antonio Valle, Lucía
rotuladores como: López, Cristian, Juan
peras, uvas, man- Carlos, Israel, Alejandro,
zanas, limones… Anabel, José y Lucía Raya
Una tortuga y con la ayuda del maes-
(relacionada con la tro Fernando David.
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ALUMNADO DE 4 AÑOS B
LAS VOCALES Y EL OTOÑO
Los niños y niñas
de 4 años B , estamos co-
nociendo a los habitantes
Como cada año
de un extraño país llamado
el otoño llamó a la puerta
“Letrilandía”. del cole y vino cargado de
Allí todos hablan frutos secos que nosotros
con ruiditos muy raros y hemos recogido en nues-
tra canasta, tenemos
“Nuestro
castañas, nueces y bello- Centro se
tas de un cosecha riquísi-
ma muestra
hasta ahora solo nos han siempre
presentado al rey “u” y a su
hija la princesa llorona “i” receptivo a
¿Quiénes serán las
los demás?
Pronto lo sabre- actividades
mos.
que se le
proponen”
ALUMNADO DE 3 AÑOS
Los niños y niñas de 3 años hemos aprendido
muchas cosas durante el primer trimestre.
Entre ellas vamos a destacar el conocimiento y
diferenciación de los frutos secos y carnosos del
otoño, el número 1, las formas circulares….
Aquí os mostramos frutos trabajados con distin-
tas técnicas: coloreado, punteado y plastilina, a
sí como círculos y la grafía del número 1.
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Era bueno y
muy juguetón, le presta-
ba sus cosas a todo el
mundo ayudaba a su
papá y a su mamá a
hacer la comida y a orde-
nar.
Cuando llegó la
Navidad le regalaron
muchos juguetes. Como
era generoso, le dio a los
pobres algunos de sus
juguetes y se sintió feliz.
“La
imaginación,
como valor en
las personas” LA CASA por alumnos y alumnas de 2º A de E. Primaria
La casa tan bonita y los
pajarillos cantando pio, pio y pio
sin parar.
“Sé amigo de
tus amigos
para
siempre”
El martes examen
chaleco de lana y el pantalón de
pana.
del mundo”
Henri Van
de Velde
CELEBRACIÓN DE LA FIESTA DEL OTOÑO A NIVEL
Un año más, como viene ya siendo
habitual en el Centro, celebramos la
fiesta del otoño a nivel de colegio.
Nuestro alumnado pudo degustar de
unas exquisitas castañas asadas,
como producto típico de estas fe-
chas.
En este sentido, agradecer desde la
Dirección del Centro la colaboración
desinteresada de este grupo de ma-
dres que durante varios días dedicó
parte de su valioso tiempo a colabo-
rar con el Colegio. Muchas gracias.
El colegio es de todos. Todos debe-
mos colaborar en que mejore cada
año, lo que redundará en nuestros
alumnos y alumnas.
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En el colegio se celebran
muchos tipos de actividades, por Día de la Paz: los niños de la Día del Libro: todas las clases
ejemplo: la Navidad, el día de la ESO traen palomas, nos pone- inventan historias y en cada
Paz, el día del libro, el día de la mos en corro cogidos de la clase hay un ganador y dos
mano y dos o tres niños se finalistas, y le dan un libro al
Constitución y el día de Andalucía.
meten dentro del corro, suel- ganador/a y un diploma a los
tan las palomas, nos dan el finalistas.
Ya está cerca el día de desayuno molinero y algunos
Navidad, está puesto el belén de niños leen poesías, se hacen
papel en el pasillo es muy bonito, palomas con guantes y nos Y por último quere-
hay un belén chico y otro grande. mos hablar del día de la Cons-
ponemos pins de palomas.
Ya mismo pondrán el belén forma- titución: en este día se hacen
do por figuritas. También tocamos murales, dibujos, y hablamos
villancicos con la flauta, suenan Día de Andalucía: el maestro de nuestros derechos y nues-
muy bien. Después vienen los de música nos enseña el him- tros deberes.
