Productos Notables, Potenciación y operaciones con monomios

Pretarea: Desarrollar revisión de presaberes

Universidad Nacional Abierta y a Distancia “UNAD”

Presentado por:

Cristian Guillermo Cruz Avila

Director de Curso: Tutor de Curso:

Mg. Juan Gabriel Cabrera O. Esp. Luis Fernando Arias Ramirez

Nota del Autor

Estudiante Universitario, Universidad Nacional Abierta y a Distancia “UNAD”.

Boyacá – Tunja – Colombia

2019
 TABLA DE CONTENIDO

Introducción al Trabajo ....................................................................................................... Pág. 1

Objetivos ............................................................................................................................. Pág. 2

Actividad Individual ....................................................................................................... Pág. 3

Desarrollo de los ejercicios seleccionados ................................................................. Páginas 4 - 6

Ejercicios Complementarios para revisión ............................................................. Páginas 7 - 10

Conclusiones.................................................................................................................. Pág. 11

Bibliografía .......................................................................................................................... Pág. 12

 INTRODUCCIÓN

El siguiente trabajo, se realizo con el fin de abordar, estudiar y desarrollar autónoma, integral

e individualmente una serie de ejercicios prácticos y de carácter matemático; cuya finalidad está

orientada, al cumplimiento del sistema de aprendizaje propuesto por la institución unadista; asi

como también, a la apropiación y análisis metodológico de los recursos y guías didácticas,

ofrecidas por su cuerpo docente. Por tanto, en acatamiento a los resultados de aprendizaje

programados, en esta ocasión se ha profundizado particularmente, en el reconocimiento inicial de

los fundamentos sujetos al cálculo diferencial: (Potenciación, productos notables, monomios y

polinomios); temáticas sumamente interesantes y emblemáticas, cuyo uso no solo se limita al

complejo mundo matemático, sino a múltiples y variadas áreas del conocimiento, permitiéndole

de esta manera al estudiante, crecer intelectualmente y adoptar destrezas para resolver problemas

de cualquier índole, bien sea en el campo profesional, laboral o de la vida propiamente personal

u cotidiana.

Finalmente, a través de este documento le será posible vislumbrar al lector, la implementación

de un modelo pedagógico e integral, basado en la participación y retroalimentación, mediante

plataformas virtuales; así como también, la gestión independiente de sus actores, conforme al

desarrollo inherente y necesario de actividades matemáticas, entrelazadas a su vez, con el

sistema de ecuaciones Office; como herramienta práctica y versátil de expresión del cálculo

diferencial.

1
 OBJETIVOS

General

 Conocer y aplicar mediante ejercicios prácticos, los fundamentos matemáticos, sujetos a

la comprensión del cálculo diferencial.

Especificos

 Actualizar foto de referencia personal – unadista.

 Familiarizarse con las tematicas propuestas, mediante el análisis y ejecución secuencial

del recurso OVA, ubicado en el entorno de conocimiento, unidad 1.

 Escoger y dar a conocer 5 ejercicios a desarrollar dentro del foro de discusión, conforme

a las opciones propuestas por el cuerpo docente .

 Emplear correctamente el editor de ecuaciones de Word y explicar de manera detallada el

proceso de cada ejercicio

 Realizar la entrega final del trabajo individual, en el entorno de seguimiento y evaluación

del aprendizaje.

2
 UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍA E INGENIERÍA
EJERCICIOS PRE TAREA CÁLCULO DIFERENCIAL

Estimado estudiante,

El objetivo de esta actividad es que usted reconozca los presaberes mínimos requeridos para abordar las temáticas del curso cálculo diferencial.

Tenga en cuenta que estos presaberes son conocimientos que usted deberá dominar en el momento de iniciar con la unidad 1 del curso.

Por tanto, a continuación, se presentan los ejercicios para la pretarea, tenga en cuenta escoger una asignación y comunicarla en el foro de la

actividad, ningún estudiante podrá escoger la asignación de otro estudiante. Recuerde desarrollar y entregar la actividad de manera individual

haciendo un uso correcto del editor de ecuaciones de Microsoft Word.

Dada la función
De acuerdo con sus presaberes sobre potenciación, productos notables, factorización, evaluación y
𝑓(𝑥) = 3𝑥 2 − 3𝑥
simplificación resuelva los siguientes ejercicios:
evaluar:
1
Estudiante 1 𝑑. 𝑑−3 (2 + 𝑥). (4 − 𝑥) 𝑥 2 − 4𝑥 + 4 (𝑎 + 1). (𝑎 − 1) 𝑓( )
3
Estudiante 2 𝑏6. 𝑏3 (𝑚 − 3). (𝑚 + 3) 𝑥 2 − 36 (2 + 𝑥). (4 − 𝑥) 𝑓(−2)
1
Estudiante 3 𝑐 −4 . 𝑐 2 (2𝑥 + 4𝑦). (2𝑥 − 4𝑦) 𝑦 2 + 12𝑦 + 36 (𝑚 − 3). (𝑚 + 3) 𝑓( )
𝑏
2
Estudiante 4 (𝑞 4 )−5 (3𝑥 + 1). (3𝑥 − 1) 𝑎2 − 𝑏2 (3𝑥 + 1). (3𝑥 − 1) 𝑓( )
4
Estudiante 5 (𝑎−3 )−2 (2𝑥 + 4𝑦). (2𝑥 − 4𝑦) 4𝑥 2 − 12𝑥 + 9 (2𝑥 + 4𝑦). (2𝑥 − 4𝑦) 𝑓(𝑎)

