Guía N°1 Unidad N° 1

“GUÍA DE TRABAJO”
CON UN ENFOQUE DE EDUCACION INCLUSIVA
PARA DAR RESPUESTA EDUCATIVA A LA DIVERSIDAD

Centrada en el desarrollo de COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

“Los Lectores Competentes extraen y construyen el significado de los textos escritos,

no solo a nivel literal sino también a nivel interpretativo. COMPRENDER un texto implica
EXTRAER INFORMACION, INFERIR O INTERPRETAR aspectos que NO ESTAN
EXPRESAMENTE DICHOS, y evaluarlo críticamente”

(Base Curricular Lenguaje y Comunicación 7º año, 2014).

Séptimo Año Básico

Primer Semestre 2016

NOMBRE:....................................................................................CURSO:………..FECHA:………..

PROPÓSITO DE LA UNIDAD
El propósito de la unidad es que los estudiantes lean, discutan y escriban acerca de
una variedad de textos seleccionados por el docente, relacionados con el tema del
héroe.
Se espera que a partir de los textos que los estudiantes leen y discuten en clases,
reflexionen sobre los temas que estos proponen, amplíen su conocimiento de mundo
sobre el contexto histórico y cultural en el que las obras se desarrollan o fueron
creadas, y desarrollen su capacidad argumentativa y de comunicación, tanto por
escrito como oralmente.
Las lecturas propuestas para esta unidad tienen un foco en la narración y la poesía.
Se espera que los estudiantes analicen los textos para proponer una o varias
interpretaciones y que sustenten dichas interpretaciones en el análisis realizado. Por
otra parte, también se incorpora el estudio de textos con propósitos argumentativos,
con el fin de promover la reflexión crítica sobre los temas tratados en ellos.
Los textos con propósito argumentativo, además, deben servir como modelo para
que los alumnos puedan analizar cómo se estructuran diversos géneros que sirven a
este propósito. De esta forma se une la lectura con la escritura, ya que uno de los
logros de esta unidad es que los estudiantes aprendan a formular un texto que
presente una postura clara y bien fundamentada, especialmente sobre las lecturas
que han realizado. En cuanto a la escritura, esta debe abordarse desde un enfoque
de proceso, con el fin de que los estudiantes sean capaces de escribir textos de
manera progresivamente más autorregulada.
En lo que concierne a la comunicación oral, los estudiantes profundizan el tema del
héroe y otros temas tratados en las lecturas, a través de la conversación. Para esto,
aprenden estrategias que permiten indagar en las ideas de manera activa y
argumentar sus puntos de vista.

ACTITUDES

 Manifestar disposición a formarse un pensamiento propio, reflexivo e

informado, mediante una lectura crítica y el diálogo con otros. (OA A)
 Manifestar una disposición a reflexionar sobre sí mismo y sobre las cuestiones
sociales y éticas que emanan de las lecturas. (OA B)
 Valorar la diversidad de perspectivas, creencias y culturas, presentes en su
entorno y el mundo, como manifestación de la libertad, creatividad y dignidad
humana. (OA D)

CONCEPTOS CLAVES DE LA UNIDAD:

Héroe – herencia cultural – dilema – denotativo – connotativo – lenguaje figurado – ritmo –
sonoridad – contexto histórico – épico.

MOMENTO DE INICIO
ACTIVIDAD 1: Se aplica la estrategia de CONSTRUCCIÓN DEL SIGNIFICADO
ANTES DE LA LECTURA, técnica C_Q_A (Ogle 1986) ¿Qué sé sobre el tema?,
¿Qué quiero saber? y ¿Qué he aprendido?; desarrollada a continuación:

