REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA

VICERRECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN, EXTENSIÓN Y POSTGRADO
SAN JOAQUÍN DE TURMERO - ESTADO ARAGUA

TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC)

COMO HERRAMIENTA FUNDAMENTAL EN EL PROCESO EDUCATIVO

TRABAJO DE GRADO PARA OPTAR AL TITULO DEMAGÍSTER EN

PLANIFICACIÒN EDUCATIVA

AUTORA: Karla Oliveros

TUTOR: MSc. Luz Barboza de Torres

San Joaquín de Turmero, noviembre, 2018

 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN, EXTENSIÓN Y POSTGRADO
SAN JOAQUÍN DE TURMERO – ESTADO ARAGUA

TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC)

COMO HERRAMIENTA FUNDAMENTAL EN EL PROCESO EDUCATIVO

AUTORA: Karla Oliveros

TUTOR: MSc. Luz Barboza de
TorresAÑO: 2018

RESUMEN

El propósito de esta investigación es reflexionar sobre el uso de las

tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramienta
fundamental en el proceso Educativo. Enmarcado metodológicamente en un
trabajo de tipo documental, diseño bibliográfico, con utilización de métodos
analítico y sintético, la técnica que se utilizó para recabar la información es la
observación documental. En las consideraciones finales al reflexionar sobre
el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como
herramienta fundamental en el proceso Educativo, es evidente que las TICS
han tenido, tienen y seguirán teniendo una enorme repercusión en la
sociedad en general y en el ámbito educativo en particular, pero este mundo
tecnológico tiene también sus pros y sus contras; por lo que, las nuevas
tecnologías pueden suministrar medios para la mejora de los procesos de
enseñanza y aprendizaje. Se concluye que los elementos utilizados por los
docentes para la incorporación de las TIC en su proceso de planificación
escolar, deben partir de las decisiones curriculares, tales como: existencia de
requerimientos tecnológicos que apoyan los procesos formativos propios de
las disciplinas, las decisiones pedagógicas; es decir de intencionalidad
formativa en asocio con propuestas académicas específicas, que se
materializan a través de actividades de aprendizaje que definen cómo, en
qué momento y para qué usar TIC.

Palabras Claves: TIC – Proceso Educativo.

 BOLIVARIAN REPUBLIC OF VENEZUELA
UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA
VICE-RECTORATE ACADEMIC
DEGREE OF RESEARCH, EXTENSION AND POSTGRADUATE
SAN JOAQUÍN DE TURMERO - STATE ARAGUA

INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES (ICT) AS A

FUNDAMENTAL TOOL IN THE EDUCATIONAL PROCESS

AUTHOR: Karla Oliveros

TUTOR: MSc. Luz Barboza de Torres
YEAR: 2018

SUMMARY

The purpose of this research is to reflect on the use of information and

communication technologies (ICT) as a fundamental tool in the educational
process. Methodologically framed in a documentary type, bibliographic
design, using analytical and synthetic methods, the technique that was used
to collect the information is the documentary observation. In the final
considerations when reflecting on the use of information and communication
technologies (ICT) as a fundamental tool in the educational process, it is
evident that the ICTs have had, have and will continue to have a huge impact
on society in general and in the educational field in particular, but this
technological world also has its pros and cons; Therefore, new technologies
can provide means to improve teaching and learning processes. It is
concluded that the elements used by teachers for the incorporation of ICT in
their school planning process should be based on curricular decisions, such
as: existence of technological requirements that support the training
processes of the disciplines, pedagogical decisions; that is, formative
intentionality in association with specific academic proposals, which are
materialized through learning activities that define how, at what time and for
what to use ICT.

Key Words: ICT - Educational Process.

 INTRODUCCIÒN

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son: un

conjunto de técnicas, desarrollos y dispositivos avanzados derivados de las
nuevas herramientas, soportes de la información y canales de comunicación
que integran funcionalidades de almacenamiento, procesamiento y
transmisión digitalizados de la información.