Reyes Magos al colegio y dan ju- no de Andalucía, y los niños de
guetes, a todos los cursos. Todas 5º y 6º tocan la flauta, se
hacen banderas de Andalucía. Feliz Año Nuevo. Nos despedi-
las clases se adornan con cosas mos.
de navidad, dibujos pinturas y Y finalmente los niños de la
todos los alumnos hacen postales ESO preparan juegos nos dan
de Navidad y en cada clase hay un un mapa con las provincias de
ganador y al ganador le dan un Andalucía, y cada juego tiene
diploma. una provincia.
DE LA ESO A como
navegar en
Salimos a las 9.15 de la mañana, un océano de
fue un viaje de ida muy entreteni- conocimiento
do escuchando música y charlan-
do. El autobús nos dejo en la Este- para no
peña, fabrica de mantecados y
dulces navideños ubicada en un seguir
solar de 22.000 m2, con mas de navegando
100.000 m2 cubiertos
Nuestra visita empieza
en el
en el museo del mantecado. A pantano de
continuación nos fuimos a la sala
de proyección a ver un video expli- la
cativo del proceso de fabricación y ignorancia”
evolución de La Estepeña a través
de los años, a continuación nos
dieron una degustación de los
productos. de comimos y damos el pueblo andando en cuestas muy
paseos alrededor del empinadas con escalones, llegamos a
En el recorrido por la
cerro. Después fuimos la torre, que era preciosa, seguimos
planta de fabricación, estuvimos
andando hasta el con- andando hasta la plaza donde nos
en todo momento con una azafa-
vento de Santa Clara encontramos tiendas donde poder
ta, el recorrido se realiza a través
donde nos hicimos fotos comprar, el ayuntamiento, la policía
de una pasillo aéreo (de 250m de
cantando y nos diverti- local, etc. Seguimos andando hasta la
longitud) observando perfecta-
mos mucho, después parada de autobuses donde espera-
mente todo el proceso de fabrica-
fuimos dando un paseo mos al autobús.
ción, desde donde se mezclan los
hasta llegar a la Iglesia
ingredientes hasta la fase del pro- Nos subimos en él para el
de Santa María (que
ducto terminado donde pudimos camino de vuelta. ESTA EXCURSIÓN
estaba en restauración)
comprarlo. todo este camino vamos HA SIDO MEJOR QUE TODAS LAS DE-
Nos subimos en el au- haciéndonos fotos sal- MAS
tobús y nos dejó en el cerro que se tando, corriendo, etc.
llama El Balcón de Andalucía don- Nos fuimos bajando para
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Nos coeducamos
Durante el curso 2007-
08 el alumnado de 2º y 3º de Pri-
maria están recibiendo un taller
de coeducación. En este taller
están realizando distintas activida-
des y van a aprender cosas tan
importantes como que niñas y
niños somos iguales ya que el
objetivo del Programa de Coeduca-
ción es “propiciar el desarrollo
integral de los alumnos y alumnas
en igualdad de oportunidades,
superando el peso de la tradición y
de los perjuicios, rechazando todo
tipo de discriminación y respetan-
do a todas las personas”.
Por lo tanto, además de género, etc. más respetuosos/as con las per-
tratar el tema de la igualdad entre sonas del sexo opuesto, enten-
niños y niñas, vamos a trabajar los diendo que no hay nada que nos
Roles femeninos y masculinos Todos estos temas los diferencie sino al contrario que
(papel de la mujer y el hombre en vamos a trabajar a través de todos y todas podemos tener los
la sociedad). Los estereotipos de actividades lúdicas, de dibujos, mismos gustos, realizar las mis-
Género, los juegos y juguetes cuentos, juegos…. Y así al final mas actividades independiente-
sexistas, el Lenguaje, los Cuentos, del curso todos y todas habre- mente del sexo que tengamos.
