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INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Arequipa - Teléf.

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PROGRAMACIÓN CURRICULAR – TERCER GRADO


Conocimiento /
Área Estándares Competencia Capacidad Desempeños
Contenido
Comunicación Se comunica oralmente 1. Se comunica 1.1. Obtiene - Expresión oral. - Recupera información explícita de los textos orales
mediante diversos tipos de oralmente en su información del - Secuencia lógica. que escucha, seleccionando datos específicos
textos; identifica información lengua materna. texto oral. (nombres de personas y personajes, acciones,
- El debate.
explícita; infiere e interpreta hechos, lugares y fechas), y que presentan
hechos, tema y propósito. - La asamblea. vocabulario de uso frecuente y sinónimos.
Organiza y desarrolla sus - Entrevista. - Explica el tema, el propósito comunicativo, las
ideas en torno a un tema y - La anécdota. emociones y los estados de ánimo de las personas
las relaciona mediante el - Mesa redonda. y los personajes, así como las enseñanzas que se
uso de algunos conectores desprenden del texto; para ello, recurre a la
y referentes, así como de un - Discusión.
información relevante del mismo.
vocabulario variado. Se - Conectores lógicos.
apoya en recursos no 1.2. Infiere e - Término excluido. - Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas
verbales y paraverbales interpreta del texto oral, como las secuencias temporales,
información del - Villancicos. causa-efecto o semejanza-diferencia, así como las
para enfatizar lo que dice.
texto oral. - Poemas Navideños características de personas, personajes, animales,
Reflexiona sobre textos
escuchados a partir de sus - El diálogo objetos, hechos y lugares, el significado de
conocimientos y - La comunicación y palabras según el contexto y expresiones con
experiencia. Se expresa sus elementos. sentido figurado (adivinanzas, refranes), a partir de
la información explícita e implícita del texto.

3º- PCA 1
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Conocimiento /
Área Estándares Competencia Capacidad Desempeños
Contenido
adecuándose a situaciones 1.3. Adecúa, - La conversación - Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, de
comunicativas formales e organiza y - La opinión acuerdo al propósito comunicativo, así como a las
informales. desarrolla las características más comunes del género discursivo.
- Presentaciones
En un intercambio, ideas de forma Distingue el registro formal del informal recurriendo
multimedia.
comienza a adaptar lo que coherente y a su experiencia y a algunas fuentes de información
cohesionada. - Noticia radial. complementaria.
dice a las necesidades y
puntos de vista de quien lo - La exposición. - Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un
escucha, a través de - Texto ícono-verbal. tema, y evita reiterar información innecesariamente.
comentarios y preguntas - Canciones. Ordena dichas ideas y las desarrolla para ampliar la
relevantes. - Uso de recursos información. Establece relaciones lógicas entre las
verbales y no ideas (en especial, de adición, secuencia y causa-
verbales. efecto), a través de algunos referentes y conec-
tores. Incorpora un vocabulario que incluye
- Trípticos. sinónimos y algunos términos propios de los
campos del saber.
1.4. Utiliza - Explica las acciones y motivaciones de personas y
recursos no personajes, así como el uso de adjetivaciones y
verbales y personificaciones; para ello, relaciona recursos
paraverbales de verbales, no verbales y paraverbales, a partir del
forma estratégica. texto oral y de su experiencia.
- Emplea gestos y movimientos corporales que
enfatizan lo que dice. Mantiene contacto visual con
sus interlocutores. Se apoya en el volumen de su
voz para transmitir emociones, caracterizar
personajes o dar claridad a lo que dice.
1.5. Interactúa - Participa en diversos intercambios orales al-
estratégicamente ternando roles de hablante y oyente, formulando
con distintos preguntas, explicando sus respuestas y haciendo
interlocutores. comentarios relevantes al tema. Recurre a normas
y modos de cortesía según el contexto
sociocultural.

3º- PCA 2
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Contenido
1.6. Reflexiona y - Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos
evalúa la forma, el y temas de los textos orales, del ámbito escolar,
contenido y social o de medios de comunicación, a partir de su
contexto del texto experiencia y del contexto en que se desenvuelve.
oral.
Lee diversos tipos de textos 2. Lee diversos 2.1. Obtiene - Textos narrativos: - Identifica información explícita que se encuentra en
que presentan estructura tipos de textos información del El cuento distintas partes del texto. Distingue información de
simple con algunos escritos en su texto escrito. otra próxima y semejante, en la que selecciona
La fábula.
elementos complejos y con lengua materna. datos específicos (por ejemplo, el lugar de un
vocabulario variado. - Texto descriptivo. hecho en una noticia), en diversos tipos de textos
Obtiene Información poco - Texto discontinuo. de estructura simple, con algunos elementos
evidente distinguiéndola de - Texto de opinión. complejos (por ejemplo, sin referentes próximos,
otras próximas y - La noticia. guiones de diálogo, ilustraciones), con palabras
semejantes. Realiza conocidas y, en ocasiones, con vocabulario variado,
inferencias locales a partir - Folleto. de acuerdo a las temáticas abordadas.
de información explícita e - Texto instructivo:
2.2. Infiere e - Deduce características implícitas de personajes,
implícita. Interpreta el texto La receta.
interpreta animales, objetos y lugares, y determina el
considerando información El manual.
información del significado de palabras según el contexto y hace
relevante para construir su
texto. - Organizadores comparaciones; así como el tema y destinatario.
sentido global. Reflexiona
visuales. Establece relaciones lógicas de causa-efecto,
sobre sucesos e ideas
- Texto ícono-verbal. semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a
importantes del texto y
partir de la información explícita e implícita
explica la intención de los - Texto expositivo.
relevante del texto.
recursos textuales más - Texto informativo.
comunes a partir de su - Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos
- Texto poético. indicios como silueta del texto, palabras, frases,
conocimiento y experiencia.
- Texto histórico. colores y dimensiones de las imágenes; asimismo,
- La propaganda. contrasta la información del texto que lee.

3º- PCA 3
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Contenido
2.3. Reflexiona y - Fichas técnicas. - Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las
evalúa la forma, el - Partes de una relaciones texto-ilustración, así como adjetivaciones
contenido y canción. y las motivaciones de personas y personajes.
contexto del texto. - Opina acerca del contenido del texto, explica el
- Afiche.
sentido de algunos recursos textuales
- La carta.
(ilustraciones, tamaño de letra, etc.) y justifica sus
- Término excluido. preferencias cuando elige o recomienda textos a
- Villancicos. partir de su experiencia, necesidades e intereses,
- Lectura de imágenes. con el fin de reflexionar sobre los textos que lee.
- El Tríptico.
- Guión de entrevista.
- Tema y propósito.
- Idea principal.
- Ideas secundarias.
- Relaciones lógicas de
causa-efecto.
- Historietas.
Escribe diversos tipos de 3. Escribe 3.1. Adecúa el - Planificación y - Adecúa el texto a la situación comunicativa
textos de forma reflexiva. diversos tipos de texto a la situación producción de: considerando el propósito comunicativo, el
Adecúa su texto al textos en su comunicativa.  Cuento. destinatario y las características más comunes del
destinatario, propósito y el lengua materna. tipo textual. Distingue el registro formal del informal;
registro a partir de su  Noticia. para ello, recurre a su experiencia y a algunas
experiencia previa y de  Álbum histórico. fuentes de información complementaria.