La incorporación de las TIC en la sociedad y en especial en el ámbito de la

educación ha ido adquiriendo una creciente importancia y ha ido
evolucionando a lo largo de estos últimos años, tanto que la utilización de
estas tecnologías en el aula pasará de ser una posibilidad a erigirse como
una necesidad y como una herramienta de trabajo básica para el profesorado
y el alumnado.

La aparición de las nuevas tecnologías ha profundo un sociedad que no

en vano ha pasado a recibir el nombre de sociedad de la información. En
nuestro actual entorno y gracias a herramientas como Internet, la información
está disponible en cantidades ingentes al alcance de todos. Sería impensable
esperar que un cambio de esta envergadura no tuviera impacto en la
educación. Los nuevos contenidos permiten la creación de simulaciones,
realidades virtuales, hacen posible la adaptación del material a las
características nacionales o locales y se modifican y actualizan con mayor
facilidad.
 Descripción de la Situación Contextual

Actualmente, la aplicación de las tecnologías de la información y la

comunicación (TIC) se ha caracterizado por un especial dinamismo
orientado a mejorar la efectividad en las instituciones educativas, aunado a la
demanda, es un hecho que la rapidez de los cambios sociales, económicos,
culturales y tecnológicos plantean nuevas exigencias que obligan la
constante renovación de la estrategias pedagógicas para dar respuesta a las
necesidades de la sociedad. Es importante señalar, que estos recursos
didácticos, son usados hoy día en las casas de estudio, con la finalidad de
ayudar a los escolares para que se apropien de las nuevas tecnologías y se
muestren competentes en su uso.

Las tecnologías han evolucionado intensamente a este fin de siglo,

iniciando una revolución irreversible en la educación, especialmente han
invertido el paradigma pedagógico que gira entorno a la escuela; es por ello,
que la educación digital ha comenzado a distribuir el conocimiento fuera de la
escuela llevándolo hacia el hogar y al trabajo, gracias al empleo creciente de
las tecnologías digitales a nivel mundial. Lo cual ha permitido una
comunicación con personas de otros ambientes y culturas potencializando la
solidaridad social y el talento individual.

Cabe destacar, que el uso de las tecnologías es una necesidad

apremiante, donde el mayor interés es que el estudiante adquiera la
competencia de aplicar las tecnologías digitales para producir diversos
materiales de estudio e incrementar las posibilidades de formación; en
efecto, los estudiantes de bachillerato tendrán la oportunidad de formarse, en
un conjunto de competencias comunes, como escolares competentes y
competitivos, realizando un énfasis en el factor humano al interior de las
instituciones.

Bajo esta visión, la tecnología educativa contribuye a favorecer las

relaciones entre el docente y estudiante, seleccionando tecnologías
adecuadas y acordes a las condiciones del contexto escolar, así como
reflexionar permanentemente sobre las funciones y competencias que debe
asumir el docente ante los retos que presentan los nuevos escenarios
educativos con la incorporación de las TIC, como herramienta que potencia
el aprendizaje en todos los niveles y cobijando todas las áreas de enseñanza
ningún componente del sistema educativo es inerte a los cambios
socioculturales que vive la sociedad actual.

Se quiere que la sociedad no solo sea de la información, sino también del

conocimiento, será necesario trabajar desde un enfoque pedagógico para
realizar un uso adecuado de las TIC, a través del cual la creación de
comunidades de aprendizaje virtuales y el tratamiento de la información, la
generación de nuevas estrategias de comunicación y de aprendizaje sean
imprescindibles.

En este sentido, las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC),

se han convertido en una poderosa herramienta didáctica que suscitan la
colaboración en los educandos, centrarse en sus aprendizajes, mejoran la
motivación y el interés, promueven la integración y estimulan el desarrollo de
ciertas habilidades intelectuales tales como el razonamiento, la resolución de
problemas, la creatividad y la capacidad de aprender a aprender.

