Marco teórico

La revisión de la literatura debe iniciarse desde el comienzo del estudio porque el conocimiento que nos brinda es útil
para plantear el problema de investigación y posteriormente nos sirve para refinarlo y contextualizarlo.
Roberto Hernández-Sampieri

Hernández, Fernández y Baptista, (2014)

Al construir el marco teórico, debemos centrarnos en el problema de investigación que nos ocupa
sin divagar en otros temas ajenos al estudio. Un buen marco teórico no es aquel que contiene
muchas páginas, sino que trata con profundidad únicamente los aspectos relacionados con el
problema, y que vincula de manera lógica y coherente los conceptos y las proposiciones
existentes en estudios anteriores. Éste es otro aspecto importante que a veces se olvida:
construir el marco teórico no significa sólo reunir información, sino también ligarla e
interpretarla (en ello la redacción y la narrativa son importantes, porque las partes que lo
integren deben estar enlazadas y no debe “brincarse” de una idea a otra).

Papel del marco teórico durante el proceso cuantitativo:

Antes de recolectar los datos, nos ayuda a... Después de recolectar los datos, nos ayuda a...
Aprender más acerca de la historia, origen y Explicar diferencias y similitudes entre
alcance del problema de investigación. nuestros resultados y el conocimiento
Conocer qué métodos se han aplicado exitosa existente.
o erróneamente para estudiar el problema
específico o problemas relacionados. Analizar formas de cómo podemos
Saber qué respuestas existen actualmente interpretar los datos.
para las preguntas de investigación.
Identificar variables que requieren ser Ubicar nuestros resultados y conclusiones
medidas y observadas, además de cómo han dentro del conocimiento existente.
sido medidas y observadas.
Decidir cuál es la mejor manera de recolectar Construir teoría y explicaciones.
los datos que necesitamos y dónde
obtenerlos. Desarrollar nuevas preguntas de
Resolver cómo pueden analizarse los datos. investigación e hipótesis.
Refinar el planteamiento y sugerir hipótesis.
Justificar la importancia del estudio.

Rojas, R. (2013):

Simultáneamente al planteamiento del problema y a la formulación de los objetivos de la

investigación, se inicia el proceso de la fundamentación teórica y empírica de aquél, lo cual
significa sustentar debidamente el problema en un cuerpo de conocimientos. Esto implica
analizar y exponer aquellos elementos teóricos generales y particulares que se consideren
pertinentes para guiar el proceso de investigación (marco teórico).
Sabino, (1996):

El marco teórico, también llamado marco referencial (y a veces, aunque con un sentido más
restringido, denominado asimismo marco conceptual) tiene precisamente este propósito: dar a
la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos y proposiciones que permitan
abordar el problema. Es decir, se trata de integrar al problema dentro de un ámbito donde éste
cobre sentido, incorporando los conocimientos previos referentes al mismo y ordenándolos de
modo tal que resulten útiles en nuestra tarea.

Carrasco, (2013)

Algunos lo denominan marco teórico referencial, ya que constituye el basamento gnoseológico

que posibilita la descripción y explicación de las variables, indicadores y de los temas y subtemas
relacionados con el problema de investigación. Es el punto de partida para la formulación del
problema y la hipótesis, elaboración de las interpretaciones y conclusiones, así como de la
explicación de los resultados finales del trabajo de investigación.
Su importancia es de suma utilidad, ya que sin èl no podríamos explicar y operacionalizar las
variables de investigación.
Es recomendable tener presente que en la estructuración del marco teórico debe existir un orden
lógico y una relación deductiva-inductiva, de tal manera que la totalidad teórica forme una
unidad delimitante, que evite al investigador salirse del tema central.
El marco teórico también constituye la relación o estructura coherente y lógica de teorías,
enfoques y planteamientos que explican toda la temática conexa al problema de investigación.

Ander Eg, Ezequiel, citado en Carrasco (2013):

En el marco teórico se expresan las proposiciones teóricas generales, las teorías específicas, los
postulados, los supuestos, categorías y conceptos que han de servir de referencia para ordenar
la masa de los hechos concerniente al problema o problemas que son motivo de estudio e
investigación. También en las investigaciones avanzadas puede ser el encuadre en que se sitúan
las hipótesis a verificar.

Tafur Portilla, Raúl citado en Carrasco (2013):

Se entiende por marco teórico al fundamento de la investigación, integrado por un conjunto de

conocimientos que elabora el investigador a fin de apoyar el estudio que se propone hacer. Estos
conocimientos no sólo son aquellos que el investigador considera certeros, sino que también
pueden incluirse los probablemente verdaderos. Esto último sobre todo cuando el problema que
se investiga es completamente novedoso.

