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Promoción de prácticas de construcción

sostenibles en sectores urbanos vulnerables

Taller N° 9.
HABITABILIDAD E INSTALACIONES HIDROSANITARIAS EN LA VIVIENDA

1. Identificar los problemas instruccionales y especificar los objetivos


para los que se diseña el programa instruccional.

Problemas instruccionales:

 Se construyen viviendas con redes hidrosanitarias que afectan la


habitabilidad de las personas y generan patologías en la edificación.
 Se construyen viviendas sin acatar las recomendaciones y exigencias de
las normas técnicas en fontanería.

Objetivos:
 Evidenciar la importancia de construir redes hidráulicas y sanitarias
siguiendo lo estipulado en el Código de Fontanería NTC 1500.
 Evidenciar la disminución en el consumo de agua gracias a una red
hidráulica bien planteada y bien construida.
 Reconocer los perjuicios que trae para las personas y para la edificación
una red hidrosanitaria mal construida.

2. Examinar aquellas características del estudiante que deben recibir


atención durante la planificación

Del conjunto de estudiantes del programa el 53.3% son procedentes de la


ciudad de Bogotá mientras el 46.7% provienen de otros lugares del país, de
donde se concluye que es un programa que atiende poblaciones de cualquier
región del país.

El grueso de la población entre los dieciocho y los cincuenta años de edad es


de treinta personas y entre 51 y 64, quince personas, lo cual se considera un
buen promedio para esta formación denotando que la mayoría es
económicamente activa descontando los mayores de 55 años. Así mismo es un
programa netamente para adultos, lo cual demanda una formación con
orientaciones andragógicas.

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41 personas son de sexo masculino y 4 del femenino de donde también se ve


la participación de la mujer en cierta medida en esta profesión.

En cuanto al nivel académico el 22.2% cuenta con décimo grado de educación


secundaria, siendo superada por el 39.9%, es decir 20 personas que han
desarrollado hasta la primaria, lo cual denota una población de muy bajo nivel
académico. Resulta interesante observar que existe un estudiante con cuatro
semestres de arquitectura.

Los aprendices serán ayudantes, oficiales y maestros de construcción, con


escolaridad mínima de primaria y en cualquier caso no podrán ser menores de
edad.

Se establecerán requisitos mínimos para acceder al Taller como:


 Firma de acta de compromiso, la que incluirá sanción sino se asiste a un
porcentaje del 80% de las horas programadas o no entrega de
certificado de asistencia.
 Compromiso de poner en prácticas las competencias y conocimientos
adquiridos, en las viviendas de la comunidad donde reside cada
aprendiz y en general en sus entornos laborales.
 Difundir el Taller y el conocimiento adquirido en este, entre las personas
de la comunidad donde reside y entre los compañeros de trabajo.

3. Identificar claramente los contenidos y analizar los componentes


relacionados con los propósitos y objetivos de la instrucción.

UNIDAD DE
OBJETIVO GENERAL DURACIÓN TEMÁTICA
APRENDIZAJE
Entender la importancia
de realizar las redes
Instalaciones hidrosanitarias de HABITABILIDAD
6 horas
hidrosanitarias: manera eficiente y
acorde con el código de
fontanería NTC 1500.

4. Elaborar una lista de objetivos instruccionales que deben ser


comunicados al estudiante. (Competencias)

 Identifica las afectaciones en las personas y en las edificaciones por una


red hidrosanitarias mal construida.

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 Reconoce buenas prácticas a la hora de plantear y construir una red


hidrosanitaria.

5. Secuencia de los contenidos en unidades didácticas y que respondan a


un aprendizaje lógico.

UNIDAD DIDÁCTICAS
UNIDAD PROBLEMAS DIDÁCTICAS CONTENIDOS
- Sifones y
sifonamiento.
¿Por qué se debe
- Mezcla de aguas
atender la norma
servidas y aguas
técnica de
Medidas para lluvias.
fontanería (código
la habitabilidad, - Diámetros adecuados
1. Instalaciones de fontanería) NTC seguridad y para redes sanitarias.
hidrosanitarias: 1500?
ahorro en el - Ventilación y
consumo de reventilación.
¿Qué problemas
agua. - Ventosas en puntos
ocasional una red
hidráulicos.
hidrosanitaria mal
- Las zonas húmedas y
construida?
los registros o
válvulas.