Parafrasea por escrito en no más de veinte palabras los siguientes CONCEPTOS

CLAVES:
Conceptos claves Parafraseo

1.- Héroe

2.- Herencia cultural

3.- Dilema

4.- Lenguaje poético

5.- Lenguaje figurado

6.- Ritmo

7.- Sonoridad

8.- Contexto histórico

9.- Significado
denotativo

10.- Significado
connotativo
11.- Épico

ACTIVIDAD 2: la docente define los conceptos claves, apoyado por

ilustracionesproyectadas en la pizarra interactiva.
Conceptos Parafraseo
claves
Denotativo Es la que expresa directamente aquello de lo que se esta hablando; en el sentido
recto de las palabras, tiene una sola interpretación
Ritmo El ritmo es la musicalidad del verso, al distribuirse los acentos, es el modo en que
el poema se nos presenta ordenado métricamente
Dilema Situación difícil o comprometida en que hay varias posibilidades de actuación y no
se sabe cuál de ellas escoger porque ambas son igualmente buenas o malas.
Lenguaje El lenguaje figurado es aquel por el cual una palabra expresa una idea en
figurado términos de otra, apelando a una semejanza que puede ser real o imaginaria.
Herencia Son todas aquellas costumbres, tradiciones, expresiones artísticas y maneras de
cultural vivir que se traspasan de generación en generación en una región geográfica
determinada. ...
Lenguaje Es un lenguaje figurado que emplea las palabras con significados distintos a los
poetico verdaderos. El poeta utiliza diferentes figuras retóricas o recursos para dar
elegancia, belleza y profundidad a lo que dice
Sonoridad La sonoridad es el efecto que nos producen los recursos del poema en la
percepción auditiva que tenemos en su declamación
Contexto Es un conjunto de circunstancias en los que se produce el hecho que tiene
histórico historia ya sea lugar, tiempo, hechos relevantes, etc
héroe Persona que se distingue por haber realizado una hazaña extraordinaria,
especialmente si requiere mucho valor.
Épico Es aquello perteneciente o relativo a la epopeya o a la poesía heroica, puede
basarse en hechos probados, verídicos o inventados, y proviene del latín epĭcus.
El género épico es una narración en verso que incluye un episodio heroico en la
historia de un pueblo.
Connotativo Es la que expresa más de un significado. Es el sentido figurado de las palabras

ACTIVIDAD 3: APLICACIÓN DE INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

DIAGNÓSTICA para el O. de A. N°4, 5 y 6 (Programa de estudio 2960, 2012) con
preguntas basadas en los Indicadores de Logro, de acuerdo a las orientaciones del
Mineduc. Año 2007, 2008, 2009, 2010, 2011, 2012.

ACTIVIDAD N°4Indicador de Logro N°1 al 7 - OA2

Lee con mucha atención, lostextos:
 “Juana de Arco“, página10
 “Hércules, el héroe de la fuerza descomunal”, páginas 22 hasta la 32
 “Daniel y los leones”

“DANIEL Y LOS LEONES”

El profeta Daniel era un muchacho que había llegado a Babilonia con Sadrac, Mesac y
Abed-nego. El rey estaba muy a gusto con estos hombres porque eran trabajadores y muy
honestos. Se les dio siempre los trabajos más importantes y esto hacía que los demás
trabajadores del rey se pusieran celosos. El nombre del rey era Darío y a él le agradaba
mucho la forma de ser de Daniel. Él sabía que Daniel era un buen trabajador por lo que
decidió poner a cargo de Daniel todo el reino. Los otros siervos del rey eran muy celosos
de Daniel y trataron de encontrar algún motivo para poner en problemas a Daniel. Ellos
estaban tratando de conseguir que el Rey Darío lo botara del reino, pero Dios cuidaba
mucho a Daniel de sus enemigos y no le podían encontrar ningún motivo.

Finalmente estos hombres dijeron unos a otros: “No podemos encontrar alguna
razón para que el rey arroje a Daniel del reino porque es muy obediente de las órdenes
que da el rey Darío. La única manera en que Daniel podría llegar a desobedecer al rey es si
es que hubiera una ley en contra de su dios. Así que se fueron a ver al rey Darío, y dijeron:
“¡Oh, gran rey, eres tan maravilloso que nadie debe orar a nadie más que tú.” El rey dijo:
“¡Esa es una gran idea!” Entonces los hombres continuaron: “Todos deben hacer esto y
cualquier persona que rece a algún dios debe ser arrojado al foso de los leones.” Los
trabajadores mintieron y dijeron que todos los que trabajaban para el rey estaban de
acuerdo, pero por supuesto no se le había hablado a Daniel de esta idea, porque sabían
que él no estaría de acuerdo. El rey no sabía esto, así que se hizo la ley y no podría ser
cambiada. Cuando Daniel se enteró sobre la nueva ley, hizo lo que siempre hacía. Se fue a
casa a una habitación de arriba y abrió las ventanas que daban a la ciudad. Tres veces ese
día puso de rodillas y oró a Dios como siempre lo había hecho.

Estos hombres iban en grupo a la casa de Daniel y lo encontraron rezando y pidiendo

a Dios por ayuda. Así que le avisaron inmediatamente al rey y le dijeron: “Su trabajador
Daniel está ignorando sus órdenes. Lo hemos visto rezar a su Dios tres veces hoy.” Cuando
el rey oyó esto, se puso muy triste. Realmente le caía bien Daniel y él no quería que
muriera. Lo intentó todo para que cambie la ley para evitar que Daniel sea arrojado en el
foso de los leones, pero los hombres se le acercaron y le recordaron que la ley no podía
ser cambiada y Daniel tendría que ser castigado. Así que al final del día, el rey dio la orden,
y trajeron a Daniel y lo echaron al foso de los leones. El rey dijo a Daniel: “Espero que tu
Dios al que le rezas, te rescate.”