Por otra parte, se debe pensar en el acceso práctico, el cual tiene que ver
con la implementación de nuevas herramientas didácticas en el aula y en el
entorno escolar y se relaciona con la disponibilidad del tiempo necesario para
la utilización de estos recursos académicos desarrollados dentro del salón de
clases o extracurricularmente. La apropiación de las TIC necesita de un
proceso que las directivas docentes deben generar, programar y respetar,
para que los proyectos educativos institucionales puedan imbricar estas
nuevas dinámicas y así, a un mediano y largo plazo se evidencien mejoras
en la calidad educativa y las comunidades de formación.

Por tal razón, las herramientas tecnológicas son importantes para los
planes y proyectos de cualquier institución educativa, actualmente representa
el medio eficaz para agilizar los procedimientos que en ella se desarrollan, al
generar mayor productividad en las instituciones que disponen de los
beneficios de este tipo de herramientas. Sin embargo, no siempre sucede así
por tal motivo es importante responder a esta interrogante: ¿Cuál es la
reflexión a tomar sobre el uso de las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC) como herramienta fundamental en el proceso
Educativo?.

Propósitos de la Investigación

Propósitos General

Reflexionar sobre el uso de las tecnologías de la información y la

comunicación (TIC) como herramienta fundamental en el proceso Educativo.

Propósitos Específicos

Estudiar las teorías que respaldan epistemológicamente el objeto de

estudio.
 Analizar los elementos utilizados por los docentes para la incorporación de
las TIC en su proceso de planificación escolar.

Describir la importancia de la vinculación entre estrategias didácticas y el

uso de las TIC en los estudiantes.

Visualizar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación

(TIC) como herramienta fundamental en el proceso Educativo.

Justificación de la Investigación

En concordancia con lo señalado, la tecnología es la principal herramienta

para gestionar la información, las personas de las futuras generaciones
tendrán la necesidad de formarse en ciencia y tecnología, además de adquirir
las capacidades para el manejo de las TIC. Este tipo de habilidades son
transversales para desempeñarse en cualquier área, pues no son exclusivas
de un conocimiento particular y allí radica su importancia.

Se debe resaltar que, al formar a los estudiantes en el uso de las (TIC),

no sólo se les prepara para gestionar información y lograr la apropiación de
las diversas tecnologías que ofrece el mercado, también se pretende que los
individuos encuentren en la educación un camino de enriquecimiento a lo
largo de toda la vida. Bajo estas premisas, los aportes que tendrá esta
investigación están en la relevancia social, porque permite el desarrollo de
habilidades y distintas formas de aprender, estilos y ritmos de los aprendices.

Además, desde la perspectiva teórica, reconoce la importancia de la

información y la comunicación en el proceso educativo, permitiendo a los
docentes contar con elementos que les faciliten la enseñanza de estrategias
encaminadas al aprovechamiento óptimo de los recursos tecnológicos, en
beneficio de los estudiantes. Del mismo modo, ofrecerá fundamentos como
referencia para el establecimiento de acciones hacia la transformación de la
práctica docente y competencias de estudiantes a fin de lograr un manejo
apropiado en los recursos tecnológicos.

Además, desde la perspectiva teórica, reconoce la importancia de las

tecnologías de la información y la comunicación en el proceso educativo,
permitiendo a los docentes contar con elementos que les faciliten la
enseñanza de estrategias encaminadas al aprovechamiento óptimo de los
recursos tecnológicos, en beneficio de los estudiantes. Del mismo modo,
ofrecerá fundamentos como referencia para el establecimiento de acciones
hacia la transformación de la práctica docente y competencias de estudiantes
a fin de lograr un manejo apropiado en los recursos tecnológicos.

Es de resaltar que, desde lo práctico beneficiará también a determinar

necesidades de actualización del docente en uso de las (TIC). Sin embargo,
muchos de los docentes de las instituciones educativas tanto públicas como
privadas del sistema educativo venezolano siguen estancados en la
educación tradicional, con sus métodos, técnicas y recursos..