3º- PCA 4
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Contenido
alguna fuente de  Descripción
3.2. Organiza y de - Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
información. Organiza y desarrolla las
personas. Ordena las ideas en torno a un tema y las
desarrolla lógicamente las ideas de forma
 Descripción de desarrolla para ampliar la información, sin
ideas en torno a un tema. coherente ylugares. contradicciones, reiteraciones innecesarias o
Establece relaciones entre cohesionada. digresiones. Establece relaciones entre las ideas,
ideas a través del uso  Trípticos. como causa-efecto y secuencia, a través de
adecuado de algunos tipos  Poema. algunos referentes y conectores. Incorpora un
de conectores y de  Afiche vocabulario que incluye sinónimos y algunos
referentes; emplea términos propios de los campos del saber.
 Guion de
vocabulario variado. Utiliza
entrevista.
recursos ortográficos
básicos para darle claridad  Fábula.
y sentido a su texto.  Receta.
Reflexiona sobre la  Caligramas.
coherencia y cohesión de
las ideas en el texto que  Textos expositivos.
escribe, y opina acerca del  Carta.
uso de algunos recursos  Historieta.
textuales para reforzar
sentidos y producir efectos  Díptico.
en el lector según la  Tríptico
situación comunicativa.  Manual.
 Folleto.
 Pancartas.
 Invitación.
 Avisos publicitarios
 Tarjetas de
felicitación.
 Presentaciones
multimedia
 Fichas técnicas.
 Acrósticos.
3º- PCA 5
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Contenido
3.3. Utiliza
- Uso de las - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
convenciones del
mayúsculas. ejemplo, el punto seguido y los signos de
lenguaje escrito de
- El punto. admiración e interrogación) que contribuyen a dar
forma pertinente. sentido a su texto. Emplea algunas figuras retóricas
- Signos de
(por ejemplo, las adjetivaciones) para caracterizar
interrogación.
personas, personajes y escenarios, y elabora rimas
- Signos de y juegos verbales apelando al ritmo y la musicalidad
exclamación. de las palabras, con el fin de expresar sus
- Uso de la B – V. experiencias y emociones.
- Uso de la G- J.
- Uso de las comillas.
- Uso de la LL – Y.
- Uso de la Z – S – C
- El sustantivo: clases,
género y número.
- La oración: clases.
- Sujeto y predicado.
- Análisis de oraciones.
- El adjetivo calificativo.
- Determinante artículo.
- Los pronombres.
- Concordancia del
adjetivo – sustantivo.
- Caligramas
- Sílaba tónica y átona.
- Clases de palabras
según el acento
(agudas, graves,
esdrújulas)
- Diptongo y hiato.
- Fichas bibliográficas.
3º- PCA 6
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Conocimiento /
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Contenido
3.4. Reflexiona y
- Uso de las - Revisa el texto para determinar si se ajusta a la
evalúa la forma, el
mayúsculas. situación comunicativa, si existen contradicciones o
contenido y
- El punto. reiteraciones innecesarias que afectan la
contexto del texto coherencia entre las ideas, o si el uso de
- Signos de
escrito. conectores y referentes asegura la cohesión entre
interrogación.
ellas. También, revisa el uso de los recursos
- Signos de ortográficos empleados en su texto y verifica si falta
exclamación. alguno (como los signos de interrogación), con el fin
- Uso de la B – V. de mejorarlo.
- Uso de la G- J. - Explica el efecto de su texto en los lectores, luego
- Uso de las comillas. de compartirlo con otros. También, revisa el uso de
- Uso de la LL – Y. los recursos ortográficos empleados en su texto y
algunos aspectos gramaticales.
- Uso de la Z – S - C
- El sustantivo: clases,
género y número.
- La oración: clases.
- Sujeto y predicado.
- Análisis de oraciones.
- El adjetivo calificativo.
- Determinante artículo.
- Los pronombres.
- Concordancia del
adjetivo – sustantivo.
- Recursos textuales.
- Caligramas
- Sílaba tónica y átona.
- Clases de palabras
según el acento
(agudas, graves,
esdrújulas)
- Diptongo y triptongo.
3º- PCA 7
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Contenido
Matemática Resuelve problemas 1. Resuelve 1.1. Traduce
- Representación - Establece relaciones entre datos y una o más
referidos a una o más problemas de cantidades a
gráfica de los IN. acciones de agregar, quitar, comparar, igualar,
acciones de agregar, quitar, cantidad. expresiones
- Adición de IN. reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar
igualar, repetir o repartir una numéricas. colecciones diferentes de objetos, para
- Propiedades de la
cantidad, combinar dos transformarlas en expresiones numéricas (modelo)
adición.
colecciones de objetos, así de adición, sustracción, multiplicación y división con
como partir una unidad en - Sustracción de IN. números naturales de hasta tres cifras.
partes iguales; - Multiplicación de IN.
traduciéndolas a - Multiplicación por una
expresiones aditivas y cifra.
multiplicativas con número s - Problemas de
naturales y expresiones multiplicación.
aditivas con fracciones
usuales. Expresa su - División de IN.
comprensión del valor - Repartimos de varias
posicional en números de formas.
hasta cuatro cifras y los - División exacta e
representa mediante inexacta.
equivalencias, así también - Operaciones
la comprensión de las combinadas.
nociones de multiplicación,
- Adición y sustracción
sus propiedades
de fracciones
conmutativa y asociativa y
homogéneas y
las nociones de división, la
heterogéneas.
noción de fracción como
parte – todo y las - Noción de fracción.
equivalencias entre - Números mixtos.
fracciones usuales; usando - Adición de números
lenguaje numérico y decimales.
diversas representaciones.
- Sustracción de
Emplea estrategias, el
números decimales.
cálculo mental o escrito
para operar de forma exacta - Operaciones
y aproximada con números combinadas de
números decimales.
3º- PCA 8
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Contenido
1.2. Comunica su - Representación - Expresa con diversas representaciones y lenguaje
comprensión gráfica de los IN. numérico (números, signos y expresiones verbales)
sobre los números - Lectura y escritura de su comprensión sobre la centena como nueva
y las operaciones. IN hasta la UM. unidad en el sistema de numeración decimal, sus
equivalencias con decenas y unidades, el valor
- Representación de IN
posicional de una cifra en números de tres cifras y
hasta la UM.
la comparación y el orden de números.
- Clases de fracciones.
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje
- Fracción mayor o numérico (números, signos y expresiones verbales)
menor que la unidad. su comprensión de la multiplicación y división con
- Noción de números números naturales hasta 100, y la propiedad
decimales. conmutativa de la adición.
- Noción de potencia.
- Noción de fracción.
- Representación de
fracciones.
- Ubicación de
números naturales en
el TVP.
- Lectura y escritura de
números decímales.

3º- PCA 9
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Conocimiento /
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Contenido
sumar, restar y encontrar 1.3. Usa
- Aproximaciones y - Emplea estrategias y procedimientos como los
equivalencias entre estrategias y
estimaciones de siguientes:
fracciones. Mide o estima la procedimientos de
números naturales. • Estrategias heurísticas.
masa y el tiempo, estimación y
- Adición de IN. • Estrategias de cálculo mental, como des-
seleccionando y usando cálculo.
- Propiedades de la composiciones aditivas y multiplicativas, duplicar o
unidades no convencionales
adición. dividir por 2, multiplicación y división por 10,
y convencionales. Justifica
- Problemas de dos completar a la centena más cercana y
sus procesos de resolución
etapas agregar – aproximaciones.
y sus afirmaciones sobre
operaciones inversas con quitar. • Procedimientos de cálculo escrito, como sumas o
números naturales. - Sustracción de IN. restas con canjes y uso de la asociatividad.
- Operaciones - Mide y compara la masa de los objetos (kilogramo)
combinadas con y el tiempo (horas exactas) usando unidades
adiciones y convencionales y no convencionales.
sustracciones.
- Multiplicación de IN.
- Doble y triple de un
número.
- Multiplicación por una
cifra.
- Multiplicación por
2,3,4,5.
- Multiplicación por
6,7,8,9.
- Multiplicación por
20,30,40…
- Multiplicación por
200,300,400…
- Multiplicación por 10,
100, 1000, …
- División de IN.
- Repartimos de varias
3º- PCA 10
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Contenido
Resuelve problemas que 2. Resuelve 2.1. Traduce datos - Problemas con - Establece relaciones de equivalencias entre dos
presentan dos problemas de y condiciones a ecuaciones. grupos de hasta veinte objetos y las trasforma en
equivalencias, regularidades regularidad, expresiones - Conteo de triángulos igualdades que contienen adiciones, sustracciones
o relación de cambio entre equivalencia y algebraicas. y cuadriláteros. o multiplicaciones.
dos magnitudes y cambio.
- Analogías numéricas. - Establece relaciones entre los datos que se repiten
expresiones; traduciéndolas (objetos, colores, diseños, sonidos o movimientos)
a igualdades que contienen - Secuencias
o entre cantidades que aumentan o disminuyen
operaciones aditivas o numéricas
regularmente, y los transforma en patrones de
multiplicativas, a tablas de - Patrones repetición (con criterios perceptuales o de cambio
valores y a patrones de multiplicativos. de posición) o patrones aditivos (con números de
repetición que combinan hasta 3 cifras).
criterios y patrones aditivos
o multiplicativos. Expresa su 2.2. Comunica su - Patrones aditivos - Describe, con algunas expresiones del lenguaje
comprensión de la regla de comprensión crecientes. algebraico (igualdad, patrón, etc.) y
formación de un patrón y del sobre las - Patrones aditivos representaciones, su comprensión de la igualdad
signo igual para expresar relaciones decrecientes. como equivalencia entre dos colecciones o
equivalencias. Así también, algebraicas. cantidades, así como que un patrón puede
- Secuencias gráficas.
describe la relación de representarse de diferentes formas.
- Patrones
cambio entre una magnitud - Describe el cambio de una magnitud con respecto
multiplicativos.
y otra; usando lenguaje al paso del tiempo, apoyándose en tablas o dibujos.
matemático y diversas Ejemplo: El estudiante representa el mismo patrón
representaciones. Emplea de diferentes maneras: triángulo, rectángulo,
estrategias, la triángulo como ABA, ABA, ABA.

3º- PCA 11
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Contenido
descomposición de 2.3. Usa - Problemas con - Emplea estrategias heurísticas y estrategias de
números, el cálculo mental, estrategias y ecuaciones. cálculo (la descomposición aditiva y multiplicativa,
para crear, continuar o procedimientos - Problemas con agregar o quitar en ambos lados de la igualdad,
completar patrones de para encontrar edades. relaciones inversas entre operaciones y otras), para
repetición. Hace equivalencias y encontrar equivalencias, mantener la igualdad
- Hallamos el término
afirmaciones sobre reglas generales. (“equilibrio”), encontrar relaciones de cambio entre
desconocido.
patrones, la equivalencia dos magnitudes o continuar, completar y crear
entre expresiones y sus - Problemas de patrones.
variaciones y las equilibrio en la
propiedades de la igualdad, balanza.
las justifica con argumentos - Problemas con
y ejemplos concretos. medidas de tiempo.
2.4. Argumenta - Comparación de - Hace afirmaciones y explica lo que sucede al
afirmaciones sobre medidas de peso. modificar las cantidades que intervienen en una
relaciones de - Criptoaritmética: relación de igualdad y cómo equiparar dos
cambio y cantidades, así como lo que debe considerar para
Adición.
equivalencia. continuar o completar el patrón y las semejanzas
Sustracción. que encuentra en dos versiones del mismo patrón,
Multiplicación. mediante ejemplos concretos. Así también, explica
División. su proceso de resolución. Ejemplo: El estudiante
- Cuadrados mágicos. podría decir: “Si quito 2 kilos en este platillo de la
balanza, se perderá el equilibrio”.
- Problemas de
ordenamiento.
- Pirámides numéricas.
- Operadores
matemáticos.
- Resuelve situaciones
con cantidades.
- Problemas de
equilibrio en la
balanza.