Una piedra grande y pesada se puso delante de la puerta en donde encerraron a

Daniel y el rey volvió a su palacio con lágrimas en los ojos. Esa noche el rey Darío no podía
comer ni dormir ya que estaba muy preocupado por lo que le pasaría a Daniel con los
leones. Al día siguiente, en cuanto salió el sol, el rey se levantó y corrió al foso de los
leones. A medida que se acercaba gritó: “Daniel, ¿pudo salvarte de los leones, tu Dios al
que sirves y oras ?” El rey esperó en silencio una respuesta. Entonces, de repente, Daniel
dijo: “Oh rey, vive para siempre. Mi Dios envió un ángel y les cerró la boca de los leones.
Ellos no me han hecho daño, porque no he hecho nada malo”.

El rey saltó de alegría y de inmediato ordenó que Daniel fuera sacado del foso en
donde estaba con los leones. Y cuando Daniel se salió, no había ni siquiera un rasguño en
él, porque confiaba en Dios. El rey sabía que los hombres le habían engañado para castigar
a Daniel así que el rey los castigó a ellos. Después el rey hizo una nueva ley y dijo: “El Dios
de Daniel es grande, y todos en mi reino deben respetar a su Dios, que protegió a Daniel
de los leones hambrientos.”

Luego de leer y reflexionar sobre los temas de cada texto, te invito a desarrollar las
siguientes actividades en tu cuaderno para luego compartirlas y socializarlas.

 ¿Qué es para ti, un héroe?

 ¿Qué relación existe entre los textos leídos?
 Elabora una lista de las características de los héroes de las anteriores lecturas.
 ¿Qué persona conocida consideras que es un héroe o heroína. Descríbelo (a).
 ¿Qué aspectos de las lecturas anteriores se pueden aplicar a tu propia vida?
 Describe los elementos de los textos leídos que hoy están presentes en nuestra sociedad.
 Referente a las experiencias de los personajes, comenta las diferencias que existen con
las tuyas.

Análisis de una novela

Actividades previas:
 La docente presenta y contextualiza novela que se trabajará en clases.
 Los estudiantes leen texto:Capítulo XII de Don Quijote de la Mancha

ACTIVIDAD N°5 Indicador de Logro N°1 al 13–OA3

En base al capítulo XII de Don Quijote de la Mancha, responde lo siguiente en tu

cuaderno:
 Elabora una lista con cada uno de los personajes y explica cuál era el delito
de cada uno de ellos.
 Haz un recuento de lo que le responde don Quijote a cada uno de los
galeotes.
 ¿Qué dice don Quijote a los galeotes luego de que los libera?
 Averigua qué es el amor cortés y explica qué nos dice ese párrafo sobre este
concepto.
 ¿Qué es la Santa Hermandad?
  ¿Por qué los galeotes no pueden ir juntos por los caminos?
 ¿Qué efecto tienen las acciones de Don Quijote en los otros personajes?
 ¿Qué habrán pensado los galeotes de don Quijote?
 Explica el conflicto de la narración leída
 ¿A qué problema se enfrentan los personajes de este texto?
 Describe a los personajes y ejemplifica tu descripción.
 ¿Qué personaje tiene mayor relevancia? Explica
 Don Quijote cree que su oficio es deshacer entuertos. Explica a qué se
refiere.
 ¿Qué le sucedió a Don Quijote por tratar a Ginés como “don hijo de la gran
puta, don Ginesillo de Paropillo”.
 Recuentan un evento relevante del relato y explican qué otros se
desencadenan a partir de este o argumentan por qué es relevante para la
historia.
 En la parte: “Don Quijote arremetió contra el comisario”, ¿qué eventos
son anteriores y cuáles posteriores?

