SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

CURSO DE PEDAGOGIA

VERA LÚCIA MARTINS GUIMARÃES

PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL:

Síntese reflexiva interdisciplinar “As tranças de Bintou”

Magé
2013
VERA LÚCIA MARTINS GUIMARÃES

Produção Textual Interdisciplinar Individual do 5°

Semestre apresentado a da Universidade Norte do
Paraná – UNOPAR VIRTUAL. como requisito parcial para
a obtenção de média bimestral nas disciplinas de:
Ensino de Artes e Música; Ensino e Alfabetização II;
Fundamentos da Gestão Educacional; Ensino da
Matemática na Educação Infantil; Ensino da Natureza e
Sociedade; Seminário V.

Profas.: Laura Célia S. Cabral, Raquel Franco Ferronato

Andréia Zômpero, Helenara Sampaio, Vilze Vidotte
Costa.
Tutora Eletrônica: Talissa E. Nunes Irizawa.
Tutora de Sala: Delci Rodrigues Ferreira Lopes.

Magé
2013
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SUMÁRIO
Sumário.........................................................................................................................3
1 Introdução..............................................................................................................4
2 Síntese reflexiva interdisciplinar............................................................................5
2.1 Atividade para a disciplina Natureza e Sociedade:............................................7
2.2 Atividade para a disciplina Artes e Música.........................................................7
2.3 Atividade para a disciplina de Alfabetização......................................................8
2.4 Atividade para a disciplina de Matemática.........................................................9
3 Considerações Finais...........................................................................................10
REFERÊNCIAS...........................................................................................................11
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1 INTRODUÇÃO

O presente trabalho acadêmico, tem por objetivo apresentar uma

síntese reflexiva interdisciplinar entre o texto científico “Uma abordagem integrada
da aprendizagem” e a história “As tranças de Bintou”, relatando que, para
ocorrer uma aprendizagem de maneira significativa, deve-se usar diversas
atividades integrando experiências cientificas com outras áreas do currículo, bem
como, através das diversas formas de inteligências identificadas por Howard
Gardner, no segundo momento, proponho atividades Interdisciplinares para
educação infantil em cada área do conhecimento, explorando a história de Bintou:
Natureza e Sociedade, Artes e Música, Alfabetização e Matemática.
E por fim, venho também ressaltar, a importância deste trabalho para
mais uma nova aprendizagem, compreendendo melhor o valor da
interdisciplinaridade, onde as disciplinas interligadas e com relações definidas, é
abordado de forma integral, com isso, enriquecendo nosso estudo no presente
semestre, onde o Eixo gerador é a ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO EDUCATIVO NA
EDUCAÇÃO INFANTIL II.
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2 SÍNTESE REFLEXIVA INTERDISCIPLINAR

A síntese reflexiva do texto científico “Uma abordagem integrada da

aprendizagem” nos relata que, para que ocorra uma aprendizagem de maneira
significativa, deve-se usar diversas atividades integrando experiências cientificas
com outras áreas do currículo, desta forma ocorrerá diversas conexões e relações
entre diferentes estilos de aprendizagem, que fará com que a criança associe e
retenha os conteúdos com maior facilidade, ajudando-as a aumentarem seu
desempenho mental, motor, visual e intelectual.
Deste modo, as crianças percebem que há um elo entre conceitos
mais abstratos e a realidade do seu mundo familiar, constituindo assim um elo
significativo de aprendizagem através das diversas formas de inteligências
identificadas por Howard Gardner, que são as seguintes:
A inteligência espacial é a capacidade para perceber o mundo visual
e espacial de forma precisa, manipular formas ou objetos mentalmente, facilidade
em montar quebra-cabeças. Quanto a inteligência lógico-matemática é descrita,
como uma sensibilidade para padrões, ordem e sistematização, a criança que tem
uma aptidão especial nesta inteligência, apresenta facilidade para fazer cálculos e
contar, resolver problemas e criar notações práticas de seu raciocínio.
A inteligência cinestésica se refere à habilidade de resolver
problemas, de usar a coordenação motora grossa ou fina, utilizando as atividades
artísticas, como pintar e desenhar. Com relação a inteligência musical, sua
manifestação é através de habilidades para apreciar, compor ou reproduzir uma
canção, sensibilidade para ritmos, texturas e timbre, a criança percebe desde cedo
diferentes sons no seu ambiente e, frequentemente, canta para si mesma. A
inteligência linguística é a habilidade para usar a linguagem para convencer,
agradar, estimular ou transmitir ideias, as crianças que têm esta inteligência mais
aguçada, conta histórias originais ou relata com exatidão experiências vividas. A
inteligência interpessoal é a habilidade para entender e responder a humores,
temperamentos, motivações e desejos de outras pessoas, têm facilidade em liderar
outras crianças, são sensíveis às necessidades e sentimentos dos outros. A
inteligência intrapessoal é interno, inteligência pessoal, é a habilidade para ter
acesso aos próprios sentimentos, sonhos e ideias, fazem uso de atividades de
pensamento criativo.
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O objetivo das abordagens integradas é promover conexões entre