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Resuelve problemas en los 3. Resuelve 3.1. Modela - Croquis. - Establece relaciones entre las características de los
que modela características problemas de objetos con formas - Figuras objetos del entorno, las asocia y representa con
y datos de ubicación de los forma, geométricas y sus bidimensionales: formas geométricas bidimensionales (figuras
objetos a formas movimiento y transformaciones. Triángulos y regulares o irregulares), sus elementos y con sus
bidimensionales y localización. cuadriláteros. medidas de longitud y superficie; y con formas
tridimensionales, sus tridimensionales (cuerpos redondos y compuestos),
- Desplazamientos en
elementos, propiedades, su sus elementos y su capacidad.
el plano con flecha.
movimiento y ubicación en - Establece relaciones entre los datos de ubicación y
el plano cartesiano. - Figuras
recorrido de los objetos y personas del entorno, y
Describe con lenguaje tridimensionales:
los expresa en un gráfico, teniendo a los objetos
geométrico, estas formas Prismas, Pirámides.
fijos como puntos de referencia; asimismo,
reconociendo ángulos - Eje de simetría. considera el eje de simetría de un objeto o una
rectos, número de lados y - Patrones de simetría. figura.
vértices del polígono, así - Traslación de figuras
como líneas paralelas y geométricas.
perpendiculares, identifica
formas simétricas y realiza - Ampliación y
traslaciones, en cuadrículas. reducción de figuras
Así también elabora croquis, geométricas.
donde traza y describe - Sólidos geométricos.
desplazamientos y - Cuerpos redondos.

3º- PCA 13
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posiciones, usando puntos 3.2. Comunica su - Figuras geométricas. - Expresa con dibujos su comprensión sobre los
de referencia. comprensión - Medidas de elementos de las formas tridimensionales y
Emplea estrategias y sobre las formas y superficie. bidimensionales (número de lados, vértices, eje de
procedimientos para relaciones simetría).
- Medidas de
trasladar y construir formas geométricas. - Expresa con material concreto su comprensión
capacidad.
a través de la composición y sobre las medidas de longitudes de un mismo
- Cuerpos redondos.
descomposición, y para objeto con diferentes unidades. Asimismo, su
medir la longitud, superficie - Figuras comprensión de la medida de la superficie de
y capacidad de los objetos, tridimensionales: objetos planos de manera cualitativa con
usando unidades Prisma, Pirámide. representaciones concretas, estableciendo “es más
convencionales y no - Ampliación y extenso que”, “es menos extenso que” (superficie
convencionales, recursos e reducción de figuras asociada a la noción de extensión) y su
instrumentos de medición. geométricas. conservación.
Elabora afirmaciones sobre - Medidas de longitud. - Expresa su comprensión sobre la capacidad como
las figuras compuestas; así - Medidas de peso. una de las propiedades que se puede medir en
como relaciones entre una algunos recipientes, establece “contiene más que”,
forma tridimensional y su - Áreas.
“contiene menos que” e identifica que la cantidad
desarrollo en el plano; las - Perímetros. contenida en un recipiente permanece invariante a
explica con ejemplos -Problemas con pesar de que se distribuya en otros de distinta
concretos y gráficos. perímetros y áreas. forma y tamaño (conservación de la capacidad).
- Expresa con gráficos los desplazamientos y
posiciones de objetos o personas con relación a
objetos fijos como puntos de referencia; hace uso
de algunas expresiones del lenguaje geométrico.

3º- PCA 14
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3.3. Usa - Simetría en el - Emplea estrategias heurísticas y procedimientos
estrategias y geoplano. como la composición y descomposición, el doblado,
procedimientos - Medidas de el recorte, la visualización y diversos recursos para
para orientarse en superficie. construir formas y figuras simétricas (a partir de
el espacio. instrucciones escritas u orales). Asimismo, usa
- Medidas de
diversas estrategias para medir de manera exacta o
capacidad.
aproximada (estimar) la longitud (centímetro, metro)
- Medidas de tiempo y el contorno de una figura, y comparar la capa-
(días, meses, años) cidad y superficie de los objetos empleando la
- Medimos la hora y el unidad de medida, no convencional o convencional,
minuto. según convenga, así como algunos instrumentos de
- Perímetros. medición.
3.4. Argumenta - Rectas paralelas y - Hace afirmaciones sobre algunas relaciones entre
afirmaciones sobre perpendiculares. elementos de las formas, su composición o
relaciones - Ángulos. descomposición, y las explica con ejemplos
geométricas. concretos o dibujos. Asimismo, explica el proceso
- Cuadriláteros:
seguido. Ejemplo: El estudiante podría decir: “Todos
- Características y los cuadrados se pueden formar con dos triángulos
clases. iguales”.
- Triángulos:
- Características y
clases.
- Figuras
tridimensionales.

3º- PCA 15
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Resuelve problemas 4. Resuelve 4.1. Representa - Datos cualitativos. - Representa las características y el comportamiento
relacionados con datos problemas de datos con gráficos - Datos cuantitativos. de datos cualitativos (por ejemplo, color de los ojos:
cualitativos o cuantitativos gestión de datos y medidas pardos, negros; plato favorito: cebiche, arroz con
- Tabla de doble
(discretos) sobre un tema e incertidumbre. estadísticas o pollo, etc.) y cuantitativos discretos (por ejemplo:
entrada.
de estudio, recolecta datos probabilísticas. número de hermanos: 3, 2; cantidad de goles: 2, 4,
a través de encuestas y - Gráfico de barras. 5, etc.) de una población, a través de pictogramas
entrevistas sencillas, - Pictogramas. verticales y horizontales (el símbolo representa más
registra en tablas de de una unidad) y gráficos de barras horizontales
frecuencia simples y los (simples y escala dada de 2 en 2, 5 en 5 y 10 en
representa en pictogramas, 10), en situaciones de su interés o un tema de
gráficos de barra simple con estudio.
escala (múltiplos de diez).
4.2. Comunica la - Ocurrencia de - Expresa la ocurrencia de acontecimientos
Interpreta información
comprensión de sucesos: cotidianos usando las nociones “seguro”, “posible” e
contenida en gráficos de
los conceptos Seguro, posible e “imposible”.
barras simples y dobles y
estadísticos y imposible. - Lee tablas de frecuencias simples (absolutas),
tablas de doble entrada,
probabilísticos. gráficos de barras horizontales simples con escala
comparando frecuencias y
usando el significado de la y pictogramas de frecuencias con equivalencias,
moda de un conjunto de para interpretar la información explícita de los datos
datos; a partir de esta contenidos en diferentes formas de representación.
información elabora algunas 4.3. Usa - Tablas de doble - Recopila datos mediante encuestas sencillas o
conclusiones y toma estrategias y entrada. entrevistas cortas con preguntas adecuadas
decisiones. Expresa la procedimientos empleando procedimientos y recursos; los procesa
- Organización de
ocurrencia de sucesos para recopilar y y organiza en listas de datos o tablas de frecuencia
datos en tablas.
cotidianos usando las procesar datos. simple, para describirlos y analizarlos.
nociones de seguro, más - Interpretación de
pictogramas. - Selecciona y emplea procedimientos y recursos
probable, menos probable y
como el recuento, el diagrama u otros, para
justifica su respuesta. - Gráfico de barras y
determinar todos los posibles resultados de la
puntos.
ocurrencia de acontecimientos cotidianos.

3º- PCA 16
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4.4. Sustenta - Ocurrencia de - Predice la ocurrencia de un acontecimiento o
conclusiones o sucesos: suceso cotidiano. Así también, explica sus
decisiones con Seguro, posible e decisiones a partir de la información obtenida con
base en imposible. base en el análisis de datos.
información
- Interpretación de
obtenida.
gráficos estadísticos.
Gráfico de barras y
puntos.
- Construcción de
Pictogramas.
- Sucesos aleatorios y
determinísticos.
- Probabilidades.
- Razones y
proporciones
- Problemas de
probabilidad.

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Contenido
Personal Construye su identidad al 1. Construye su 1.1. Se valora a sí - Presentación - Describe aquellas características personales,
Social tomar conciencia de los identidad. mismo. personal. cualidades, habilidades y logros que hacen que se
aspectos que lo hacen - Cualidades, sienta orgulloso de sí mismo; se reconoce como
único, cuando se reconoce habilidades, gustos, una persona valiosa con características únicas.
a sí mismo a partir de sus intereses y - Comparte las manifestaciones culturales, tradi-
características físicas, preferencias. ciones y costumbres propias de su familia que
cualidades, habilidades, hacen que se sienta orgulloso de su origen.
- Características físicas
intereses y logros y valora
y personales.
su pertenencia familiar y
escolar. Distingue sus - Cuidados del cuerpo.
diversas emociones y Hábitos de higiene.
comportamientos, menciona - Etapas del desarrollo
las causas y las humano.
consecuencias de estos y - Mi historia personal.
las regula usando - La familia: funciones.
estrategias diversas. Explica
con sus propios argumentos - Mi historia familiar.
por qué considera buenas o 1.2. Autorregula - Expresión de - Describe sus emociones en situaciones cotidianas;
malas determinadas sus emociones. emociones. reconoce sus causas y consecuencias. Aplica
acciones. Se relaciona con - Control de estrategias de autorregulación (ponerse en el lugar
las personas con igualdad, emociones. del otro, respiración y relajación).
reconociendo que todos
- Características
personales.