Lee el siguiente texto:

Cuento de Robin Hood

Esta es el cuento de Robin Hood el cual era llamado por muchos como un
ladrón más y que no se merece el perdón de las personas de su pueblo, pero la cosa era muy
diferente pues Robín les robaba a las personas con más riquezas de las cuales las repartía entre
todos los pobres aldeanos de su pueblo siendo también llamado como un héroe o un salvador.
Robín Hood era un joven alto y delgado el cual fue criado por una familia de campesinos los
cuales fallecieron tiempo después que los antiguos reyes asesinaran a su familia y a la de los
demás pobres. Robín Hood juro vengarse de las personas con dinero pues para él, el
coleccionar y juntar el dinero es una forma de vanidad la cual hacen malvadas a las personas.
Desde entonces Robín Hood practicó todos los días el tiro de arco y flecha la cual era la
herramienta favorita de su padre, de esa manera Robín Hood podría así liberar a su pueblo de
una larga vida de pobrezas y de muertes por hambres innecesarias. Robín les robabas a los
ricos todos los días y muy pocas veces por las tardes. No lo hace más de dos veces en la misma
casa porque tampoco quiere que su pueblo viva cómodamente a costa de la riquezas de otros
por lo tanto el solo roba la cantidad necesaria para que su pueblo se pueda mantener con vida y
de las cuales son para verduras, carnes y medicinas las cuales son muy necesarias para
atender a cualquier herido que salga. Los reinos no soportaron la burla de ser robados y de que
haya pasado toda su seguridad, los reinos se pusieron de acuerdo para poder capturar a Robín
Hood, peor no lo lograron.

ACTIVIDAD N°6Indicador de Logro N°12 al 14–OA3

Elabora un ordenador gráfico en tu cuaderno, para realizar una comparación de las

narraciones anteriores.
Compara a Don Quijote y Robin Hood. Ejemplifica.
¿Cuál es el tema de los textos anteriores?Realiza una comparación entre ambos
textos.

ACTIVIDAD N°7Indicador de Logro N°1 al 7–OA4

Lee el texto adjunto: “Oda a Mulan”, por Yueh – fu, luego responde lo siguiente en
tu cuaderno.

 Explica con tus palabras el poema leído

 ¿Qué reacción te provoca el contenido del poema?

RECUERDA QUE:

Las palabras tienen significados específicos, tanto denotativos como connotativos. Si miras a un
animal sin piernas y una lengua partida que se mueve por el piso y se llama víbora, el significado
es claro. Este es un significado denotativo. Sin embargo, si llamas víbora a una persona, ¿qué
quieres decir? La persona tiene piernas y una lengua redondeada y claramente no es un animal. A
través de los años varias connotaciones surgieron alrededor de la palabra víbora. Llamar así a una persona
significa que puede ser falsa, engañosa y que no es digna de confianza. Este es un significado connotativo

 ¿Qué significado tienen los versos siguientes? explica su significado

connotativo:

“Me quité la armadura que llevaba en la guerra

y me he puesto la ropa que llevé en otro tiempo”

 Copia en tu cuaderno una estrofa del poema y explica su significado

denotativo y connotativo.

PARA TENER PRESENTE:

LOS ELEMENTOS QUE COMPONEN UN POEMA

Ritmo : Es un fluir; se produce por la disposición y repetición del acento a
intervalos regulares. El ritmo es la musicalidad de un verso.
Está dado por los acentos y las pausas interiores de los versos.
Rima : Es la igualdad o semejanza de sonidos finales de los versos entre sí.
Se refiere a la coincidencia de sonidos que tienen los versos al finalizar.
Para ello se considera como terminación del verso a todas las letras que
hay a partir de la última vocal acentuada.
Hay dos tipos de rimas: Rima Consonante - Rima Asonante
Verso : Es el ir y venir de las palabras dentro del poema, le da continuidad
Complementar alinformación
mismo; son lasenfrases 266 – 267el texto, las que poseen ritmo y
que constituyen
página
rimas.
Estrofa: Es el conjunto de versos
  Señala qué elementos sonoros contribuyen al sentido del poema o a crear
un ambiente determinado.
 Lee en tu texto el poema: “Romance de la niña negra” de Luis Cané (p. ), y
junto al poema: “Oda a Mulan”, describe los elementos que estos poemas
tienen en común.
 Ambos textos, ¿tienen temas en común?
 Busca otro poema que tenga el mismo tema o similar al poema “Oda a
Mulan” y describe los elementos que tengan en común.

ACTIVIDAD N°8Indicador de Logro N°1 al 6–OA7

Lee lo siguiente:

Las patas del conejo saltan más,

los ojos de la hembra son algo más pequeños,
mas cuando ves un par corriendo por el campo,
¿quién logra distinguir la liebre del conejo?

