Guía de Estudio

Inglés II

Fight for your dreams

Clave 201
Plan de estudios 2014

Horas: 3
Créditos: 6
Clave: 201

Alumn@:_______________________________________________

Elaboro: Profesor Eduardo Zamora Morales

 INTRODUCCIÒN
Esta guía se elaboró para ti, de modo que te sirva como un material de apoyo que te facilite
incorporar los nuevos conocimientos y reforzar los ya adquiridos, lo cual ayudara a aprobar
tu examen y poder concluir tus estudios en el Colegio de Bachilleres. Espero que este
material sea útil en tu preparación para el examen y que contribuya a que tu aprendizaje
sea más autónomo e independiente. Te deseo éxito en tu examen.

Contenido de la guía de estudio.

Para facilitar tu aprendizaje autónomo, en esta guía encontraras:

• Nombre del bloque temático

• Breve introducción del propósito de cada bloque
• Cuadro de funciones y contenidos de cada Bloque Temático
• El contenido que se va a trabajar
• La sección “Explicación Gramatical”, la cual te presenta la forma y el uso del
contenido.
• Actividades de aprendizaje.
• Ejercicios de autoevaluación con un formato similar al del examen extraordinario.
• Ejercicios de autoevaluación con un formato similar al de la prueba PLANEA.
• Bibliografía de consulta.
• Sitios de consulta.
• Clave de respuesta de los ejercicios de autoevaluación.

Bloque temático 1. Hábitos y rutinas

Introducción

En este bloque aprenderás a intercambiar información sobre hábitos, gustos y

preferencias en un ámbito social.

Elaboro: Profesor Eduardo Zamora Morales

 Bloque Temático 1 Hábitos y rutinas

Función Contenidos
Comprender y expresar información oral y 1. Presente simple formas afirmativa,
escrita relacionada con hábitos y rutinas. interrogativa y negativa.
2. Preguntas con respuestas (yes/no
questions).
3. Preguntas con pronombres
interrogativos (Wh-questions).
4. Verbo to have para expresar
pertenencia.

Comprender y expresar la frecuencia con 1. Adverbios de frecuencia.

la que se realizan las actividades.
Intercambiar información sobre gustos y
preferencias.
Estrategias para la comprensión de la
lectura (identificación de ideas generales y
específicas de un texto)
1. Presente simple. Verbo to like
2. Vocabulario relacionado con
gustos y preferencias de los
jóvenes.
1. Uso de textos

Función I.
Expresar hábitos y rutinas de forma oral y escrita.
Explicación Gramatical.

1. Presente simple en forma afirmativa para expresar hábitos y rutinas.

Subject + verb (s/es) + complement.
He takes a shower in the mornings.
My English class starts at 7:00.
She watches TV at night.

Elaboro: Profesor Eduardo Zamora Morales

Como puedes observar en los pronombres He, She e It se agrega s/es al verbo.
Para los de más pronombres.
Subject + verb + complement.

You have breakfast very early.

They get up at 6:00 a.m. every day.
We have a shower in the morning.

Verbos irregulares
I have a car.
My wife has a car.
We go to work by car.
He goes to school by bus.
They do the work in an office.
She does her work at school.

Actividad de aprendizaje.

a) Completa las oraciones correctamente.

I _____________ (live, lives) with my parents.

My parents ______________ (has, have) an apartment.
She ________________ (use, uses) public transportation.
They ______________ (work, works) for a bank.
He _______________ (go, goes) to school by bus.

Elaboro: Profesor Eduardo Zamora Morales

Explicación Gramatical.
2. Presente simple en forma negativa.
Ejemplos
I don`t live
You don`t live
He/She doesn`t live in the city.
We don`t live
They don`t live

Subject + don`t/doesn`t + verb + complement.

I don`t need a car.

My father is retired, so he doesn`t have a job.
Recuerda que don`t=do not y doesn`t=does not

Actividad de aprendizaje.

b) ¿Las oraciones son ciertas para ti?

yes no

a) I live in the city.

b) I don`t have a car.
c) I go to class by bus.
d) I don`t get up at 6:00 a.m.
e) I read the newspaper in the morning.
f) I don`t watch television in the evening.