6. Aplicabilidad del conocimiento elaborado

 Reconoce buenas prácticas en la construcción de una red hidrosanitaria


y las aplica en su vivienda como mejoramiento y en edificaciones
nuevas.
 Apropia conceptos básicos del funcionamiento de una hidrosanitaria y su
importancia como variables en la definición y construcción de una
vivienda.

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7. Planificar las estrategias de carácter didáctico.

7.1. UNIDAD DIDÁCTICA 1: Instalaciones hidrosanitarias: Medidas para la


seguridad y el ahorro en el consumo de agua.

7.1.1. Preguntas para abordar el tema:


¿Cuánto tiempo cree que podría vivir su núcleo familiar en la vivienda donde
residen actualmente, sin suministro de agua potable?
¿Cuánto tiempo cree que podría vivir su núcleo familiar en la vivienda donde
residen actualmente, sin servicio de alcantarillado?
¿Ha comparado el consumo y demás datos del recibo de acueducto,
alcantarillado y aseo de su vivienda con el de viviendas de vecinos, amigos o
familiares?

Se puede apoyar en imágenes de situaciones anómalas como roturas de tubos,


tanques de almacenamiento rebosando el agua. Se pueden revisar dos o tres
facturas del servicio de acueducto, alcantarillado y aseo.

7.1.2. OBJETIVO GENERAL: Entender el impacto que las instalaciones


hidrosanitarias tienen en la habitabilidad en una vivienda y la importancia y
necesidad de diseñarlas y construirlas adecuadamente cumpliendo las normas

Conceptos y Generalidades

Funciones de la red hidrosanitaria


• Proveer de agua potable a las personas para el consumo y otros usos.
• Almacenar agua potable y agua lluvia.
• Canalizar y evacuar las aguas residuales hasta entregar a un sistema de
recolección o tratamiento.
• Separar los diferentes tipos de aguas producidos en la edificación según
su naturaleza.
• Garantizar la eliminación de malos olores o contaminación al interior de
la edificación.
• Permitir la inspección, mantenimiento y reparación de la red y de sus
elementos.

Componentes de la red
Hidráulica:
• Caja de suministro y acometida.
• Red de suministro.
• Tanques de almacenamiento.
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• Equipos de bombeo y presión constante.


• Puntos de suministro y aparatos funcionales.
• Controles de cierre automático y manuales.

Sanitaria:
• Aparatos sanitarios.
• Red horizontal.
• Red vertical.
• Ventilaciones y reventilaciones.
• Cajas de inspección.
• Colectores.
• Trampas de grasas.
• Pozo séptico.
• Trampa de grasas: necesaria en vivienda; no suele construirse; no se
exige; sirve también para lodos y algunos sólidos.

7.1.3. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: Medidas para la seguridad y el ahorro


en el consumo de agua.

Estrategia 1.
Colores de tuberías: estos se revisarán, el tallerista solicitará, antes de
mostrar la tabla, que asocien los colores con los usos o sistemas para los que
se emplean.

o Aguas servidas (residuales o negras): amarillo claro.


o Aguas lluvias: amarillo claro.
o Ventilación y reventilación: naranja.
o Agua potable: blanco.
o Agua caliente: crema claro.

Estrategia 2.
Se solicita a cada grupo que tome un pitillo y lo introduzca en un vaso con
agua. Sin retirar el pitillo del agua, se solicita que lo tapen en su extremo
superior, con el dedo o con algo blando como una espuma o un pañuelo.
Se verificara qué sucede.

Se repite con dos o tres diámetros distintos y se verifica que sucede. Entre
mayor sea el diámetro mayor es la fuerza con que se desplaza el volumen de
agua (y sólidos) por el interior del tubo.

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Estrategia 3.
Reconocimiento de diámetros: se entrega a cada grupo un tramo de 30 cm de
tubo de 1’, 2, 3’ y 4’ y se solicita que definan para qué aparato o red se puede
usar cada diámetro; se pueden entregar unos sellos con los nombres de os
aparatos. Luego se comparan con datos mostrados por el tallerista y se
argumenta el por qué las recomendaciones de diámetros.