Antecedentes de la Investigación

En el ámbito Internacional, Pilar (2014) realizó una investigación para la

Universidad Santo Tomas Bogotá, con la intención de optar al título de
Magister en Educación titulado investigación sobre las tecnologías de la
información y la comunicación en educación primaria tuvo como propósito
Establecer el estado de las investigaciones sobre las Tecnologías de la
Información y la Comunicación en Educación Básica.
 El trabajo se sitúa en una perspectiva metodológica de investigación
documental definida por Alfonso (1995) como proceso de construcción de
conocimientos a partir de un trabajo sistemático de indagación, recolección,
organización, análisis e interpretación de información en torno a un tema
seleccionado y delimitado. En este caso, se parte de la lectura, análisis,
reflexión e interpretación de artículos científicos pertinentes y significativos
publicados en revistas indexadas encontradas en diferentes bases de datos
sobre las Tic en educación básica a nivel iberoamericano obtuvo como
resultado La incorporación de las Tic en el aula genera resultados positivos
en cuanto a la adquisición de conocimientos.

Los educadores deben necesariamente integrar sus procesos

tradicionales con las TIC concluyo es tarea de todos los agentes educativos
y sociales el ser generadores activos en el proceso de examinar sus propias
prácticas y recomendó Y recomendó Es incuestionable que las Tecnologías
de la Información y la Comunicación (TIC) hacen parte de la cultura
tecnológica que nos rodea y con la que debemos conviví.

En el ámbito nacional, Cámara (2012) en la Universidad Nacional Abierta

de la ciudad de Caracas Venezuela, desarrolló una investigación titulada:
“Formación Docente a Distancia para el Manejo Educativo de las TIC”. Esta
investigación presento como objetivo general, proponer lineamientos
generales basados en el modelo Assure que orienten la formación docente a
distancia para el manejo educativo de las TIC, dirigido al personal docente de
Unidad Educativa Nacional Militar “Gran Mariscal de Ayacucho”, ubicada en
la parroquia Caricuao, en la ciudad de Caracas.

El trabajo está desarrollado metodológicamente bajo el enfoque de

investigación aplicativa, la misma; combina los conocimientos adquiridos
durante el programa de Maestría en EAD, con la puesta en práctica de éstos
en la elaboración de lineamientos generales que permitan orientar este
proceso de formación docente en TIC. La investigación tiene como punto de
partida los aspectos fundamentales del uso educativo de las TIC.

Este estudio, aporta información valiosa a esta investigación, por cuanto la

situación descubierta referente a la poca o nula capacitación que tienen los
docentes en tecnología, sirve para tener una visión amplia sobre el hecho, de
que la integración de las mismas en las aulas es por la ausencia de
competencia en los docentes. Este trabajo sirve de aporte a esta
investigación porque contribuye al manejo uso del tic en la educación a
distancia

Temas y subtemas

La planificación del uso de las TIC es fundamental, pues servirá para

vincular los contenidos y lograr aprendizajes significativos, teniendo claro un
plan de acción. En cambio, la improvisación y la adopción precipitada de
decisiones pueden resolver situaciones inmediatas, pero no se obtienen
resultados medibles. Para Rodríguez (2004) ”la planificación y la
coordinación son elementos imprescindibles que pueden determinar el éxito
o el fracaso del empleo de las TIC en la enseñanza, no tanto a corto sino
más bien a medio plazo”. En este contexto, el profesorado es la pieza clave,
por eso, para llevar a cabo una planificación estratégica de las TIC en el aula
3 indicios:

1. La incorporación de las TIC no debe ser un proceso impuesto,

debe ser motivador y con objetivos definidos.
2. La formación de los docentes es fundamental, pues deben ser los
primeros en usar las tecnologías y dominarlas.
 3. las TIC deben adaptarse al proyecto educativo.

