BLOQUE: HISTORIA DE AMÉRICA LATINA Y ARGENTINA EN SU CONTEXTO Fundamentación

Sigue a continuación la presentación de cuatro espacios curriculares íntimamente

relacionados, cuya presentación se realizará integrando tanto su contribución a la formación
docente de grado como sus propósitos. Se explicita, a su vez, la periodización específica de
esta área del conocimiento histórico:  Historia Argentina y Americana I (desde El Siglo XV
hasta 1810)  Historia Argentina y Americana II (desde 1810 hasta mediados del siglo XIX) 
Historia Argentina y Americana III (desde mediados del siglo XIX hasta 1930)  Historia
Argentina Contemporánea (desde 1930 hasta la transición democrática) La Historia Argentina y
su relación con la Historia Americana constituye en el Plan propuesto, un espacio nuclear, con
un evidente grado de centralidad. Este eje seleccionado para las propuestas de cada
asignatura, está constituido por las problemáticas del Mundo Contemporáneo, en su
dimensión regional y nacional. abordadas desde las nuevas orientaciones de la disciplina. En
otras palabras: “…practicar un estilo de indagación histórica, que esté a la altura de los
tiempos [...] en cuanto haga suya la perspectiva que este problemático presente impone al
pasado nacional…” Estas problemáticas demandan un entrenamiento de los futuros docentes
que supone:  Considerar los contenidos múltiples y diversos, que la creciente producción
académica de cada disciplina, aporta en forma acelerada y continua;  Establecer nexos
vinculantes entre los distintos aportes sobre los cuales construir integraciones conceptuales
que apunten progresivamente a lo interdisciplinario  Experimentar la transposición
pedagógica de la disciplina a la operatoria didáctica que garantice los logros esperados. Estas
orientaciones permiten, en la formación disciplinar de los futuros profesores, un
posicionamiento historiográfico desde el cual poder desarrollar la doble dimensión de su perfil,
como futuro docente y como potencial investigador en el postgrado. Por ello el conjunto de
estas asignaturas conforman un área disciplinar cuyo desarrollo contribuye a:  El abordaje de
cada asignatura que se propone contribuye a la formación docente del futuro egresado al
dotarlo de herramientas de análisis que le permitan un manejo crítico y actualizado de las
distintas contribuciones historiográficas.  La Historia Argentina y Americana puede
considerarse como una historia de tiempo corto, no obstante, desde la profundidad del análisis
de cada período es posible aportar a la construcción de una historia total, en la que las
herramientas de las distintas ciencias sociales permiten reconocer los articulaciones
conceptuales de lo político, lo económico y lo social que caracterizan los distintos momentos
históricos  La identificación de las transformaciones, de los cambios y continuidades de la
historia Argentina y Americana, le permitirá al futuro docente diseñar proyectos de integración
conceptual en el marco de abordajes interdisciplinarios.  Tanto en lo disciplinar como en el
manejo interdisciplinario, la apropiación crítica de la historia, brindará al futuro egresado las
herramientas científicas para una adecuada transposición didáctica.  La formación disciplinar,
además, debe contribuir al fortalecimiento de una conciencia identitaria, basada en la
percepción del “nosotros” en el reconocimiento de las culturas originarias, en la hermandad
latinoamericana, y en la formación de una conciencia democrática y pluralista.  El manejo del
relato histórico global de la Argentina en América Latina es, además, un requisito
indispensable para la preparación de un investigador en el proceso de formación de postgrado,
que el plan debe garantizar. Objetivos Que el futuro Profesor logre:  Comprender y explicar
los procesos políticos, económicos y sociales de cada período.  Analizar los fundamentos
científicos de las diversas interpretaciones y valoraciones de dichos procesos a partir de la
consideración crítica de las distintas expresiones del pensamiento historiográfico.  Afianzar el
espíritu crítico en el análisis de la producción historiográfica.  Desarrollar y perfeccionar el
manejo metodológico y científico de las asignaturas.  Desarrollar una conducta pluralista y
democrática de respeto por la diversidad ideológica en el conocimiento de la Historia. 
Analizar la forma en que los sucesos mundiales repercutieron en la historia regional de cada
período.  Comprender y explicar el proceso revolucionario inicial español y americano y la
Guerra de la Independencia.  Comprender y explicar las continuidades y los cambios en la
estructura socioeconómica y política de nuestro país.  Interpretar los cambios políticos e
institucionales del período.  Desarrollar y perfeccionar los métodos propios de trabajo
intelectual en Historia.  Capacitar para la integración, desde un eje temporal, de los
acontecimientos políticos, sociales culturales y económicos, en un ámbito geográfico. 
Desarrollar el espíritu crítico en el análisis de las fuentes bibliográficas y documentales. 