conceitos, de modo que as disciplinas possam interagir em prol do conhecimento e
assim contribuírem para a formação de cidadãos críticos e reflexivos. Para tal, é
preciso que o educador na sua práxis, faça uso da interdisciplinaridade para melhor
alcançar seus objetivos.
No texto “As Tranças de Bintou”, é abordado diferentes temas,
principalmente a questão cultural de forma lúdica e reflexiva. A História nos fala
sobre uma menina que sonhava em ter tranças, mas que na verdade tinha somente
quatro birotes na cabeça, tem o desejo de ficar parecida com sua irmã e as
mulheres que ela admira, os anseios que surgem no processo de crescimento é
confrontado com a cultura e costumes na aldeia na qual ela vive, e lá existem
tradições a serem seguidas, a história se passa na África. É transmitido conceitos
de humanidade, cooperação e antirracismo. Dá ênfase à beleza da menina “valoriza
a criança”. A avó é porta-voz dos ensinamentos: a valorização do idoso, o respeito
ás tradições e passa esses conceitos às crianças.
Pude perceber a relação entre o texto da abordagem integrada e a
história de Bintou, quando ela utiliza a inteligência intrapessoal e linguística com a
sua capacidade de resolver problemas questionando as pessoas, bichos e natureza
sobre quando ela teria tranças; no momento que sua avó utiliza a inteligência
cinestésica-corporal em Bintou, quando passou um óleo perfumado em seus
cabelos, proporcionando uma sensação de prazer e bem estar; na inteligência-
espacial ao colocar em seus birotes fitas coloridas com pássaros pequeninos,
fazendo com que Bintou se sentisse orgulhosa; na inteligência lógico-matemática
quando é feito associações das cores de suas fitas com as cores dos pássaros, e ao
quantificar os birotes, comparando com o tamanho das tranças das mulheres de sua
aldeia.
Conclui-se que Bintou, ao vivenciar as diversas inteligências, pode
construir seus próprios conceitos de vida, associou e aplicou as informações de
aprendizagem emocionalmente satisfatória e significativa, permitindo assim entender
seus conceitos mais abstratos. Ela passou a se sentir muito feliz consigo própria e
com seus birotes.
O texto de Bintou permite que se trabalhe a exploração de
conteúdos sobre diferentes componentes da identidade das crianças, nos mais
diversos aspectos e fases, além de comparações entre outras culturas e povos,
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trabalhando a diversidade. Pode-se também abordar os costumes, o respeito para

com os idosos, trabalhar com os nomes, valorizando as raízes africanas, utilização
de pinturas e cores, meio ambiente e animais, utilizando a leitura, escrita, música e
oralidade. Todos esses conteúdos devem ser trabalhados na educação infantil,
abrangendo todas as áreas do conhecimento: Alfabetização, Matemática, Artes e
Música, Natureza e Sociedade, de maneira agradável e lúdica, para que aumente a
compreensão de conceitos e uma aprendizagem significativa.
Considerando as reflexões acerca da história “As Tranças de Bintou”
e do texto científico, proponho atividades práticas para cada área do conhecimento
das disciplinas a seguir:

2.1 ATIVIDADE PARA A DISCIPLINA NATUREZA E SOCIEDADE:

Conteúdo: Heranças culturais africanas e brasileiras.

Objetivos: Trabalhar a diversidade, debater sobre as diferenças e
possibilitar o reconhecimento e valorização da identidade. Conhecer e vivenciar
produções culturais brasileiras com influências africanas.
Estratégia: Apresentação do vídeo “As Tranças de Bintou” para os
alunos, depois foque a discussão nos costumes da aldeia: vestimentas, alimentos,
música, dança, brincadeiras, e mencione o legado da herança cultural africana no
Brasil, em seguida, mostrar o globo terrestre para que se aproximem da ideia do que
é um continente ou país, e a localização da África e do Brasil. Ao final organizá-los
para um desfile com traje típico de tribos africana, com diferentes vestimentas e
penteados, onde é pedido previamente, que elas tragam de casa, as roupas, pentes,
escovas para cabelo, enfeites coloridos e adereços etc.
Avaliação: Avaliar observando a participação, interesse e execução
das atividades.

2.2 ATIVIDADE PARA A DISCIPLINA ARTES E MÚSICA

Conteúdo: Trabalho manual e ritmo musical.