 Referente a la lectura anterior, ¿qué conclusión puedes sacar sobre la vida

de
“Hua Mulán”

Lee en tu texto el poema “A Javiera Carrera”, página, luego responde en tu

cuaderno lo siguiente:

 Registra las palabras que se usan para describir a cada una de las heroínas
de los textos: “Hua Mulán” y “A Javiera Carrera”
 Elige una estrofa de los poemas en estudio que se relacione con tus propias
experiencias. Explica.
 ¿Qué opinas de lo que hizo Hua Mulán? Explica y fundamenta con ejemplos
del texto.
 Reflexiona sobre el contexto histórico de la obra y el texto.
Responde:
En la época en que transcurre esta historia:
¿Las mujeres eran consideradas para todas las actividades por los
hombres?
¿Qué hubiese sucedido si la descubren?
 Explica el siguiente fragmento, considerando el momento histórico que
presenta la obra:
“La esclavitud manchaba el lino de tus cunas.
Para mirar tus hijos, no quisiste ninguna
Sombra. En la tierra libre los besarás sin hiel”
Lee el siguiente texto:
Crítica | Divergente
DIVERGENTE

Dirección: Neil Burger.

Intérpretes: Shailene Woodley, Kate Winslet, Theo James,
Ashley Judd, Jay Courtnet, Tony Goldwyn, Maggie Q, Mekhi
Phifer, Christian Madsen.
Género: ciencia-ficción. EE UU, 2014.
Duración: 139 minutos.

Los infortunios de la virtud

Burger maneja el material de partida con energía y competencia, aunque con el
ojo demasiado puesto en los modos y estrategias de las adaptaciones de 'Los
juegos del hambre'

Son las virtudes —Inteligencia, Valentía, Abnegación, Honestidad y Cordialidad— lo

que segmenta, en una serie de facciones aparentemente armónicas, la sociedad
distópica imaginada por la escritora Veronica Roth en su primera novela. Divergente,
pieza paradigmática de esa etiqueta de “literatura para jóvenes adultos” que sirve
como ortopédico eufemismo para la literatura juvenil en la era del nicho de mercado y
la ficción premasticada, fue la pieza inaugural de una saga que cuenta con otras dos
entregas y un

libro de relatos y que, cómo no, ha tardado muy poco en convertirse en la nueva
franquicia cinematográfica capaz de competir por un pedazo del pastel que, tras
Crepúsculo, se estaba zampando en solitario Los juegos del hambre.
Burger maneja el material de partida con energía y competencia, aunque con el ojo
demasiado puesto en los modos y estrategias de las adaptaciones de Los juegos del
hambre. Como allí, en Divergente hay un joven actriz con talento pero despojada de su
brillo y carisma —Shailene Woodley, a años luz de su matizado y complejo papel en
Los descendientes—, figuras de primera división dando empaque al elenco secundario
—Kate Winslet, Ashley Judd— y un interés romántico a medio camino estético entre el
monitor de gimnasio y el ídolo de la canción ligera (Theo James). El tema de fondo —
diferencia frente a conformidad— no puede encajar mejor con la inquietud
adolescente, pero la película no ahonda en claroscuros —la heroína desea, de entrada,
fundirse, integrarse en una masa fascista— y solo se aparta de la norma en sus
secuencias alucinatorias o en el viaje en tirolina de un vistoso ritual iniciático.

ACTIVIDAD N°9Indicador de Logro N°1 al 6–OA8

De acuerdo a lo leído desarrolla las siguientes actividades:

 Registra en tu cuaderno las ideas principales del texto.

 Explica cuál es la postura del autor y señala los argumentos que utiliza para
respaldarla.
 Subraya los argumentos del texto y explica con cuales estás de acuerdo y
con cuáles en desacuerdo. Explica por qué.
  Extrae las expresiones que presentan un hecho o una opinión.

TEXTO ADICIONAL

La verdadera historia de Mulán, la heroína

china
Si eres un admirador de las bellas historias que tejen el pasado de China, la de Hua Mulan
se alza por encima de otras con voz propia por su magnetismo y por su fuerza y, cómo no, por
ser el argumento de una de las más clásicas películas animadas de la factoría Disney.
Hua Mulan, la historia de una valiente mujer
Sabemos, que a lo largo de la historia han existido siempre valientes mujeres. Pero en la
mayoría de las ocasiones han quedado a la sombra de las grandes gestas o de esas odas que
preferían ensalzar, sin embargo, a valerosos héroes masculinos. Los conocimientos que
tenemos a día de hoy de Hua Mulan se deben básicamente a un épico poema escrito por Yueh-
Fu, una oda recogida en épocas tardías de la dinastía Ming dentro de una novela que mostraba
interesantes baladas como la dedicada a esta heroína.

