Planificación de

Educación Musical

Primer ciclo – Año 2019

Profesor a cargo de la cátedra: Esteban Rivera

Planificación de Educación Musical. Primer Ciclo. Año 2019

Eje Contenidos Especificación de los contenidos

P  Interpretación Vocal: Canto  Participación de experiencias de canto grupal e individual.

R  Realización de experiencias vocales con o sin configuración
O tonal.
D  Interpretación de canciones de variados géneros y estilos.
U  Interpretación de canciones que favorezcan la improvisación
C cantada, el movimiento corporal y el juego.
C  Exploración de las posibilidades vocales, atendiendo al cuidado
I de la voz y la calidad del sonido emitido.
O  Aplicación de recursos de técnica vocal para la resolución de
N problemas en las producciones vocales.
 Interpretación vocal inspirando y dosificando el aire de acuerdo
con las unidades de fraseo.
 Interpretación cantada de melodías y canciones en la tesitura
vocal media con justeza de afinación y precisión rítmica.
 Afinación de melodías al unísono, con acompañamiento
armónico, sin soporte de la melodía, en vivo y con bandas
grabadas.
 Producción vocal de melodías a dos partes: simultaneidad canto
– efectos vocales, canto – recitado, canto – ostinato melódico.

 Interpretación rítmico -  Producción rítmica vocal, corporal e instrumental en tiempo

instrumental. libre.
 Ejecución de ritmos como partes de juegos musicales que
comprometan acciones en sincronía con discursos musicales de
rítmica proporcional.

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Eje Contenidos Especificación de los contenidos

P  Interpretación rítmico -  Producción rítmica corporal e instrumental en sincronía con

R instrumental. música en vivo y con bandas grabadas en diferentes tempi.
O  Exploración de diferentes fuentes sonoras y sus formas de
D producción de sonidos, toques o modos de acción.
U  Producción de relatos sonoros seleccionando las fuentes sonoras
C o los modos de acción de acuerdo con la trama de la historia.
C  Producción de arreglos instrumentales utilizando diferentes
I instrumentos y materiales sonoros no tradicionales.
O  Interpretación de arreglos instrumentales seleccionando las
N fuentes sonoras y los medios de ejecución, de acuerdo con el
género y el estilo de la obra musical.
 Interpretación de arreglos alternando diferentes roles y
proyectando diferentes juegos de concertación.
 Interpretación de arreglos que alternen partes vocales e
instrumentales.

 Exploración selección y organización de sonidos en estructuras

 Improvisación y composición simples, para crear paisajes, climas y relatos sonoros.
 Producción vocal e instrumental sonorizando imágenes
figurativas y no figurativas que contienen paisajes, objetos,
animales, personas y realización de descripciones sonoras de
situaciones cotidianas y/o del entorno.
 Producción de sonorizaciones para acompañar secuencias de
movimientos, cuentos, rimas,...

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Eje Contenidos Especificación de los contenidos

P  Improvisación y composición.  Improvisación y creación de motivos y juegos rítmicos -

R corporales para acompañar canciones y melodías.
O  Improvisación instrumental de motivos melódicos utilizando
D materiales de altura determinada.
U  Improvisación vocal - instrumental de motivos melódicos en
C contexto métrico y tonal como consecuentes de antecedentes
C presentados (repetición, modificación y variación).
I  Improvisación de sonidos y efectos vocales para acompañar y/o
O complementar melodías y canciones.
N  Creación de secuencias de movimientos corporales de acuerdo
con la estructura formal de la obra.
 Creación de instrumentaciones de acuerdo con la estructura
formal de la obra musical.
 Creación de introducciones y finales, ajustadas al estilo y
carácter de las obras musicales.
 Creación de melodías y canciones a partir de un texto dado o de
creación colectiva.
 Selección y consenso en producciones individuales y/o grupales.

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Eje Contenidos Especificación de los contenidos

A  Obra musical.  Forma.

P Identificación auditiva de elementos de la estructura formal
R de obras musicales señalando en su comienzo o final con un
E gesto sonoro o no sonoro.
C Traducción a gráficos de los elementos reconocidos
I auditivamente, utilizando signos iguales o diferentes de acuerdo
A con la obra musical.
C Representación corporal de la estructura formal de melodías,
I identificadas por medio de la audición.
O
N  Melodía.
Identificación auditiva de canciones y pequeñas obras
instrumentales.
Reconocimiento del centro tonal en las obras trabajadas.
Reconocimiento auditivo de diseños melódicos en obras
instrumentales.
Representación corporal del movimiento melódico
escuchado.

 Armonía.
Identificación auditiva de motivos melódicos con diferente
tipo de final.