Objetivos: Elaborar trabalho manual de acordo com os desenhos da
cultura africana. Conhecer e tocar o instrumento musical africano de acordo com o
ritmo da música.
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Estratégia: Para atividade artística, leia o livro As Tranças de Bintou,

em seguida mostre as ilustrações, peça para que as crianças desenhem e pintem
bonecos, paisagens e animais africanos ou a própria Bintou sugerindo que usem
muitas cores na sua confecção. Como forma de registro, proponha a criação de um
painel, onde ficarão todos os trabalhos feitos pelos alunos em exposição na sala de
aula. No segundo momento, apresente músicas brasileiras de ritmos de origem
africana (como o samba e o maracatu) e converse com as crianças sobre elas: já
conhecem? Se parecem com algo que já ouviram? Gostam ou não? Por quê?
Explique que essas músicas têm origem em um continente chamado África,
separado do Brasil pelo oceano Atlântico. Leve para a sala instrumentos musicais de
origem africana como, Berimbau, Agogô, Atabaque, Caxixi e Alfaia e mostre aos
alunos as maneiras de tocá-los.
Avaliação: A avaliação ocorrerá durante o desenvolvimento das
atividades, interesse, interação e assimilação dos conteúdos.

2.3 ATIVIDADE PARA A DISCIPLINA DE ALFABETIZAÇÃO

Conteúdo: Vogais e palavras-chave em letras maiúsculas,

minúsculas, de imprensa e cursiva.
Objetivos: Identificar, ler e escrever as vogais.
Estratégia: Apresentação das palavras-chave através da história “As
tranças de Bintou” em uma Roda de Conversa. Selecione as palavras-chave da
história que comecem por vogais, por exemplo: irmão, avó etc. apresente cartazes
relacionado com as palavras em estudo, com destaque na vogal inicial em letra
maiúscula, minúscula, de imprensa e cursiva. Leitura das palavras em voz alta pela
educadora, para discriminação auditiva da vogal.
Trabalhe com cópias xerocadas do texto de Bintou para recorte e
colagem, na identificação das vogais. Proponha que as crianças façam um desenho
relacionado às palavras que comecem por vogais. E para finalizar, elabore
atividades de fixação e treino da escrita em letra cursiva das vogais em estudo.
Avaliação:Verificar, através de observação, exercícios orais e
escritos, se o aluno discrimina visualmente e auditivamente as vogais. Se identifica,
lê e escreve as vogais.
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2.4 ATIVIDADE PARA A DISCIPLINA DE MATEMÁTICA

Conteúdo: Contagem e desenvolvimento de noções matemáticas.

Objetivo: Desenvolver e ampliar conceitos matemáticos; quantificar;
escrita de números; ordenação e sequência.
Estratégia: O educador deve organizar previamente o ambiente de
sua sala de aula com os numerais escritos de 0 a 10, e bem destacados em um
tamanho que dê para todos verem. Mostre os números em forma sequenciada para
que os alunos memorizem. Passe o vídeo da história “As Tranças de Bintou” para os
alunos, logo a seguir, reúna-os numa roda de conversa e questione a respeito dos
elementos da história: Bintou tem quantos irmãos? Quantas páginas tem o livro? Ela
possui quantos birotes na cabeça? Quantos elementos da natureza estão presentes
na história?. O nome Bintou possui quantas letras? Etc...
Em seguida, entregue uma folha em branco para cada aluno anotar
os números que foram encontrados nas respostas, depois peça a eles, que
coloquem os mesmos números em ordem crescente; nesta atividade é trabalhado o
treino da escrita numérica e sequencial.
Avaliação: Avaliação de forma contínua, observando a assimilação,
se eles aprenderam a contar, escrever e associar o número correspondente.
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3 CONSIDERAÇÕES FINAIS

A realização deste trabalho acadêmico foi de extrema importância,

proporcionou grande aprendizagem, possibilitou a reflexão e a ampliação dos meus
conhecimentos, pude compreender a abordagem integrada da aprendizagem a partir
de conhecimentos científicos, que será mais um elemento orientador na minha
formação e atuação como profissional em educação. Também vale a pena ressaltar,
quão importante foi a elaboração dos planos de aula, pois é a forma de organizar as
ideias e os conteúdos que serão abordados em sala de aula, possibilitando assim
desenvolver atividades significativas com as crianças na educação infantil.
Para concluir, enfatizo a grande contribuição do nosso Estudo
Interdisciplinar, onde o conjunto de disciplinas interligadas e com relações definidas,
é abordado de forma integral, com isso, a aprendizagem do Eixo gerador do
presente semestre ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO EDUCATIVO NA EDUCAÇÃO
INFANTIL II, se torna muito significativa, enriquecendo nossos conhecimentos e
saberes, contribuindo efetivamente em nosso processo formativo.
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REFERÊNCIAS

GAMA,Maria Clara Salgado. A Teoria das Inteligências Múltiplas e suas

implicações para educação. Disponível em:
<http://www.homemdemello.com.br/psicologia/intelmult.html>.Acesso em: abril de
2013.

HARLAN, J.D; RIVKIN,S. M. Ciências na Educação Infantil: Uma abordagem

integrada da aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2000.

PARISOTTO, Valenio. As tranças de Bintou. 2010. Disponível em:

<http://www.youtube.com/watch?v=-bV-ysrVtLk>. Acesso em: abril de 2013.