la influencia de los medios de mos conseguido el objetivo ge-
comunicación en la diferencia de neral del Programa y serenos
“Nuestro
LLEGÓ EL RECICLAJE A 6º centro siempre
está abierto a
tas sobre el reciclaje y si las con-
testábamos bien recibíamos unas
hay que recordar una cosa: todo tipo de
tarjetitas. ¡SI TÚ LO SEPARAS experiencias
El tiempo se nos pasó volando y PODRÁ APROVE- que
además de divertirnos mucho
aprendimos muchas cosas que no CHARSE! enriquezcan a
sabíamos.
Al final recibimos: un portallaves,
nuestros
un marcapáginas, una bolsa ama- Los alumnos/as de 6º alumnos y
rilla que estaba fabricada con el
plástico reciclado de las botellas alumnas”
de lejía amarilla y unos folletos
El pasado día 27 de donde expli-
Noviembre a los chicos /as de 6º ca dónde
les llegó una gran sorpresa. Vino echar cada
a clase Carlos, era un “profesor” cosa;
además el
de reciclaje de EPREMASA.
equipo gana-
Nos habló de la basura, nos ex- dor recibió
plicó muchas cosas relativas a unas camise-
ella: cuánta basura acumulamos tas que pon-
durante días, dónde se traslada ían YO RECI-
la basura, cómo reciclar….etc. CLO…Y TÚ.
Después de hablarnos de ello, Ese tiempo
empezamos a jugar con unos nos ha servi-
juegos relacionados con el reci- do para sa-
claje. Formamos cinco equipos e ber más y
íbamos participando en el juego pasárnoslo
de forma que nos hacían pregun- genial. Sólo
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N U E S T R A H I S TO R I A , N U E S T RO
P U E B L O P O R LAU R A
LÓPEZ REYES Y
Monturque un pueblo dos monumen-
de muchísima belleza tos importan-
e historia llega con
tes.
numerosos monu-
mentos de la época 1º El Cristo
musulmana, cristina, pórtico: antiguo
almacén de un
árabe…
antiguo edificio
Los más importantes
2º Las termas:
y conocidos son:
construidas por
La torre del homena- los romanos no
je: habitada y cons- desenterrados
truida por musulma- por no conocer
nes, árabes y cristi- “Impresionante
su protección
nos. adecuada para trabajo de
Las cisternas roma- que no se es-
nas: roman cisterns. investigación por
tropeen.
Construidas por los En Monturque parte de unos
romanos: son las 4ª hay más monu- EL HERMA BIFRONTE alumnos tan
en el mundo y las mentos de menos
más grandes de Es- pequeños”
importancia.
paña .
El mirador de los pa-
seíllos: formado por
E XC U R S I Ó N PA R A V E R A L C Ó R D O B A C F
El pasado día 28 de octubre Desde estas líne-
de 2007, organizado por el as agradecer al
área de deportes del Ayunta- Ayuntamiento de
miento de Monturque, asisti- Monturque y a su
mos al partido de fútbol de personal de de-
2ª división entre los equipos portes la amabili-
Córdoba CF y el Hércules de dad de contar
Alicante. con el colegio
Asistieron muchos niños y para organizar y
niñas del Centro acompaña- llevar a cabo
dos por padres, el Monitor actividades con-
de deportes del Ayuntamien- juntas.
to y el Director del Centro. La En este espíritu
verdad es que el partido fue de colaboración,
muy emocionante aunque el todas las activi-
resultado final, 3 a 3, no dades terminan
satisfizo a los asistentes al con éxito asegu-
partido. rado.
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EL RINCÓN DE LA LECTURA
La niña
sin nombre
Había que
intentar
Había una vez una niña ayudarla, si
muy pequeña que viajaba por el mar
era posible.
en un témpano de hielo muy grande.