Estrategia 4.
Sifonamiento: se construirán dos modelos a escala real 1:1 de dos
instalaciones sanitarias, como se muestran en las imágenes.

En ambos modelos se verterá agua –lo correspondiente a un balde grande o 9


litros- por el sifón de la parte superior, el de 4’ que simula un sanitario, y se
analizará qué sucede en ambos casos.

Imagen 1. Esquema de ensayo de sifonamiento.

Imagen 2. Esquema de bajante y ventilación.

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Estrategia 5.
Golpe de ariete en instalaciones hidráulicas: se construirá la red de
suministro de una ducha, como se muestra en la imagen, a escala 1:1; los
tramos verticales se pueden reducir a 0,50 m y la tubería de agua caliente se
pude manejar en presión pvc ½’.

El tallerista explicará el fenómeno de “golpe de ariete” que se produce cuando


no se deja la cámara de aire o ventosa. Se podría plantear que uno o dos
grupos hagan el mismo montaje sin cámara de aire.

Imagen 3. Montaje de red de suministro ducha, con cámara de aire.


Tomado de: PÉREZ CARMONA, Rafael. Agua, desagües y gas para edificaciones. Ecoe Ediciones, Bogotá, 2005.

Estrategia 6.
Zonificación de redes hidráulicas e instalación de registros de corte.
En los modelos de viviendas (pueden ser 3 o 4 grupos y así mismo cantidad de
modelos) los grupos definirán donde instalarán los registros.

Luego cada grupo mostrará en plenaria la solución que han dado a la


zonificación de la red y la ubicación de los registros.

El tallerista mostrará cada modelo en planta y una solución adecuada y se


analizará y comparará con propuesta la del grupo.

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El Taller concluirá con las siguientes actividades:


1. El aprendiz concluirá por qué se deben construir las redes
hidrosanitarias de manera eficiente, segura y acorde con las normas
vigentes en el país.

2. Breve charla apoyada en imágenes, mostrando problemáticas y


soluciones significativas y apropiables por los aprendices:
 Datos de ahorro / consumo de agua potable.
 Datos de afectación a la salud humana y a la integridad de la vivienda
producto de una mala instalación hidrosanitaria.

3. Discusión costos buena práctica / mala práctica: en la matriz entregada


a Swisscontact se encuentran unos indicadores de costos con los cuales
se puede hacer un cálculo simplificado y aproximado - no exacto – de la
diferencia de costo entre la mala y la buena práctica, asumida esta
última como la aplicación de las normas (Código Colombiano de
Fontanería NTC 1500). No es fácil determinar la diferencia de costo
entre la mala y la buena práctica, puesto estas son variables, hay tantas
malas como buenas prácticas. Se incluyen los valores de algunos
elementos que marcan las diferencias entre buena y mala práctica (se
incluye solo el valor de materiales):

Ramal de ventilación 2’ para vivienda de dos pisos: $66.300 incluye


mano de obra.

Cámara de aire 20 cm + tapón, incluye mano de obra: $4.550.

Considérese las afectaciones que se pueden presentar por una red


hidrosanitaria defectuosa: afectaciones a la salud, malos olores, ruido,
filtraciones de agua que afectan acabados de la construcción, entre
otras.

8. Normativa de referencia

Para adelantar las buenas prácticas referidas en las temáticas abordadas en


este Taller se deberán consultar y aplicar, según sea el caso, las siguientes
normas, reglamentaciones o recomendaciones.

 Código de Construcción del Distrito Capital de Bogotá:

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Título D. Requisitos para instalaciones. Capítulo D.3. Instalaciones


hidráulicas y sanitarias.
Título D. Requisitos para instalaciones. Capítulo D.6. Conexiones a las
redes de servicios públicos.
 Norma Técnica Colombiana NTC 1500. Código de Fontanería.
 Norma Técnica Colombiana NTC 1087. Tubos de policloruro de vinilo
(pvc) rígido para uso sanitario-aguas lluvias y ventilación.

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