DEFINICIONES CLAVES QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO TAREA 1

Criterio nº 1: Considerar las cuatro definiciones clave que sustentan el perfil de egreso.

En el Currículo Nacional hay cuatro definiciones clave que sustentan el perfil de egreso:
competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y desempeños.

 La competencia: Es la facultad que tiene una persona para combinar un conjunto de

capacidades para lograr un propósito específico en una situación determinada, actuando de
con determinadas características personales que permitan actuar de manera pertinente y
con habilidades socio emocionales que permitan la interacción con otros.
 Las capacidades: Conjunto de recursos que permiten actuar de manera competente. Entre
ellos tenemos los conocimientos, habilidades y actitudes las cuales son utilizadas por los
estudiantes para afrontar eficazmente una situación determinada.
 Los estándares de aprendizaje: son descripciones del desarrollo de la competencia en niveles
de creciente complejidad, desde el inicio hasta el final de la Educación Básica, de acuerdo a la
secuencia que sigue la mayoría de estudiantes que progresan para el logro de las
competencias. Tienen como función ser referentes en la evaluación de los aprendizaje
 Desempeños: Son descripciones específicas de lo que hacen los estudiantes respecto a los
niveles de desarrollo de las competencias (estándares de aprendizaje). Son observables y
medibles.

Criterio 2: Establece relaciones entre estas cuatro definiciones.

Entre estos conceptos: Competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y desempeños de

egreso, existe una relación directa, por cuanto, con el propósito fundamental de formar
estudiantes competentes que sean capaces de resolver situaciones problema, que puedan
afrontar nuevos retos de manera eficiente y pertinente.

En ese sentido, desarrollar una competencia implica necesariamente combinar un conjunto de

capacidades (conocimientos, habilidades y actitudes) a fin de lograr un propósito específico en una
situación determinada (situación problema), actuando de manera pertinente y con sentido ético.

En ese caminar, los estándares de aprendizaje nos ayudan a describir el progreso de los
estudiantes en desarrollar una determinada competencia, toda vez que éstos definen el nivel que
se espera puedan alcanzar todos los estudiantes al finalizar los ciclos de la Educación Básica. Es
decir, nos viene indicando los logros que van alcanzado o cuanto falta por lograrlo, y en base a
ello, los docentes planifican las actividades y estrategias para avanzar en el desarrollo de las
competencias y los gestores de política educativa alinear y articular de manera coherente sus
acciones, monitorear el impacto de sus decisiones a través de evaluaciones nacionales y ajustar
sus políticas.

Para poder identificar los logros que ha alcanzado o cuánto les falta lograr a los estudiantes, son
completamente necesarios los desempeños, ya que estos son las descripciones específicas y
observables de lo que hacen los estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de las
competencias (estándares de aprendizaje), demuestran cuando están en proceso de alcanzar el
nivel esperado de la competencia o cuando han logrado este nivel.

En conclusión, diríamos que los estándares de aprendizaje se consideran alcanzados cuando se

logren las competencias y las competencias se desarrollan combinando un conjunto de
capacidades (conocimientos, habilidades y actitudes) y estos se evidencian o son observables a
través de los desempeños. De esta manera vemos que existe una interrelación entre los cuatro
conceptos claves que sustentan el perfil de egreso descritos en el Currículo Nacional.

Plantea situaciones o ejemplos que permitan una mejor exposición de sus argumentos:
SITUACION PROBLEMÁTICA: SEGUNDO DE SECUNDARIA
EL DOCENTE PRESENTA LOS SIGUIENTES MATERIALES: PAPELES SALTARINES, ESPIRAL EN
ROTACION, EL GLOBO QUE NO REVIENTA.
Y GENERA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS ¿QUÉ FUERZA INFLUYE EN CADA UNO DE LOS CASO?

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO

INDAGA MEDIANTE METODOS DISEÑA ESTRATEGIAS PARA Propone procedimientos para observar,
manipular la variable independiente,
CIENTIFICOS, SITUACIONES HACER INDAGACION medir la variable dependiente y
PARA CONSTRUIR SUS controlar la variable interviniente
CONOCIMIENTOS GENERA Y RESGISTRA DATOS Organiza los datos y hace cálculos de
medidas de tendencia central,
O INFORMACION proporcionalidad u otros, y los
representa en gráficas

CRITERIO 3: considerar por lo menos un elemento visual o gráfico con creatividad

COMPETENCIA

CAPACIDAD

ESTÁNDAR

DESEMPEÑO
 Conjunto de recursos que permiten
Es la facultad que tiene una
actuar de manera competente.
persona para combinar un
Entre ellos tenemos los
conjunto de capacidades para
conocimientos, habilidades y
lograr un propósito específico en
actitudes
una situación determinada

son descripciones del desarrollo de

Son descripciones específicas de
la competencia en niveles de lo que hacen los estudiantes
creciente complejidad, desde el respecto a los niveles de
inicio hasta el final de la EBR desarrollo de las competencias