Pero, ¿en qué época podemos situar lo acontecido o ensalzado por este poema? La verdad es
que no queda del todo claro en qué período transcurre. Hay teorías que nos dicen que esta
historia debió ocurrir durante la dinastía Wei del Norte, entre los años 386-534. Ahora bien, otra
versión defiende que lo más probable es que Mulan fuera en realidad la concubina del
Emperador Sui Yangdi, que reinó entre 604 y 617. No queda claro. No obstante, lo que sí
sabemos es lo que ocurrió, que fue, básicamente, lo siguiente:

La historia trascurre al norte de China, en escenarios como la Montaña Negra o el Río Amarillo.
Hua Mulan es una joven muchacha que decide sustituir en el ejército a su propio padre, por estar
ya demasiado anciano y débil. Y lo consigue tras duros esfuerzos, tras mucha preparación física
y entrenamiento, donde, efectivamente, consigue estar al mismo nivel que cualquier otro
soldado. Pero aún hay más, en la batalla demuestra virtudes que la hacen sobresalir por encima
de todos ellos. Hua Mulan no tiene aquí pequeños dragones con los que hablar como nos
mostraba la película de Walt Disney. Mulan está sola, sufre y se esfuerza diariamente para no
ser menospreciada y aún menos descubierta, pero, sobre todo, para representar a su propio
padre como si fuera un hombre más.

Finalizada la guerra, nuestra valiente soldado es llamada por el emperador para ser
recompensada. En esta historia Mulan no es desenmascarada por ser mujer, es más, lo único
que pide es poder volver a su casa junto a un caballo (en otras versiones aparece la palabra
“burro” en lugar de “caballo”). Y así lo hace, vuelve al hogar feliz por haberlo hecho bien y no
haber sido descubierta. Pero este hecho se descubre poco tiempo después, cuando sus
compañeros del ejército acuden a visitarla. Casi sin palabras, aquellos hombres descubren que
su menudo compañero rudo y valiente con el que convivieron durante 12 años… era realmente
una mujer. Y así es como termina en verdad la famosa historia, saber si realmente fue cierta o
no queda a la elección de cada uno. Mientras te dejamos con el poema original para que
disfrutes de él.
Oda a Mulan, por Yueh-fu
Los insectos celebran con su canto la tarde. Delante del espejo, cerca de la ventana
Mulán está tejiendo ante la puerta. me he peinado el cabello enmarañado
No se oye girar la lanzadera, y he adornado mi frente con pétalos dorados.»
tan sólo los lamentos de la niña. Cuando Mulan salió ante sus camaradas,
Preguntan dónde está su corazón. todos se sorprendieron, quedáronse perplejos.
Preguntan dónde está su pensamiento. Doce años estuvieron con ella en el ejército
En nada está pensando, y ninguno sabía que era una muchacha.
si no es en el rey Kong, su bello amado.
La lista del ejército ocupa doce rollos Las patas del conejo saltan más,
y el nombre de su padre figura en todos ellos. los ojos de la hembra son algo más pequeños,
mas cuando ves un par corriendo por el campo,
No hay un hijo mayor para el padre, ¿quién logra distinguir la liebre del conejo?
un hermano mayor que Mulán.
«Yo iré a comprar caballo y una silla,
yo acudiré a luchar por nuestro padre.»
Ha comprado en oriente un caballo de porte,
ha comprado en poniente una silla y cojín,
ha comprado en el sur una brida
ha comprado en el norte un buen látigo.

Al alba se despide de su padre y su madre;

cuando anochece, acampa junto al Río Amarillo.
Ya no escucha el llamado de su padre y su madre,
tan sólo el chapoteo del caballo en el agua.
Al alba abandona el Río Amarillo;
cuando anochece, llega a la Montaña Negra.
Ya no escucha el llamado de su padre y su madre,
tan sólo a los caballos relinchando en el monte.

Cruzó miles de millas en busca de la guerra,

corrió como volando por pasos y montañas,
las ráfagas del cierzo traían son de hierro,
a la luz de la luna brillaban armaduras.
Allí los generales luchando en cien batallas
morían, y después de haber dado diez años
volvían a su casa, valientes, los soldados.
De vuelta, es recibida por el Hijo del Sol,
que se sienta en la Sala de los Resplandores.
Le concede medallas por sus méritos muchos,
le ofrece alas de pato crujientes por millares.

El Khan le ha preguntado qué quiere hacer ahora.

«Mulan no necesita honores oficiales,
dame un burro robusto de cascos bien ligeros
y envíame de vuelta a casa de mis padres.»

Cuando escuchan sus padres que su hija se

acerca,
los dos salen a verla, dándose de codazos.
Cuando escucha su hermana que su hermana se
acerca,
se arregla y se coloca delante de la puerta.
Cuando escucha su hermano que su hermana se
acerca,
saca filo al cuchillo, sacrifica un cordero.

«He abierto la puerta de mi cuarto oriental,

y en el occidental me he sentado en la cama.