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Contenido
tienen diversas 1.3. Reflexiona y - Trabajo en equipo. - Identifica situaciones y comportamientos que le
capacidades. argumenta - Evaluación de las causan agrado o desagrado, y explica de manera
Desarrolla comportamientos éticamente. responsabilidades. sencilla por qué.
que fortalecen las - Derechos en la
relaciones de amistad. familia.
Identifica situaciones que
- Derechos del niño.
afectan su privacidad o la
de otros y busca ayuda - Elección del delegado
cuando alguien no la del aula.
respeta. - Cumpliendo deberes
y respetando
derechos.
1.4. Vive su - Autogobierno en el - Explica que los niños y las niñas pueden asumir las
sexualidad de aula. mismas responsabilidades y tareas, y que pueden
manera integral y - Responsabilidades en establecer lazos de amistad basados en el respeto.
responsable de el aula. - Reconoce a qué personas puede recurrir en
acuerdo a su situaciones de riesgo o en situaciones donde se
- Normas de
etapa de vulnera su privacidad.
convivencia.
desarrollo y
madurez. - Responsabilidades y
tareas de la I. E.
- Responsabilidades de
los conductores y los
pasajeros.
- Brigadas
ambientales.
- Derechos y
responsabilidades en
la localidad.

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Contenido
Convive y participa 2. Convive y 2.1. Interactúa con - Organización del - Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus
democráticamente cuando participa todas las aula. compañeros de aula y expresa su desacuerdo en
se relaciona con los demás democráticamen personas. - Presentación situaciones de maltrato en su institución educativa.
respetando las diferencias, te. personal. Cumple con sus deberes.
expresando su desacuerdo
- Formación de grupos. - Describe algunas manifestaciones culturales de su
frente a situaciones que localidad o de su pueblo de origen. Se refiere a sí
vulneran la convivencia y - Convivencia en la
mismo como integrante de una localidad específica
cumpliendo con sus familia y en la
o de un pueblo originario.
deberes. Conoce las escuela.
manifestaciones culturales - Organización del
de su localidad, región o aula.
país. Construye y evalúa - Deberes de los niños
acuerdos y normas tomando (as).
en cuenta el punto de vista - Costumbres y
de los demás. Recurre al tradiciones de la
diálogo para manejar Costa, Sierra y Selva.
conflictos. Propone y realiza
acciones colectivas - Gastronomía en la
orientadas al bienestar costa, sierra y selva.
común a partir de la - Géneros de la música
deliberación sobre asuntos criolla.
de interés público, en la que 2.2. Construye - Normas de - Participa en la elaboración de acuerdos y normas
se da cuenta que existen normas y asume convivencia. de convivencia en el aula, teniendo en cuenta los
opiniones distintas a la acuerdos y leyes. deberes y derechos del niño, y escucha las
suya. - Importancia de
establecer acuerdos propuestas de sus compañeros; explica la
de convivencia. importancia de la participación de todos en dicha
elaboración.
- Deberes en el aula y
en la familia.
- Nuestros acuerdos y
responsabilidades.
- Convivencia familiar.

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Contenido
2.3. Maneja - Formamos grupos. - Interviene al observar un conflicto entre
conflictos de - Municipio escolar. compañeros: recurre al diálogo o a un adulto
manera cercano para que intervenga si es necesario.
- Logros y dificultades
constructiva.
en el cumplimiento
del proyecto.
- Elección del
municipio escolar.
- Maltrato animal.
- Derechos del
consumidor.
2.4. Delibera sobre - Delibera sobre asuntos de interés público para
asuntos públicos. proponer y participar en actividades colectivas

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Contenido
2.5. Participa en - Toma de decisiones orientadas al bien común (seguridad vial, entre
acciones que pensando en el bien otras), a partir de situaciones cotidianas, y reconoce
promueven el común. que existen opiniones distintas a la suya.
bienestar común. - Manejo adecuado de
la tecnología.
- Elección del delegado
de aula.
- Instituciones que
defienden nuestros
derechos.
- Las 3R.
- Lonchera saludable.
- El menú diario.
- Parque automotor: El
niño como peatón.
- Orgullosos de ser
peruanos.
- Instituciones de la
localidad.
- Autoridades de la
localidad.
- Uso responsable de
la energía
- Recomendaciones
del cuidado de
energía.

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Contenido
Construye interpretaciones 3. Construye 3.1. Interpreta - Tiempo de las etapas - Obtiene información acerca del proceso del
históricas en las que narra interpretaciones críticamente de la Historia del poblamiento americano y de las primeras bandas a
hechos y procesos históricas. fuentes diversas. Perú. las primeras aldeas en el Perú, en textos cortos, así
relacionados a la historia de - Glaciación y como en edificios antiguos o conjuntos
su región, en los que desglaciación. arqueológicos de la localidad.
incorpora más de una
- Causas del - Explica la importancia de fuentes históricas, como
dimensión y reconoce textos, edificios antiguos o conjuntos arqueológicos
poblamiento de
diversas causas y de la localidad; identifica al autor o colectivo
América.
consecuencias. Utiliza humano que las produjo.
información de diversas - Primera civilización:
fuentes a partir de identificar Caral.
las más pertinentes para - La tecnología a través
responder sus preguntas. del tiempo.
Organiza secuencias para 3.2. Comprende el - La tecnología a través - Secuencia imágenes, objetos o hechos utilizando
comprender cambios tiempo histórico. del tiempo. categorías temporales (antes, ahora y después;
ocurridos a través del años, décadas y siglos); describe algunas
tiempo, aplicando términos - Pobladores de
América. características que muestran los cambios en
relacionados al tiempo. diversos aspectos de la vida cotidiana y de la
- Glaciación y
historia del poblamiento americano hasta el proceso
desglaciación: causas
de sedentarización.

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Contenido
3.3. Elabora del poblamiento de - Narra procesos históricos, como el poblamiento
explicaciones América. americano y el de la sedentarización; reconoce más
sobre procesos - Las primeras aldeas. de una causa y algunas consecuencias.
históricos. Adaptación al
ambiente.
- Culturas pre incas:
 Chavín.
 Mochica.
 Paracas.
 Chimú.
- Caral: la ciudad
milenaria.
- ¿Cómo vivían los
hombres en la
antigüedad?
- Fuentes de historia.
- Adelantos tecnológicos
para la navegación:
Carabelas, brújula,
astrolabio, mapas y
cartas.
- El temor de explorar lo
desconocido: Cristóbal
Colon.
- Perú y sus Símbolos
patrios.
- Día de la Bandera.

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Contenido
Gestiona responsablemente 4. Gestiona 4.1. Comprende - La localidad. - Distingue los elementos naturales y sociales de su
el espacio y ambiente al responsablemen las relaciones - Elementos naturales localidad y región; asocia recursos naturales con
realizar actividades te el espacio y el entre los y sociales. actividades económicas.
específicas para su cuidado ambiente. elementos
- Uso de la tecnología
a partir de reconocer las naturales y
en la localidad.
causas y consecuencias de sociales.
los problemas ambientales. - Espacios públicos de
Reconoce cómo sus la localidad.
acciones cotidianas - Instituciones de los
impactan en el ambiente, en distritos.
el calentamiento global y en - Autoridades del
su bienestar, e identifica los departamento y del
lugares vulnerables y distrito.
seguros de su escuela, - Accidentes de
frente a desastres. Describe tránsito.
las características de los
espacios geográficos y el 4.2. Maneja - La Tierra: Capas que - Identifica los elementos cartográficos que están
ambiente de su localidad o fuentes de la conforman. presentes en planos y mapas, y los utiliza para
región. Utiliza información para - Formación de los ubicar elementos del espacio geográfico de su
representaciones comprender el continentes y localidad.
cartográficas sencillas, espacio geográfico océanos
tomando en cuenta los y el ambiente.
- Recursos naturales.
puntos cardinales y otros
elementos cartográficos, - Las regiones del
para ubicar elementos del Perú.
espacio. - Capa de Ozono.
- Efecto Invernadero.
- Señales de tránsito.
- Protección de la Capa
de Ozono.
- Desastres naturales y
amenazas.

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4.3. Genera - Contaminación - Describe los problemas ambientales de su localidad
acciones para ambiental. y región; propone y realiza actividades orientadas a
conservar el - Descripción de los solucionarlos y a mejorar la conservación del
ambiente local y problemas ambiente desde su escuela, evaluando su
global. ambientales. efectividad a fin de llevarlas a cabo.
- Protección de la capa - Identifica en su escuela los lugares seguros y
de Ozono. vulnerables ante desastres de diversos tipos, y
- Preservación de las participa en actividades para la prevención
áreas verdes. (simulacros, señalización, etc.).
- Seguridad vial. - Identifica en su institución educativa los lugares
- La mochila salvadora. seguros y vulnerables ante desastres, y participa en
- Impactos de las actividades para la prevención (simulacros,
actividades en el señalización, etc.).
ambiente.
- Uso adecuado de la
energía eléctrica.
- Áreas naturales
protegidas.
- Brigadas
ambientales.
- Patrimonio cultural.

