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DIRECCION DE POSTGRADO
MAGISTER EN DIRECCION Y LIDERAZGO EDUCATIVO
PROPUESTA
I. Introducción
Mediante esta herramienta virtual se tomará contacto con las experiencias de inserción
laboral de los graduados, los nuevos desafíos que la realidad profesional y laboral les plantea,
la producción de conocimiento y la formación continua en nuevas prácticas pedagógicas.
Todas iniciativas que implican la construcción de un vínculo cercano entre la universidad y sus
graduados a la vez que se desarrollan iniciativas y proyectos de desarrollo conjunto.
Este Feedback Efectivo redundará en información significativa y útil para el desarrollo de
instancias de reflexión, iniciativas de formación, e investigación de la Educación y
fortalecimiento del vínculo con la comunidad de graduados.
Gestión Directiva
Objetivo Estratégico:
Contribuir desde distintos niveles de producción de conocimiento e
intercambio al perfilamiento profesional y humano de una gestión de dirección
multidimensional y estratégica para el Siglo 21, que sirva de referente para las
instituciones educativas en el ámbito nacional e internacional.
Liderazgo y Calidad
Objetivo Estratégico:
Aportar conceptualizaciones significativas en la construcción de conocimiento
asociado a la competencia de Liderazgo en Educación, a través del
intercambio, sistematización y publicación de experiencias que potencian la
excelencia académica y mejora continua de la actividad educativa en distintos
niveles.
Cambio y Mejora
Objetivo Estratégico:
Promover como Comunidad DyLE, la reflexión y construcción de conocimiento
en torno al diseño de estrategias efectivas para el logro de las metas
institucionales enfatizando en la habilidad para considerar la complejidad e
incertidumbre de los contextos como potencial y oportunidad de mejora de la
Educación.
En el marco de las Comunidades de Aprendizaje existen hoy dos enfoques teóricos que han
contribuido en la educación virtual, se trata de la Teoría de la Actividad y la Cognición
Distribuída, donde ambos enfoques develan fenómenos humanos que acontecen al interactuar
-a través de medios digitales- entre miembros de un colectivo (Pea, 2001; Salomon 2001)2.
1
Darling-Hammond L., Shepard L., Hammerness K., Rust F., Baratz J., Gordon E., Gutierrez C., Pacheco A.
(2005) Chapter Eight: Assessment. In: Darling-Hammond L. y Bransford, J.(Eds.). 2005. Preparing
Teachers for a Changing World. What Teachers Should Learn and Be Able to Do. San Francisco: Jossey-
Bass.
2
Salomon, G. (2001). (Comp.) Cogniciones distribuidas. Consideraciones psicológicas y educativas.
Buenos Aires. Amorrortu.
Pea, R. (2001). Prácticas de inteligencia distribuida y diseños para la educación. En Salomón, G. (Comp.)
Cogniciones distribuidas. Consideraciones psicológicas y educativas. Buenos Aires. Amorrortu.
La Teoría de la Actividad3, derivada de los planteamientos de Vigotsky desarrollada por
Leontiev, refiere a la actividad como unidad mínima de interacción humana con significado,
que es el resultado de la acción de una persona, actividad que está inmersa en una historia
cultural. La actividad humana se realiza para conseguir un objetivo, durante la cual se utilizan
herramientas, dentro de una comunidad que se da una serie de normas (reglas) y una división
del trabajo.
Por otra parte, la Teoría de la Cognición Distribuída analiza un “sistema cognitivo” en el marco
sociocultural que ocurre, y que se forma a partir de la interacción entre personas y recursos
disponibles de tipo tecnológico, aquí lo central es la condición distribuída tanto del objetivo,
como del modo de lograrlo, ya que ambos no están ligados a ningún componente del sistema
en especial, sino a todos.
3
Barros Beatriz y Otros 2004. Aplicaciones de la Teoría de la Actividad en el Desarrollo de Sistemas
Colaborativos de Enseñanza y Aprendizaje experiencias y resultados. Redalyc, PDF.
sello o capacidad de dar cuenta de temáticas y problemáticas que reflexiona la Comunidad
DyLE y la comparte con otros. De manera que la Comunidad sea convocada y se haga presente
en escenarios virtuales o presenciales significativos de la temática Dirección y Liderazgo en
Educación.
Otro aspecto desafiante será el desarrollo de competencias académicas tanto en la
comunicación de conocimientos como en la escritura de artículos de revistas de la
especialidad e informes científicos. Este aspecto será relevante en la producción y propuesta
de la Comunidad DyLE. Solo para enunciar otras dimensiones que permitan construir este
prestigio será la innovación, creatividad y actualidad de los contenidos intercambiados, sin
perder de vista el objetivo primordial de contribuir a la Educación como práctica social.