Elaboro: Profesor Eduardo Zamora Morales

Explicación Gramatical.
3. Presente simple en forma interrogativa.
Ejemplos.
Do you get up early on Sundays? No, I get up late.
What time do you get up? At noon.
Does she eat breakfast in the morning? Yes, she eats breakfast at work.
What time does she eat breakfast? At nine o`clock.

(Wh-question) + subject + verb + complement?

Recuerda algunas Wh-questions son:
Where, When, Why, Who, What, What for.

Actividad de aprendizaje.
c) Ordena correctamente las palabras que se encuentran en cada paréntesis.
A: I get up early every day.
B:……………………………………………………………………………………………………………………………………..?
(you get what time up do)
A: At 6:00 a.m.

A: ……………………………………………………………………………………………………………………………………?
(Julia does alone live)
B: No, she lives with her parents.

A:…………………………………………………………………………………………………………………………………….?
B:(have you every breakfast day do)
A:Yes, I have breakfast with my family.

Elaboro: Profesor Eduardo Zamora Morales

 4. Verbo to have
Explicación gramatical.
El verbo have lo usamos para indicar pertenencia.

Observa los siguientes ejemplos.

I have a car.
My wife has a car.
Do you have a car?
Los ejemplos anteriores siguen el mismo modelo para las formas; Positiva, negativa e
interrogativa explicadas anteriormente.

Función II.
Comprender y expresar la frecuencia con que se realizan las actividades.
Explicación gramatical

1. Adverbios de frecuencia.
Uso: Se emplean para indicar la frecuencia con la que se realizan acciones.
I hardly ever have lunch with friends.
I do not (don`t) often speak in my English class.
Rose always goes to the gym in the morning.
Peter does not (doesn`t) usually plays soccer with his dad.

Elaboro: Profesor Eduardo Zamora Morales

 Actividad de aprendizaje.

a) completa la tabla.

Adverbio Significado

Always

Usually A menudo

Often

Sometimes

Hardly ever Casi nunca

Never

Actividad de aprendizaje.

b) Agrega el adverbio, en paréntesis, a las oraciones

Ejemplo.
I go to the cinema. (hardly ever)
I hardly ever go to the cinema.

Elaboro: Profesor Eduardo Zamora Morales

 a) I get up late on Sunday. (sometimes)

b) I watch the news on television. (usually)

____________________________________________________________________
c) I study at the weekend. (hardly ever)
___________________________________________________________________
d) I sing in the shower. (never)

___________________________________________________________________

e) He runs the Boston marathon. (sometimes)

f) She does not read fiction books. (usually)

___________________________________________________________________

Función III.
Intercambiar información sobre gustos y preferencias.
Explicación gramatical
1. El verbo like se usa para expresar gustos y preferencias.
Observa los siguientes ejemplos;
They like my new Smart phone.
Rose likes red flowers.
Old people don`t like noisy.
Do you like art? Yes, I do.
Subject + like + complement.
Subject + likes + complement.

Elaboro: Profesor Eduardo Zamora Morales

Subject + don`t/doesn`t + like + complement.
(Wh-question) + subject + like + complement?
Como te puedes dar cuenta el orden a seguir en una oración es el mismo que hasta
ahora hemos revisado.
a) Actividad de aprendizaje

Preferencias

Which do you like? Put these in order (1-6)

_______________ Speaking _____________ Reading ____________ Grammar

_______________ Listening _____________ Writing ___________ Vocabulary

b) Actividad de aprendizaje

In Class, I like…
A little A lot

doing role plays

playing language games
listening to tapes
watching videos

out of class, I like…

doing homework
learning English from the internet
reading English newspapers/books
talk with native speakers

Elaboro: Profesor Eduardo Zamora Morales

 FORMATO SIMILAR A LA PRUEBA PLANEA
READING 1
Lee el texto cuidadosamente y contesta las preguntas.

One of my favorite vacation places is Mexico. I really like the weather there
because it never gets cold. The people are very nice too. They never laugh at my
bad Spanish. The food is really good. Mexico City is a very interesting place to
visit. It has some great museums and lots of fascinating old buildings. The hotels
are too expensive to stay but there are more affordable options. For example, you
can stay at one of the beach resorts like Acapulco. If you are planning to visit
Mexico, you should definitely see the Mayan temples near Merida.