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Contenido
Gestiona responsablemente 5. Gestiona 5.1. Comprende - Los alimentos en el - Explica que el trabajo que realizan sus familiares y
los recursos económicos al responsablemen las relaciones mercado. demás personas permite la obtención de dinero
diferenciar entre te los recursos entre los - Sectores productivos. para la adquisición de ciertos bienes y servicios con
necesidades y deseos, y al económicos elementos del - El trabajo. la finalidad de satisfacer las necesidades de
usar los servicios públicos sistema - El dinero. consumo.
de su espacio cotidiano, económico y
- Los medios de
reconociendo que tienen un financiero.
transporte.
costo. Reconoce que los
miembros de su comunidad - Actividades
se vinculan al desempeñar económicas.
distintas actividades - Bienes y servicios.
económicas y que estas 5.2. Toma - El presupuesto - Usa de manera responsable los recursos, dado que
actividades inciden en su decisiones familiar de los estos se agotan, y realiza acciones cotidianas de
bienestar y en el de las económicas y alimentos. ahorro del uso de bienes y servicios que se
otras personas. financieras. - Tributación: SUNAT. consumen en su hogar y su institución educativa.
- Comprobantes de
pago.
- Planes de ahorro

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Ciencia y Indaga al establecer las 1. Indaga 1.1. Problematiza - Formulación de - Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u
Tecnología causas de un hecho o mediante situaciones para preguntas para el objetos naturales y tecnológicos que explora y
fenómeno para formular métodos hacer indagación. planteamiento del observa en su entorno. Propone posibles
preguntas y posibles científicos para problema de: respuestas con base en el reconocimiento de
respuestas sobre estos construir sus  Anemia. regularidades identificadas en situaciones similares.
sobre la base de sus conocimientos.  El embarazo Ejemplo: El estudiante podría preguntar: “¿Por qué
experiencias. Propone  Nacimiento del una vela encendida se derrite y no ocurre lo mismo
estrategias para obtener bebe. con un mechero?”. Y podría responder: “La cera se
información sobre el hecho consume más rápido que el kerosene”.
 Señalización y ruta
o fenómeno y sus posibles
de evacuación.
causas, registra datos, los
 Contaminación.
analiza estableciendo
relaciones y evidencias de  Residuos sólidos
causalidad. Comunica en en la I.E.
forma oral, escrita o gráfica  Organización
sus procedimientos, escolar y el
dificultades, conclusiones y ambiente.
dudas.  Primeros auxilios.
 Utilidad de los
artefactos
tecnológicos en el
hogar.
- Propuesta de
respuestas para la
formulación de
hipótesis.

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Contenido
1.2. Diseña - Acciones y - Propone un plan donde describe las acciones y los
estrategias para procedimientos a procedimientos que utilizará para responder a la
hacer indagación. seguir a partir del pregunta. Selecciona los materiales e instrumentos
problema planteado. que necesitará para su indagación, así como las
- Materiales e fuentes de información que le permitan comprobar
instrumentos la respuesta.
necesarios para la
investigación.
- Fuentes de
información.
1.3. Genera y - Obtención de datos - Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a
registra datos o cualitativos y cabo el plan que propuso para responder la
información. cuantitativos. pregunta. Usa unidades de medida convencionales
- Registro de datos. y no convencionales, registra los datos y los
representa en organizadores. Ejemplo: Cuando el
- Uso de unidades de
estudiante observa cómo se derriten unos cubos de
medida.
hielo, puede medir la temperatura a la que están
- Representación en inicialmente y, luego, medir la temperatura del
organizadores. líquido, el tiempo que pasó para que se derritan, así
como hacer una representación gráfica de lo
sucedido.
1.4. Analiza datos - Comparación de - Establece relaciones que expliquen el fenómeno
e información. datos con los estudiado. Utiliza los datos obtenidos y los compara
propuestos. con la respuesta que propuso, así como con la
- Comprobación de la información científica que posee. Elabora sus
hipótesis. conclusiones. Ejemplo: Cuando el estudiante dice
- Elaboración de “en un día caluroso, los cubos de hielo se derriten
conclusiones. más rápido; y en un día frío, demoran en
- Comparación de derretirse”, utiliza los datos tomados para confirmar
datos en una dieta sus afirmaciones, así como los resúmenes que
alimenticia. explican el tema.

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Contenido
1.5. Evalúa y - Evaluación del - Comunica las conclusiones de su indagación y lo
comunica el proceso de que aprendió usando conocimientos científicos, así
proceso y indagación. como el procedimiento, los logros y las dificultades
resultados de su - Comunicación de las que tuvo durante su desarrollo. Propone algunas
indagación. conclusiones de la mejoras. Da a conocer su indagación en forma oral
indagación. o escrita.

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Contenido
Explica, con base en 2. Explica el 2.1. Comprende y - Los seres vivos: - Describe los órganos que conforman los sistemas
evidencias documentadas mundo físico usa conocimientos Funciones y de plantas y animales.
con respaldo científico, las basándose en sobre los seres características.
relaciones que establece conocimientos vivos, materia y - Cuidado de los
entre: las fuentes de sobre los seres energía, sentidos.
energía o sus vivos, materia y biodiversidad,
- Los sentidos: vista,
manifestaciones con los energía, Tierra y universo.
oído, tacto, olfato y
tipos de cambio que biodiversidad,
gusto.
producen en los materiales; Tierra y
entre las fuerzas con el universo. - Sistema esquelético.
movimiento de los cuerpos; - Sistema muscular.
la estructura de los sistemas - Sistema respiratorio:
vivos con sus funciones y su Órganos y
agrupación en especies; la respiratorios.
radiación del sol con las - Sistema digestivo:
zonas climáticas de la Tierra Órganos y digestión.
y las adaptaciones de los
seres vivos. Opina sobre los - Cuidado del sistema
impactos de diversas respiratorio y
tecnologías en la solución digestivo.
de problemas relacionados - Características de los
a necesidades y estilos de animales.
vida colectivas. - Ciclo vital de los
animales.
- Animales
vertebrados.
- Animales
invertebrados.
- Las plantas: origen,
partes, raíz, tallo,
fruto, flores, utilidad,
importancia.

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Contenido
- El crecimiento y - Compara diversas especies y reconoce semejanzas
desarrollo de los y diferencias.
seres humanos.
- Desarrollo de las
plantas.
- Utilidad de las
plantas.
- El cuerpo humano:
partes.
- Sistema solar.
- La Tierra:
Movimientos de la
Tierra.
- Las estaciones.
- Alimentos nutritivos
del Perú.
- Cuidado y
conservación de las
plantas.
- Valor nutricional de
los alimentos.
- Plantas nativas del
Perú.
- Animales nativos y
exóticos.
- Animales en peligro
de extinción.
- Los alimentos: clases.
- Dieta alimenticia:
lonchera saludable.

3º- PCA 32
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Contenido
- La materia: estados. - Clasifica los materiales de acuerdo a sus ca-
- Propiedades de la racterísticas físicas (duros, blandos, frágiles, etc.)
materia.
- Los materiales y su
clasificación.
- Mezclas y - Relaciona el desplazamiento, el cambio de
combinaciones. dirección o la modificación de la forma de los
- Máquinas simples: objetos por la aplicación de fuerzas sobre ellos.
Ejemplo: El estudiante relaciona la deformación que
 Palanca.
sufre una pelota con la fuerza generada sobre ella
 Plano inclinado. cuando alguien la presiona con la planta de los
 Rueda. pies.
 Polea.

3º- PCA 33
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Contenido
- El suelo: - Compara las diferentes manifestaciones del clima a
propiedades. lo largo de un año y en las diferentes zonas en la
- Uso y consumo del superficie terrestre. Ejemplo: El estudiante
agua. diferencia las características de la época del año en
que llueve y otra en que no.
- El agua y los seres
vivos.
- Cuidados del agua,
- El aire: atmósfera y
capa de ozono.
- La energía: fuentes
de energía.
- La luz: Propagación y
recomposición.
- La electricidad y el
magnetismo.
- El sonido:
Características.
- El ecosistema. - Describe cómo el hábitat proporciona a los
- Adaptaciones del organismos recursos para satisfacer sus ne-
ecosistema. cesidades básicas. Ejemplo: El estudiante describe
cómo se alimentan los animales en la selva.
- Comidas
tradicionales.
- Cadenas alimenticias: - Describe las interacciones entre los seres vivos y
- Productores. los no vivos en su hábitat. Ejemplo: El estudiante
señala que los herbívoros comen pasto, que
- Consumidores.
algunos animales se alimentan de herbívoros y que
- Depredadores. las plantas necesitan del suelo para vivir.
- Descomponedores.

3º- PCA 34
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Contenido
2.2. Evalúa las - La electricidad en - Argumenta por qué la creación de objetos
implicancias del casa. tecnológicos para satisfacer necesidades requiere
saber y del - Ahorro de energía de personas que tienen diferentes ocupaciones o
quehacer científico eléctrica. especialidades, y opina sobre cómo el uso de los
y tecnológico. productos tecnológicos cambia la vida de las
- Contaminación
personas y el ambiente. Ejemplo: El estudiante
acústica.
explica que la producción de alimentos en
- Agricultura orgánica. conservas demanda la producción de materia
- Fuentes de energía. prima, envases, planta procesadora, etc., para que
- Fuentes alternativas las personas puedan consumirlos, y opina acerca
de energía. de las ventajas y desventajas de esta clase de pro-
- Uso inadecuado de ductos, en relación a la calidad de vida y del
pirotécnicos. ambiente.