Indudablemente, los niveles de integración de las tecnologías, varían en

función de la cantidad y calidad de los recursos técnicos, así como del nivel
de formación, actualización e innovación que el profesorado incorpore a los
procesos de enseñanza y aprendizaje que desarrolla. Pero en cualquier
caso, es necesario que el profesorado posea conocimientos y dominio de las
TIC que le permitan explotar su potencial didáctico y ofrecer a los alumnos el
uso de los recursos y las herramientas que necesitan para elaborar nuevos
conocimientos. Las nuevas competencias TIC requieren acciones y
actividades diferentes, que van mucho más allá de la dotación de
infraestructura o del desarrollo técnico de plataformas.

Estrategias en relación con las TICS

Es evidente que la implementación de las tecnologías de la información y

de la comunicación (Tics) están creando nuevos procesos de aprendizaje y
transmisión de conocimiento a través de redes modernas de comunicación,
promoviendo la globalización y difusión de una cultura de masas, sin
embargo, aunada a estas ventajas, existen algunos elementos que están
incidiendo en la implementación de nuevas estrategias, entre las que se
encuentra:

Capacitación: El crecimiento de una educación de calidad que esté en

correspondencia con las innovaciones tecnológicas, constituye un
complemento educativo ajustado a los nuevos tiempos que garanticen la
formación de docentes con un nivel ético y moral adaptado a los cambios que
tanto requiere el país, es por ello, que se hace necesario motivar a los
educadores a través de programas de capacitación de manera que se
interesen por aprender el uso de las Tecnologías de Información y
Comunicación (Tics) de forma funcional con la finalidad que desarrolle el
pensamiento, la creatividad y el aprender-aprender para luego aplicarlos en
el aula en su práctica educativa.

En este sentido, se considera importante que los docentes se mantengan

capacitados para romper con viejos paradigmas dentro del proceso
enseñanza y sean abiertos para favorecer la incorporación de las Tics en el
quehacer educativo y asumir su condición de guía y estimulador del
aprendizaje. Lo anterior supone la necesidad de transformar progresivamente
en un sistema integrador del conocimiento, síntesis ordenadora de la
actividad humana, abierto, flexible, equitativo y con uso de tecnologías
modernas de información y comunicación que permita al Profesor educarse
permanentemente a lo largo de toda la vida, procurando una igualdad de
oportunidades y de resultados.

En este sentido, la capacitación introduce al docente al cambio a través de

nuevos paradigmas para superar las carencias académicas en el plano
profesional, dado que a medida que se cubren las expectativas del mismo se
logran los objetivos propuestos en el sistema educativo. A tal efecto,
Guerrero (2011), refiere que ”se debe capacitar al docente, por cuanto esto
se constituye en una herramienta esencial para mejorar la calidad educativa
ya que permite al educador adquirir destrezas básicas adaptándolas a las
necesidades del entorno donde se desarrolla su enseñanza” (p.89).

Entorno: Actualmente una de las característica que presenta la tecnología

educativa es la incorporación de las Tics en los ambientes o entorno de
aprendizaje, por lo que es pertinente que el sector de la educación cuente
con las suficientes herramientas para la formación de sus docentes como
una estrategia para aprovecharlas en el mejoramiento de lo proceso de
aprendizaje.

La tecnología educativa tiene sus primeros avances en la década de los

70 cuando las instituciones educativas apoyaron sus procesos de
aprendizaje en los medios audiovisuales como un mecanismo que causaba
estimulo en los estudiantes y profesores. Simultáneamente con la utilización
de medios audiovisuales, el desarrollo de la radio y la televisión se convertía
en una alternativa para que los docentes innovaran los procesos al interior de
su práctica educativa, además de llevar a distancia lejanas la educación.