Funciones del marco teórico

Carrasco, (2013):

a) Orienta y permite la definición y explicación de todos los componentes empíricos del

problema de investigación, así como de las variables e indicadores.
b) Delimita teóricamente el problema de investigación de un sistema de teorías, enfoques y
enunciados científicos plenamente relacionados con lo que es materia de estudio.
c) Proporciona un marco general amplio de postulados teóricos, dentro del cual se
desenvuelve la interpretación de los resultados de la investigación y la elaboración de las
respectivas conclusiones.
d) Guía al investigador, dentro de un orden lógico en la descomposición del problema de
investigación en variables, dimensiones, indicadores, índices y sobre todo en la formulación
y elaboración de los ítemes, para la construcción de los instrumentos de investigación.
e) Proporciona al investigador conocimientos previos sobre el problema de investigación, el
mismo que le permite tener una idea panorámica de toda la temática con la que se va a
trabajar.

Hernández, Fernández y Baptista, (2014)

a) Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otras investigaciones.

b) Orienta sobre cómo habrá de realizarse el estudio.
- Que clases de estudios se han efectuado.
- Con qué tipo de participantes, casos o muestras.
- Cómo se han recolectados los datos.
- En qué lugares o contextos se han llevado a cabo.
- Qué diseños se han utilizado.

c) Amplía el horizonte del estudio o guía al investigador para se centre en su problema y evite
desviaciones del planteamiento original.
d) Documenta la necesidad de realizar el estudio.
e) Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán de someterse
a prueba en la realidad, o nos ayuda a no establecerlas por razones bien fundamentadas.
f) Inspira nuevas líneas y áreas de investigación.
g) Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.

Tafur Portilla, Raúl citado en Carrasco (2013):

a) Establecer el limite de la investigación. La formulación del marco teórico permite

comprender el problema que se propone investigar, aun que no se tenga un problema
específico de él.
b) Permite plantear soluciones al problema de investigación. Con el marco teórico que se
elabora no es posible una solución. Sólo se crean condiciones para que puedan generarse
soluciones racionales a un problema real. Es posible que en el contexto de un mismo marco
teórico puedan generase soluciones distintas a un mismo problema de investigación.
c) Condensa los conocimientos, a los cuales, por su naturaleza, pertenece el problema de
investigación que se intenta resolver.
d) Sirve de sustento a la labor investigativa. El marco teórico permite crear las condiciones de
conocimiento para formular procedimientos para alcanzar la información, plantear diseños
específicos de prueba de hipótesis, etc.

Ejemplos de los temas generales para el marco teórico

Carrasco, (2013) y Hernández, Fernández y Baptista, (2014):

Si el título de investigación es: “Calidad del aprendizaje en las Instituciones Educativas estatales
del distrito de Independencia, 2019”

Temas propuestos
Naturaleza y características de la calidad del
aprendizaje

Calidad de aprendizaje Clases de aprendizaje, clases de calidad

(variable) Teorías del aprendizaje, teorías de la calidad
Enfoques del aprendizaje, enfoques de la calidad
Visión actual del aprendizaje, Visión actual de la
calidad

Si el título de investigación es: “Factores que determinan la calidad del aprendizaje en las
Instituciones Educativas estatales del distrito de Independencia, 2019”

Variables Temas propuestos

Calidad de aprendizaje
Factores determinantes
Naturaleza y características de la calidad del
aprendizaje
Clases de aprendizaje, clases de calidad
Teorías del aprendizaje, teorías de la calidad
Enfoques del aprendizaje, enfoques de la calidad
Visión actual del aprendizaje, Visión actual de la
calidad
Actitud y conducta del docente
Gestión educativa de la institución educativa
Infraestructura, equipos y materiales educativos
Dominio y desempeño del docente
Si el título de investigación es: “Computación y desarrollo de la inteligencia en alumnos de
primaria de las instituciones educativas de Lima, 2019”

Variables Temas propuestos

Concepto y significado de computación
Historia de la computadora y la computación
Computación
Uso y utilidad de las computadoras
Tipos y clases de computadoras
El software y el hardware en la computación
Concepto y características de Inteligencia y su
desarrollo
Tipos y clases de Inteligencia
Inteligencia
Importancia y trascendencia del desarrollo de la
inteligencia
Factores determinantes de la inteligencia

Bibliografía

Carrasco, S. (2013). Metodología de la Investigación Científica. Pautas metodológicas para diseñar

y elaborar el proyecto de investigación. Lima: San Marcos.

Rojas, R. (2013). Guía para realizar investigaciones sociales. (38ª ed.). México: Plaza y Valdés.

Sabino, C. (1996). El proceso de investigación. Argentina: Lumen/Hvmanitas.