Diseña y construye 3. Diseña y 3.1. Determina - Prototipos. - Determina el problema tecnológico y las causas
soluciones tecnológicas al construye una alternativa de - Planteamiento del que lo generan. Propone alternativas de solución
establecer las posibles soluciones solución problema tecnológico. con base en conocimientos científicos o prácticas
causas que generan tecnológicas tecnológica. locales, así como los requerimientos que debe
- Causas del problema
problemas tecnológicos, para resolver cumplir y los recursos disponibles para construirlas.
tecnológico.
propone alternativas de problemas de su Ejemplo: El estudiante propone construir un sistema
solución con conocimientos entorno. - Propuestas de de riego para el jardín de la institución educativa
científicos. Representa una alternativas de usando material reciclable, a fin de que disminuya
de ellas, incluyendo las solución para el el consumo de agua, basándose en el conocimiento
partes o etapas, a través de problema tecnológico. de las técnicas de regadío y en las formas de riego
esquemas o dibujos, de jardines, parques o chacras observadas en su
establece características de localidad.

3º- PCA 35
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Contenido
forma, estructura y función y 3.2. Diseña la - Representación de la - Representa su alternativa de solución tecnológica
explica una secuencia de alternativa de alternativa de con dibujos y textos; describe sus partes, la
pasos para implementarla solución solución. secuencia de pasos para su implementación y
usando herramientas y tecnológica. - Descripción de los selecciona herramientas, instrumentos y materiales
materiales, verifica el pasos a seguir. según sus propiedades físicas. Ejemplo: El
funcionamiento de la estudiante realiza gráficos de su sistema de riego,
- Selección de
solución tecnológica y lo presenta y describe cómo será construido y cómo
herramientas,
realizar ajustes. Explica el funcionará.
materiales e
procedimiento,
instrumentos.
conocimiento científico
aplicado y beneficios de la - Representación de
solución tecnológica, evalúa los prototipos:
su funcionamiento ecosistema artificial,
considerando los solución hidropónica,
requerimientos establecidos maquetas, etc.
y proponer mejoras. 3.3. Implementa la - Construcción de la - Construye su alternativa de solución tecnológica
alternativa de alternativa de manipulando materiales, instrumentos y
solución solución planteada. herramientas según su utilidad; cumple las normas
tecnológica. - Construye los de seguridad y considera medidas de ecoeficiencia.
prototipos: - Usa unidades de medida convencionales. Realiza
ecosistema artificial, cambios o ajustes para cumplir los requerimientos o
solución hidropónica, mejorar el funcionamiento de su alternativa de
brújula casera, solución tecnológica. Ejemplo: El estudiante
sismógrafo casero, construye su sistema de riego usando material
etc. reciclable (botellas descartables y mangueras) y
herramientas (tijeras, cinta adhesiva, punzones,
etc.), siguiendo las recomendaciones para su
seguridad y la limpieza de la mesa de trabajo.
Riega el jardín de la institución educativa utilizando
el sistema de riego y realiza las modificaciones
necesarias hasta que funcione y cumpla con los
requerimientos establecidos.

3º- PCA 36
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Contenido
3.4. Evalúa y - Evaluación de la - Realiza pruebas para verificar si la solución
comunica el alternativa de tecnológica cumple con los requerimientos
funcionamiento y solución construida. establecidos. Explica cómo construyó su solución
los impactos de su - Descripción del tecnológica, su funcionamiento, el conocimiento
alternativa de funcionamiento de la científico o prácticas locales aplicadas y las
solución alternativa de dificultades superadas. Ejemplo: El estudiante pone
tecnológica. solución y el impacto en funcionamiento su sistema de riego por dos
que provoca. meses (previamente, determina cuánto volumen de
agua se usaba para regar el área correspondiente
al jardín y realiza una lectura inicial del recibo de
agua). Después de ese tiempo, compara los recibos
de agua e indica si el consumo disminuyó.
Finalmente, menciona qué materiales y
herramientas utilizó para construir su sistema de
riego, si fue fácil, de dónde obtuvo las ideas para su
construcción, así como qué le gusto más y qué no
le gustó.
Educación Describe el amor de Dios 1. Construye su 1.1. Conoce a - Los 10 - Identifica la acción de Dios en diversos acon-
Religiosa presente en la creación y en identidad como Dios y asume su mandamientos. tecimientos de la Historia de la Salvación.
el Plan de Salvación. persona identidad religiosa - La Biblia. - Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las
Construye su identidad humana, amada y espiritual como Sagradas Escrituras, y acepta el mensaje que le da
- La Virgen María,
como hijo de Dios desde el por Dios, digna, persona digna, a conocer para vivir en armonía con Él y con los
ejemplo de vida.
mensaje de Jesús presente libre y libre y demás.
en el Evangelio. Participa en trascendente, trascendente. - Sacramentos.
la Iglesia como comunidad comprendiendo - Moisés y la alianza
de fe y de amor, respetando la doctrina de su con Dios.
la dignidad humana y las propia religión, - Jesús maestro.
diversas manifestaciones abierto al - Antiguo testamento.
religiosas. Fomenta una diálogo con las
convivencia armónica - Nuevo Testamento.
basada en el diálogo, el - Vida de Jesús.

3º- PCA 37
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respeto, la tolerancia y el que le son 1.2. Cultiva y - Advocaciones de la - Expresa su fe al participar en su comunidad y
amor fraterno. cercanas. valora las Virgen María. respeta a sus compañeros y a los que profesan
manifestaciones - Oraciones y diferentes credos.
religiosas de su canciones a María. - Se compromete a una convivencia cristiana basada
entorno en el diálogo y el respeto mutuo.
- Los milagros de
argumentando su
Jesús.
fe de manera
comprensible y - Divino Niño.
respetuosa. - Cuaresma.
- Dones del Espíritu
Santo.
- El Espíritu de Dios.
- Pasión y muerte de
Jesús.
- Resurrección de
Jesús.
- Nacimiento de Jesús.

3º- PCA 38
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Contenido
Expresa coherencia entre lo 2. Asume la 2.1. Transforma su - Costumbres de - Muestra su fe mediante acciones concretas en la
que cree, dice y hace en su experiencia del entorno desde el Semana Santa. convivencia cotidiana, en coherencia con relatos
diario vivir a la luz de las encuentro encuentro - Las siete palabras. bíblicos y la vida de los santos.
enseñanzas bíblicas y de personal y personal y
- Todos somos iglesia. - Descubre el amor de Dios proponiendo acciones
los santos. Comprende su comunitario con comunitario con para mejorar la relación con su familia y la
dimensión religiosa, Dios en su Dios y desde la fe - Jerarquía de la
institución educativa.
espiritual y trascendente proyecto de vida que profesa. Iglesia.
- Participa en momentos de encuentro con Dios,
que le permita establecer en coherencia - La Virgen del
personal y comunitariamente, y celebra su fe con
propósitos de cambio a la con su creencia Carmen.
gratitud.
luz del Evangelio. Interioriza religiosa. - Todos los santos.
la presencia de Dios en su - Santa Rosa de Lima.
vida personal y en su
entorno más cercano, - Señor de los
celebrando su fe con milagros.
gratitud. Asume su rol - San Martín de Porres.
protagónico respetando y - Divino Niño.
cuidando lo creado. - Enseñanzas de
Jesús.
- Sacramentos:
Bautismo, Eucaristía,
Unción de los
enfermos.

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Contenido
2.2. Actúa - La creación. - Participa responsablemente en el cuidado de sí
coherentemente - Adviento. mismo, del prójimo y de la naturaleza como
en razón de su fe creación de Dios.
- Valores.
según los
principios de su - Mandamientos de la
conciencia moral iglesia.
en situaciones - Fiestas religiosas:
concretas de la San Pedro y San
vida. Pablo.
- Bienaventuranzas.
- Deberes de Jesús.
- La Navidad en el
Perú.
Inglés como Se comunica oralmente 1. Se comunica 1.1. Obtiene - Saludos formales e - Recupera y reúne información explícita en los
lengua mediante textos orales oralmente en información de informales textos orales que escucha en inglés, en situaciones
extranjera sencillos en inglés. Obtiene inglés como textos orales. (Greetings) comunicativas cotidianas, con vocabulario sencillo;
información explícita con lengua - Palabras de cortesía para ello, se apoya en lenguaje audiovisual, gestos
ayuda audiovisual y extranjera. (Good Manners) y expresiones corporales del emisor.
expresiones
- Emociones

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corporales del emisor. 1.2. Infiere e - Uso del auxiliar can - Deduce información y señala las características de
Realiza inferencias sencillas interpreta - Presente simple personas, animales, objetos, lugares de su entorno
e interpreta la intención del información de inmediato y comunidad; así como el significado de
- Verbos en presente
interlocutor. Se expresa textos orales. palabras, frases y expresiones básicas en textos
(Simple Present)
organizando sus ideas orales de estructura simple en inglés (modal verb
acerca de sí mismo, - Verbo tobe en pasado can - yes / No questions and answers; coordinating
actividades diarias, (Simple Past) conjunctions - and, but; verb to be; present simple;
preferencias y entorno - Preposiciones de action verbs; wh-questions - what time, what,
inmediato usando lugar where, when, how often; there is / are; prepositions
vocabulario y - (Prepositions of - in, on, under, between, next to).
construcciones gramaticales place) - Explica con vocabulario sencillo el tema del texto
sencillas. Utiliza - Adjetivos que escucha, a partir del lenguaje audiovisual,
recursos no verbales como Demostrativos gestos y expresiones corporales del emisor; para
gestos y expresiones - (Demostrative ello, se apoya en el contexto.
corporales tono y volumen Adjectives) -
de voz apropiados. Opina
sobre el texto oral que - Preguntas y
escucha respuestas cortas en
presente simple
en inglés expresando su
posición con oraciones - (Short answers)
simples. En un intercambio, - Opposities
formula y responde (Opuestos)
- Adjectives (Adjetivos)