A pesar de estos desarrollos, al finalizar el siglo XX cuando se inicia la

revolución del escenario tecnológico con la creación del Internet y la
aparición del término tecnologías de la información y la comunicación. Lo que
se vendría sería una gran preocupación con relación a las consecuencias
sociales que traería la tecnología de la información y la comunicación y la
responsabilidad implícita del sector de la educación para afrontarlas. García,
Navarro, Ramírez y Rivas (2011). Según comenta Marqués (2011) dado el
recorrido histórico que ha tenido la tecnología educativa su conceptualización
ha sufrido cambios a consecuencia de la evolución de nuestra sociedad y de
los cambios producidos en las ciencias que la fundamentan. Cabero (2010)
señala:

La tecnología educativa es un término integrador (en tanto que ha

integrado el entorno); vivo (por todas las transformaciones que ha
sufrido originadas tanto por los cambios del contexto educativo como
por los de las ciencias básicas que la sustentan); polisémico (a lo
largo de su historia ha ido acogiendo diversos significados); y también
contradictorio” (provoca tanto defensas radicales como oposiciones
frontales) (p.44).
 Al considerarse los conceptos anteriormente ofrecidos acerca de la
tecnología educativa se llega a la conclusión de que es necesario hacer
desarrollar un buen entorno en al sector educativo para aprovechar las
ventajas que nos proporciona el uso adecuado de la tecnología como
herramienta, pues la revolución tecnológica ha abierto múltiples posibilidades
para lograr un desarrollo más completo y armónico del proceso de
aprendizaje.

Preparación: La incorporación de Tics en las aulas, es realmente algo

más que simplemente dotarse de aparatos sofisticados y en grandes
cantidades, lo que debe preocupar es lograr avanzar en su uso pedagógico
para equipararlo al desarrollo tecnológico. Como lo plantea Barrios, (2012) el
sector educativo tiene que adaptar los procesos de enseñanza aprendizaje a
la sociedad del siglo XXI para poder suplir los requerimientos de los nuevos
recursos tecnológicos. Gutiérrez, Palacio y Torrego (2010) señalan que los
responsables de la política educativa en relación a la incorporación de
tecnología no consideran la relación causa efecto entre el uso de Tics y la
mejora de la calidad educativa ordenando más computadores para las aulas.

Tipo y Diseño de la Investigación

La investigación se describe en un documental. En cuanto al nivel de

conocimiento la presente investigación es de tipo explicativa longitudinal
prospectiva, la investigación tendrá un diseño bibliográfico. La técnica que se
utilizara para recabar la información es la observación documental, y para la
mayor comprensión y precisión para ubicar los conceptos básicos se utilizará
el método analítico sintético estudiando los hechos, partiendo de la
descomposición del objeto de estudio en cada una de sus partes para
estudiarlas en forma individual (análisis), y luego se integran dichas partes
para estudiarlas de manera holística e integral (síntesis).

Matriz Correlacional de Constructos

Catalizadores Teorías de Motivantes Interventores

Entrada
Tecnologías de la Interactividad
Información y Teoría de la Innovación Aprendizaje Interactivo
Comunicación Comunicación Educativa Innovación
(TIC) Motivación
Planificación
Técnicas
Teoría Aprendizaje Praxis
Proceso Educativo Estrategias
Significativo Pedagógica
Herramientas
Didácticas
Fuente: Oliveros K. (2018)
Hallazgos

Al reflexionar sobre el uso de las tecnologías de la información y la

comunicación (TIC) como herramienta fundamental en el proceso Educativo,
es evidente que las TICS han tenido, tienen y seguirán teniendo una enorme
repercusión en la sociedad en general y en el ámbito educativo en particular,
pero este mundo tecnológico tiene también sus pros y sus contras; por lo
que, las nuevas tecnologías pueden suministrar medios para la mejora de los
procesos de enseñanza y aprendizaje; para la gestión de los entornos
educativos en general; pueden facilitar la colaboración entre las familias, los
centros educativos, el mundo laboral y también pueden contribuir a superar
las desigualdades sociales; pero su utilización a favor o en contra de una
sociedad más justa dependerá en gran medida de la educación, de los
conocimientos y la capacidad crítica de sus usuarios.