Promover actitudes de colaboración y trabajo solidario, en las distintas instancias prácticas.
HISTORIA ARGENTINA Y AMERICANA I y TP. Desde el siglo XV hasta 1810 Fundamentación El
recorte temporal asignado a los contenidos de esta asignatura, está referido específicamente
al llamado período colonial y se pretende abordarlo desde una perspectiva dialógica,
superadora de las visiones eurocéntricas. Por ello es fundamental considerar la realidad
sociocultural del continente en el momento del “encuentro” y sus posteriores resistencias y/o
integraciones que conformaron el mundo mestizo de América Latina. Este proceso es clave
para la comprensión identitaria y plural de sus culturas actuales. La organización geopolítica, y
económica del sistema español americano generó perfiles regionales y sociales cuyas
particularidades emergieron en crisis frente a las transformaciones europeas y metropolitanas
que acompañaron a las reformas del Siglo XVIII. Desde estos abordajes es posible avanzar en el
análisis histórico de las distintas propuestas historiográficas en torno a las rupturas y/o
continuidades vinculadas con el proceso revolucionario. Objetivos Que el futuro Profesor
logre:  Analizar el proceso derivado de la situación económica social de Europa occidental y su
desarrollo geopolítico en la expansión imperial que conformó el sistema americano.  Analizar
la conformación económica social y política del sistema español en América.  Comprender y
explicar la transformación demográfica y cultural del mestizaje americano  Identificar,
comprender y explicar las continuidades y los cambios en la estructura regional ,
socioeconómica y política de nuestro país.  Interpretar los cambios generados desde las
reformas borbónicas y sus consecuencias.  Analizar críticamente las contribuciones
historiográficas sobre el período.  Desarrollar actividades didácticas sobre los contenidos
propuestos. Contenidos mínimos  Imperios y ciudades-estado mesoamericanas: economía ,
sociedad y estados  Los imperios andinos: economía , sociedad y estados  España en el
momento del Descubrimiento  La expansión marítima y la Conquista de México y Perú.
Organización de la conquista  La expansión en el actual territorio nacional.  La Guerra
indígena  La Fundación de ciudades  La Organización económica: el monopolio sevillano. La
tierra y la minería  El trabajo indígena. Potosí. La mita  La organización política: virreinatos,
audiencias y Cabildos  La Iglesia  La Ilustración y las reformas borbónicas  El Virreinato del
Río de la Plata: estructura regional y sistema económico social HISTORIA ARGENTINA Y
AMERICANA II y TP. Desde 1810 hasta mediados del siglo XIX Fundamentación El recorte
temporal asignado a los contenidos de esta asignatura, está referido específicamente a estos
ejes problemáticos: la crisis del imperio Español y su repercusión americana, el proceso
independentista como proceso revolucionario; la influencia europea y la fragmentación
americana y la organización de los “estadosNación” actuales Por ello es fundamental
considerar en los procesos aludidos, además de las transformaciones en las elites dirigentes la
presencia activa de los sectores populares, la confrontación de los intereses regionales y la
interferencia de la diplomacia europea. En cuanto a la organización de los estados-Nacionales,
cabe considerar los diversos componentes ideológicos que acompañaron las diversas
propuestas y las resistencias populares contra la construccion de hegemonías de las elites
dominantes. Desde estos abordajes es posible avanzar en el análisis histórico de las distintas
propuestas historiográficas en torno a las rupturas y/o continuidades del proceso
revolucionario, su incidencia en las propuestas de integración y separación que acompañaron
a la formación de los estados nacionales Objetivos Que el futuro Profesor logre:  Analizar la
repercusión y consecuencias americanas del “ciclo de las revoluciones europeas”  Analizar la
conformación económica social y política generada por el proceso revolucionario
independentista.  Comprender y explicar el posicionamiento de los distintos actores sociales,
en el marco de la Guerra continental y de las luchas civiles.  Identificar. comprender y explicar
las continuidades y los cambios en la estructura regional , socioeconómica y política de nuestro
país.  Analizar críticamente las contribuciones historiográficas sobre cada período. 
Desarrollar actividades didácticas sobre los contenidos propuestos. . Contenidos mínimos  La
situación internacional y la crisis del Imperio Español  La Revolución americana. Guerras e
independencias  El Río de la Plata: de las Invasiones Inglesas al Directorio  Quiebre y
reconstrucción de los circuitos mercantiles  Surgimiento de los estados autónomos. La
cuestión regional  Unitarios y Federales.  De La experiencia rivadaviana a la Confederación
rosista  La generación romántica.  El “Estado” y la Confederación  Economía, sociedad,
cultura e ideas.  Las fórmulas políticas post independentistas de los países americanos y el
surgimiento de las economías de exportación.