1.

Sam likes warm weather

Sam doesn't like warm weather at all
Sam hates warm water
Sam likes cold weather

2.
His Spanish is very good
He speaks Spanish very well
He is Spanish
He doesn't speak Spanish very well

3.
There's a lot to see and do in Mexico
There aren't a lof of beautiful places in Mexico
Mexico is a dirty place
Tourists never come to Mexico

Elaboro: Profesor Eduardo Zamora Morales

4.

Hotels are very cheap in Mexico

The hotels aren't comfortable there
Hotels are all poor in Mexico
The hotels in Mexico are pretty expensive

Last summer, we decided to spend our vacation at the beach because the weather
was very hot in the mountains. The travel agent said that traveling by bus was the
cheapest way, but we went by plane because it was faster. We wanted to have
more time to spend at the beach. The weather was beautiful and we had a great
time.

5. We decided to go to the beach because ----.

it was cheaper than going to the mountains

the travel agent said that it was the cheapest
of the hot weather in the mountains
we wanted to spend time at the beach

6. The bus was the ---- way to travel.

best
easiest
cheapest
slowest

Elaboro: Profesor Eduardo Zamora Morales

7. Traveling by plane was ---- than by bus.

more fun
cheaper
expensive
faster

8. We ---- our vacation.

hated
didn't like
enjoyed
regretted

9. We had very ---- weather during our vacation.

good
freezing
terrible
cold

Elaboro: Profesor Eduardo Zamora Morales

 Bloque temático 2. ¿Sabes cómo llegar?

Introducción

En este bloque aprenderás a intercambiar información sobre la existencia y ubicación de

lugares específicos, y la capacidad o incapacidad para realizar algo especialmente en un
ámbito personal.

Bloque Temático 2 ¿Sabes cómo llegar?

Función Contenidos
Menciona de forma oral y escrita la 1. There is / There are. Forma
existencia de lugares públicos de una afirmativa.
localidad. 2. Estrategia para la comprensión
auditiva y/o de lectura
(identificación de cognados.
3. Vocabulario relacionado con
lugares públicos (banco, hospital,
iglesia, etc.).
Solicita y proporciona información sobre 1. There isn`t / There aren`t. Formas
la existencia de lugares públicos. interrogativa y negativa.
2. Preguntas con respuesta Si / No
questions. (Is there a bank near
here? Yes, there is. There`s one
on…)
3. Preposiciones de lugar
De forma oral y escrita pedir y dar 1. Forma imperativa.
indicaciones para llegar a algún lugar. 2. Expresiones fijas: How do I get
there / to…?, Walk three blocks
straight ahead, turn left, etc.
3. Preposiciones de lugar.
De forma oral y escrita solicita y 1. Verbo modal: Can. Formas
proporciona información sobre lo que afirmativa, negativa e
alguien puede o no puede hacer. interrogativa.

Elaboro: Profesor Eduardo Zamora Morales

Función I.
Menciona de forma oral y escrita la existencia de lugares públicos de una localidad.
Explicación gramatical

There is y There are son usados para indicar la existencia de algún lugar, persona o cosa.
Ten presente los siguientes ejemplos.
There is a church.
There are two schools.
Actividad de aprendizaje.
Mira la imagen y completa con is o are.

Elaboro: Profesor Eduardo Zamora Morales

 1. There _____________________ a library.

2. There _____________________ a parking lot.

3. There _____________________ two markets.

Actividad de aprendizaje.
Completa con There is o There are.

Explicación gramatical. There is y There are también suelen ser usados en forma
negativa, para indicar la ausencia de lugares, personas o cosas.
Usamos There is not=There isn`t (en singular) y There are not=There aren`t (en plural).
Ejemplos.
There si not a cell phone.
There are not books.

Elaboro: Profesor Eduardo Zamora Morales

Actividad de aprendizaje.
Observa la imagen y escribe oraciones con There is not y There are not.