Me quité la armadura que llevaba en la guerra

y me he puesto la ropa que llevé en otro tiempo.
DON QUIJOTE DE LA MANCHA
CAPÍTULO XXII. LIBERACIÓN DE LOS GALEOTES

Después de la conversación mantenida en el capítulo anterior, cuenta Cide Hamete Benengeli que vieron a un
grupo de hombres que venían ensartados por el cuello con una cadena y esposadas las manos. Los
custodiaban cuatro guardias. Sancho de inmediato advirtió que se trataba de galeotes que iban forzados por la
justicia real a las galeras.
Don Quijote respondió que aquí debía intervenir él, pues su oficio era deshacer entuertos y ayudar a los
necesitados. Sancho le volvió a advertir que los mandaba la justicia, en nombre del rey, en pena por los delitos
cometidos.
Quiso don Quijote saber las razones por las que iban castigados. Se lo preguntó a un guardia y le contestó que
se lo preguntase directamente a ellos. Así lo hizo don Quijote y le fueron respondiendo con ironía: uno va a
galeras por enamorado, pero enamorado de “una canasta de colar atestada de ropa blanca”; otro, según el
primero, por músico y cantor, es decir, cantaren el ansia, que según el guarda es “confesar en el tormento”:
confesó su delito, “ser cuatrero”; otro, por seducir a jóvenes doncellas; otro por alcahuete y hechicero. Sobre
lo primero, don Quijote realiza un elogio de los alcahuetes, los cuales son necesarios en una república bien
ordenada. Sobre la hechicería dice que “no hay hechiceros en el mundo que puedan mover la voluntad, como
algunos simples piensan, que es libre nuestro albedrío y no hay yerba ni encanto que le fuerce”.
Por último le preguntó a un condenado que iba cargado de cadenas bastante más que los otros. Dijo llamarse
Ginés de Pasamonte; que dejó escrita y empeñada la historia de su vida en la cárcel por doscientos reales y
aunque le habían echado diez años, pensaba volver y recuperar el libro, cuyo título era La vida de Ginés de
Pasamonte. Este libro es “tan bueno…, que mal año para Lazarillo de Tormes y para todos cuantos de aquel
género se han escrito o se escribieren”. Discute Ginés con el guardia que los llevaba, quiso este alzar la vara
para pegarle y don Quijote se lo impidió.
Don Quijote le pide a los guardias que los suelten, argumentando que “lo que se pueda hacer por bien no se
haga por mal…porque me parece duro caso hacer esclavos a los que Dios y naturaleza hizo libres…que estos
pobres no han cometido nada contra vosotros. Allá se lo haya cada uno con su pecado…y no es bien que los
hombres honrados sean verdugos de los otros hombres, no yéndoles nada en ello.”
El comisario le contestó que no le buscara tres pies al gato, pues no estaba autorizado para soltarlos.
Don Quijote arremetió contra él. Cayó al suelo. Los guardias atacaron a don Quijote. Se produjo un momento
de gran confusión y los galeotes se quitaron las cadenas y atacaron a los guardias; estos salvaron la vida
huyendo.
Sancho le advirtió a don Quijote que se deberían marchar, pues la Santa Hermandad vendría a buscarlos. Don
Quijote reunió a los galeotes y les dijo que “Es de gente bien nacida agradecer los beneficios que reciben, y
uno de los pecados que más a Dios ofende es la ingratitud”. De acuerdo con lo anterior les pidió que fueran al
Toboso, se presentaran ante Dulcinea y le contaran la hazaña que había realizado. Le respondió en nombre de
todos Ginés de Pasamonte. Le dijo que eso era imposible porque la justicia podría prenderlos de nuevo y que
era como pedir peras al olmo.
Don Quijote montó en cólera al oír la respuesta de Ginés, lo llamó “don hijo de la gran puta, don Ginesillo de
Paropillo”. Este, al darse cuenta de que a don Quijote le faltaba el juicio, se puso de acuerdo con los otros
galeotes, se apartaron y los apedrearon. Don Quijote cayó al suelo. Se acercó un galeote y le rompió la bacía
en la espalda; les quitaron las ropas; a Sancho lo dejaron en pelota. Solos se quedaron el jumento y Rocinante;
don Quijote, afligido; Sancho, temeroso de encontrarse con la Santa Hermandad.

