TAREA 4

NEGOCIACIÓN Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

Analiza el caso y responde a las preguntas que éste plantea. Utiliza los conceptos trabajados en
las lecturas para justificar tus respuestas. Redacta tu propuesta en una página
La última huelga de profesores de educación básica terminó en un empate técnico, si cabe la
expresión, toda vez que los docentes lograron el reconocimiento de algunas de sus demandas por
parte del gobierno central pero, al mismo tiempo, tuvieron que levantarla porque perdieron
legitimidad debido a la intransigencia de sus dirigentes.
Los maestros, agrupados en el SUTEP, por primera vez tuvieron que negociar primero internamente
con los grupos provenientes de las distintas regiones que, en su mayoría no reconocían el que años
atrás fuera liderazgo gremial indiscutible. Esta vez, los maestros se unieron no por consignas
partidarias sino por dos temas centrales:
1.- el aumento salarial
2.- la evaluación docente.
Sobre lo primero, como es lógico, el gobierno libró batalla para no reconocer la necesidad de nivelar
los sueldos de los profesionales de la educación y luego de las negociaciones difíciles y muchos días
de paro que afectó a miles de niños y jóvenes, tuvo que aceptar un aumento de 2000 soles a partir
del mes de noviembre del 2017.
Sobre lo segundo en cambio, el gobierno logró imponer el criterio de la evaluación de desempeño
docente y con ello, la posibilidad de despido por bajo rendimiento. Es verdad que se el anexó varias
consideraciones para delimitar la forma de llevar adelante el proceso convirtiéndola en una
evaluación formativa y no descalificadora, pero sin duda fue una victoria del gobierno frente a la
negativa radical de los maestros a ser evaluados.
Algunos analistas consideran que fue una negociación exitosa porque se resolvió sin que el gobierno
cediera en lo fundamental (la evaluación), otros en cambio, consideran que no lo fue tanto, porque
se neutralizó la posibilidad de despido a los malos docentes. Por otro lado, los que apoyan el
proceso y el resultado de la negociación sostienen que el gobierno hizo los esfuerzos máximos
posibles y logró terminar la huelga derrotando al radicalismo y permitiendo que cientos de miles de
estudiantes no perdieran el año escolar. Los críticos en cambio, sostienen que la negociación fue
muy mal llevada desde el comienzo y permitió que creciera a pesar de que el SUTEP no tenía ya la
fuerza de antaño y si bien, no se perdió el año escolar, el perjuicio sigue latente toda vez que los
profesores mediocres quedaron intocables y recibieron un aumento a pesar de que con su
permanencia seguirán perjudicando a los estudiantes con su pobre desempeño.
Se dice que aquella negociación, para ser completa, no solo debía involucrar a los maestros y el
gobierno sino a la sociedad civil, toda vez que son los hijos de los peruanos los perjudicados. En tal
virtud, algunos congresistas participaron de buena fe como intermediaros. Sin embargo, no fue
suficiente. Si a usted hubiera tenido la responsabilidad de participar en la negociación,
¿Cómo hubiera planteado la cosas siguiendo el método de Harvard?.
1. Alternativas al no acuerdo.

Fijar alternativas de ambas partes en base a los dos temas centrales: El aumento salarial y La evaluación de los
docentes

2. Intereses y posiciones
Aumento salarial en base a las evaluaciones realizadas a los maestros por parte del ministerio

Aumento de sueldo sin la necesidad de las evaluaciones a los docentes (SUTEP)

3. Opciones
Implementar centros de capacitación especializados para los profesores de baja calificación, con la finalidad
de elevar la calidad educativa en el país y evitar despidos masivos

4. Criterios
Promover capacitaciones evaluadas y con certificación para asegurar y elevar el rendimiento del docente.
Incentivar con bonos a los docentes que logren obtener altas calificaciones en el proceso de capacitación.

5. Relación.
Como forma de ayuda habilitar seminarios una vez por mes dirigidos para los docentes.

Incentivar su participación mediante bonos por metas cumplidas.

6. Comunicación
Implementar medios de comunicación mediante portales web o donde se pueda difundir información en
tiempo real de ambas partes

7. Compromisos
El compromiso por mejorar la calidad de educación y a la vez la calidad de vida de los docentes es primordiales
para velar por el futuro académico de los jóvenes del país. De esta manera se busca crear estándares de calidad
para velar por la buena educación en el país.

¿Cuáles son los intereses, los miedos, las oportunidades, los enfoques de este conflicto?
Los intereses por parte del Ministerio es identificar, mejorar e implementar una mejor calidad de educación, el
cual tendrá como efecto mejorar los sueldos del docente. Por otro lado, el interés del SUTEP es incrementar
los sueldos de los docentes sin la necesidad de las evaluaciones previas. Solicitud que no es viable y que estaría
atentando contra la buena administración de los recursos del estado.

Los miedos que existen por parte de los docentes es que se queden sin trabajo y sin oportunidades, sin
embargo, el ministerio busca elevar la calidad de los docentes mediante las evaluaciones.