La niña estaba sola. Se había perdi-
do. Después de algunos días en el Así es que
témpano de hielo era ya más peque- el rey envió
ño: se estaba fundiendo. La niña mensajeros
tenía hambre, tenía frío y estaba muy para que
cansada. buscasen
por todo el
su nacionalidad menos ella. Era dis- mundo… y no para-
Cuando el témpano de tinta de los otros niños y no le gusta- sen hasta encontrar
hielo se había deshecho casi del ban las mismas cosas que a ellos. Y el país y la gente de
todo, unos pescadores recogieron a aunque todos la querían mucho y la niña sin nombre. Al
la niña en sus redes. El capitán del eran muy buenos con ella, nadie cabo de bastante
barco le preguntó que cómo se lla- consiguió que la niña dejara de ser tiempo, el mensajero
maba. Pero la niña no entendía el distinta de los otros niños. que había ido al Polo
idioma del capitán. Por eso la lleva- volvió con la familia
ron al jefe de policía. Nadie fue ca- de la niña sin nom-
paz de averiguar de qué país era la A los pocos días, el hijo del
bre. Y por fin, la niña
niña; no entendía nada y, además, rey se puso muy enfermo. Los médi-
pudo reunirse con
no tenía pasaporte. El jefe de policía cos dijeron que había que encontrar
sus padres y sus
a alguien que tuviera una clase de
hermanos, que esta-
sangre igual que la suya y hacerle
ban muy tristes des-
una transfusión. Analizaron la sangre
de que ella se había
de toda la gente del país… pero nin-
guna era igual que la del príncipe perdido.
Luis Alberto. Y el rey estaba tristísi-
“Bebe en la mo porque su hijo se ponía cada vez Todos su-
peor. pieron entonces que
fuente del A la niña sin nombre nadie se llamaba Monouka-
la llamó, pero, como era muy lista, ki y que era una prin-
saber que comprendió enseguida lo que pasa- cesa polar. Lo que
ba. Estaba agradecida por lo bien todavía no podía
son los que la habían tratado en aquel país, saberse es si se ca-
así es que ella misma se presentó saría o no con el
libros” para ofrecer su sangre por si servía… príncipe Luis Alberto
y resultó que la sangre de la niña sin porque, al fin y al
nombre era la única que servía para cabo, los dos eran
curar al príncipe. El rey se puso tan demasiado jóvenes
contento que le dijo a la niña: “Te para casarse.
daremos un pasaporte de este país,
te casarás con mi hijo y desde ahora
ya tendrás nombre: te llamarás Luisa
Alberta…”
llevó a la niña ante el rey de aquel
país y le explicó que no sabían de
donde era ni cómo se llamaba. Pero la niña no entendió lo
que decía el rey. Y el rey, de pronto,
cayó en la cuenta de que ella no
El rey estuvo pensando un
necesitaba ser de aquel país ni lla-
rato y luego dijo: “Puesto que es una
marse Luisa Alberta… Lo que necesi-
niña, que la traten como a todas las
taba era volver a su propio país, ser
niñas…” Pero era difícil tratarla como
llamada por su propio nombre,
a todas las niñas, porque en aquel hablar en su propio lenguaje y, sobre
país todos los niños tenían nombre todo, vivir entre su propia gente.
menos ella…. Y todos sabían cuál era
P á g i na 1 5
PA S AT I E M P O S
CHISTES
Desde este humilde periódico, se quiere dar la bienvenida a todos los niños y niñas que
en este curso escolar 2007-08, han iniciado la escolaridad en nuestro Centro.
Esperemos que desde el Centro sepamos dar respuesta a todas sus inquietudes e ini-
ciativas para formarlos como personas que, en definitiva, es lo más importante. Para ello,
han tenido la suerte de ser atendidos en su primer año de escuela con una excelente pro-
fesional como es la seño Teresa.
“Una nueva
promoción supone
un nuevo reto para
todos”