1.______________________________________________(radio)

2.______________________________________________(chairs)

3.______________________________________________(cds)

4.______________________________________________(newspaper)

Elaboro: Profesor Eduardo Zamora Morales

Explicacion gramatical.
Cuando queremos saber si existe un lugar, entonces usamos la forma interrogativa.
Ejemplos.
Is there a bank on Lane Street? No, there isn`t.
Is there a park? Yes, there is one on Queen avenue and Palm Street.

Actividad de aprendizaje.
Con base en el mapa contesta las siguientes preguntas con Yes, there is/No,there
isn`t/Yes, there are/No, there aren`t.
1. Is there a police station? ______________________________________

2. Are there many museums? ____________________________________

3. Are there public toilets? ______________________________________

4. Is there a shopping center? ____________________________________

Elaboro: Profesor Eduardo Zamora Morales

 Preposiciones de lugar. observa las preposiciones.

Ejemplos.

There is a doll on the bed.

There is a ball between the bike and the skateboards

Elaboro: Profesor Eduardo Zamora Morales

Actividad de aprendizaje.

Observa el dibujo de arriba y escribe oraciones usando preposiciones.

1.____________________________________________________________________(rule)

2.____________________________________________________________________(clock)

3.__________________________________________________________________(computer)

4.__________________________________________________________________(backpack)

5._____________________________________________________________________(books)

Función II. De forma oral y escrita pedir y dar indicaciones para llegar a algún lugar.
1. Forma imperativa
Explicación gramática. Observa los ejemplos y notaras que, en la forma imperativa no se
escribe el sujeto (I, He, etc.)
Actividad de aprendizaje.
Al lado de cada dibujo, escribe el equivalente en español.

__________________________________________

____________________________________________________

Elaboro: Profesor Eduardo Zamora Morales

2. How do I get to…?
Explicacion gramatical. Cuando queremos conocer la ubicacion de un lugar desconocido
para nosotros, entonces hacemos la pregunta How do I get to…? (para ubicarnos con
presicion nos apoyamoss con las preposiciones de lugar).

Ejemplo.

A: How can I get to the shopping mall?

B: walk straigh ahead three blocks , turn right on avenue The General. It is next to the Car
Wash.

Elaboro: Profesor Eduardo Zamora Morales

Actividad de aprendizaje.

Observa la conversacion anterior y haz lo mismo para;

a) Medical Center.

A:____________________________________________________________________________

B:____________________________________________________________________________

b) Library

A:____________________________________________________________________________

B:_____________________________________________________________________________

Función III. De forma oral y escrita solicita y proporciona información sobre lo que
alguien puede o no puede hacer.
Explicación gramatical. El verbo modal Can expresa la habilidad que tiene o no tiene
una persona para realizar una actividad.
Ejemplos.
Rose can sing in French.
John can play guitar but cannot play the drums.

Elaboro: Profesor Eduardo Zamora Morales

Observa la tabla e interpretala apropiadamente.

Actividad de aprendizaje.

Lee y relaciona las columnas.

Elaboro: Profesor Eduardo Zamora Morales

Actividad de aprendizaje.

Escribe habilidades y no habilidades que tengas tu o tu familia.

Por ejemplo.

I can swim at sea.

My brother can`t dance rock and roll.

________________________________________________________( speak French)

___________________________________________________(a musical instrument)

__________________________________________________________________(chess)

_________________________________________________________(run a marathon)

Elaboro: Profesor Eduardo Zamora Morales

 FORMATO SIMILAR A LA PRUEBA PLANEA
READING 2
Lee el texto cuidadosamente y contesta las preguntas.

A New Home

Francisco stands outside his new house. He reaches into his pocket
and pulls out the key. He turns the key in the lock and opens the
door. He steps into the living room and looks around. The paint is
peeling off the walls. There is no furniture. The house is dirty and
smells bad. He tries to open a window but it is broken. The house
does not have a kitchen or a bedroom but there is a microwave on
the floor on one side of the room. He wonders if it works. The place
looks terrible but it is all he can afford. He covers his nose and
mouth with his hand and opens the bathroom door. It is in bad
condition.

Q1: Is Francisco's new house clean?

A1:

Q2: Is the house in good condition?