 Tempo.
Identificación auditiva del tempo en diferentes obras
musicales.
Representación corporal del tempo musical.

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Eje Contenidos Especificación de los contenidos

A  Obra musical.  Ritmo y métrica.

P Identificación auditiva de sonidos sin contexto métrico.
R Percepción del ordenamiento de eventos en el tiempo.
E Identificación auditiva de relaciones de sucesión y
C simultaneidad de sonidos con diferente distribución en el tiempo.
I Identificación de canciones y melodías por su ritmo.
A Identificación de la presencia – ausencia del sonido en
C contexto métrico.
I Identificación del tiempo e melodías de diferente tempo,
O estilo y carácter.
N Aplicación de la medida en número de tiempos en la audición
de discursos musicales de la rítmica proporcional.

 Carácter.
Identificación de las características expresivas de una obra
atendiendo al carácter.
Representación a través del movimiento corporal de las
características expresivas de diversas obras musicales.
Descripción del carácter en obras musicales, utilizando
términos de uso coloquial.

 Estilo.
Identificación auditiva de las características musicales que
determinan el estilo de las obras escuchadas estableciendo
relaciones con la cultura de la cual provienen: lugar de origen,
intérpretes, fuentes sonoras características,...

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Eje Contenidos Especificación de los contenidos

A  Obra musical.  Textura y concertación.

P Identificación auditiva y descripción con términos de uso
R coloquial de la textura en obras musicales.
E Lectura de gráficos por analogía que representan relaciones
C entre partes melódicas y rítmicas.
I Identificación auditiva de la textura de obras musicales con
A dos partes simultáneas de diferente tipo.
C Identificación auditiva de los tipos de concertación utilizados
I en obras musicales.
O
N
 Sonido
 Identificación auditiva de la procedencia de sonidos del
ambiente de pertenencia y otros ambientes próximos.
 Identificación auditiva de sonidos en el espacio.
 Identificación auditiva del recorrido que realiza el sonido en
relación con un punto fijo de escucha.

Atributos del sonido

 Discriminación auditiva en relaciones sonoras de pares de
sonidos, en las cuales varíe un sólo atributo y se mantengan
estables los otros.
 Formación de clases según un atributo.
 Clasificación / ordenamiento de series de hasta tres sonidos en
un mismo atributo.

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Eje Contenidos Especificación de los contenidos

A  Sonido  Discriminación auditiva de ordenamientos estudiados en obras

P del repertorio y utilización de los mismos en trabajos de
R producción musical.
E  Denominación de relaciones empleando los rótulos: grave /
C agudo, fuerte / débil, largo / corto.
I  Representación corporal de sonidos basándose en los atributos.
A  Utilización de grafías analógicas para representar las relaciones
C discriminadas auditivamente.
I  Decodificación de partituras con grafías que representen
O atributos del sonido.
N  Descripción de las características sonoras de diversas fuentes
empleando palabras de uso coloquial.
 Identificación auditiva en obras vocales de las características de
la voz según la edad y sexo de quien canta.
 Identificación auditiva y denominación sin control visual de
instrumentos utilizados en clase relacionando la imagen gráfica
con el sonido.
 Identificación auditiva de dos instrumentos que suenan
simultáneamente y más de dos en sucesión.

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Eje Contenidos

C  Percepción del tiempo histórico o la época de las diferentes expresiones musicales trabajadas.
O  Determinación del contexto social o realidad cultural que enmarca una producción musical.
N  Identificación del ámbito geográfico de las expresiones musicales.
T  Identificación de las características de una zona o región que influyen en la producción musical
E regional.
X  Inferencia de posibles vinculaciones entre el marco geográfico y los instrumentos utilizados.
T  Reconocimiento de características musicales similares en diferentes obras trabajadas en clase.
U  Percepción de las diferencias entre varias versiones de la misma obra.
A
 Vinculación de las experiencias musicales del aula con los movimientos musicales propios de la
L
ciudad, la región o el país.
I
 Observación de la información presente en los medios, vinculada al movimiento musical del
Z
barrio y de la ciudad.
A
C  Reconocimiento de las vinculaciones entre la música y otras expresiones artísticas.
I  Detección de los diversos roles que la música juega en los medios de comunicación.
O  Valoración de los aportes musicales que los alumnos realizan desde sus propias experiencias en
N el ámbito de la familia, el barrio, las instituciones,...
 Reconocimiento de la incidencia del ambiente sonoro del entorno para la realización de cualquier
experiencia musical.
 Detección de los sonidos que perjudican la salud auditiva o afectan la calidad de vida.
 Reconocimiento de sonidos que afectan la convivencia en el ámbito escolar.