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preguntas usando frases y 1.3. Adecúa, - Deletreos (Spells) - Adapta el texto oral a la situación comunicativa
oraciones organiza y - Anuncios (Ads) (obtener información de contacto; deletrear
cotidianas en inglés de desarrolla las nombres; hablar acerca de habilidades, preguntar y
- Rutina diaria
forma pertinente. ideas de forma responder acerca de las habilidades de los
coherente y - (My daily routine) animales; preguntar y responder acerca de rutinas
cohesionada. - La hora (The time) diarias, discutir acciones habituales y rutinas;
- Enfermedades y preguntar acerca de la frecuencia de las
alivios (Aches and actividades; decir la hora; hablar acerca de las
reliefs) partes de la casa, artefactos y muebles, y preguntar
- Prendas de vestir (the y responder acerca de la ubicación de objetos en
cloth) un cuarto) de acuerdo al interlocutor y al contexto.
- The Jobs (los oficios)
1.4. Utiliza - Animales domésticos - Expresa sus ideas en torno a un tema con
recursos no y animales salvajes coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo a su
verbales y (The animals) nivel, y las organiza para establecer relaciones
paraverbales de - La hora (The time) lógicas (adición y contraste); amplía información de
forma estratégica. forma pertinente con vocabulario apropiado
- Las estaciones del
(animales, habilidades, verbos de acción,
año (The seasons)
actividades diarias, días de la semana, adverbios
- Verbo tobe en pasado de frecuencia, lugares donde vivir, habitaciones y
(Simple Past) objetos de la casa).
- Medios de Transporte - Emplea gestos y movimientos para enfatizar lo que
dice usando pronunciación y volumen adecuados;
se apoya en material concreto y visual.
1.5. Interactúa - Palabras de cortesía - Participa en situaciones comunicativas cotidianas
estratégicamente (Good Manners) en las que alterna los roles de hablante y oyente,
con distintos - Diálogos cortos con para preguntar y responder en inglés con
interlocutores. vocabulario variado vocabulario sencillo; recurre a modos de cortesía
(Dialogues) según el contexto.

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Contenido
1.6. Reflexiona y - Preguntas y - Opina en inglés como hablante y oyente sobre el
evalúa la forma, el respuestas cortas en contenido y el propósito comunicativo, a partir de su
contenido y el presente simple experiencia y el contexto en el que se desenvuelve.
contexto del texto - (Short answers)
oral.
Lee diversos tipos de textos 2. Lee diversos 2.1. Obtiene - Cuentos cortos - Identifica información explícita que es claramente
en inglés que presentan tipos de textos información del - Diálogos cortos con distinguible de otra y que se encuentra en lugares
estructura simple en los que escritos en texto escrito. vocabulario variado evidentes, como título, inicio o final, en textos
predominan expresiones inglés como (Dialogues) escritos en inglés, con vocabulario sencillo y con o
conocidas e ilustraciones lengua sin ilustraciones.
que apoyan las ideas extranjera.
2.2. Infiere e - Animales domésticos - Deduce relaciones lógicas (adición y contraste) en
centrales. Obtiene
interpreta y animales salvajes textos escritos en inglés. Señala información acerca
información explícita y
información del (The animals) de personas, animales, objetos y lugares, a partir
relevante ubicada en
texto escrito. - Adverbios de de indicios como ilustraciones y silueta de texto.
lugares evidentes del texto.
Realiza inferencias locales a Frecuencia (Adverbs - Explica con vocabulario sencillo el tema del texto
partir de información of Frequency) escrito en inglés (animales, habilidades, verbos de
explícita e interpreta el texto - Rutina diaria (My acción, actividades diarias, días de la semana,
relacionando información daily routine) adverbios de frecuencia, lugares donde vivir,
recurrente. Opina sobre lo habitaciones y objetos de la casa); se apoya en la
que más le gustó del texto relación texto-ilustración para construir el sentido
leído. del texto y lo vincula con su experiencia.
2.3.Reflexiona y - Diálogos cortos con - Opina en inglés de manera oral, escrita o mediante
evalúa la forma, el vocabulario variado ilustraciones o recursos no verbales sobre el
contenido y (Dialogues) contenido de los textos escritos en inglés.
contexto del texto.

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Contenido
Escribe textos breves y 3. Escribe 3.1. Adecúa el - Adverbios de - Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación
sencillos en inglés. Adecúa diversos tipos de texto a la situación Frecuencia (Adverbs comunicativa considerando el propósito (obtener
su texto al propósito del textos en inglés comunicativa. of Frequency) información de contacto; deletrear nombres; hablar
texto a partir de su como lengua - Rutina diaria acerca de habilidades, preguntar y responder
experiencia previa. extranjera. acerca de las habilidades de los animales;
- (My daily routine)
Organiza y desarrolla sus preguntar y responder acerca de rutinas diarias,
ideas en torno a un tema. - Las estaciones del discutir acciones habituales y rutinas; preguntar
Relaciona sus ideas a año (The seasons) acerca de la frecuencia de las actividades; decir la
través del uso de algunos - Verbo tobe en pasado hora; hablar acerca de las partes de la casa,
conectores básicos con (Simple Past) artefactos y muebles, y preguntar y responder
vocabulario de uso acerca de la ubicación de objetos en un cuarto) y el
frecuente y construcciones destinatario.
gramaticales simples. Utiliza
3.2. Organiza y - Rutina diaria (My - Produce textos escritos en inglés en torno a un
recursos ortográficos
desarrolla las daily routine) tema con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo
básicos que permiten
ideas de forma - Días de la semana a su nivel, y organiza sus ideas para establecer
claridad en sus textos.
coherente y relaciones lógicas (adición y contraste); amplía
Reflexiona y evalúa sobre - Food (Alimentos)
cohesionada. información de forma pertinente con vocabulario
su texto escrito. - Prendas de Vestir apropiado (animales, habilidades, verbos de acción,
(The cloth) actividades diarias, días de la semana, adverbios
- Adverbios de de frecuencia, lugares donde vivir, habitaciones y
Frecuencia (Adverbs objetos de la casa).
of Frequency)
- Uso del auxiliar can
- Presente simple
- Verbos en presente
(Simple Present)
- Verbo tobe en pasado
(Simple Past)

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Contenido
3.3. Utiliza - Uso del auxiliar can - Emplea algunas convenciones del lenguaje escrito,
convenciones del - Presente simple como recursos ortográficos y gramaticales básicos,
lenguaje escrito de que dan claridad al tema (modal verb can - yes / no
- Verbos en presente
forma pertinente. questions and answers; coordinating conjunctions -
(Simple Present)
and, but; verb to be; present simple; action verbs;
- Verbo tobe en pasado wh-questions - what time, what, where, when, how
(Simple Past) often; there is / are; prepositions - in, on, under,
between, next to).
3.4. Reflexiona y - Anuncios (Ads) - Revisa su texto en inglés para mejorarlo; considera
evalúa la forma, el - Diálogos cortos con algunos aspectos gramaticales y ortográficos
contenido y vocabulario variado básicos para dar sentido al texto.
contexto del texto (Dialogues)
escrito.
Arte y Cultura Aprecia de manera crítica 1. Aprecia de 1.1. Percibe - Percepción de los - Identifica y describe los elementos básicos del arte
manifestaciones artístico- manera crítica manifestaciones elementos básicos que encuentra en su entorno y en manifestaciones
culturales al observar, manifestaciones artístico-culturales. del arte: artístico-culturales diversas. Reconoce que los
escuchar y describir las artístico-  Equilibrio de elementos pueden transmitir múltiples sensaciones.
características claves de culturales. elementos,
una manifestación artístico-
cultural, su forma, los  Interpretación de
medios que utiliza, su elementos.
temática; describe las ideas  Actuación y
o sentimientos que escenografía.
comunica.  Ubicación y
Investiga los contextos disposición del
donde se origina e infiere espacio.
información acerca del  Movimiento y
lugar, la época y la cultura coreografía.
donde fue creada. Integra la
 Representación de
información recogida y
escenas.

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Contenido
describe de qué manera 1.2. Contextualiza - Manifestaciones - Especula sobre los procesos que el artista ha
una manifestación artístico- las artístico – culturales. seguido para crear su obra e identifica los distintos
cultural comunica ideas, manifestaciones - Artesanía del Perú. usos y propósitos de manifestaciones artístico-
sentimientos e intenciones. culturales. culturales de su comunidad (ritual, recreativo,
- Folclore.
comercial, decorativo, utilitario, etc.).
1.3. Reflexiona - Apreciación artística - Comenta sobre los posibles significados de una
creativa y de las expresiones obra de arte, con base en lo observado y lo
críticamente. artísticas (artes investigado acerca del autor, y emite una opinión
plásticas, música, personal sobre ella.
danza y teatro)
 Creación artística.
 Significado
cultural.
 Composición de
materiales.
- Valoración artística:
 Sustancia.
 Forma.
 Técnica.