3
 DESARROLLO COMPONENTE INDIVIDUAL

De acuerdo con sus presaberes sobre potenciación, productos Dada la función

Cristian Guillermo notables, factorización, evaluación y simplificación resuelva los 𝑓(𝑥) = 3𝑥 2 − 3𝑥
Cruz Avila siguientes ejercicios: evaluar:
𝑏 6 . 𝑏 3 (𝑚 − 3). (𝑚 + 3) 𝑥 2 − 36 (2 + 𝑥). (4 − 𝑥) 𝑓(−2)

Podemos darnos cuenta que es un

6 3 polinomio, porque la expresión esta
1. 𝑏 . 𝑏
conformada por dos variables y
constantes.

POTENCIACIÓN
Como el polinomio posee dos
potencias con la misma base,
𝑏 6+3 procedemos a sumar los exponentes.

Como el polinomio posee dos

potencias con la misma base,
𝑏9 procedemos a sumar los exponentes,
obteniendo un término de noveno
grado.

Podemos darnos cuenta que es un

2. (𝑚 − 3). (𝑚 + 3) polinomio, porque la expresión esta
conformada por dos variables y
constantes.

SIMPLIFICACIÓN
Como el polinomio tiene paréntesis simplificamos
el producto, agrupando términos semejantes
(𝑚 − 3). (𝑚 + 3) Ejemplo:
(𝑎 − 𝑏)(𝑎 + 𝑏) = 𝑎2 − 𝑏 2

𝑚2 . 32 Deducimos la potencia final del exponente

𝑚2 − 9 Obtenemos un binomio de segundo grado

4
3. 𝑥 2 − 36 Descomponemos la expresión mediante el
proceso de factorización

FACTORIZACIÓN
Determinamos el origen del exponente
𝑥 2 − 62
reescribiendo el producto

Aplicamos la regla de los binomios al

𝑥 2 − 62 = (𝑥 + 6)(𝑥 − 6) cuadrado asi: 𝑥 2 + 𝑦 2 = (𝑥 + 𝑦)(𝑥 − 𝑦)

Podemos apreciar que es un polinomio

4. (2 + 𝑥). (4 − 𝑥) formado por dos binomios que tienen un
término en común.

Multiplicamos los términos del primer

a = 2, b = x, c = 4, d (−x) paréntesis por los del segundo paréntesis,
dando cumplimiento a la ley distributiva:

PRODUCTOS NOTABLES
2𝑥4 + 2(−𝑥) + 𝑥. 4 + 𝑥. (−𝑥) (𝑎 + 𝑏) + (𝑐 + 𝑑) = 𝑎𝑐 + 𝑎𝑑 + 𝑏𝑐 + 𝑏𝑑

Eliminamos los paréntesis aplicando la ley

2𝑥4 + 2(−𝑥) + 𝑥. 4 + 𝑥. (−𝑥) de los signos + (- x) = - x

8 − 2𝑥 + 4𝑥 − 𝑥 2 Simplificamos el producto

−2𝑥 + 4𝑥 = 2𝑥 Sumamos términos semejantes

−𝑥 2 + 2𝑥 + 8 Organizamos el resultado obtenido

5
5. Dada la función 𝑓(𝑥) = 3𝑥 2 − 3𝑥 evaluar: 𝑓(−2)

Hallaremos en primer lugar el valor que

3(−2)2 − 3(−2)
adoptara el polinomio, en función al
valor que se le atribuye a la variable (x)

EVALUACIÓN
Aplicamos las leyes de los exponentes: (−𝑎)2 =
3x4 − 3(−2)
𝑎2 𝑠𝑖𝑒𝑚𝑝𝑟𝑒 𝑦 𝑐𝑢𝑎𝑛𝑑𝑜 𝑒𝑙 𝑒𝑥𝑝𝑜𝑛𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑠𝑒𝑎 𝑝𝑎𝑟