A2

Q3: How many bedrooms does the house have?

A3:

Q4: Does the house need to be repainted?

A4:

Q5: Why did Francisco buy a house that is in such bad

condition?
A5
A continuación encontrarás frases útiles que puedes emplear en conversaciones cotidianas:
1. This is a luxury apartment.
2. I cannot afford the rent.
3. My landlord wants to evict me.
4. The other tenants are very noisy.
5. We have to sell our old house
before we can buy the new one.
6. I am the owner but I don’t have
any insurance.
7. They live on the fifth floor.
8. The elevator doesn’t work.
9. The plumbing needs to be fixed.
10. We don’t have cable TV.
We just listen to the radio.
11. Why do you have a
fireplace? You live in Miami!
12. The living room is a mess.
13. We don’t have a dining
room.
14. The house has six
bedrooms and four bathrooms.
15. I cannot find any food in
your refrigerator.
16. We don’t have air
conditioning. We only have fans.
1. Éste es un apartamento de lujo.
2. No puedo pagar la renta.
3. El dueño me quiere desalojar.
4. Los otros inquilinos son muy
ruidosos.
5. Tenemos que vender nuestra
antigua casa antes de poder
comprar la nueva.
6. Soy el dueño pero no tengo
ningún seguro.
7. Ellos viven en el quinto piso.
8. El elevador/ascensor no
funciona.
9. La plomería necesita ser
arreglada.
10. No tenemos televisión de
cable. Sólo escuchamos la radio.
11. ¿Por qué tiene una
chimenea? ¡Usted vive en Miami!
12. La sala está desordenada.
13. No tenemos un comedor.
14. La casa tiene seis
dormitorios y cuatro baños.
15. No puedo encontrar nada
de comida en tu nevera.
 17. It is freezing and they
won’t turn on the heating.
18. They never sweep the floor
or vacuum the carpet.
19. They have one chair and
one couch. The rest of us have to
sit on the floor.
20. The doors are always
locked at night.
21. Don’t come in! I am
changing.
22. The dishwasher doesn’t
work. Let me help you with the
dishes.
Elaboro: Profesor Eduardo Zamora Morales
16. No tenemos aire
acondicionado. Sólo tenemos
ventiladores.
17. Está helado y ellos no
prenden la calefacción.
18. Ellos nunca barren el piso o
aspiran el tapete.
19. Ellos tienen una silla y un
sofá. El resto de nosotros
tenemos que sentarnos en el
piso.
20. Las puertas siempre están
con seguro en la noche.
21. ¡No entres! Me estoy
cambiando.
22. La lavadora de platos no
funciona. Déjame ayudarte con
los platos.
 Bloque temático 3. ¿Qué está pasando?

Introducción

En este bloque aprenderás a intercambiar información sobre pertenencias y acciones

cotidianas en un ámbito social.

Bloque Temático 3 ¿Qué está pasando?

Función Contenidos
Solicita y proporciona información sobre 1. Posesivo Sajón.
pertenencias. 2. Vocabulario para referirse a objetos
personales y el pronombre Whose.
Menciona acciones que se realizan en el 1. Presente continuo.
momento en que las enunciamos. Formas afirmativa y negativa.
2. Vocabulario relacionado con
deportes y con pasatiempo de los
jóvenes.
Solicita y proporciona información sobre 1 Presente continuo.
lo que alguien está haciendo. (1) 2 Forma interrogativa. Preguntas
con respuesta Si/No. (Yes No
questions).
Solicita y proporciona información sobre 1. Presente continuo.
lo que alguien está haciendo. (2) 2. Preguntas con pronombres
interrogativos (Wh-questions).

Función I.
Solicita y proporciona información sobre pertenencias.
Explicación Gramatical.
a) Los adjetivos/pronombres posesivos muestran propiedad.

Elaboro: Profesor Eduardo Zamora Morales

Observa los ejemplos.

Pronombres personales Adjetivos posesivos Pronombres posesivos

Elaboro: Profesor Eduardo Zamora Morales

 b) Por otra parte, la palabra Whose la usamos en pregunta cuando queremos saber
a quién le pertenece alguna cosa.
Observa los siguientes ejemplos.