Comentario
El capítulo de los galeotes es interesante para conocer aspectos del tiempo de Cervantes. Pierre Vilar
considera que “el español roba y se deja robar. La “sisa” o rapiña del criado sobre las finanzas del dueño está
descrita como usual en todos los niveles: familia, comunidad, administración. Cervantes, antiguo soldado
dotado del cargo de recaudador, la practicó con poca habilidad pues fue a parar a la cárcel. La “necesidad” por
un lado, y la “ocasión” por otro pueden llevar a la galeras. Por eso don Quijote libera a los galeotes”.
Avalle-Arce, en el comentario que realiza a este capítulo, lo enfoca desde “la polarización de actitudes” que se
reflejan: cuando don Quijote interroga a los galeotes, estos contestan con ironía, pues “las respuestas se dan
en un nivel lingüístico y el caballero las interpreta en otro”. El primero dice que va por “amor”, al contestarle
don Quijote que no se lo creía, responde el galeote que va porque robó ropa; el segundo, por cantar, explica el
primero, que por cantar en el tormento del agua; el tercero, por no tener diez ducados, al decirle don Quijote
que le dará veinte, contesta que “es como tener dineros en mitad del golfo y se está muriendo de hambre”.
Cuando llega a Ginés de Pasamonte, dice Avalle-Arce que “este archi-criminal literato tiene el mismo apellido
artístico que el real e histórico Jerónimo de Pasamonte, aragonés que fue soldado en Italia en el tercio de
Miguel de Moncada (el mismo que sirvió Cervantes), luchó en Lepanto, tuvo otras experiencias militares
compartidas con el genial novelista, terminó cautivo en Túnez y escribió su vida. Estos paralelismos…han sido
esgrimidos por Martín de Riquer para identificar al soldado Pasamonte con Alonso Fernández de Avellaneda”.
Pérez Reverte, en Galeras, puertos y corsarios. La mar y la navegación en el Quijote, analiza la jerga de las
galeras, en palabras como gurapas: voz de germanía; en “Tres precisos de gurapas “ son tres años de galeras.
Ginés de Pasamonte dice conocer bien a qué saben el bizcocho y el corbacho. “El bizcocho era la comida básica
en el mar: galleta de pan negro reseco molido y vuelto a cocer para que se conservara sin enmohecerse –La
ración del galeote era, según Mateo Alemán, de veintiséis onzas. El corbacho era el rebenque o látigo, a
menudo vergajo, que llevaba el cómitre o guardián de galeotes.”
Una vez más he puesto en negrita el pensamiento de Cervantes elucidado a través de explicaciones de don
Quijote sobre el libre albedrío, el comportamiento con los demás y la gratitud.

Resumen de la aventura de los Galeotes de Don Quijote, capítulo XXII.

Don Quijote y Sancho encuentran a doce prisioneros encadenados que caminaban bajo la custodia de cuatro
guardianes, como delincuentes que son, iban a cumplir la condena remando en las galeras del rey.y como el hidalgo
preguntó de que eran culpables, los reos contestaron en forma burlona: uno, porque se enamoró de una canasta; otro,
por canario, músico vale decir, porque confesó (cantó) su culpabilidad en cuanto lo empezaron a torturar; el más
desenfadado dice que va por cinco años donde “las señoras gurapas” (las galeras) por faltarle 10 ducados.
Don Quijote encontró la ocasión propicia para pronunciar un discurso a favor de los prisioneros, del soborno de
los jueces y la especial virtud del dinero; Don Quijote nos revela un desquiciamiento de la justicia, defendiendo no
causas justas sino unas muy injustas.
Así se entera de otro prisionero, de venerable rostro y barba blanca acusado de corredor de oreja, es decir,
alcahueta y hechicero. El siguiente, un joven, que según dice está condenado por burlarse, pero de las mujeres a las
cuales les aumentaba la prole (las embarazaba); el siguiente prisionero llevaba cadenas extras, era el más peligroso y
tenía más prontuario que todos juntos -según el guardia custodio- era bizco, de unos 30 años y de “buen parecer”,
escritor, cuya obra titularía como La vida de Ginés de Pasamonte, que era su nombre, y para humillarlo le llam
aban Ginesillo de Parapilla.
Don Quijote encontraba injusto que estos hombres estuvieran condenados por lo que él encontraba una pena
menor, trata de convencer al comisario y sostiene que los galotes han sido condenados injustamente, solicitando a éste
que los libere y como no accede, el Quijote arremetió contra él, pegándole un porrazo. En el tumulto los prisioneros se
soltaron y los guardianes tuvieron que huir.
Una vez liberados los galeotes, don Quijote mandó a los delincuentes que se presentaran ante su amada
Dulcinea del Toboso a referir la hazaña. Los galeotes además de negarse a cumplir este pequeño mandato comenzaron a
apedrear y rompieron la vasija que llevaba por yelmo y saquearon a Don Quijote. Sancho también recibió varias
pedradas, y uno de ellos le quitó la ropa, dejándole a la intemperie casi desnudo.