Comunicación Proyectos
Gestión Directiva
Comunidad -Buenas
Prácticas
Dirección y
Liderazgo y -Actualización
Liderazgo
Calidad -Investigación
Educativo
-Publicación
DyLE
Cambio y
Mejora
Finalmente, la Comunidad contará con una orgánica operativa tripartita: los Graduados, el/la
Administrador/a y un Consejo de Coordinadores de Disciplina. El Administrador es un
miembro del Equipo MDL que promueve la intercomunicación diariamente revisando que la
información esté al día y fluya como corresponde en función de los objetivos. Sólo el
Administrador puede mostrar la actividad de la Comunidad, la que sólo está disponible para
los participantes y los Coordinadores-tutores.
El Consejo de Coordinadores, reúne a los Académicos docentes de las disciplinas formativas
que desarrolla el Programa del Magister en Dirección y Liderazgo Educativo,a saber:
Institucionalidad y Política Educativa(601)
Gestión Estratégica de Instituciones Educativas (602)
Gestión Pedagógica y Curricular(603)
Gestión del Cambio(604)
Planificación e Implementación Estratégica(605)
Liderazgo Educacional(606)
Gestión Administrativa y de Recursos Financieros(607)
Gestión de Recursos Humanos(608)
Liderazgo y gestión Directiva(609)
Aseguramiento y Gestión de la Calidad en Educación(611)
Clima y Convivencia Escolar(612)
Diseño de Proyectos Educacionales(613)
4
Salinas, I., Negré, F. y Crosetti B. (2004). “Creación de una Comunidad Virtual de Investigación para la
atención integral en situaciones de extrema diversidad”. Universitat de les Illes Balears. Recuperado el
15 de enero 2011. Disponible en http://www.utn.edu.ar/aprobedutec07/ docs/115.pdf.
2. Segundo Nivel: Actividades de Actualización en nuevas temáticas de interés en las
áreas del Programa.
3. Tercer Nivel: Desarrollo de Investigaciones Innovativas e interdisciplinarias ; y
4. Cuarto Nivel: Publicaciones en el ámbito temático del Programa con fuerte énfasis en
el desarrollo de nuevos referentes en la Producción de Conocimiento de nivel
internacional.
5. Quinto Nivel: Participación en Redes Internacionales, asistiendo a Congresos y
Seminarios.
Serán miembros de la Comunidad DyLE, los graduados del Programa de Magister de Dirección
y Liderazgo, de las modalidades a distancia y presencial, tanto nacionales como de las
versiones internacionales, Universidad del Valle de México y Uniminuto de Colombia.
Esta característica internacional, es un punto estratégico para el desarrollo del Plan de Acción
de la Comunidad y la dinámica académica que puede llegar a desarrollarse.
Cada Socio estará registrado, y se otorgará una credencial de Socio Activo que así lo verifique,
beneficio que puede ser incorporado al Currículum Vitae de cada socio.
El Plan de Acción que se presenta más abajo, corresponde a la etapa inicial de la Comunidad
DyLE, de manera que debe comprenderse que su despliegue completo se cumplirá con las
iniciativas que en distintas áreas se pongan en marcha y se mantengan desde la Comunidad
compuesta por los graduados del MDL y el Equipo Académico del mismo, en etapas sucesivas
(año 2020 y siguientes).
Actividad N°1
TAREAS 1. Preparar nóminas de todas las versiones del MDL desde 2013.
ESTRATEGIAS Depurar las planillas Exel de graduados para asegurar una carga que
considere todos los graduados existentes.
Elaboración de Nóminas de
participantes graduados
Al 18 -1-2019 $0
Coordinación con $
encargados del Campus
Online para planificar puesta Semana del 21 -1-de 2019 $0
en marcha de la Comunidad $
DyLE.
Actividad N°2
RESULTADOS
ESPERADOS
La Comunidad Virtual DyLE cuenta con una vista de sus aplicaciones
y página de entrada disponible para el ingreso de los graduados, al 8
de abril de 2019.
Actividad N°3
Fidelizar al Equipo Académico del MDL en las funciones del Consejo de Coordinadores de
Disciplina en la participación activa en la Comunidad Blackboard
Capacitación en el manejo
de plataforma y objetivos
de la Comunidad DyLE de Marzo 2019
miembros del Consejo de
Coordinadores de Disciplina
Aporte de propuestas de
desarrollo de actividades
DyLE en todos los niveles 1 vez por semestre 2019
por parte del Consejo
Actividad N°4
ACCION 2 (2019):
TAREAS
ESTRATEGIAS
RESULTADOS
ESPERADOS
OBJETIVO
META
Actividad N°1
Elaborar
TAREAS
ESTRATEGIAS
RESULTADOS
ESPERADOS
UNAB/MDL/bmm 10-1-2019