Whose is this car?

Whose are these books?

Whose is it?
Actividad de aprendizaje.
Completa las líneas con el banco de palabras.

Función II.
Menciona acciones que se realizan en el momento en que las enunciamos.
Explicación Gramatical.
El presente progresivo o también llamado presente continuo se usa para indicar que
la acción está teniendo lugar ahora mismo.

Elaboro: Profesor Eduardo Zamora Morales

 Observa arriba y notaras que la construcccion es la siguiente;

Verbo to be (am, is, are) + el verbo en gerundio (terminacion ing)

Apunte. Cuando el verbo termina en e, esta se omite,cuando tenemos consonante-vocal-

consonante esta ultima se dobla.

Hope-hoping

Get-getting

Acontinuacion observa las formas; positiva, negativa e interrogativa.

Elaboro: Profesor Eduardo Zamora Morales

 Actividad de aprendizaje

Observa el ejemplo. Con las palabras dadas escribe una oracion en presente continuo.

8. Amy/not/to eat/ a /hamburger - __________________________________________

9. John/not/to write/a /letter -________________________________________

10. we/not/to study/French at school -______________________________________

Actividad de aprendizaje
Contesta las preguntas.

a) Are they walking? b) Is she cooking?

No, they aren`t. _____________________
They are dancing. _____________________

Elaboro: Profesor Eduardo Zamora Morales

 c) Are they playing soccer? d) Is he reading a book?
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
¿Recuerdas las Wh-questions, vistas en el primer bloque?
Where, When, Why, Who, What, What for.

El orden es; Wh-quetion + (am,is,are) + sujeto + verbo (ing) + complemento + ?

Elaboro: Profesor Eduardo Zamora Morales

 Actividad de aprendizaje.
Observa las imágenes anteriores y escribe una oración con cada una de ellas.

1. (read an English book) He is reading an English book.

2. (fly a kite) ______________________________________________________

3. (dance ballet) ___________________________________________________

4. (ski on ice)______________________________________________________

Elaboro: Profesor Eduardo Zamora Morales

 FORMATO SIMILAR A LA PRUEBA PLANEA
READING 3
Lee el texto cuidadosamente y contesta las preguntas.

Opera
Opera refers to a dramatic art form, originating in Europe, in which the emotional
content is conveyed to the audience as much through music, both vocal and
instrumental, as it is through the lyrics. By contrast, in musical theater an actor's
dramatic performance is primary, and the music plays a lesser role. The drama in
opera is presented using the primary elements of theater such as scenery,
costumes, and acting. However, the words of the opera, or libretto, are sung rather
than spoken. The singers are accompanied by a musical ensemble ranging from a
small instrumental ensemble to a full symphonic orchestra.

1. It is pointed out in the reading that opera ----.

A) has developed under the influence of musical theater

B) is a drama sung with the accompaniment of an orchestra
C) is not a high-budget production
D) is often performed in Europe
E) is the most complex of all the performing arts

2. We can understand from the reading that ----.

A) people are captivated more by opera than musical theater

B) drama in opera is more important than the music
C) orchestras in operas can vary considerably in size
D) musical theater relies above all on music
E) there is argument over whether the music is important or the words in
opera

Elaboro: Profesor Eduardo Zamora Morales

 3. It is stated in the reading that ----.

A) acting and costumes are secondary to music in musical theater

B) many people find musical theater more captivating than opera
C) music in musical theater is not as important as it is in opera
D) an opera requires a huge orchestra as well as a large choir
E) opera doesn't have any properties in common with musical theater

Elaboro: Profesor Eduardo Zamora Morales

 Bibliografia

Te sugiero consultar los siguientes libros, los cuales enriqueceran tu conocimiento.

1. Titulo: INGLES IDIOMATICO

Autores: Eugene E. Long/ williams Buckwald

Editorial: Trillas

2. Titulo: Interchange English for international communication.(Intro Workbook)

Autor: Jack C. Richards

Editorial: CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS

3. Titulo: Inside out (Elementary Workbook)

Autor: Philip Kerr, Sue Kay and Vaughan Jones

Editorial: Macmillan

Elaboro: Profesor Eduardo Zamora Morales