12 − (−6) Multiplicamos y aplicamos la ley de los signos: - ( - ) = +

12 + 6

18 Obtenemos finalmente un monomio

6
 EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS

Procedemos a simplificar la expresión, aplicando

1. 𝑑. 𝑑−3
la ley de los exponentes: 𝑎𝑏 + 𝑎𝑐 = 𝑎𝑏+𝑐
𝑑1 . 𝑑−3 = 𝑑1+(−3) = 𝑑 −2

Convertimos al exponente en positivo, mediante la

−2
𝑑
1
ley de los exponentes: 𝑎−𝑏 = 𝑎𝑏
1
𝑑2

Factorizamos la expresión
2. 𝑥 2 − 4𝑥 + 4

𝑥. 𝑥 − 2𝑥. 2 + 22

Aplicamos la ley del binomio al

𝑥. 𝑥 − 2𝑥. 2 + 22
cuadrado: 𝑎2 − 2𝑎𝑏 + 𝑏 2 = (𝑎 − 𝑏)2
𝑥. 𝑥 − 2𝑥. 2 + 22

𝑎2 𝑏2

𝑥 = 𝑎 ,2 = 𝑏

𝑥. 𝑥 − 2𝑥. 2 + 22

𝑥 2 − 2𝑥. 2 + 22

(𝑥 − 2)2

7
 Podemos darnos cuenta que es un
polinomio, porque la expresión esta
3. (𝑎 + 1). (𝑎 − 1) conformada por dos variables y
constantes.

Como el polinomio tiene paréntesis simplificamos

el producto, agrupando términos semejantes
𝑎2 + 12
Ejemplo:
(𝑎 − 𝑏)(𝑎 + 𝑏) = 𝑎2 − 𝑏 2

𝑎2 − 1

1
4. Dada la función 𝑓(𝑥) = 3𝑥 2 − 3𝑥 evaluar: 𝑓 (3)

1 2 1 Hallaremos en primer lugar el valor que

𝑓(𝑥) = 3 ( ) − 3 ( )
3 3 adoptara el polinomio, en función al
valor que se le atribuye a la variable (x)

1 2 1
3( ) − 3( )
9 3
Elevamos al cuadrado y reducimos la
1 segunda cancelando el común divisor.
3 −1
9
1
3 −1
9
1
3 −1
3

2 Restamos y obtenemos la diferencia,

−
3 aplicando la ley de los signos (+).(-) = (-)
−0,6

8
 Multiplicamos aplicando la ley de los
5. 𝑐 −4 . 𝑐 2
exponentes y simplificamos

Procedemos a simplificar la expresión, aplicando

−4 2
𝑐 .𝑐
la ley de los exponentes: 𝑎𝑏 + 𝑎𝑐 = 𝑎𝑏+𝑐
𝑐 (−4)+2

𝑐 −2

Convertimos al exponente en positivo, mediante

𝑐 −2
1
la ley de los exponentes: 𝑎−𝑏 = 𝑎𝑏
1
𝑐 −2 =
𝑐2

Como el polinomio tiene paréntesis

6. (2𝑥 + 4𝑦). (2𝑥 − 4𝑦) simplificamos el producto, agrupando términos
semejantes
(2𝑥 2 ) − (4y 2 ) Ejemplo:
(𝑎 − 𝑏)(𝑎 + 𝑏) = 𝑎2 − 𝑏 2
2𝑥 2 − 4y 2

7. 𝑦 2 + 12𝑦 + 36 Factorizamos la expresión

𝑦. 𝑦 + 6.2𝑦 + 62

𝑎 𝑏
Aplicamos la ley del binomio al
𝑦. 𝑦 + 6.2𝑦 + 62
cuadrado: 𝑎2 + 2𝑎𝑏 + 𝑏 2 = (𝑎 + 𝑏)2
(𝑦 + 6)2

9
 1
8. Dada la función 𝑓(𝑥) = 3𝑥 2 − 3𝑥 evaluar: 𝑓 (𝑏) Hallaremos en primer lugar el valor que
1 2
1 adoptara el polinomio, en función al
3( ) − 3( ) valor que se le atribuye a la variable (x)
𝑏 𝑏

3 1
− 3. Simplificamos anulando los paréntesis
𝑏2 𝑏 (a) = 𝑎, y multiplicando las fracciones:
3 3 𝑏 𝑎. 𝑏
− 𝑎. =
𝑏2 𝑏 𝑐 𝑐

10
 CONCLUSIONES

 El cálculo diferencial es un rama de las matemáticas muy importante para desarrollar

habilidades analíticas ante problemas del diario vivir.

 El cálculo facilita la comprensión de las leyes de la naturaleza, entrelazadas al

componente científico.

 Mediante los fundamentos del cálculo diferencial, es posible encontrar solucion

acertada a interrogantes economicos, sociales, fisicos, conforme al establecimiento de

tiempos y movimientos.

 El cálculo es una rama del conocimiento en constante renovación, por tanto, es

imprescindible acoger e implementar sus principios dentro de las disciplinas de

estudio, en particular en áreas de influencia recíproca como la administración.

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 BIBLIOGRAFÍA

 Cabrera, J (2018). OVA. Revisión de pre-saberes: Potenciación, Productos Notables,

Monomios y Polinomios. Cálculo Diferencial 100410. Recuperado

de: http://hdl.handle.net/10596/19072

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