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Contenido
Crea proyectos artísticos en 2. Crea 2.1. Explora y - Los colores: primarios - Improvisa y experimenta maneras de usar los
una variedad de lenguajes proyectos desde experimenta los y secundarios. elementos del arte y reconoce los efectos que
que comunican los lenguajes lenguajes del arte. - Trabajo con material puede lograr combinando diversos medios, ma-
experiencias, ideas, artísticos. reciclado. teriales, herramientas y técnicas para comunicar
sentimientos y ideas. Ejemplo: El estudiante realiza mezclas de
- Manualidades.
observaciones. Explora, color con témperas, para crear diferentes tonos de
selecciona y combina los - Pintura con témperas. color que se parezcan más a su color de piel al
elementos del arte y utiliza - Dibujo libre: La Línea. hacer su autoretrato.
medios, materiales, - Vitrales.
herramientas y técnicas de - Mosaicos con
los diversos lenguajes del cáscara de huevo y
arte para expresar de revistas.
diferentes maneras sus
ideas y resolver problemas - Festival folclórico.
creativos. Demuestra - Técnica del trenzado
habilidad para planificar del papel.
trabajos usando sus - Presente para mamá.
conocimientos del arte y - Elaboración de
adecúa sus procesos para plastilina casera.
ajustarse a diferentes
- Modelado en
intenciones, que se basan
plastilina.
en observaciones o
problemas del entorno - Técnica del estarcido
natural, artístico y cultural. y esgrafiado.
Comunica sus hallazgos, - Manifestaciones
identificando elementos o artísticas del Perú.
técnicas o procesos que ha - Técnicas mixtas de
usado para enriquecer sus pintura.
creaciones y mejora sus
- Técnicas con pintura
trabajos a partir de
al pastel.

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Contenido
retroalimentaciones. 2.2. Aplica - Kirigami. - Planifica sus proyectos sobre la base de las ma-
Planifica cómo y qué procesos - Origami. neras en que otros artistas han usado los ele-
necesita para compartir sus creativos. mentos del arte y las técnicas (por ejemplo, en
- Kusudama.
experiencias y prácticas artísticas tradicionales de su comunidad)
descubrimientos hacia la - Filigrama. para comunicar sus propias experiencias o
comunidad educativa. - Técnicas mixtas del sentimientos. Improvisa, experimenta y combina
dibujo. diversos elementos, medios, materiales y técnicas
- Texturas. para descubrir cómo puede comunicar una idea.
- Elaboración de
manualidades:
Pascua, Día de la
madre.
- Títeres y marionetas.
- Murales.
- Pintura con acuarela.
- Elaboración de
pancartas, carteles y
letreros.
- Técnica de pintura
con sal.

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Contenido
2.3. Evalúa y - Modelado en - Describe la idea o temática específica desarrollada
socializa sus cerámica al frío. en sus procesos de improvisación y expe-
procesos y - Presente para mamá. rimentación. Explica las técnicas que ha usado y las
proyectos. maneras en que siente que su trabajo es exitoso.
- Elaboración de
Ejemplo: El estudiante explica por qué eligió estirar
carteles, pancartas y
los brazos y desplazarse lentamente para
letreros.
representar el viento en una danza.
- Collage con hojas
secas.
- Murales.
- Preparación de
invitaciones.
- Festival folclórico.
- Manifestaciones
artísticas culturales.
- Villancicos.
- Elaboración de
souvenir.
- Presentación de la
dramatización.
- Ensayo de la
dramatización.
- Manualidades
navideñas.

3º- PCA 49
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Contenido
Educación Se desenvuelve de manera 1. Se 1.1. Comprende - Lateralidad. - Reconoce la izquierda y la derecha con relación a
Física autónoma a través de su desenvuelve de su cuerpo. - Coordinación general. objetos y a sus pares, para mejorar sus
motricidad cuando manera posibilidades de movimiento en diferentes acciones
- Desplazamiento.
comprende cómo usar su autónoma a lúdicas.
cuerpo explorando la través de su - Marcha.
- Se orienta en un espacio y tiempo determinados,
alternancia de sus lados motricidad. - Capacidad física. con relación a sí mismo, a los objetos y a sus
corporales de acuerdo a su - Gimnasia con cintas. compañeros; coordina sus movimientos en
utilidad y ajustando la - Juegos de equilibrio. situaciones lúdicas y regula su equilibrio al variar la
posición del cuerpo en el base de sustentación y la altura de la superficie de
espacio y en el tiempo en apoyo, de esta manera, afianza sus habilidades
diferentes etapas de las motrices básicas.
acciones motrices, con una
actitud positiva y una 1.2. Se expresa - Juegos de - Resuelve situaciones motrices al utilizar su lenguaje
voluntad de experimentar corporalmente. integración. corporal (gestos, contacto visual, actitud corporal,
situaciones diversas. - Ejercicios de apariencia, etc.), verbal y sonoro para comunicar
Experimenta nuevas flexibilidad. actitudes, sensaciones, estados de ánimo y
posibilidades expresivas de - Juegos de fuerza. acciones que le posibilitan comunicarse mejor con
su cuerpo y las utiliza para - Gimnasia con cintas. los otros y disfrutar de las actividades lúdicas.
relacionarse y comunicar - Juegos de recreación - Vivencia el ritmo y se apropia de secuencias
ideas, emociones, en cooperación. rítmicas corporales en situaciones de juego para
sentimientos, pensamientos. - Juegos tradicionales. expresarse corporalmente a través de la música.
- Iniciación en la
gimnasia.
- Presentación
gimnástica.
- Drill

3º- PCA 50
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Contenido
Asume una vida saludable 2. Asume una 2.1. Comprende - Lateralidad. - Explica la importancia de la activación corporal
cuando diferencia los vida saludable. las relaciones - Medidas (calentamiento) y psicológica (atención,
alimentos de su dieta entre la actividad antropométricas. concentración y motivación), que lo ayuda a estar
personal, familiar y de su física, - Ejercicios de predispuesto a la actividad.
región que son saludables alimentación, calentamiento. - Identifica los alimentos propios de su región que
de los que no lo son. postura e higiene - Hábitos de higiene. forman parte de su dieta personal y familiar, y los
Previene riesgos personal y del - Hábitos de nutrición. clasifica en saludables o no, de acuerdo a la
relacionados con la postura ambiente, y la - Hábitos de actividad física que realiza. Reconoce aquellos que
e higiene conociendo salud. hidratación. son amigables con el ambiente (por el uso que se
aquellas que favorecen y no - Coordinación hacen de los recursos naturales, el empaquetado,
favorecen su salud e - Juegos de etc.)
identifica su fuerza, integración.
resistencia y velocidad en la
- Juegos de recreación
práctica de actividades
en cooperación.
lúdicas. Adapta su esfuerzo
en la práctica de actividad 2.2. Incorpora - Medidas - Practica diferentes actividades lúdicas adaptando
física de acuerdo a las prácticas que antropométricas. su esfuerzo y aplicando los conocimientos de los
características de la mejoran su calidad - Juegos de beneficios de la práctica de actividad física y de la
actividad y a sus de vida. resistencia. salud relacionados con el ritmo cardiaco, la
posibilidades, aplicando - Juegos de velocidad. respiración y la sudoración.
conocimientos relacionados - Coordinación - Incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos
con el ritmo cardiaco, la - Juegos de de actividad-descanso, para mejorar el
respiración y la sudoración. integración. funcionamiento de su organismo.
Realiza prácticas de - Juegos de recreación
activación corporal y en cooperación.
psicológica, e incorpora el - Juegos de fuerza.
autocuidado relacionado - Juegos de lateralidad.
con los ritmos de actividad y
descanso para mejorar el
funcionamiento de su
organismo.

3º- PCA 51
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Interactúa a través de sus 3. Interactúa a 3.1. Se relaciona - Actividades motrices. - Propone cambios en las condiciones de juego, si
habilidades sociomotrices al través de sus utilizando sus - Juegos pre fuera necesario, para posibilitar la inclusión de sus
tomar acuerdos sobre la habilidades habilidades deportivos: pares; así, promueve el respeto y la participación, y
manera de jugar y los sociomotrices. sociomotrices. busca un sentido de pertenencia al grupo en la
 Mini fútbol.
posibles cambios o práctica de diferentes actividades físicas.
conflictos que se den y  Atletismo:
propone adaptaciones o o Carreras.
modificaciones para o Carrera de
favorecer la inclusión de postas.
compañeros en actividades
lúdicas, aceptando al  Salto largo.
oponente como compañero  Mini vóley.
de juego. Adapta la  Mini básquet.
estrategia de juego
anticipando las intenciones  Lanzamientos.
de sus compañeros y 3.2. Crea y aplica - Juegos de - Participa en juegos cooperativos y de oposición en
oponentes para cumplir con estrategias y responsabilidades. parejas, pequeños y grandes grupos; acepta al
los objetivos planteados. tácticas de juego. - Juegos de ginkana. oponente como compañero de juego y arriba a
Propone reglas y las consensos sobre la manera de jugar y los posibles
modifica de acuerdo a las - Juegos recreativos.
cambios que puedan producirse.
necesidades del contexto y - Juegos recreativos en
- Genera estrategias colectivas en las actividades
los intereses del grupo en la cooperación.
lúdicas según el rol de sus compañeros y el suyo
práctica de actividades - Mini fútbol. propio, a partir de los resultados en el juego.
físicas. - Atletismo.
- Juegos de fuerza.
- Drill
- Juegos tradicionales.
- Juegos de equilibrio.
- Mini vóley.
- Mini básquet.
- Gimnasia con ula-ula.

3º- PCA 52
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3º- PCA 53
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