Los docentes, hoy en día, deben adquirir nuevas estrategias de

enseñanzas, las cuales les permitirán desarrollar capacidades y habilidades
en sus alumnos, para lo cual es fundamental el uso de las nuevas
tecnologías. En este sentido las teorías de entrada sobre la comunicación es
muy importante y se relaciona directamente con la investigación porque con
ello el profesor logra desarrollar las competencias para el uso de las TICs, no
solo para mejorar su labor docente, sino que también la escuela en donde se
desempeñe, ya que al modificar ciertas estrategias de enseñanza-
aprendizaje, permite modificar el currículo generando escuelas que se
autoevalúen y que mejoren constantemente, eso es innovación educativa, lo
cual se logra mediante la interactividad, y conlleva al aprendizaje interactivo
y la motivación.

Por otra parte, en relación al catalizador proceso educativo, se encontró

que la capacitación permanente de los docentes en el tema de las TICs debe
ser constante, continua; pero también debe ser pertinente con el área que
enseña y con el contexto en que se desenvuelve, puesto que las políticas
educativas deben contemplar dentro del currículo a las TICs como parte del
aprendizaje y no como algo anexo a las clases tradicionales, ya que de este
modo, los estudiantes logran una cierta autonomía en el proceso de
aprendizaje, de allí su interrelación con la teoría aprendizaje significativo,
porque en esa praxis pedagógica el docente debe selecciona
minuciosamente sus acciones, las cuales recaen en la planificación, en las
técnicas, estrategias, en fin en esas herramientas didácticas.

Conclusiones

Se concluye que:

Las teorías que respaldan epistemológicamente el objeto de estudio son

las Teorías de la Comunicación y Teoría Aprendizaje Significativo.
 Los elementos utilizados por los docentes para la incorporación de las
TIC en su proceso de planificación escolar, deben partir de las decisiones
curriculares, tales como: existencia de requerimientos tecnológicos que
apoyan los procesos formativos propios de las disciplinas, las decisiones
pedagógicas; es decir de intencionalidad formativa en asocio con propuestas
académicas específicas, que se materializan a través de actividades de
aprendizaje que definen cómo, en qué momento y para qué usar TIC.

Asimismo se concluye, que es necesario clarificar las condiciones de la

población y los requerimientos disciplinares; y, las decisiones Tecnológicas
requerimientos institucionales frente a los efectos costo beneficio (seguridad,
mantenimiento, funcionalidad, aplicabilidad disciplinar, conocimiento
tecnológico de la población institucional).

Se determinó en cuanto a la importancia de la vinculación entre

estrategias didácticas y el uso de las TIC en los estudiantes, que éstas
facilitan en los estudiantes la adquisición del conocimiento en forma más
inmediata y amplia; pero a la vez, esto no es suficiente para que el alumno
aprenda, debido a que muchas veces este conocimiento no siempre se sabe
aplicar.

Se deduce que los docentes que conocen y manejan las TIC adquieren
competencias que facilitan el uso de estas herramientas virtuales; y, a pesar
de estas ventajas, muchos docentes hoy en día no logran comprender a
cabalidad la utilidad que puede significar el uso de las TIC en el desarrollo de
sus clases; esto se refleja en la calidad educativa que reciben los alumnos.

Finalmente con el propósito de visualizar el uso de las tecnologías de la

información y la comunicación (TIC) como herramienta fundamental en el
proceso educativo, se deduce que el profesor cumple un papel fundamental
en el conocimiento y uso de estas tecnologías, debido a la importancia
didáctica que pueden tener las tics si les da un buen uso.

Aportes

En el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC)

como herramienta fundamental en el proceso Educativo, hay que partir de los
enfoques promovidos desde modelos pedagógicos subyacentes a las
prácticas docentes, de hacer un reconocimiento de la infraestructura
tecnológica, y efectuar la reflexión sobre las herramientas tecnológicas que
se pueden utilizar.

También es esencial asumir situaciones como la formación sistemática y

continua, planificar y organizar tiempos escolares más acorde con el uso de
las TIC, seleccionar contenidos relevantes para la formación, entre otros,
para que tenga relevancia en los centros escolares.
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