SESION DE APRENDIZAJE

1.- DATOS GENERALES:

I.E: “JUAN VELAZCO ALVARADO” DEL OLIVAR”

DOCENTE: JAVIER TACO ORMEÑO

NIVEL: SECUNDARIA GRADO: TERCERO SECCION: B

AREA: MATEMATICA

FECHA: 03/06/2019

2.- TITULO DE LA SESION: AHORRO E INTERES

3.- PROPOSITO DE LA SESION: En esta sesión los estudiantes del tercer año B mejoraran sus emociones y la
interrelación entre sus pares al hallar el valor de interés, capital, tasa y tiempo ( en años, meses y días) al
resolver problemas.

4.- ANTES DE LA SESION:

¿Qué recurso necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizaran?
Tener listo el problema, revisar las páginas del cuaderno Cuaderno de trabajo, Lista de Cotejo, Copias,
de trabajo de Matemática 3º, Revisar la lista de cotejo Plumones, Pizarra, Lápices, Colores y Regla.

5.-COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS A TRABAJAR EN LA SESION

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

Traduce relaciones entre cantidades, Resolución de
magnitudes a expresiones numéricas problemas
Traduce con números racionales y sus
Resuelve cantidades a operaciones y modelos financieros; al
problemas de expresiones plantear y resolver problemas.
cantidad. numéricas Comprueba si dicha expresión
reproduce todas las condiciones de la
situación.

Usa estrategias Selecciona, emplea y combina Examen escrito

y estrategias, recursos, procedimientos
procedimientos matemáticos y propiedades de las
en estimación y operaciones con números racionales
cálculos para simplificar, calcular o estimar el
resultado de operaciones, tasas de
interés y el valor de impuesto a las
transacciones financieras según las
condiciones de la situación.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

CONTROLAMOS NUESTRAS Docentes analizan el tratamiento de la educación emocional
EMOCIONES E en el ámbito educativo y propone estrategias para propiciar
INTERRELACIONES ENTRE PARES condiciones en el aula que favorezcan el desarrollo de las
emociones
6.- MOMENTOS DE LA SESION
MOMENTOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
INICIO El docente inicia la sesión dando la bienvenida a los estudiantes y presenta los
aprendizajes esperados relacionados a las competencias, las capacidades y los
desempeños. El docente realiza las siguientes preguntas: ¿Qué entiendes por
interes? ¿Cómo interpretas la tasa de interés en porcentaje? ¿Qué significa ahorrar?
Los estudiantes contestan a manera de lluvia de ideas y el docente toma nota de las
participaciones voluntarias, no emite juicios de valor. ¿Qué opinan del problema
planteado?, ¿Sera importante hacer un cálculo? Por qué? ¿Qué datos se tienen? Los
estudiantes responden a las interrogantes a manera de lluvia de ideas.
DESARROLLO El docente con apoyo de los estudiantes revisa la información que se presenta en el
cuaderno de trabajo respecto a los depósitos de dos amigos. El docente plantea las
siguientes interrogantes para verificar la comprensión de la teoría dada.
¿Qué debes realizar?
¿Qué necesitas determinar?
¿Cuál es el hecho o acontecimiento?
Las respuestas a estas preguntas las comparten en plenaria para consensuar sus
ideas. Después, el docente afirma las ideas planteadas, realiza precisiones y
observaciones en los casos que sean necesarios. A continuación los estudiantes con
el apoyo del docente analizan las situaciones resueltas, prestando mucha atención a
lo que solicitan y cuál es el proceso de resolución que se sigue. Se forman 4 grupos
de trabajo y se entrega unas copias con problemas propuestos. El docente realiza
preguntas reflexivas para la comprensión de los situaciones resueltas:
¿Distingues cuáles son los datos?, ¿Hay suficiente información?
¿Es este problema similar a algún otro que hayas resuelto antes?
El docente indica las actividades que resolverán los estudiantes
El docente podría aplicar la heteroevaluación haciendo una retroalimentación
adecuada, o podría aplicar la coevaluación o autoevaluación para lograr la
participación de los estudiantes.
CIERRE Reflexiona con los estudiantes acerca de lo que aprendieron ¿Cómo se sintieron?,
¿Tuvieron alguna dificultad? Además, plantea las siguientes interrogantes: ¿Qué
aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Nos sirve lo que aprendimos? ¿Dónde
podemos utilizar lo que aprendimos?

7.- PARA TRABAJAR EN CASA: Realizar en Excel un ejemplo con los datos dados en cuaderno de trabajo y
calcula el interés para varios meses y años.

8.- REFLEXION SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante
el aprendizaje y enseñanza?

Lograron calcular el interés simple para un determinado tiempo

utilizando una tasa de interés en porcentaje.